Mayo 13 Pagtatasa sa Sikoedukasyunal sa Wikang Ingles sa Jakarta
Ang Global Education Testing ay naghahatid ng psychoeducational assessment sa wikang Ingles sa Jakarta kasama ang aming pangkat ng mga educational psychologist na nakarehistro sa British HCPC. Ito ay isang kumpletong pagtatasa ng mga kahirapan sa pagkatuto na isinasagawa nang buo sa Ingles. Sinusuri nito ang dyslexia, dyscalculia, ADHD, at lahat ng Specific Learning Differences batay sa pamantayan ng DSM-5-TR at ICD-11. Pinaghihiwalay ng aming pagsusuri ang isang tunay na pagkakaiba sa pagkatuto mula sa Ingles bilang isang karagdagang wika, at lumilikha ng isang ulat na kinikilala ng mga paaralan, mga lupon ng pagsusulit, at mga Unibersidad para sa suporta sa silid-aralan at mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit tulad ng Extra Time at paggamit ng Laptop.
Ang isang psychoeducational assessment ay dapat isagawa sa wikang ginagamit sa edukasyon. Ito ang wikang ginagamit ng estudyante sa pag-aaral, pagbabasa, pagsusulat, pag-upo sa mga pagsusulit at pagdanas ng epekto sa edukasyon ng anumang kahirapan sa pagkatuto. Ang mga Mag-aaral sa International School sa Jakarta na nag-aaral ng International Baccalaureate (IB), iGCSE, A Level o mga programa ng College Board ay sinusuri batay sa mga hinihingi ng mga kurikulum na gumagamit ng wikang Ingles, hindi batay sa wikang ginagamit nila sa bahay.
Kung ang isang estudyante ay nagsasalita ng Bahasa, Arabic, Ruso, Tsino, Koreano o anumang iba pang wika kasama ang kanilang pamilya ay pangalawa lamang sa klinikal na aspeto.
Ang tanong sa edukasyon ay kung paano sila gumagana sa wika ng kanilang silid-aralan at sa kanilang mga pagsusulit. Ang pagtatasa sa kanila sa ibang wika ay sumasagot sa ibang tanong at maaaring magtago ng mga tunay na kahirapan at lumikha ng mga nakaliligaw na kahirapan sa pamamagitan ng maling pag-diagnose ng mga isyu sa EAL.
Ano ang isang psychoeducational assessment sa Ingles?
Ang pagtatasa ng mga kahirapan sa pagkatuto sa Jakarta sa Ingles ay isang komprehensibong klinikal na pagsusuri kung paano natututo, nag-iisip, at gumaganap nang akademiko ang isang mag-aaral sa isang kapaligirang pang-edukasyon na gumagamit ng wikang Ingles. Sinusukat nito ang kakayahang kognitibo, nakamit na akademiko, at ang mga prosesong nag-uugnay sa dalawa, gamit ang mga pamantayang instrumentong sikolohikal na ibinibigay sa Ingles.
Ang layunin ay hindi lamang upang magpasya kung ang isang mag-aaral ay "matalino" o "nahihirapan". Ito ay upang ipaliwanag kung bakit . Tinutukoy ng isang psychoeducational assessment kung ang pagganap ng isang mag-aaral sa silid-aralan ay sumasalamin sa kanilang pinagbabatayan na kakayahan, o kung ang isang partikular na kahirapan sa pagkatuto, sakit sa atensyon, salik sa wika o iba pang pagkakaiba sa kognitibo ay pumipigil sa kanila na maipakita ang kanilang nalalaman.
Para sa mga estudyanteng nag-aaral ng International Baccalaureate (IB), Cambridge International iGCSE at A Level, Pearson Edexcel International GCSE at International A Level, o mga programa ng College Board, dapat suriin ng pagtatasa ang paggana sa wikang ginagamit sa edukasyon. Ingles ang wikang ginagamit sa pagtuturo sa mga estudyanteng ito, pagkumpleto ng mga takdang-aralin, pag-uupo sa mga pagsusulit at nangangailangan ng suporta sa edukasyon. Samakatuwid, sinusukat ng pagtatasa ang mga kakayahang mahalaga sa kapaligiran kung saan umiiral ang kahirapan sa pagkatuto.
Sa halip na magbigay ng iisang marka ng IQ, ang isang Gold Standard psychoeducational assessment ay bumubuo ng isang detalyadong cognitive profile. Sinusukat nito ang berbal at di-berbal na pangangatwiran, working memory, bilis ng pagproseso, at executive functioning bago ikumpara ang mga kakayahang iyon sa mga kakayahan sa pagbasa, kahusayan sa pagbasa, pag-unawa, pagbaybay, nakasulat na ekspresyon, at matematika.
Ang ugnayan sa pagitan ng potensyal na kognitibo at akademikong pagganap (hindi alinman sa nag-iisa) ang nagpapahintulot sa isang Educational Psychologist na matukoy ang isang partikular na kahirapan sa pagkatuto.
Ang isang neurodevelopmental assessment sa Jakarta ay hindi lamang nagbibigay ng diagnosis. Kinikilala nito ang mga kalakasan sa pag-iisip ng mag-aaral, ipinapaliwanag ang mga mekanismo na pinagbabatayan ng kanilang learning profile at nagbibigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa mga magulang, guro, at mga kawani ng suporta sa pagkatuto.
Kung saan naaangkop, nagbibigay din ito ng ebidensyang kinakailangan upang suportahan ang mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit at mga akomodasyon sa silid-aralan tulad ng dagdag na oras sa lahat ng pagsusulit.
Walang iisang iskor ang nagtatakda ng resulta. Ang diagnosis ay nakasalalay sa pagkakaayos ng mga ebidensya sa buong baterya ng pagtatasa. Ang aming mga Educational Psychologist sa Jakarta ay magkakasamang isinasaalang-alang ang kakayahang kognitibo, akademikong nakamit, kasaysayan ng pag-unlad, mga ulat sa paaralan, mga obserbasyon ng guro at ebidensya sa pag-uugali bago makarating sa isang klinikal na konklusyon.
Ang pinagsamang pamamaraang ito ang nagpapaiba sa ating mga pagtatasa mula sa mga screening test o maiikling ebalwasyon sa edukasyon.
Ano ang mga Diyagnosis ng Aming Mga Ebalwasyon sa Psychoeducational sa Jakarta
Ang isang psychoeducational evaluation ay hindi nagsisimula sa isang diagnosis sa isip. Nagsisimula ito sa isang klinikal na tanong: bakit naiiba ang performance ng estudyanteng ito sa inaasahan?
Sa pamamagitan ng istandardisadong kognitibo at akademikong pagtatasa, kasaysayan ng pag-unlad, mga obserbasyon sa pag-uugali, at klinikal na interpretasyon, tinutukoy ng aming mga Educational Psychologist na rehistrado sa HCPC ang paliwanag na pinakaangkop sa ebidensya. Depende sa mga natuklasan, maaaring masuri ng isang psychoeducational evaluation ang isa o higit pa sa mga sumusunod alinsunod sa DSM-5-TR at ICD-11.
Pagsusuri sa Dyslexia sa Jakarta
Ang Dyslexia ay isang partikular na karamdaman sa pagkatuto na nakakaapekto sa tumpak at matatas na pagbasa, pagbaybay, at pag-decode ng mga salita. Hindi ito sanhi ng mababang katalinuhan o mahinang pagtuturo at nangyayari sa bawat wika at kultura. Sinusuri ng aming mga pagsusuri ang pagproseso ng ponolohiya, mabilis na awtomatikong pagpapangalan, memorya sa pagtatrabaho, katumpakan ng pagbasa, kahusayan sa pagbasa, pagbaybay, at nakasulat na wika upang matukoy kung ang profile ng pagbasa ng mag-aaral ay naaayon sa dyslexia o mas maipaliwanag ng English as an Additional Language (EAL), naantalang edukasyon, o iba pang salik.
Dyscalculia Assessment Jakarta
Ang Dyscalculia ay isang partikular na karamdaman sa pagkatuto na nakakaapekto sa pagkatuto ng mga konseptong matematikal at numerikal na pangangatwiran. Ang mga mag-aaral ay maaaring nahihirapan sa pag-unawa sa numero, mga katotohanan sa aritmetika, pagkalkula, kahusayan sa matematika o paglutas ng problema sa kabila ng karaniwang kakayahang kognitibo. Ang aming mga pagsusuri ay nagpapaiba sa dyscalculia mula sa mga kakulangan sa pagtuturo ng matematika, pagkabalisa tungkol sa matematika o mas malawak na mga kahirapan sa pagkatuto sa pamamagitan ng paghahambing ng kakayahan sa matematika sa pangkalahatang profile ng kognitibo ng mag-aaral.
Mga Hirap sa Dysgraphia at Pagsulat ng Ekspresyon
Ang ilang mga mag-aaral sa internasyonal na paaralan sa Jakarta ay lubos na nakakaintindi ng mga ideya ngunit nahihirapang ipahayag ang mga ito nang mahusay sa pamamagitan ng pagsulat. Ang mga kahirapan ay maaaring may kinalaman sa sulat-kamay, pagbaybay, organisasyon ng nakasulat, pagpapahayag ng nakasulat na wika o ang bilis ng pagsulat. Tinutukoy ng aming mga pagsusuri kung ang mga kahirapang ito ay sumasalamin sa dysgraphia, mga kahinaan sa executive functioning, fine motor integration, bilis ng pagproseso o iba pang pinagbabatayan na sanhi. Kung naaangkop, sinusuri rin namin ang pagganap sa sulat-kamay at pagta-type upang suportahan ang mga rekomendasyon para sa mga akomodasyon sa pagsusulit.
Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
Ang mga kahirapan sa atensyon, konsentrasyon, at organisasyon ay kadalasang nakakaapekto sa akademikong pagganap, ngunit ang ADHD ay hindi maaaring masuri mula sa pag-uugali sa silid-aralan lamang. Sinusuri ng aming mga psychoeducational na pagsusuri ang atensyon, executive functioning, working memory, at processing efficiency habang isinasaalang-alang ang developmental history at behavioral evidence. Kung saan pinaghihinalaan ang ADHD, ang pagtatasa ay nagbibigay ng ebidensya upang suportahan ang onward diagnostic assessment o multidisciplinary evaluation.
Mga Hirap sa Paggana ng Ehekutibo
Ang mga tungkuling ehekutibo ay ang mga prosesong pangkaisipan na responsable para sa pagpaplano, pag-oorganisa, pagsubaybay sa sarili, kakayahang umangkop na pag-iisip at pamamahala ng mga kumplikadong gawain. Ang mga kahinaan sa tungkuling ehekutibo ay kadalasang lumilitaw bilang mahinang organisasyon, hindi kumpletong gawain, nakalimutang takdang-aralin o kahirapan sa pamamahala ng patuloy na humihingi ng mga gawaing pang-akademiko. Tinutukoy ng aming mga pagsusuri para sa mga mag-aaral sa Jakarta kung ang tungkuling ehekutibo ay nakakatulong sa profile ng pagkatuto ng isang mag-aaral at nagbibigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa suporta sa silid-aralan.
Para sa mga Mag-aaral sa Jakarta na May Mataas na Potensyal sa Akademiko
Hindi lahat ng referral ay may kinalaman sa kahirapan sa akademiko. Ang ilang mga mag-aaral ay nagpapakita ng pambihirang mataas na kakayahan sa pangangatwiran ngunit nananatiling hindi sapat ang hamon sa loob ng silid-aralan. Kinikilala ng aming mga pagsusuri ang talentong pang-akademiko na ito (dating tinatawag na Giftedness) sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga kalakasan sa pag-iisip, mga katangian sa pagkatuto at pagganap sa akademiko, na tumutulong sa mga paaralan at pamilya na magbigay ng naaangkop na mga pagkakataon sa pagpapayaman at pagpapalawak.
EAL o Kahirapan sa Pagkatuto ng mga Mag-aaral sa Jakarta?
Isa sa mga pinakamahalagang klinikal na tanong para sa mga mag-aaral sa internasyonal na paaralan sa Jakarta ay kung ang mga kahirapan sa akademiko ay sumasalamin sa pagkatuto ng wikang Ingles o isang pinagbabatayan na karamdaman sa pagkatuto. Ang pakikipag-usap sa Ingles ay kadalasang nabubuo sa loob ng ilang taon, habang ang kahusayan sa akademikong wika ay mas matagal. Ang aming baterya ng pagsusuri ay partikular na idinisenyo upang paghiwalayin ang pagkatuto ng wika mula sa dyslexia, dyscalculia at iba pang mga pagkakaiba sa pagkatuto sa pamamagitan ng pagsukat ng pangangatwiran nang hiwalay sa wika bago suriin ang akademikong tagumpay sa wikang ginagamit sa pagtuturo.
Autism Spectrum Disorder (ASD)
Ang Autism Spectrum Disorder ( ASD ) ay isang kondisyong neurodevelopmental na nakakaapekto sa komunikasyong panlipunan, interaksyong panlipunan, at mga gawi, interes, o aktibidad. Sa maraming estudyante, lalo na sa mga pumapasok sa mga internasyonal na paaralan na nangangailangan ng mataas na akademikong pagsisikap, ang autism ay lumilitaw nang bahagya at maaaring unang makita sa pamamagitan ng mga kahirapan sa organisasyon, pag-unawa sa lipunan, regulasyon ng pandama, o pag-angkop sa tumataas na pangangailangan sa edukasyon.
Ang Global Education Testing Jakarta ay may mga Educational Psychologist na rehistrado sa HCPC na kwalipikado para sa pag-diagnose ng Autism Spectrum Disorder bilang bahagi ng isang komprehensibong psychoeducational evaluation.
Kung saan ang autism ay klinikal na indikasyon, gumagamit kami ng mga internasyonal na kinikilalang instrumento sa pag-diagnose, detalyadong kasaysayan ng pag-unlad, mga obserbasyon sa pag-uugali, pagtatasa ng kognitibo at impormasyon mula sa mga magulang at paaralan upang matukoy kung ang presentasyon ng mag-aaral ay nakakatugon sa mga pamantayan sa pag-diagnose para sa Autism Spectrum Disorder.
Ipinaliliwanag din ng pagsusuri kung paano nakakaapekto ang autism sa pag-aaral, pakikilahok sa silid-aralan, paggana ng ehekutibo, at pagganap sa pagsusulit, na nagbibigay ng mga praktikal na rekomendasyon para sa suporta sa edukasyon at, kung naaangkop, ebidensya para sa mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit.
Pagkabalisa at mga Emosyonal na Salik na Nakakaapekto sa Pagkatuto
Ang akademikong pagganap ay maaari ring maapektuhan ng pagkabalisa, mababang mood, perpeksyonismo at iba pang emosyonal na salik. Kapag may lumitaw na mga alalahanin sa panahon ng pagsusuri, ang mga ito ay isinasaalang-alang kasama ng mga natuklasan sa kognitibo at edukasyon upang matiyak na ang mga rekomendasyon ay tumutugon sa buong mag-aaral sa halip na sa akademikong pagganap nang mag-isa.
Maraming estudyante sa Jakarta ang hindi akma sa iisang kategorya ng pagsusuri. Maaari silang magpakita ng magkakapatong na pagkatuto, atensyon, at emosyonal na mga salik, o maaaring wala silang anumang sakit na maaaring masuri. Ang layunin ng isang psychoeducational evaluation ay hindi ang paglalagay ng mga label nang hindi kinakailangan, kundi ang ipaliwanag nang wasto ang profile ng pagkatuto ng estudyante upang ang mga magulang, paaralan, at mga lupon ng pagsusulit ay makagawa ng matalinong mga desisyon batay sa obhetibong klinikal na ebidensya.
Bakit kailangan ng ulat ng HCPC, at hindi ng lokal na pagtatasa ng Psychoeducational sa Jakarta?
Pinamamahalaan ng Indonesia ang mga sikologo nito sa pamamagitan ng HIMPSI, ang pambansang asosasyon ng sikolohiya, at naghahatid ng suporta sa paaralan sa pamamagitan ng balangkas ng inklusibong edukasyon nito.
Ang pagtatasa para sa mga partikular na pagkakaiba sa pagkatuto ay isinasagawa sa Bahasa Indonesia, at ang mga instrumentong ginawa para sa lokal na sistema ay nakabatay sa Standard Indonesian, isang wikang ang pagbaybay ay ibang-iba sa Ingles. Ang isang lokal na ulat ay isinusulat sa Bahasa Indonesia para sa paglalagay sa loob ng sistemang Indonesian. Nagsisilbi ito sa isang bata sa isang paaralang may wikang Indonesian. Hindi ito nagsisilbi sa isang estudyanteng nakaupo sa IB, iGCSE, A-Level o College Board. Ang mga estudyanteng iyon ay sinusuri sa Ingles batay sa kakayahang kognitibo, kakayahan, at atensyon, at ang kanilang mga lupon ay hindi kikilos batay sa isang ulat sa Bahasa Indonesia na nakabatay sa ibang wika.
Ang Global Education Testing ay naghahatid ng isang pagtatasa ng HCPC na isinasagawa sa Ingles, gamit ang mga instrumentong nakatakda para sa mga mag-aaral ng wikang Ingles, na sumasaklaw sa mga partikular na pagkakaiba sa pagkatuto at ADHD, na nakasulat sa mga pamantayang British na kinikilala ng IB, iGCSE, A-Level at College Board.
Para kanino ang isang psychoeducational assessment sa wikang Ingles sa Jakarta?
Ang pagtatasang ito ay angkop para sa sinumang batang nagsasalita ng Ingles sa Jakarta na ang pagkatuto ay nagbubunga ng mga katanungan, partikular sa tatlong grupo.
Ang mga pamilyang nag-ho-homeschool ay nagkakaroon ng malinaw at malayang profile ng mga kalakasan at pangangailangan ng kanilang anak, sa pamamagitan ng isang plano sa pagtuturo na maaaring direktang aksyunan ng isang magulang-tagapagturo. Isinasalin ng ulat ang mga marka ng pagsusulit sa pang-araw-araw na estratehiya.
Ang mga mag-aaral sa internasyonal na paaralan ay makakatanggap ng ulat na nakasulat sa wikang ginagamit na ng learning support team ng kanilang paaralan. Ito ay nakabatay sa mga balangkas ng kurikulum ng IB, Cambridge International, at British na ginagamit ng kanilang mga guro.
Ang mga pamilya sa lokal na sistema ng paaralan sa Jakarta na nagsasalita ng Ingles sa kanilang tahanan ay nakakatanggap ng ulat na lubos nilang nauunawaan at magagamit nila upang itaguyod ang kanilang mga pangangailangan, kahit na ang paaralan ay nagtuturo sa ibang wika. Ang bata ay sinusuri gamit ang kanilang pinakamalakas na wikang pang-akademiko, kaya ang mga resulta ay sumasalamin sa kanilang kakayahan sa halip na ang kanilang pinag-aralang wika.
Bakit Mahalaga ang Pagpaparehistro ng British HCPC?
Ang rehistrasyon sa HCPC ay ang tatak ng isang kwalipikado at regulated na Educational Psychologist sa United Kingdom. Ang Health and Care Professions Council (HCPC) ang nagtatakda ng mga pamantayan ng edukasyon, klinikal na kakayahan, etika, at propesyonal na kasanayan na dapat matugunan bago legal na magamit ng isang psychologist ang protektadong titulong Educational Psychologist.
Para sa mga pamilya sa Jakarta, ang pagpaparehistrong iyon ay nagbibigay ng mahalagang katiyakan. Una, nangangahulugan ito na ang psychologist ay nakatapos ng propesyonal na pagsasanay sa antas ng doktoral kasama ang malawak na pinangangasiwaang klinikal na kasanayan. Pangalawa, nangangahulugan ito na ang pagsusuri ay isinasagawa ayon sa mga pamantayang propesyonal ng Britanya na kinikilala ng mga internasyonal na paaralan at mga lupon ng pagsusulit , kabilang ang International Baccalaureate (IB), iGCSE, A-Level at College Board.
Ang Global Education Testing ay may dedikadong pangkat ng mga Educational Psychologist na rehistrado sa HCPC. Kami rin ang tanging tagapagbigay ng psychoeducational assessment sa Jakarta na nag-aalok ng Acceptance Guarantee para sa lahat ng pangunahing exam board, International Schools na nagtuturo ng Ingles, at mga Unibersidad sa buong mundo.
Ano ang Sinusukat ng Jakarta Psychoeducational Testing?
Ang bawat pagsusuring psychoeducational na aming isinasagawa sa Jakarta ay iniayon nang paisa-isa. Ang aming mga Educational Psychologist ay pumipili mula sa isang komprehensibong hanay ng mga internasyonal na kinikilala at istandardisadong instrumento ayon sa edad ng estudyante, na nagpapakita ng mga alalahanin at mga tanong sa pagsangguni. Sa halip na umasa sa iisang pagsusuri, ang mga resulta ay isinasama upang bumuo ng isang klinikal na profile na nakabatay sa ebidensya.
Ang aming baterya ng pagtatasa para sa mga mag-aaral sa Jakarta ay karaniwang kinabibilangan ng:
- Kakayahang Kognitibo (WISC-V o WAIS-IV) – Sinusukat ang berbal na pag-unawa, biswal-espasyo na pangangatwiran, tuluy-tuloy na pangangatwiran, gumaganang memorya at bilis ng pagproseso upang maunawaan kung paano nag-iisip, nangangatwiran, at pinoproseso ng mag-aaral ang impormasyon.
- Akademikong Tagumpay (WIAT-4 UK) – Sinusukat ang katumpakan ng pagbasa, kahusayan sa pagbasa, pag-unawa sa pagbasa, pagbaybay, nakasulat na ekspresyon, at matematika upang matukoy kung ang akademikong tagumpay ay naaayon sa kakayahang kognitibo.
- Pagprosesong Ponolohiya (CTOPP-2) – Sinusuri ang kamalayang ponolohikal, memoryang ponolohikal, at mabilis na awtomatikong pagpapangalan, ang mga pangunahing prosesong kognitibo na pinakamalapit na nauugnay sa dyslexia.
- Atensyon at Tungkuling Ehekutibo (Pagsubok sa Tuloy-tuloy na Pagganap ng MOXO) – Nagbibigay ng obhetibong sukatan ng patuloy na atensyon, impulsibo, tiyempo, at hyperactivity gamit ang isang computerized na tuloy-tuloy na gawain na may maingat na kinokontrol na mga distractor.
- Mga Iskandar ng Rating ng ADHD (SNAP-IV at Conners) – Nangangalap ng mga nakabalangkas na obserbasyon mula sa mga magulang at guro upang suriin ang atensyon, hyperactivity, at executive functioning sa iba't ibang setting bilang bahagi ng isang komprehensibong pagtatasa ng ADHD.
- Visual Memory at Organisasyon (Taylor Complex Figure Test) – Sinusuri ang integrasyon ng biswal-motor, pagpaplano, organisasyon, biswal na memorya, at ehekutibong paggana sa pamamagitan ng reproduksyon ng isang komplikadong abstraktong pigura.
- Pag-andar ng Ehekutibo – Sinusuri ng mga karagdagang pamantayang talatanungan ang pagpaplano, organisasyon, regulasyon sa emosyon, memorya sa pagtatrabaho, pagsisimula ng gawain at pagsubaybay sa sarili kung saan naroroon ang mga alalahanin sa paggana ng ehekutibo.
- Paggana ng Sosyal, Emosyonal at Pang-asal (Mga Hindi Kumpletong Pangungusap ni Rotter, Mga Blangko at iba pang klinikal na sukatan) – Sinusuri ang emosyonal na kagalingan, pag-aangkop, pananaw sa sarili, at mga salik sa pag-uugali na maaaring nakakaimpluwensya sa pagganap sa edukasyon.
- Autism Spectrum Disorder (DISCO) – Kung saan ang autism ay bahagi ng referral, ginagamit ng aming mga awtorisadong sikologo ang Panayam sa Diagnostic para sa mga Karamdaman sa Panlipunan at Komunikasyon (DISCO) kasama ang kasaysayan ng pag-unlad, mga obserbasyon sa pag-uugali, at pamantayang pagtatasa ng kognitibo upang matukoy kung natutugunan ng mag-aaral ang mga pamantayan sa pagsusuri para sa Autism Spectrum Disorder.
Ang bawat diagnosis ay batay sa pagkakaayos ng ebidensya sa buong baterya ng pagtatasa. Walang iisang talatanungan, gawain sa computer o marka ng pagsusulit ang nagtatakda ng resulta. Pinagsasama ng aming mga Educational Psychologist ang mga ebidensyang kognitibo, akademiko, pang-asal, at pag-unlad upang maabot ang isang diagnosis na tumpak na nagpapaliwanag sa profile ng pagkatuto ng mag-aaral.
Anong mga Akomodasyon sa Silid-aralan ang Inirerekomenda ng Aming Ulat sa Psychoeducational?
Walang binabago ang isang diagnosis maliban kung babaguhin nito ang silid-aralan. Ang bawat psychoeducational evaluation sa Jakarta ay nagtatapos sa praktikal at batay sa ebidensyang mga rekomendasyon na maaaring ipatupad agad ng mga guro.
Ang bawat akomodasyon ay direktang nakaugnay sa kognitibo at akademikong profile ng mag-aaral, kaya nauunawaan ng mga paaralan hindi lamang kung ano ang dapat ibigay, kundi pati na rin kung bakit.
Maaaring kabilang sa mga rekomendasyon ang:
- Pinalawig na oras para sa mga nakasulat na gawain sa klase at mga pagsusulit
- Paggamit ng laptop o word processor sa halip na sulat-kamay
- Nabawasan ang pagkopya mula sa board
- Mga naka-chunk na tagubilin at nakasulat na mga checklist ng gawain
- Karagdagang oras ng pagproseso bago tumugon
- Mas mainam na upuan sa silid-aralan
- Mga pagkaantala sa paggalaw at regulasyon ng pandama
- Mga binagong worksheet at layout ng pahina
- Teknolohiyang pantulong, kabilang ang text-to-speech at speech-to-text software
- Mga suporta sa paggana ng organisasyon at ehekutibo
- Mga interbensyon sa pagbasa at pagbaybay
- Mga estratehiya sa interbensyon sa matematika
- Mga pagsasaayos sa silid-aralan para sa mga pagkakaiba sa atensyon, autism o paggana ng ehekutibo
Ang bawat rekomendasyon ay batay sa ebidensya. Ang mabagal na pagproseso ay sumusuporta sa karagdagang oras. Ang mga kahinaan sa working memory ay sumusuporta sa mas maiikling mga tagubilin at nakasulat na mga prompt. Ang mga kahirapan sa nakasulat na pagpapahayag ay sumusuporta sa paggamit ng keyboard. Ang mga rekomendasyon ay hindi kailanman pangkalahatan; ang mga ito ay direktang hinango mula sa mga natuklasan sa pagtatasa.
Anong mga Kaayusan sa Pag-access sa Pagsusulit ang Masusuportahan ng Ulat?
Ang mga estudyanteng pumapasok sa mga internasyonal na paaralan sa Jakarta ay kadalasang nangangailangan ng mga kaayusan sa pagpasok sa pagsusulit para sa International Baccalaureate (IB), iGCSE, A-Level at College Bard. Ang mga kaayusang iyon ay hindi maaaring ipagkaloob batay lamang sa opinyon. Kinakailangan nila ang aming obhetibong klinikal na ebidensya na nagpapakita kapwa ng pinagbabatayan na kahirapan ng estudyante at ang epekto nito sa pagganap sa pagsusulit.
Ang aming mga ulat ay partikular na isinulat upang magbigay ng ebidensyang iyon. Kung saan sinusuportahan ng pagtatasa ang isang aplikasyon, idinodokumento ng ulat ang kognitibong profile ng mag-aaral, mga pamantayang resulta ng pagsusulit, kasaysayan ng edukasyon at ang epekto ng kahirapan sa format na inaasahan ng mga paaralan at mga lupon ng pagsusulit.
Depende sa mga natuklasan sa pagtatasa, maaaring suportahan ng ebidensya ang mga aplikasyon para sa:
- Inaprubahan ang karagdagang oras para sa mga pagsusulit
- Pinangangasiwaan ang mga pahinga
- Paggamit ng word processor
- Mambabasa o mambabasa ng kompyuter
- Teknolohiya ng scribe o speech recognition
- Prompter
- Hiwalay na silid ng pagsusuri
- Mga binagong papel ng pagsusulit
- Iba pang mga kaayusan sa pag-access sa pagsusuri na sinusuportahan ng klinikal na ebidensya
Mag-book ng Psychoeducational Assessment sa Wikang Ingles sa Jakarta
Saan ka man nakatira sa Jakarta, ang Global Education Testing ay nagbibigay ng komprehensibong mga psychoeducational assessment sa wikang Ingles sa pamamagitan ng ligtas na konsultasyon sa video kasama ang aming pangkat ng mga Educational Psychologist na rehistrado sa HCPC. Ang bawat pagsusuri ay isinasagawa ayon sa parehong mga propesyonal na pamantayan tulad ng isang personal na pagtatasa at idinisenyo para sa mga mag-aaral na pumapasok sa mga internasyonal na paaralan na may English medium.
Mula sa iyong unang pagtatanong, gagabayan ka namin sa bawat yugto ng proseso. Tatalakayin namin ang iyong mga alalahanin, itatapat ang iyong anak sa pinakaangkop na Educational Psychologist, isasaayos ang mga sesyon ng pagtatasa, maghahanda ng isang komprehensibong klinikal na ulat at magbibigay ng detalyadong konsultasyon sa feedback upang ipaliwanag ang mga natuklasan, diagnosis (kung naaangkop) at mga rekomendasyon para sa tahanan at paaralan.
Ang bawat ulat ay isinulat upang suportahan ang mga totoong desisyon sa edukasyon. Nagbibigay ito ng mga praktikal na rekomendasyon sa silid-aralan, ebidensya para sa mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit kung saan klinikal na makatwiran, at malinaw na gabay na maaaring ipatupad agad ng mga magulang, guro, at mga pangkat ng suporta sa pagkatuto.
Kung ang inyong anak ay pumapasok sa isang internasyonal na paaralan sa Jakarta at nais ninyo ng isang psychoeducational assessment sa Ingles, makipag-ugnayan sa amin sa pamamagitan ng orange na buton sa ibaba.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.