12 أكتوبر عندما لا يكون 25% من الوقت الإضافي في الامتحانات كافياً
25% من الوقت الإضافي هو حل مؤقت في المملكة المتحدة
من أكثر التسهيلات شيوعًا المُقدمة لطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة هو زيادة الوقت بنسبة ٢٥٪ خلال الامتحانات. ومع ذلك، غالبًا ما يكون هذا حلًا شاملًا يُقدم دون تقييمات شاملة أو فهم لاحتياجات الطالب الخاصة.
غالبًا ما يكون منسقو التعليم الخاص، المكلفون بالإشراف على دعم الاحتياجات التعليمية الخاصة في المدارس، مثقلين بالعمل ويعانون من نقص الموارد، مما يدفعهم إلى اتخاذ قرارات سريعة بناءً على معلومات محدودة.
ورغم أنهم قد يمنحون 25% من الوقت الإضافي، فقد لا يكون هذا كافياً للطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم أكثر حدة أو تعقيداً مثل عسر القراءة، أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، أو اضطرابات سرعة المعالجة.
في كثير من الحالات، تُتخذ القرارات دون إجراء تقييمات نفسية شاملة، نظرًا لتردد السلطات المحلية في تمويل هذه التقييمات. ونتيجةً لذلك، غالبًا ما يُقصَّر تشخيص الطلاب ويُحرمون من التسهيلات المناسبة، والتي قد تشمل زيادة وقت الامتحانات، أو توفير أدوات تعليمية متخصصة، أو دعمًا فرديًا.
تعود مشكلة تخصيص 25% فقط من الوقت الإضافي لامتحانات المملكة المتحدة، مثل إديكسل وكامبريدج وشهادات GCSE الأخرى، إلى النقص المزمن في تمويل خدمات ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المتحدة. ورغم تزايد عدد الطلاب الذين يحتاجون إلى تسهيلات خاصة، لم يواكب التمويل الطلب، وتواجه السلطات المحلية عجزًا كبيرًا.
الضغوط المالية والدعم المحدود يعني أن 25% هو المعدل الطبيعي
في المملكة المتحدة، أدى هذا النقص المزمن في تمويل خدمات الاحتياجات التعليمية الخاصة إلى خلق عقبات كبيرة أمام المدارس والسلطات المحلية عندما يتعلق الأمر بتشخيص ودعم الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم بشكل صحيح.
يُصنَّف حوالي 18.4% من الطلاب في المملكة المتحدة على أنهم من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، ويشهد هذا العدد ارتفاعًا مطردًا على مر السنين. ومع ذلك، ورغم هذه الأعداد المتزايدة، لم يواكب التمويل المخصص لتلبية احتياجات هؤلاء الطلاب هذا النمو. هذا النقص في التمويل، إلى جانب محدودية توافر أخصائيي علم النفس التربوي، يعني أن العديد من الطلاب لا يتلقون الدعم الشامل الذي يحتاجونه للنجاح في الفصل الدراسي.
تواجه السلطات المحلية والمدارس ضغوطًا متزايدة. ورغم زيادة تمويل خدمات ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة في بعض المناطق، إلا أنه لا يزال أقل من تلبية الطلب المتزايد. في العام الدراسي 2023-2024، شهد عدد الطلاب المشمولين ببرامج التعليم والصحة والرعاية ارتفاعًا ملحوظًا بنسبة 83% منذ عام 2016.
ومع ذلك، أفادت المدارس بتعرضها لضغوط مالية، لا سيما فيما يتعلق بتكاليف توفير الموارد اللازمة للطلاب الذين لديهم خطط رعاية صحية وتعليمية ودعم لذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة. وتُضطر العديد من المدارس العادية إلى قبول طلاب يُفترض أن يُوضعوا في بيئات متخصصة، دون الحصول على تمويل إضافي لتلبية هذه الاحتياجات الأكثر تعقيدًا.
يانصيب الرمز البريدي SEN
تحصل المدارس على مخصصات قدرها 6,000 جنيه إسترليني لكل طفل لتوفير احتياجات التعليم الخاص، مع تمويل إضافي من المجالس المحلية. هذا المبلغ غير كافٍ، ومع مواجهة المجالس لعجز في الميزانية، فإن تقديم الخدمات غير متسق، مما يخلق حالة من التفاوت في الحصول على الدعم بين المناطق، حيث يحصل الطلاب في مختلف المناطق على مستويات متفاوتة. حتى أن بعض المناطق شهدت تخفيضات في تمويلها الإضافي، مما قلل بشكل أكبر من الموارد المتاحة لدعم الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.
تجاوز 25% من الوقت الإضافي في الامتحانات
إن إحدى المشكلات الرئيسية التي تواجه الطلاب فيما يتعلق بحصولهم على الحد الأدنى من الوقت الإضافي بنسبة 25% فقط هي الإحجام عن إجراء تقييمات نفسية تعليمية شاملة بسبب القيود المالية.
وتلزم هذه التقييمات، عند إجرائها بشكل صحيح، المدارس بتوفير التسهيلات مثل وقت إضافي للامتحانات، وطرق تدريس متخصصة، ودعم فردي.
نقص التمويل يعني أن العديد من المدارس تلجأ إلى توفير 25% من وقت إضافي كحل شامل، دون إجراء التقييم الشامل اللازم لفهم ملف تعلم الطفل بالكامل. غالبًا ما يكون منسقو التعليم الخاص، المسؤولون عادةً عن هذه القرارات، مثقلين بالأعباء، فيصدرون أحكامًا سريعة بناءً على بيانات محدودة.
لكن بصفتك ولي أمر مهتم، فهذا ليس من شأنك ، ولا تدع رأيك يخالف ذلك! مهمتك هي الدفاع عن طفلك ليحصل على أفضل الفرص الممكنة للنجاح في مسيرته التعليمية.
الاختبارات التعليمية الخاصة
بالنسبة للآباء الذين يسعون جاهدين لإيجاد حلول حقيقية لأبنائهم، توفر الاختبارات التعليمية الخاصة مسارًا موثوقًا وشاملًا وفعالًا. فمن خلال اللجوء إلى منظمات خاصة مثل " جلوبال إديوكيشن تيستينج" ، يمكن للعائلات تجاوز التأخيرات والإجراءات البيروقراطية للنظام الحكومي.
يقدم اختبار التعليم العالمي:
- تقييمات شاملة من قبل علماء النفس التربوي المعتمدين دوليا.
- تقارير مفصلة معترف بها من قبل هيئات الامتحانات والمدارس
- دليل قاطع على احتياجات الطالب التعليمية.
- توصيات محددة للتكيف مثل توفير وقت إضافي أو استراتيجيات تدريس مخصصة.
- راحة البال بأن احتياجات طفلك سيتم تحديدها بشكل صحيح
- إزالة الحاجة إلى القتال من خلال قيود النظام العام
اختبارات تعليمية شاملة لتوفير أقصى قدر من التسهيلات
تلعب التقييمات النفسية التربوية الشاملة دورًا محوريًا في تحديد صعوبات التعلم لدى الطلاب ومعالجتها. صُممت هذه التقييمات لتوفير فهم مُفصّل للأداء المعرفي والعاطفي والسلوكي للطفل، مما يُتيح تطوير استراتيجيات تعليمية وأنظمة دعم مُصممة خصيصًا له.
كيف تتم عملية التقييم الشامل؟
يتضمن التقييم الشامل مراحل متعددة:
المقابلة الأولية
تبدأ العملية بمقابلة معمقة مع أولياء الأمور والمعلمين، وأحيانًا مع الطالب نفسه. يساعد هذا في جمع معلومات أساسية، بما في ذلك أي تحديات أكاديمية أو مشاكل سلوكية ملحوظة.
مجموعة الاختبارات
حجر الزاوية في هذه التقييمات هو مجموعة من الاختبارات (سلسلة من الاختبارات النفسية المتمايزة تُجرى في دورة واحدة). تُقيّم هذه الاختبارات جوانب مختلفة من القدرات المعرفية والأكاديمية للطالب، بما في ذلك:
التقييمات المعرفية
تقيس هذه الاختبارات القدرات الفكرية، مثل الفهم اللفظي، والاستدلال الإدراكي، والذاكرة العاملة، وسرعة المعالجة. ومن الأدوات الشائعة مقياس ويشلر لذكاء الأطفال (WISC-V) واختبارات وودكوك-جونسون للقدرات المعرفية.
التقييمات الأكاديمية
تقيس هذه الاختبارات الكفاءة في المواد الأساسية مثل القراءة والرياضيات والتعبير الكتابي، مما يساعد على تحديد الفجوات بين الأداء الأكاديمي للطالب وإمكاناته المعرفية
التقييمات السلوكية والعاطفية
تقوم أدوات مثل نظام تقييم السلوك للأطفال (BASC) بتقييم الصحة العاطفية والمشكلات السلوكية التي قد تؤثر على التعلم.
تحليل البيانات
بعد انتهاء الاختبارات، تُحلَّل البيانات لتحديد الأنماط ونقاط القوة والضعف. تتضمن هذه الخطوة تفسيرًا دقيقًا لنتائج الاختبارات لتكوين صورة شاملة للخصائص المعرفية والعاطفية للطالب.
كتابة التقارير
يتم إعداد تقرير مفصل يوضح أداء الطالب في مختلف المجالات. يُشكل هذا التقرير أساسًا للتسهيلات التعليمية، ويتضمن توصيات مُصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الطالب، مثل تمديد وقت الامتحانات، أو توفير تعليم متخصص، أو استخدام التقنيات المساعدة.
ماذا يوفر اختبار البطارية؟
مجموعة الاختبارات ليست مجرد تقييم واحد، بل هي مجموعة من الاختبارات المصممة لتقييم جوانب متعددة من قدرات الطالب. على سبيل المثال:
- قد يشمل الاختبار الإدراكي مقاييس لحل المشكلات والذاكرة والانتباه.
- يمكن للاختبارات الأكاديمية تقييم مدى أداء الطالب في مواد مثل الرياضيات والقراءة، مقارنة بأقرانه.
- يمكن للاختبار السلوكي أن ينظر إلى عوامل مثل التنظيم العاطفي والتفاعل الاجتماعي والصحة العقلية
يُساعد هذا النهج الشامل على توفير فهم دقيق لنقاط القوة والتحديات الفريدة لدى الطالب، والتي لا يستطيع اختبار واحد رصدها. كما يُمكّن هذا النهج المُعلمين وعلماء النفس من اقتراح تدخلات مُحددة وفعّالة مُصممة خصيصًا لتلبية احتياجات الطالب.
مثال على نتائج التقييم
على سبيل المثال، قد يُظهر الطفل الذي يُعاني من صعوبة في فهم المقروء ولكنه يتفوق في التواصل اللفظي تباينًا بين ذكائه اللفظي وأدائه في القراءة. قد يُشير التقرير إلى عسر القراءة ، ويُوصي بتوفير تسهيلات مثل:
- وقت إضافي للامتحانات (حتى 50% أو أكثر، حسب شدة الامتحان).
- استخدام الكتب الصوتية أو تقنية تحويل النص إلى كلام.
- استراتيجيات تعليمية مصممة خصيصًا لتتناسب مع نقاط القوة اللفظية لدى الطفل.
في حالات اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، قد تكشف التقييمات عن عجز في الذاكرة العاملة أو سرعة المعالجة، مما يؤدي إلى توصيات بشأن إعدادات الفصول الدراسية المنظمة، وأدوات إدارة الوقت، وربما فترات راحة أكثر تكرارا أثناء جلسات التعلم.
أهم 10 أسباب لطلب رأي ثانٍ بشأن التقييم التعليمي
- يبدو أن التشخيص الأولي غير واضح أو غير كامل
- يتعارض تقييم المدرسة مع ملاحظاتك على طفلك
- يتم رفض الإقامة أو الدعم بناءً على تقييم المدرسة
- تقترح المدرسة تشخيصًا يبدو مبالغًا فيه أو غير صحيح
- هناك ضغط من المدرسة لاتباع خطة تدخل معينة
- لا يحقق طفلك التقدم المتوقع على الرغم من الدعم الحالي
- تم إجراء الاختبار من قبل جهة ذات تحيز محتمل، مثل المدرسة
- عند التخطيط للامتحانات ذات الأهمية الكبيرة والوقت الإضافي الذي يتم النظر فيه
- هناك تناقض كبير بين نتائج الاختبار والأداء في الفصل الدراسي
- لا يتضمن التقييم تقييمًا شاملاً للعوامل العاطفية
لماذا التقييمات الشاملة مهمة جدًا
بدون هذه التقييمات التفصيلية، يُشخَّص العديد من الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم بشكل خاطئ أو لا يُشخَّصون على الإطلاق، مما يحرمهم من الدعم اللازم للنجاح. تضمن التقييمات الشاملة حصول الأطفال على التسهيلات المناسبة، والتي قد تشمل أي شيء بدءًا من إطالة وقت الامتحانات وصولًا إلى أساليب تعليمية متخصصة تتوافق مع قدراتهم المعرفية.
تُقدم التقييمات التعليمية الشاملة، وخاصةً تلك التي تُجريها جهاتٌ مثل "اختبار التعليم العالمي"، أدلةً دامغةً على ضرورة اتخاذ المدارس والمعلمين إجراءاتٍ بناءً عليها. فهذه الاختبارات لا تضمن حصول الطلاب على التسهيلات التي يحتاجونها فحسب، بل تُمهّد الطريقَ أيضًا للنجاح الأكاديمي على المدى الطويل.
تعتبر هذه العملية التفصيلية ضرورية للطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم، لأنها تسمح للمعلمين بتخصيص نهجهم وتقديم الدعم اللازم للنمو الأكاديمي لكل فرد.
اختبار التعليم العالمي
تأسست شركة جلوبال إديوكيشن تيستينج ذ.م.م. عام ٢٠١٩، وأصبحت رائدة موثوقة في تقديم تقييمات شاملة لتطوير التعلم، مُصممة خصيصًا لتلبية الاحتياجات الفريدة لمجتمع المدارس الدولية والخاصة. مهمتنا بسيطة: اكتشاف الأسباب الجذرية لصعوبات التعلم، وتزويد الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين بالرؤى العملية اللازمة لتعزيز النجاح.
نحن متخصصون في تشخيص مجموعة واسعة من صعوبات التعلم، بما في ذلك عسر القراءة، وعسر الحساب، وعسر الكتابة، واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، والقلق، والحالات المرتبطة بالتوتر. تركيزنا على الكشف المبكر والتدخل المُوجَّه يضمن حصول الطلاب على الدعم اللازم للتغلب على صعوبات التعلم. يُجري كل تقييم فريقنا من أخصائيي علم النفس التربوي ذوي الخبرة والكفاءة العالية، والذين يعملون في أنظمة تعليمية رائدة مثل المملكة المتحدة، والولايات المتحدة الأمريكية، وكندا، وأيرلندا، وأستراليا، ونيوزيلندا.
ألكسندر بنتلي-ساذرلاند هو الرئيس التنفيذي لشركة Global Education Testing، المزود الرائد لاختبارات تطوير التعلم المصممة خصيصًا لمجتمع المدارس الدولية والخاصة في جميع أنحاء العالم.