20 Oktubre Kapag Pakiramdam ng Isang Bata ay Naiiwan sa Silid-aralan
Isang magulang ang nakipag-ugnayan sa amin kamakailan at nagsabi:
"Nag-aalala ako na ang aking anak na babae ay nakaramdam ng hindi pagkakaunawaan o naiwan sa silid-aralan. Ang kanyang mga guro ay nagpahayag ng mga alalahanin tungkol sa kanyang pag-unlad sa pag-aaral, at napansin kong nahihirapan siya sa pagbabasa at kung minsan ay naghahalo-halo ng mga titik. Siya ay may sensory perception disorder na nagpapahirap sa kanyang pakiramdam na ganap na nasasangkot. Siya ay matalino, ngunit tila mas nagsusumikap siya kaysa sa kanyang mga kapantay. Ayaw ko lang na makalimutan niya."
Ang pag-aalalang ito ang madalas nating marinig. Ang isang bata ay mausisa, matalino, at mapanlikha, ngunit ang paaralan ay tila nauubos ang kanyang enerhiya sa halip na pasiglahin ito. Ang mga guro ay nag-uulat ng hindi pantay na pag-unlad. Nakikita ng mga magulang ang mga kislap ng kinang sa bahay ngunit napapansin na ang pagbabasa o pagsunod sa mga aralin ay tila nakakapagod.
Kapag ang isang bata ay nagsimulang pakiramdam na naiwan, ito ay bihirang tungkol sa katalinuhan. Kadalasan ay tungkol sa kung paano pinoproseso ng kanyang utak ang impormasyon at pagtugon sa kapaligiran ng silid-aralan.
Pag-unawa kung ano talaga ang pakiramdam ng "naiwan".
Ang pakiramdam na naiwan ay hindi lamang tungkol sa pagkukulang sa akademya. Para sa maraming mga bata, ito ay tungkol sa pagkawala ng koneksyon sa daloy ng silid-aralan. Nararamdaman nila na ang ibang mga bata ay naiintindihan ang mga tagubilin o tinatapos ang trabaho nang mas madali, at nagsisimula silang makaramdam ng kakaiba.
Sa kasong ito, ang kanyang sensory perception disorder ay nangangahulugan na ang kanyang utak ay tumatanggap at nagbibigay kahulugan sa sensory input sa ibang paraan. Maaaring mas matalas ang mga tunog, mas maliwanag ang mga ilaw, at mas mahirap i-filter out ang paggalaw sa background. Ang resulta ay ang kanyang atensyon ay patuloy na nahahati sa pagitan ng kung ano ang sinusubukan niyang matutunan at kung ano ang sinusubukan niyang huwag pansinin.
Ito ang dahilan kung bakit ang ilang mga bata ay tila nagambala kahit na sila ay tunay na nagsisikap. Ang kanilang mga utak ay nagsusumikap upang iproseso ang mga ordinaryong kondisyon sa silid-aralan na halos hindi napapansin ng karamihan sa mga mag-aaral. Ang boses ng guro ay nakikipagkumpitensya sa ugong ng aircon, kumikislap na ilaw, o daldalan ng mga kalapit na kaklase. Ang bawat piraso ng pandama na data ay kailangang ayusin at ayusin bago pa man magsimula ang pag-aaral.
Paano nakakaapekto ang pagpoproseso ng pandama sa pagbabasa at pag-unawa
Ang pagbabasa at pagsusulat ay umaasa sa lubos na magkakaugnay na mga sistema. Sinusubaybayan ng visual system ang mga titik sa isang linya, ang sistema ng pandinig ay nagkokonekta ng mga tunog sa mga simbolo, at ang memorya ng gumagana ay nagtataglay ng pagkakasunud-sunod ng mga salita na may sapat na haba upang magkaroon ng kahulugan. Kapag nagambala ang pagproseso ng pandama, ang mga hakbang na ito ay nangangailangan ng higit na pagsisikap at konsentrasyon.
Ang mga batang may pagkakaiba sa pandama ng pandama ay kadalasang naglalarawan ng pagbabasa bilang nakakapagod sa paningin. Ang mga titik ay maaaring lumitaw na lumilipat o lumabo, o ang kanilang mga mata ay maaaring mawalan ng lugar sa gitna ng linya. Ito ay maaaring magdulot ng mga pagbaliktad, mga nilaktawan na salita, o hindi pare-parehong pagbabaybay. Para sa isang bata na kung hindi man ay may kakayahan, ang mga hindi pagkakapare-pareho ay nakalilito at nakakasira ng loob.
Kahit na ang mga maikling talata sa pagbabasa ay maaaring mangailangan ng malaking pokus. Kapag ang utak ay overloading sa sensory input, ang pag-unawa ay bumababa, hindi dahil ang bata ay hindi maintindihan, ngunit dahil ang nagbibigay-malay na enerhiya na kailangan upang i-decode ang teksto ay nag-iiwan ng kaunti para sa kahulugan.
Ang emosyonal na karanasan ng pakiramdam na hindi maintindihan
Ang mga bata ay kadalasang kapansin-pansing mahusay sa pagdama ng mga inaasahan ng nasa hustong gulang. Kapag napansin nila na ang mga guro o magulang ay nalilito sa kanilang mabagal na bilis o hindi pare-parehong trabaho, nagsisimula silang makaramdam ng pagkalantad. Maaari silang maging labis na maingat, nag-aatubili na sumagot, o humiwalay upang protektahan ang kanilang sarili mula sa kahihiyan.
Ang pinakamasakit na bahagi para sa maraming bata ay hindi ang kahirapan sa pag-aaral mismo kundi ang takot na makitang hindi gaanong kaya. Ang takot na iyon ay mabilis na nagiging pagdududa sa sarili.
Para sa mga magulang, maaaring mahirap itong panoorin. Sa bahay, maaari mong makita ang iyong anak na nagbabasa nang may pagsisikap o nagtatrabaho hanggang sa gabi, ngunit ang mga ulat sa paaralan ay nagmumungkahi pa rin ng "hindi pantay-pantay na pag-unlad." Sa paglipas ng panahon, nabubuo ang pagkabigo sa magkabilang panig. Pakiramdam ng bata ay hindi naririnig. Pakiramdam ng magulang ay walang magawa.
Ang pag-unawa sa kung ano ang nasa ilalim ng pagkabigo na iyon ay ang unang hakbang patungo sa pagtulong sa isang bata na makaramdam muli ng kakayahan.
Kapag nag-aalala ang mga guro
Ang pagdinig na ang mga guro ay nag-aalala tungkol sa pag-unlad ng iyong anak ay maaaring nakakabagabag, ngunit ito ay madalas na isang magandang senyales. Nangangahulugan ito na binibigyang pansin nila ang mga pattern na maaaring hindi mapansin. Maaaring mapansin ng mga guro na ang iyong anak ay nagbabasa nang mas mabagal kaysa sa inaasahan, nahihirapang makasabay sa mga tagubilin sa silid-aralan, o nahihirapang manatiling nakatuon sa mga pangkatang aralin.
Sa sitwasyong ito, ang feedback ng guro na ito ay nagbibigay ng mahalagang konteksto. Kapag ang isang bata na may mga hamon sa pagpoproseso ng pandama ay nagsimulang mahuli sa pagbabasa at pagsulat, kadalasan ay dahil ang kapaligiran sa silid-aralan at ang mga hinihingi ng pandama ng utak ay hindi balanse.
Ang ilang mga bata ay tumutugon sa pamamagitan ng pagtatrabaho nang higit pa, tinatakpan ang kanilang pagod sa pagsisikap at pagsunod. Ang iba ay nagsimulang mag-off, hindi dahil sa kawalang-interes kundi dahil sa pagod. Ang parehong mga pattern ay mga paraan ng pagkaya, at pareho ang nararapat sa mas malalim na pag-unawa.
Paano nakakatulong ang pagtatasa ng sikolohiyang pang-edukasyon
Ang isang komprehensibong pagtatasa ng sikolohiyang pang-edukasyon ay idinisenyo upang ipakita ang buong larawan. Tinitingnan nito hindi lamang kung ano ang magagawa ng isang bata, ngunit paano ginagawa nila ito.
Sinusuri ng proseso:
- Kognitibong pangangatwiran: kung paano naiintindihan at inilalapat ang impormasyon
- Pagbasa, pagsulat, at pagproseso ng matematika: ang mga kasanayan sa akademikong pundasyon
- Ang memorya ng pagtatrabaho at bilis ng pagproseso: kung gaano kahusay ang paghawak ng impormasyon
- Pansin at executive function: ang mga proseso ng kontrol sa isip sa likod ng pag-aaral
- Emosyonal at pandama na mga kadahilanan: ang epekto ng pagkabalisa o pagiging sensitibo sa kapaligiran
Ang lakas ng ganitong uri ng pagtatasa ay ang pagsasama nito. Sa halip na ihiwalay ang mga marka ng pagsusulit, binibigyang-kahulugan nito kung paano nakikipag-ugnayan ang iba't ibang mga system. Para sa batang ito, maaaring ihayag nito na ang kanyang mga hamon sa pagbabasa ay pinatindi ng sensory overload, o na ang kanyang mabagal na oras ng pagtugon ay nagpapakita ng pagkapagod sa pagproseso sa halip na kawalan ng pag-unawa.
Ang insight na ito ay nagbibigay-daan sa mga magulang at guro na iakma ang mga inaasahan at mga diskarte sa pagsuporta sa kanyang aktwal na profile sa pag-aaral.
Ang koneksyon sa pagitan ng mga hamon sa pandama at mga pagkakaiba sa pag-aaral
Ang mga isyu sa sensory perception ay madalas na nag-o-overlap sa iba pang mga profile sa pag-aaral tulad ng dyslexia, dysgraphia, ADHD, o mga pagkakaiba sa pagproseso ng auditory. Ang dahilan ay ang lahat ng ito ay nakasalalay sa kakayahan ng utak na iproseso nang mahusay ang papasok na impormasyon at isama ito sa maraming mga sistema.
Halimbawa:
- Ang isang bata na may visual-sensory challenge ay maaaring mahirapan na subaybayan ang mga linya ng text, na humahantong sa mga nilaktawan o paulit-ulit na salita.
- Ang isang bata na may auditory-sensory sensitivity ay maaaring makaligtaan ang mga bahagi ng mga tagubilin, na nagpapalabas na parang hindi sila nagbibigay ng pansin.
Bakit mahalaga ang maagang pagkakakilanlan
Kung minsan ay naghihintay ang mga magulang, umaasa na natural na "maaabutan" ng kanilang anak, lalo na kapag ang kahirapan ay hindi malubha. Ngunit kapag ang isang bata ay nararamdaman na patuloy na hindi nauunawaan, bawat taon ay nagdaragdag ng emosyonal na bigat sa akademikong hamon. Lumalawak ang agwat sa pagitan ng kakayahan at kumpiyansa.
Ang maagang pagkakakilanlan ay nagbibigay-daan sa mga guro at pamilya na gumawa ng maliliit ngunit makapangyarihang mga pagsasaayos bago tumagal ang mga ugali ng pag-iwas. Ang mga pagbabago gaya ng pagkakalagay ng upuan, mga visual na filter, mga structured na gawain, o espesyal na pagtuturo sa pagbabasa ay maaaring gumawa ng pagkakaiba sa pagitan ng pagkaya at pag-unlad.
Ang pagkakaiba ng pag-unawa ay gumagawa
Kapag naunawaan ng mga magulang at guro kung ano ang nangyayari, mabilis na humupa ang pagkabigo. Sa halip na hulaan, maaari silang magplano. Sa halip na mag-react, maaari silang tumugon. Nararamdaman agad ng bata ang pagbabagong ito. Kapag ang mga nasa hustong gulang ay lumipat mula sa pagkalito patungo sa pag-unawa, ang mga bata ay nakakarelaks.
Kadalasang natural na sumusunod ang mga praktikal na pagsasaayos: mga predictable na gawain, pinasimpleng tagubilin, visual aid, o pahintulot na gumamit ng teknolohiyang nagpapababa ng strain. Higit sa lahat, nagbabago ang emosyonal na tono. Ang bata ay nagsimulang maranasan ang paaralan bilang isang lugar kung saan siya ay maaaring magtagumpay sa halip na mabuhay.
Para sa mga batang may pagkakaiba sa pandama o pag-aaral, ang pag-unlad ay bihirang tungkol sa pag-aayos ng isang kahinaan. Ito ay tungkol sa paglikha ng mga kondisyon kung saan ang kanilang mga lakas ay maaaring lumiwanag sa wakas.
Naghahanap ng maaga
Para sa mga magulang na nag-aalala na ang kanilang anak ay nakakaramdam ng hindi pagkakaunawaan o naiwan, ang pinakamahalagang hakbang ay ang paghahanap ng kalinawan nang maaga. Ang mga pattern na nakikita mo ngayon ay hindi pumasa sa mga quirks; sila ay mga signpost na nagtuturo sa kung paano nararanasan ng iyong anak ang mundo.
A komprehensibong pagsusuri nagbibigay sa karanasang iyon ng hugis at wika. Nagbibigay-daan ito sa mga guro ng iyong anak na makilala siya kung nasaan siya, sa halip na asahan siyang umaayon sa isang modelong hindi akma. Pinoprotektahan din nito ang kumpiyansa, na siyang isang sangkap na hindi kayang mawala ng bata.
Kung napansin mo ang mga pattern na ito sa iyong sariling anak, magtiwala sa iyong instinct. Kilala mo ang iyong anak. Ang nagsisimula bilang isang maliit na pag-aalala ay kadalasang humahantong sa pagtuklas kung paano gumagana ang isip ng iyong anak.
Pagkuha ng susunod na hakbang
At Pandaigdigang Pagsusulit sa Edukasyong, ang aming mga psychologist ay nakikipagtulungan sa mga pamilya sa buong mundo upang matuklasan ang buong profile ng pag-aaral ng bawat bata. Ang mga pagtatasa ay isinasagawa online ng mga highly qualified educational psychologist at tinatanggap ng mga internasyonal na paaralan at mga lupon ng pagsusuri sa buong mundo.
Ang pag-unawa kung paano natututo ang iyong anak ay ang pinakamakapangyarihang regalo na maibibigay mo sa kanila. Ginagawa nitong kumpiyansa ang kawalan ng katiyakan at sinisigurado na wala nang bata na muling naiwan.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.