04 mart Ko'rsatmalarga rioya qilish bolam uchun qiyin - bu o'rganish muammosi bo'lishi mumkinmi?
Ko'pgina ota-onalar uchun kundalik hayotning eng asabiy tomonlaridan biri bu bolasiga qayta-qayta "yotishga tayyor", "xonangizni tozalang" yoki "uy vazifasini bajaring" deb aytish, faqat bo'sh qarashlar yoki yarim bajarilgan vazifalar bilan uchrashadi. Siz o'zingizni shunday deb o'ylashingiz mumkin: "Mening bolam shunchaki eshitmayaptimi yoki boshqa narsa bo'lishi mumkinmi?" Vaqti-vaqti bilan unutish yoki buzuqlik bolalikning odatiy qismi bo'lsa-da, quyidagi ko'rsatmalar bilan izchil kurash yanada chuqurroq qiyinchiliklarga ishora qilishi mumkin. Bu qiyinchiliklar bolaning ko'rsatmalarni qayta ishlash va bajarish qobiliyatiga xalaqit beradigan o'rganish muammolari, diqqat bilan bog'liq qiyinchiliklar yoki ijro etuvchi funktsiyalarning zaifliklarini o'z ichiga olishi mumkin.
Nima uchun ko'rsatmalarga rioya qilish muhim?
Ota-onalar ko'pincha ko'rsatmalarga amal qilish qobiliyatini asosiy hayotiy ko'nikma deb bilishadi, lekin bu shunchaki aytilgandek qilishdan ko'ra ko'proq. Bu ma'lumotni tushunish, saqlash va tizimli tarzda bajarish haqida. Maktabda ko'rsatmalarga rioya qilish topshiriqlarni bajarishdan tortib, ijtimoiy qoidalarni boshqarishgacha bo'lgan hamma narsa uchun juda muhimdir. Uyda u uy ishlaridan tortib shaxsiy gigiena qoidalariga qadar hamma narsaga ta'sir qilishi mumkin. Vaqt o'tishi bilan, quyidagi yo'nalishlar bilan doimiy kurashayotgan bolalar umidsizlikka tushib qolishlari, o'z-o'zini hurmat qilishlari va tengdoshlari yoki hokimiyat arboblari bilan ziddiyatga tushishlari mumkin.
Erta aralashuv asosiy hisoblanadi
Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, qachon bolalar tezroq yordam olishadi, ular o'zlarining qiyinchiliklarini engib o'tishlari yoki o'rnini qoplashlari ehtimoli ko'proq, shuning uchun ularning akademik va ijtimoiy tajribalarini yaxshilaydi. Farzandingizning quyidagi ko'rsatmalar bilan bog'liq qiyinchiliklari doimiy va keng tarqalgan bo'lsa - uy, maktab va ijtimoiy muhitni qamrab olsa - bu asosiy o'rganish yoki e'tibor muammosining dastlabki belgisi bo'lishi mumkin.
Yo'nalishlarga rioya qilishning ko'p qirralari
"Kuyidagi yo'nalishlar" oddiy tuyulishi mumkin, lekin u aslida tandemda ishlaydigan bir nechta kognitiv jarayonlarni o'z ichiga oladi:
Diqqat va diqqat
Bola birinchi navbatda aytilgan yoki ko'rsatilgan narsaga e'tibor bera olishi kerak. Bu, ayniqsa, band yoki shovqinli muhitda qiyin bo'lishi mumkin.
Tinglash va tushunish
Keyinchalik, bola ko'rsatmalarni tushunishi kerak. Bu til va so'z boyligini yaxshi bilishni talab qiladi.
Ishchi xotira
Bola ma'lumotni saqlab qolishi kerak, ayniqsa ko'rsatmalar ko'p bosqichli bo'lsa (masalan, "O'yinchoqlaringizni oling, ularni qutiga soling, keyin qutini javonga qo'ying").
Rejalashtirish va tashkil etish
Ko'rsatmalarni tushunib, eslab qolgach, bola ularni qanday va qanday tartibda bajarishni rejalashtirishi kerak.
Vazifani boshlash va bajarish
Nihoyat, bola vazifani zudlik bilan boshlashi va uni to'g'ri bajarayotganiga ishonch hosil qilish uchun o'z taraqqiyotini kuzatishi kerak.
Agar bola quyidagi ko'rsatmalar bilan kurashsa, bu kognitiv jarayonlardan biri yoki bir nechtasi o'ynashi mumkin. Qaysi jarayon eng katta qiyinchilik tug'dirayotganini aniqlash, bu rivojlanish bosqichi yoki chuqurroq muammoning belgisi ekanligini aniqlashda hal qiluvchi ahamiyatga ega bo'lishi mumkin.
Bu shunchaki e'tiborsizlikdan ko'ra ko'proq bo'lishi mumkin bo'lgan belgilar
Ba'zida har bir bola ota-onaning iltimosini e'tiborsiz qoldiradi yoki o'qituvchining ko'rsatmalarini unutadi, ammo muhimroq narsa sodir bo'lishi mumkinligini ko'rsatadigan ba'zi naqshlar mavjud:
- Ko'p bosqichli ko'rsatmalar bilan surunkali qiyinchilik: Farzandingiz qotib qoladimi yoki bir necha qadam qo'yilsa, chalkashib ketadimi? Misol uchun, agar siz "oyoq kiyimingizni kiying, paltongizni oling va meni eshik oldida kutib oling" desangiz, ular faqat bitta qadamni bajaradimi yoki umuman bajarmaydimi?
- Vazifalarni tez-tez noto'g'ri tushunish: Ehtimol, farzandingiz so'ralgan narsani noto'g'ri talqin qilib, mo'ljallangan ko'rsatmalardan keskin farq qiladigan natijalarga olib kelishi mumkin.
- Bir nechta muhitda kurash: Agar o'qituvchi shunga o'xshash muammolarni, masalan, sinf tartibiga rioya qilmaslik, topshiriqlarni yo'qotish yoki ko'rsatmalarni bir necha marta takrorlash kerakligi haqida xabar bersa, bu uy bilan bog'liq oddiy xatti-harakatlar muammosi bo'lishi ehtimoldan yiroq emas.
- Haddan tashqari unutish yoki "hududdan tashqariga chiqish": O'z dunyosida adashgan, tez-tez xayolparastlik qiladigan yoki takroriy eslatmalarni talab qiladigan bolalarda DEHB yoki eshitishni qayta ishlash qiyinligi kabi asosiy diqqat muammosi bo'lishi mumkin.
- Hissiy reaktsiyalar yoki qochish: Farzandingiz har doim ko'rsatmalar berilganda tashvishlansa, bo'ysunsa yoki xafa bo'lib qolsa, bu ularga vazifani haddan tashqari oshirib yuborishi yoki muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqishi mumkin.
Potentsial asosiy sabablar
Quyidagi yo'nalishlar izchil qiyinchilikka aylanganda, bir nechta mumkin bo'lgan o'rganish yoki diqqat bilan bog'liq muammolar bo'lishi mumkin:
Ta'sir etishmasligi / giperaktivlik buzilishi (ADHD)
Bolalarning ko'rsatmalar bilan kurashishining eng keng tarqalgan sabablaridan biri bu DEHB. DEHB bo'lgan bolalar diqqatni jamlashda qiyinchiliklarga duch kelishlari mumkin, ayniqsa vazifalarda ular kamroq qiziq. Ko'p bosqichli yo'nalishlar ularni engishi mumkin, chunki ular nima qilishlari kerakligini unutib qo'yishi yoki yo'qotishi mumkin. Bu shunchaki iroda masalasi emas; Miyaning rejalashtirish, diqqatni jamlash va eslab qolish uchun mas'ul bo'lgan ijro etuvchi funktsiyalari DEHBda boshqacha tarzda amalga oshiriladi.
Asosiy ko'rsatkichlar: Vazifalarni bajarishda qiyinchilik, chalg'itish, chalg'itish, impulsiv xatti-harakatlar, unutuvchanlik va aniq "tinglashning etishmasligi".
Eshitishni qayta ishlash buzilishi (APD)
Ba'zi bolalar bor og'zaki til tovushlarini qayta ishlashda muammolar, ularning eshitishlari texnik jihatdan normal bo'lsa ham. Bunday hollarda ular sizning so'zlaringizni eshitishlari mumkin, lekin ularni to'g'ri yoki etarlicha tez talqin qilish uchun kurashadilar.
Asosiy ko'rsatkichlar: Tez-tez "Nima?" yoki "Ha?", ko'rsatmalarga e'tibor bermaslik, shovqinli muhitda ko'proq kurashish yoki o'xshash so'zlarni aralashtirib yuborish.
Tilga asoslangan ta'lim buzilishlari
Sharoitlar Disleksiya kabi faqat o'qishga ta'sir qilmaydi. Ular, shuningdek, bolalarning og'zaki tilni qanday izohlashiga ta'sir qilishi mumkin. Agar bola tilni dekodlashda qiynalsa, hatto og'zaki ko'rsatmalar ham chalkash jumboq kabi ko'rinishi mumkin.
Asosiy ko'rsatkichlar: Yangi lug'atni o'rganishda qiyinchiliklar, murakkab jumlalarni bajarishda qiyinchiliklar, og'zaki va yozma ko'rsatmalar bilan qiyinchiliklar.
Ijroiya funktsiyalarining zaif tomonlari
Ijro etuvchi funktsiya miyaning boshqaruv markazi bo'lib, tashkilot, rejalashtirish, xotira va vaqtni boshqarish kabi vazifalarni hal qiladi. Ijroiya funktsiyalari bilan bog'liq muammolarga duch kelgan bolalar nima qilish kerakligini bilishlari mumkin, ammo vazifalarni boshqarilishi mumkin bo'lgan bosqichlarga ajratish yoki bir vaqtning o'zida bir nechta ko'rsatmalarni kuzatib borish uchun kurashadilar.
Asosiy ko'rsatkichlar: Surunkali tartibsizlik, uy vazifasini yoki narsalarni yo'qotish, vazifalarni kichikroq bosqichlarga bo'lish qobiliyati va ko'p bosqichli vazifalarni kechiktirish yoki ulardan qochish tendentsiyasi.
Qayta ishlash tezligidagi kamchiliklar
Ba'zi bolalar ma'lumotni qayta ishlash va ularga javob berish uchun ko'proq vaqt talab etadi. Ular ko'rsatmalarni to'g'ri eshitishlari mumkin, ammo vazifani tushunish va boshlash uchun qo'shimcha vaqt talab etiladi.
Asosiy ko'rsatkichlar: Vazifalarni boshlash yoki bajarishda sekinlik, shoshilishda umidsizlik, tez sur'atda o'tadigan darslarga rioya qilishda qiyinchilik.
Xulq-atvor muammolari va o'rganish muammolari o'rtasidagi farq
Bolaning ko'rsatmalarga amal qilishdan bosh tortishi sabab bo'ladimi, degan savol tug'ilishi tabiiy o'rganishdan ko'ra "dangasalik" yoki bo'ysunmaslikdan yoki e'tibor muammosi. Garchi barcha bolalar vaqti-vaqti bilan chegaralarni sinab ko'rishsa-da, takroran bajarmaslik oddiy o'jarlik emas, balki haqiqiy qiyinchilik belgisi bo'lishi mumkin.
Farqlash uchun quyidagi savollarni bering:
- Sozlamalarda xatti-harakatlar mos keladimi? Agar bola uyda ham, maktabda ham ko'rsatmalar bilan kurashsa, bu vaziyatning xatti-harakati muammosi emas, balki asosiy muammodir.
- Ular ko'rgazmali qo'llanmalarga yoki qo'shimcha vaqtga ijobiy javob berishadimi? Agar bosqichma-bosqich vizual tasvirlarni taklif qilish yoki ularga qo'shimcha vaqt berish ish faoliyatini sezilarli darajada yaxshilasa, bu bolaga doimiy ravishda ushbu yordamga muhtoj bo'lishi mumkinligini ko'rsatadi.
- Chalkashlik yoki haddan tashqari ko'zga tashlanadigan naqshlar bormi? Ko'rsatma olgandan keyin bo'shashmasdan qaraydigan bola bo'ysunmasligi mumkin; ular chinakam chalkashishi yoki yo'qolishi mumkin.
Oxir oqibat, intizom va izchil chegaralar muhim bo'lsa-da, farzandingizning ko'rsatmalarga qayta-qayta amal qila olmasligi o'rganish yoki diqqatni jalb qilishda qiyinchiliklarga bog'liqmi yoki yo'qligini ko'rib chiqish bir xil darajada muhimdir.
Ota-onalar uchun yondashuvlar: muammoni aniqlash
Farzandingizning quyidagi ko‘rsatmalarni bajarishda qiynalayotgani o‘quv muammosi bilan bog‘liq bo‘lishi mumkinligiga shubha qilsangiz, nima bo‘layotganini aniqlashga yordam beradigan amaliy qadamlar:
Kuzatish va hujjatlashtirish
Farzandingiz eng ko'p kurashayotgan kontekstlarga e'tibor bering:
- Bu asosan uy vazifasi vaqtidami?
- Shovqinli sozlamalarda ko'rsatmalarga rioya qilishda muammolar bormi?
- Bir vaqtning o'zida bitta oddiy ko'rsatma bersangiz, ular yaxshiroq bo'ladimi?
Ushbu kuzatuvlarni yozib oling; ular o'qituvchilar, pediatrlar yoki mutaxassislar uchun bebaho bo'lishi mumkin.
O'qituvchilar bilan muloqot qilish
Farzandingizning o'qituvchisiga o'z tashvishlaringizni muhokama qilish uchun uchrashuv tashkil qiling yoki elektron pochta xabarini yozing. O'qituvchilar sinfda shunga o'xshash naqshlarni ko'rganmi yoki yo'qmi haqida ma'lumot berishi mumkin. Misol uchun, ular ham farzandingiz uchun ko'rsatmalarni bir necha marta takrorlashlari kerakmi? Farzandingiz ko'pincha topshiriqlarni bajara olmaydimi yoki u so'ralgan narsani noto'g'ri tushunadimi?
Professional baholashni ko'rib chiqing
Agar tashvishlar davom etsa, rasmiy baholash uchun pediatr, psixolog yoki ta'lim bo'yicha mutaxassis bilan maslahatlashing. Bu DEHB, eshitish jarayonining buzilishi yoki tilga asoslangan o'rganish muammolari uchun testlarni o'z ichiga olishi mumkin. Ko'pgina maktablar o'zlarining maxsus ta'lim bo'limlari orqali bepul baholashni taklif qilishadi.
Skrining vositalari bilan tanishing
Ba'zi pediatrlar va maktablar bor skrining vositalari yoki keyingi test o'tkazilishini ko'rsatadigan so'rovnomalar kafolatlangan. Ushbu vositalar ko'pincha bolaning muammolari DEHB yoki ishlov berish buzilishi kabi umumiy muammolarga mos kelishini aniqlashga yordam beradi.
Farzandingizni qo'llab-quvvatlashning amaliy strategiyalari
Farzandingizda rasmiy tashxis bormi yoki yo'qmi, ba'zi strategiyalarni qo'llash ularning ko'rsatmalarga rioya qilish qobiliyatini sezilarli darajada yaxshilaydi:
Ko'rsatmalarni soddalashtiring va segmentlarga bo'ling
“Xonangizni tozalang, itni ovqatlantiring va dasturxon yozing” deyish o‘rniga, uni parchalab tashlang: “Avval barcha o‘yinchoqlaringizni yig‘ib oling. Ishingiz tugagach, menga xabar bering”. Keyin keyingi bosqichga o'ting. Ushbu yondashuv kognitiv yukni kamaytiradi va har bir qadam tugallanganda ishonchni oshiradi.
Vizual qo'llanmalardan foydalaning
Eshitishni qayta ishlash yoki ishlaydigan xotira bilan kurashayotgan bolalar ko'pincha vizual yordamdan foydalanadilar. Doskaga ko'rsatmalar yozish yoki qadamlarni ko'rsatadigan rasmlardan foydalanishga harakat qiling. Masalan, ertalabki tartib jadvalida tishlarni cho'tkalash, kiyinish va xalta yig'ish tasvirlari bo'lishi mumkin.
Tushunish uchun tekshiring
Ko'rsatmalar berganingizdan so'ng, bolangizdan ularni o'z so'zlari bilan takrorlashni so'rang. Agar ular buni qila olmasa, o'zgartiring yoki soddalashtiring. Ushbu qadam bolaning so'rovni haqiqatan ham tushunganligini tasdiqlashga yordam beradi.
Rag'batlantirish va ijobiy mustahkamlashni taklif qiling
Farzandingiz ko'p bosqichli ko'rsatmalarni muvaffaqiyatli bajarsa, uning harakatlarini tan oling. "Keyingi vazifaga o'tishdan oldin kitoblaringizni qo'yib yuborish juda zo'r!" Kabi oddiy iboralar. motivatsiyani kuchaytirishi mumkin. Ba'zi hollarda mukofot tizimi (masalan, ballar yoki stikerlar) doimiy harakatni rag'batlantirishi mumkin.
Doimiy tartibni saqlang
Diqqat yoki ijro etuvchi faoliyat bilan bog'liq muammolar bo'lgan bolalar ko'pincha oldindan aytib bo'ladigan jadvallar bo'yicha rivojlanadi. Qachonki, ular nimani kutishlarini bilishsa, masalan, ovqatlanish vaqti, keyin uy vazifasi, keyin o'yin vaqti - vazifalar o'rtasida o'tish osonroq bo'ladi. Rutinlar, shuningdek, sizga kerak bo'lgan ko'rsatmalar sonini kamaytiradi.
Qo'shimcha vaqt uchun ariza bering
Agar ishlov berish tezligi muammo bo'lsa yoki ko'rsatmalar murakkab bo'lsa, imtihonlarda qo'shimcha vaqt bolangizga ko'proq vaqt beradi.
Qachon tashqi yordam so'rash kerak
Agar siz bir necha hafta davomida doimiy ravishda uy strategiyalarini sinab ko'rgan bo'lsangiz va hech qanday yaxshilanishni ko'rmasangiz, professional yordamga murojaat qilish vaqti keldi:
- Pedagogik psixolog yoki mutaxassis: Ular boshqarishi mumkin muayyan zaif tomonlarini aniqlash uchun testlar diqqat, xotira yoki qayta ishlashda.
- Nutq-til patologi (SLP): Agar eshitish orqali ishlov berish yoki tilni tushunishga shubha tug'ilsa, SLP maxsus baholashni o'tkazishi mumkin.
- Kasbiy terapevt: Tashkiliy va hissiy muammolari bo'lgan bolalar uchun kasbiy terapevt ijro etuvchi funktsiyalarni kuchaytirish uchun mashqlar va vositalarni taqdim etishi mumkin.
- Terapevt yoki maslahatchi: Ba'zida hissiy yoki xatti-harakatlar bilan bog'liq tashvishlar, masalan, tashvish, o'zini past baho yoki stress - bolaning kurashida rol o'ynaydi. Ruhiy salomatlik bo'yicha mutaxassis ushbu omillarni aniqlash va bartaraf etishga yordam beradi.
Ko'pgina hollarda, o'qituvchilar, ota-onalar va mutaxassislar hamkorlikda multidisipliner jamoaviy yondashuv eng yaxshi natija beradi. individual yordam rejasini ishlab chiqish. Bunday reja sinfda yashashni, masalan, bolani chalg'itadigan narsalardan uzoqroqda joylashtirish yoki testlarga qo'shimcha vaqt berishni va uyda maqsadli aralashuvni o'z ichiga olishi mumkin.
Bolalarda o'z-o'zini himoya qilishni rivojlantirish
Bolalar o'sib ulg'aygan sayin, ular uchun bu muhimroq bo'ladi o'zlarining ta'lim profillarini tushunish. Ularga o'z-o'zini himoya qilishni o'rgatish o'yinni o'zgartirishi mumkin, ularga o'z ta'lim tajribasini o'z zimmasiga olishga va kerakli yordamni ishonchli izlashga imkon beradi.
Bolada rivojlanishi mumkin bo'lgan eng qimmatli ko'nikmalardan biri bu ko'rsatmalarni tushunmasa yoki tushuntirishga muhtoj bo'lsa, gapirish qobiliyatidir. Farzandingizni o'qituvchilariga maktab ishi, sinfdagi kutishlar yoki muddatlar haqida savollar berishga undash. Ularga o'z ehtiyojlarini xushmuomalalik bilan va ishonchli tarzda ifoda etishga o'rgatish ularga akademik muammolarni yanada samarali hal qilishga yordam beradi.
Mustaqillikni targ'ib qilish o'z-o'zini himoya qilishning yana bir muhim tarkibiy qismidir. Farzandingizga vazifalarni boshqarilishi mumkin bo'lgan bosqichlarga ajratishga ko'rsatma bering. Masalan, agar ular maktabda ko'p bosqichli loyihani qabul qilsalar, ularga har bir qismni muntazam ravishda hal qilish rejasini tuzishga yordam bering. Vaqt o'tishi bilan ular o'z ishlarini tashkil qilish va o'quv jarayoni uchun mas'uliyatni o'z zimmalariga olish qobiliyatini rivojlantiradilar.
Ularning kuchli tomonlarini nishonlash ham birdek muhim. Har bir bolaning sport, musiqa, san'at yoki ijodiy muammolarni hal qilishda ustun bo'lgan sohalari bor. Ularning iste'dodlarini tan olish va mustahkamlash muayyan o'quv vazifalari bilan kurashayotganda his qilishlari mumkin bo'lgan umidsizlikni muvozanatlashtirishga yordam beradi. Kuchli tomonlarga asoslangan fikrlashni rivojlantirish orqali bolalar o'zlariga ishonch va chidamlilikni rivojlantirishlari mumkin.
nihoyat, vositalar va texnologiyalardan foydalanish nihoyatda foydali bo'lishi mumkin quyidagi yo'nalishlar bilan kurashayotgan bolalar. Raqamli tashkilotchilar, eslatma ilovalari va vizual vazifalarni rejalashtiruvchilar ularga yo'lda qolishga va vaqtni yaxshiroq boshqarish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu manbalar bolalarga kundalik vazifalarini mustaqil ravishda boshqarishga imkon beruvchi tuzilma va yordam beradi.
O'z-o'zini himoya qilishni rag'batlantirish, mustaqillikni rivojlantirish va bolalarni to'g'ri vositalar bilan jihozlash orqali ota-onalar va o'qituvchilar ularga o'z bilimlariga egalik qilishlari va maktabda ham, hayotda ham muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni rivojlantirishlari mumkin.
Kattaroq rasm: uzoq muddatli oqibatlar va umid
Quyidagi yo'nalishlarda doimiy qiyinchiliklar bo'lishi mumkin ba'zan oliy ta'limdagi qiyinchiliklarni bashorat qiladi va agar ko'rib chiqilmasa, kelajakdagi ish joylari. Ish beruvchilar murakkab vazifalarni bajara oladigan, ko'p vazifalarni samarali bajara oladigan va o'zgaruvchan talablarga moslasha oladigan shaxslarni qadrlashadi. Shunday qilib, erta aralashuv nafaqat farzandingizning hozirgi o'quv va uy hayotini yaxshilaydi, balki uni voyaga etganida muvaffaqiyatga yo'naltiradi.
Shunga qaramay, optimistik bo'lib qolish muhimdir. To'g'ri aniqlash, qo'llab-quvvatlash va strategiyalar bilan ko'plab bolalar bu qiyinchiliklarni engib o'tishadi yoki ularni qoplashni o'rganadilar. Bir paytlar ikki bosqichli ko‘rsatmani bajara olmagan bola guruh loyihalarini tashkil etuvchi va sinfdan tashqari majburiyatlarni ishonchli tarzda boshqaradigan qobiliyatli o‘smir bo‘lib yetishishi mumkin.
Keyingi qadam
Farzandingiz uyda, sinfda yoki har ikkalasida ham quyidagi ko'rsatmalarni bajarishda qiynalayotgan bo'lsa, buni shunchaki dangasalik yoki qaysarlik deb hisoblamang. Bu muammo DEHB, eshitishni qayta ishlash buzilishi yoki ijro etuvchi funktsiyalar bilan bog'liq muammo kabi o'rganish muammosiga asoslangan bo'lishi mumkin. Yaxshi xabar shundaki, ko'rsatmalarni soddalashtirishdan tortib professional yordamdan foydalanishgacha bo'lgan ko'plab aralashuvlar o'zgarishlarni amalga oshirishi mumkin.
O'qituvchilar va tibbiyot mutaxassislari bilan ochiq muloqot ko'pincha asosiy sababni aniqlashda birinchi qadamdir. Kuzatishlarni hujjatlashtirish, ko'rgazmali qo'llanmalardan foydalanish, vazifalarni taqsimlash va izchil yordamni taklif qilish orqali ota-onalar bolalarni haddan tashqari kuchayishdan ko'ra kuchli his qiladigan muhitni yaratishi mumkin. Agar chuqurroq muammolar aniqlansa, ixtisoslashtirilgan baholash va davolash usullari bolalarning akademik va ijtimoiy jihatdan rivojlanishiga yordam beradigan samarali kurash strategiyalari uchun yo'l xaritasini taqdim etishi mumkin.
Eng muhimi, esda tutingki, quyidagi ko'rsatmalar bilan kurashayotgan bolalar sizni e'tiborsiz qoldirishni tanlamaydilar. Ko'pincha, ular eshitish orasidagi bo'shliqni bartaraf etishda yordamga muhtoj nima deysiz va uni muvaffaqiyatli bajarasiz. Empatiya, tuzilish va to'g'ri manbalar yordamida siz bolangizni yanada mustaqil, o'ziga ishongan va hayotning ko'plab talablarini boshqarish qobiliyatiga ega bo'lishga yo'naltirishingiz mumkin.
Aleksandr Bentli-Sazerlend Global Education Testing kompaniyasining bosh direktori bo'lib, butun dunyo bo'ylab xalqaro va xususiy maktab hamjamiyatiga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirish testining yetakchi provayderi hisoblanadi.