DEHB Qiymətləndirilməsi
Qlobal Təhsil Testində biz dünya üzrə beynəlxalq məktəb şagirdləri və onların ailələri üçün hərtərəfli ADHD qiymətləndirməsi təqdim edirik və valideynlərə və müəllimlərə ADHD-nin öyrənməyə, davranışa və imtahan nəticələrinə necə təsir etdiyini anlamağa kömək edirik.
Hər bir ADHD qiymətləndirməsi dərin klinik müsahibəni, valideynlər və müəllimlər tərəfindən doldurulan standartlaşdırılmış qiymətləndirmə şkalalarını (məsələn, Conners-4 və Vanderbilt şkalaları) və MOXO davamlı performans testindən istifadə edərək obyektiv ADHD testini birləşdirir. Nəticə, hər bir tələbənin çətinlikləri və güclü tərəfləri haqqında dəqiq performans məlumatları ilə dəstəklənən və standart imtahan komissiyalarının tələblərinə uyğun olaraq sənədləşdirilmiş aydın, hərtərəfli bir mənzərədir.
ADHD diaqnozu, DSM-5-TR-də göstərilən diaqnostik meyarlardan istifadə edərək təhsil psixoloqu, klinik psixoloq, psixiatr və ya pediatr kimi ixtisaslı bir klinisyen tərəfindən qoyulur. Etibarlı ADHD diaqnozu, klinik müsahibədən toplanan dəlillər, birdən çox müşahidəçi tərəfindən doldurulmuş standartlaşdırılmış qiymətləndirmə şkalaları, birbaşa qiymətləndirmə və inkişaf və akademik tarixçənin nəzərdən keçirilməsi ilə əldə edilir.
DSM-5-TR-yə əsasən, simptomlar iki qrupa bölünür: diqqətsizlik və hiperaktivlik-impulsivlik. 16 yaşa qədər uşaqlar bir qrup daxilində ən azı altı simptom, daha yaşlı yeniyetmələr və böyüklər (17 və yuxarı) isə ən azı beş simptom göstərməlidirlər. Bu simptomlardan bir neçəsi 12 yaşından əvvəl mövcud olmalı, evdə və məktəbdə iki və ya daha çox mühitdə özünü göstərməli, ən azı altı ay davam etməli və gündəlik fəaliyyətə açıq şəkildə mane olmalıdır.
Hərtərəfli DEHB qiymətləndirməsini qısa müayinədən ayıran addım diferensial diaqnozdur. Narahatlıq, yuxu pozğunluğu, eşitmə və ya görmə problemi və ya disleksiya və ya diskalkuliya kimi müəyyən bir öyrənmə çətinliyi DEHB-yə bənzər diqqətsiz və ya narahat davranışa səbəb ola bilər. HCPC qeydiyyatından keçmiş psixoloqlarımız bunları ayırd etmək üçün təlim keçmişdirlər, məhz buna görə də təkcə məktəb müayinəsi vəziyyəti təsdiqləmək və ya istisna etmək üçün kifayət deyil.
Diqqət Çatışmazlığı Hiperaktivlik Pozuntusu (ADHD) dünya üzrə uşaqların təxminən 5-7%-ni təsir edən və yetkinlik yaşına çatana qədər fərdlərin təxminən 60%-də davam edən bir neyroinkişaf vəziyyətidir. Diqqətsizlik, hiperaktivlik və impulsivlik ilə xarakterizə olunan ADHD, akademik göstəricilər və sosial qarşılıqlı əlaqələr də daxil olmaqla, həyatın müxtəlif aspektlərini pozur. ADHD uşağın diqqətini cəmləmək, tapşırıqları təşkil etmək və impulsları idarə etmək qabiliyyətinə təsir göstərir və gündəlik fəaliyyətləri daha çətinləşdirir. Universitet tələbələri üçün simptomlar tez-tez vaxt idarəetmə, təşkilatçılıq və münasibətlərin idarə olunması ilə bağlı çətinliklər kimi özünü göstərir.
DEHB-nin Üç Təqdimatı
DEHB tək bir profil deyil. DSM-5-TR üç təzahürü tanıyır: əsasən diqqətsiz, əsasən hiperaktiv-impulsiv və birləşdirilmiş. Tələbənin hansı təzahürün olduğunu müəyyən etmək həm diaqnozun gündəlik məna kəsb etdiyini, həm də sonrakı uyğunlaşmaları formalaşdırır.
Əsasən diqqətsiz təqdimat diqqəti saxlamaqda çətinlik, diqqətsiz səhvlər, nizamsızlıq, unutqanlıq və danışıldıqda qulaq asmayan kimi görünməklə özünü göstərir. Bu uşaqlar tez-tez pozğunluq yaratmaq əvəzinə sakit olduqları üçün bu təqdimat, xüsusən də qızlarda ən çox diqqətdən kənarda qalır. Əvvəllər ADD kimi tanınırdı.
Əsasən hiperaktiv-impulsiv təqdimat narahatlıq, təlaş, növbə gözləməkdə çətinlik çəkmək, sözünü kəsmək və düşünməzdən əvvəl hərəkət etməkdən ibarətdir. Sinifdə daha çox nəzərə çarpdığı üçün daha tez aşkarlanmağa meyllidir.
Tələbənin hər iki qrup üçün həddi keçdiyi birləşmiş təqdimat, klinik şəraitdə ən çox diaqnoz qoyulan haldır.
Təqdimatlar ömürlük sabit deyil: erkən yaşlarında hiperaktiv xüsusiyyətlər göstərən bir çox uşaq yeniyetməlik dövründə daha diqqətsiz profil təqdim edir və bu da cari, düzgün aparılan DEHB qiymətləndirməsinin köhnə və ya qeyri-rəsmi bir etiketdən daha vacib olmasının bir səbəbidir.
Hərtərəfli DEHB Qiymətləndirməsi nəyi əhatə edir?
Hərtərəfli ADHD qiymətləndirməsi tək bir anket deyil, çox metodlu, çoxməlumatlı bir prosesdir. Qlobal Təhsil Testində ADHD qiymətləndirməsi strukturlaşdırılmış inkişaf və klinik müsahibəni, valideynlər və müəllimlər tərəfindən doldurulmuş standartlaşdırılmış davranış qiymətləndirmə şkalalarını, birbaşa idrak və akademik testləri və obyektiv kompüterləşdirilmiş ölçməni birləşdirir və bunların hamısı ixtisaslı təhsil psixoloqu tərəfindən birlikdə şərh olunur.
Qiymətləndirmə bir neçə istiqamətə əsaslanır:
İnkişaf və klinik tarixçə. Erkən inkişafın, tibbi və ailə tarixçəsinin və məktəb hesabatlarının ətraflı icmalı çətinliklərin nə vaxt başladığını və zamanla necə dəyişdiyini müəyyən edir. DEHB simptomları 12 yaşdan əvvəlki dövrə gedib çıxmalıdır, buna görə də bu tarixçə formallıq deyil, vacib dəlildir.
Çoxməlumatlı qiymətləndirmə şkalaları. Conners-4, SNAP-IV və Vanderbilt şkalaları kimi standartlaşdırılmış alətlər evdə və məktəbdə valideynlərdən və müəllimlərdən müşahidələri əks etdirir. Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı ilə birlikdə hazırlanmış Yetkinlərin ADHD Özünü Hesabat Şkalası (ASRS) kimi özünü hesabat şkalaları yeniyetmələr və böyüklər üçün istifadə olunur. Birdən çox mənbədən məlumat toplamaq, qiymətləndirmənin simptomların birdən çox şəraitdə göründüyünü necə təsdiqlədiyini göstərir ki, bu da DSM-5-TR tələbidir.
İcra funksiyasının qiymətləndirilməsi. QISA 2, ailələrin ilk növbədə fərq etdiyi akademik çətinliklərin altında yatan iş yaddaşı, planlaşdırma, təşkilatlanma və emosional nəzarət daxil olmaqla real dünyadakı icra bacarıqlarını xəritələşdirir.
Koqnitiv və akademik testlər. Akademik nailiyyət testi ilə yanaşı, uşaqlar üçün WISC-V və ya böyüklər üçün WAIS-IV kimi tam koqnitiv qiymətləndirmə, DEHB-ni disqrafiya kimi müəyyən bir öyrənmə çətinliyindən ayırmağa kömək edir və hər hansı bir yanaşı baş verən vəziyyəti müəyyən edir. Bu standartlaşdırılmış məlumatlar həmçinin imtahan şurasının imtahanlarda əlavə vaxt nəzərə alarkən axtardığı şeydir.
Obyektiv diqqət testi. Davamlı performans testi, ən çox MOXO, klinik mənzərəyə obyektiv, performansa əsaslanan məlumatlar əlavə edir.
Bu dərinlik, DEHB diaqnozunun dünya üzrə məktəblər, universitetlər və imtahan komissiyaları tərəfindən yoxlanılmasına imkan verir.
MOXO Testi nədir?
MOXO testi, diqqəti obyektiv şəkildə ölçmək üçün ADHD qiymətləndirməsinin bir hissəsi kimi istifadə edilən onlayn, standartlaşdırılmış davamlı performans testidir (CPT). Rəyləri qeyd edən qiymətləndirmə şkalasından fərqli olaraq, MOXO, bir insanın vaxtla müəyyən edilmiş kompüter tapşırığını necə yerinə yetirdiyini qeyd edir və dörd ayrı indeks qiymətləndirir: diqqət, zamanlama, impulsivlik və hiperaktivlik.
MOXO-nu fərqləndirən şey onun daxili yayındırıcı sistemidir. Test, şagirdin real sinifdə üzləşdiyi məşğul mühiti yenidən yaradan hərəkətli şəkillər və gündəlik səslər kimi kalibrlənmiş vizual və eşitmə yayındırıcılarını təqdim edir. Bu, nəticənin ekoloji etibarlılığını artırır, yəni diqqəti süni sükutda deyil, real şəraitdə əks etdirir. 7-12 yaş arası 798 uşağın validasiya tədqiqatında DEHB olanlar dörd MOXO indeksinin hamısında həmyaşıdlarından əhəmiyyətli dərəcədə fərqli bal topladılar ( Slobodin, Cassuto & Berger, 2017 ).
MOXO-nun necə uyğun gəldiyini anlamaq vacibdir. Davamlı performans testi, hərtərəfli DEHB qiymətləndirməsində obyektiv bir istiqamətdir, tək bir diaqnoz deyil. Onun dəyəri, klinik müsahibə və qiymətləndirmə şkalalarını dəqiq, performansa əsaslanan məlumatlarla təsdiqləməkdə, ailələrə və məktəblərə nəticəyə əlavə inam verməkdədir.
Məktəb DEHB diaqnozu qoya bilərmi?
Xeyr, məktəblər rəsmi olaraq DEHB diaqnozunu qoya bilməzlər. Müəllimlər və məktəb işçiləri şagirddə DEHB olduğunu göstərə biləcək davranış əlamətlərini müəyyən edə bilsələr də, diaqnoz psixoloq, psixiatr və ya pediatr kimi ixtisaslı səhiyyə işçisi tərəfindən qoyulmalıdır. Məktəblər tələbələri qiymətləndirmələrə yönləndirə bilər, lakin onların DEHB diaqnozu qoymaq səlahiyyəti yoxdur. Bu fərq DEHB-nin klinik qiymətləndirmələr əsasında diaqnoz qoyulmasını təmin edir.
Kompleks Qiymətləndirmələr
Qlobal Təhsil Testində biz hərtərəfli və dəqiq diaqnoz təmin etmək üçün səthi səviyyəli müayinələrdən kənara çıxırıq. DEHB testimiz valideynlərin axtardığı aydınlıq və anlayışı təqdim edərək, övladınızın təhsil problemlərinin tam əhatəsini başa düşməyə kömək edir. Bu, təkcə problemi etiketləməklə bağlı deyil, həm də uşağınızın sinifdə və xarici imtahanlarda tam dəstək almasını təmin etməkdir.
İmtahanlarda əlavə vaxt
Böyük Britaniya, ABŞ, Kanada, Avstraliya, İrlandiya və ya Yeni Zelandiya ilə müqayisə edilə bilən səhiyyə sistemindən yalnız ixtisaslı təhsil psixoloqu xarici müayinə şuralarının ciddi qəbul etdiyi diaqnoz üçün lazım olan dərinliyi, əhatə dairəsini və təfərrüatı təmin edə bilər. Qiymətləndirmələrimiz, övladınızın akademik uğurunda dünya fərqi yarada biləcək, imtahanlar üçün maksimum uzadılmış vaxt kimi maksimum yerləşdirmə imkanlarının açılmasında çox vacibdir.
Tam DEHB skrininqi
DEHB Diaqnozunun Alınması
QLOBAL TƏHSİL SINAQLARI
Rəqəmlərə görə DEHB
ADHD uşaqlıq dövründə ən çox yayılmış neyroinkişaf vəziyyətlərindən biridir və dünya üzrə uşaq və yeniyetmələrin təxminən 5-8 faizinə təsir göstərir. Aşağıdakı rəqəmlər böyük meta-analizlərdən və milli səhiyyə qurumlarından götürülmüşdür və birbaşa istinad edilə bilər.
Dünya miqyasında yayılma. Təxminən 97,000 uşağı əhatə edən meta-analizdə 3-12 yaşlı uşaqların 7.6 faizində və 12-18 yaşlı yeniyetmələrin 5.6 faizində DEHB aşkar edilmişdir ( Salari və digərləri, 2023 ).
Amerika Birləşmiş Ştatları. CDC məlumatları göstərir ki, ABŞ-da 3-17 yaş arası uşaqların təxminən 11 faizinə DEHB diaqnozu qoyulub və ştatlar üzrə bu rəqəm 6-16 faiz arasında dəyişir ( CDC ).
Oğlanlar və qızlar. ADHD oğlanlarda qızlara nisbətən təxminən iki dəfə çox diaqnoz qoyulur, təxminən 10 faiz, 5 faiz isə bu rəqəmlə müəyyən edilir. Tədqiqatçılar qeyd edirlər ki, bu fərq qismən qızlarda tanınmanın aşağı səviyyədə olduğunu əks etdirir, əksinə nisbətlərdəki əsl fərqi əks etdirir ( çətir icmalı, Ayano və digərləri, 2023 ).
Ən çox rast gəlinən təzahür. Ümumi əhali arasında əsasən diqqətsiz təzahür ən çox rast gəlinən təzahürdür, ardınca hiperaktiv-impulsiv və birləşmiş təzahürlər gəlir.
Davamlılıq. DEHB halların 50-80 faizində uşaqlıqdan yeniyetməliyə, halların 35-65 faizində isə yetkinliyə qədər davam edir və pozucu simptomlar hələ də daha yüksək nisbətdə davam edir ( CHADD ; E-Risk uzunmüddətli tədqiqatı ).
Birgə xəstəliklər. DEHB olan hər 10 nəfərdən 6-sında ən azı bir birgə xəstəlik var və ABŞ sorğu məlumatları bu rəqəmi 78 faizə qədər göstərir ( CHADD ). DEHB olan hər 10 uşaqdan təxminən 4-ü də narahatlıq ( CDC ) yaşayır və 45 faizə qədərində birgə öyrənmə əlilliyi var ( Understood ).
Akademik təsir. Qarışıq tipli DEHB olan şagirdlərin təxminən 32 faizi orta məktəbi bitirmədən tərk edir, psixiatrik xəstəliyi olmayan həmyaşıdlarının isə 15 faizi bu rəqəmi göstərir ( CHADD ).
Bu rəqəmlər sadə bir məqamı vurğulayır: DEHB yaygındır, tez-tez digər xəstəliklərlə müşayiət olunur və müəyyən edilmədən və dəstəklənmədən ölçülə bilən akademik xərclərə səbəb olur.
DEHB diaqnozu imtahan yerlərini necə açır
İxtisaslı təhsil psixoloqu tərəfindən rəsmi DEHB diaqnozu, imtahan komissiyalarının əlavə vaxt kimi giriş tənzimləmələri verməzdən əvvəl tələb etdiyi sənəddir. Diaqnoz öz-özlüyündə uyğunlaşma təmin etmir. Müvafiq komissiyanın meyarlarına qarşı əhəmiyyətli, uzunmüddətli çətinliyi sübut edən ətraflı qiymətləndirmə hesabatı onları açır.
Məktəblər və imtahan komissiyaları iki şeyə ehtiyac duyur: həqiqi çətinliyin mövcudluğuna dair sübutlar və bunun imtahan şəraitində performansa təsir etdiyinə dair sübutlar. Hərtərəfli hesabat həm standart balları, inkişaf tarixini, həm də tələbənin yerləşdiyi çərçivəyə uyğunlaşdırılmış xüsusi tövsiyələri təqdim edir. Beynəlxalq ailələrin qarşılaşdığı əsas çərçivələrə aşağıdakılar daxildir:
- GCSE, IGCSE və A-Level (Cambridge International və Pearson Edexcel daxil olmaqla JCQ tərəfindən tənzimlənən şuralar). Giriş tənzimləmələrinə əlavə vaxt (adətən 25 faiz), nəzarət altında istirahət fasilələri, ayrı otaq və mətn redaktorundan istifadə daxil ola bilər. Dəqiq qaydalar təlimatımızda göstərilib imtahanlarda əlavə vaxt.
- Beynəlxalq Bakalavr (IB). IB, son psixoloji və ya tibbi sənədlər əsasında əlavə vaxt və istirahət fasilələri də daxil olmaqla, inklüziv giriş tənzimləmələri təmin edir.
- Kollec Şurası (SAT, AP) və ACT. ABŞ kolleclərinə qəbul imtahanları, əlavə sənədlərlə birlikdə şuranın əlillik xidmətləri vasitəsilə müraciət edilən uzadılmış müddət, adətən əlavə 50 faiz kimi güzəştlər təklif edir.
- ABŞ K-12 məktəbləri. Dəstək IDEA və 504-cü bölməyə əsasən Fərdi Təhsil Proqramı (FTP) və ya 504 Planı vasitəsilə təmin edilir.
Qlobal Təhsil Testi hesabatları bu şuraların sənədləşdirmə standartlarına cavab vermək və onları aşmaq üçün yazılır ki, diaqnoz tələbənin haqqı olan şəraiti müəyyən etsin.
Uşağınızın hansı sənədlərə ehtiyacı olduğunu başa düşmək üçün məlumat dəstini tələb edin
DEHB Test Nəticələri
Ünvan
Qlobal Təhsil Testində dünyanın harasında olmağınızdan asılı olmayaraq, hərtərəfli təhsil qiymətləndirmələri təmin etməyə sadiqik. Böyük Britaniya, ABŞ, Kanada, Avstraliya, İrlandiya və Yeni Zelandiyadan olan ixtisaslı təhsil psixoloqlarından ibarət xüsusi şəbəkəmiz vasitəsilə hər bir ölkədə və məkanda testləri asanlaşdırırıq.
İstər şəhər mərkəzlərində, istərsə də ucqar ərazilərdə, biz qiymətləndirmələrimizin şəxsi qiymətləndirmələr və ya təhlükəsiz onlayn platformalar vasitəsilə əlçatan olmasını təmin edirik, eyni səviyyədə təfərrüat və dəqiqlik təklif edirik.
Qlobal əhatəmiz bütün dünyada valideynlərə və məktəblərə hər bir uşağın unikal öyrənmə ehtiyaclarını dəstəkləmək üçün aydın, həyata keçirilə bilən anlayışlar təqdim edərək ən qabaqcıl test üsullarından faydalanmağa imkan verir.
