23 Oct Митове за дислексия Факти и пътят към ефективна подкрепа
Дислексията е едно от най-неразбраните обучителни затруднения в световен мащаб. Често смятан за проблем с обръщане на буквите или визуална обработка, истината е много по-сложна. Засягаща приблизително 20% от населението, дислексията е разстройство на ученето през целия живот, което пречи на четенето, правописа и езиковата обработка. В Global Education Testing се ангажираме да хвърлим светлина върху това състояние, да разсеем често срещаните митове и да насочим семействата към ефективни възможности за подкрепа.
Тази статия изследва истинската природа на дислексията, подкрепена от скорошни изследвания и разбиването на широко разпространени митове. С по-задълбочено разбиране на дислексията семействата и преподавателите могат по-добре да подкрепят учащите с дислексия по пътя им към успеха.
Какво всъщност е дислексията
Дислексията е невробиологично разстройство, което нарушава способността на индивида да декодира езика, да свързва звуци с писмени символи и да обработва думите плавно. Противно на погрешните схващания, дислексията не е отражение на интелигентността. Хората с дислексия често имат средна или над средната интелигентност, но имат проблеми с четенето, правописа, а понякога дори с писането и математиката поради начина, по който мозъкът им обработва езика.
Основното предизвикателство за хората с дислексия се крие във фонологичната обработка – способността да се разделят думите на по-малки звукови единици (фонеми) и да се свържат със съответните букви или буквени групи. Тази трудност често води до бавно, трудоемко четене, правописни грешки и проблеми с извличането на думи. Тези проблеми не произтичат от липса на усилия или способности, а от неврологични разлики в обработката, които влияят на езиковите умения.
Мит №1 за дислексията: Дислексията засяга повече момчетата, отколкото момичетата
Дългогодишен мит за дислексията е, че момчетата са по-засегнати от момичетата. Исторически, момчетата са били по-склонни да бъдат диагностицирани с дислексия, но скорошни проучвания, включително влиятелното надлъжно проучване в Кънектикът, показват, че дислексията засяга еднакво и двата пола. Момчетата са по-склонни да проявяват външно поведение, като чувство на неудовлетвореност или поведение в класната стая, което може да доведе до по-бързо идентифициране на обучителни трудности. Момичетата, от друга страна, могат да интернализират борбите си и да се опитат да „скрият“ своите трудности, което води до забавена диагноза или дори пълно недоглеждане.
Мит №2: Дислексията е просто обръщане на буквите
Един от най-разпространените митове за дислексията е, че тя кара хората да пишат букви или думи назад. Въпреки че обръщането на буквите е често срещано сред малките деца, които се учат да четат и пишат, те не са определяща характеристика на дислексията. Този симптом може да се появи както при деца с дислексия, така и при деца без дислексия, тъй като младите мозъци все още се учат да различават и възпроизвеждат писмени символи.
За дислексиците основната борба е в декодирането (четене) и кодирането (изписване). Учащите с дислексия могат да произнасят думите фонетично, което води до правописни грешки, които отразяват как звучат думите, а не как се изписват конвенционално. Например, дете с дислексия може да изпише „смях“ като „лаф“. Тези грешки отразяват по-скоро трудности с езиковата обработка, отколкото визуална неправилна интерпретация.
Мит #3: Дислексията е зрителен проблем
Друго често срещано погрешно схващане е, че дислексията се причинява от зрителни проблеми, като слаби очни мускули или затруднено фокусиране върху букви. Много родители са накарани да вярват, че цветните покрития, специалните очила или упражненията за очите могат да „поправят“ дислексията. Дислексията обаче не е проблем със зрението - това е неврологичен проблем, вкоренен в мозъчните центрове за езикова обработка.
Ролята на окото при четенето е просто да улавя отпечатаните думи и да ги предава на мозъка чрез зрителния нерв. Именно в лявото полукълбо на мозъка, особено в областите, отговорни за обработката на езика, дислексиците са изправени пред предизвикателства. Мозъкът с дислексия често показва различни модели на активиране, разчитайки повече на дясното полукълбо, което е по-малко ефективно при задачи за четене. Тази разлика в окабеляването на мозъка изисква специализирани инструкции за четене, а не визуални помощни средства.
Мит №4 за дислексията: Влияе само на четенето
Въпреки че влиянието на дислексията върху четенето е широко признато, то може да засегне и правописа, писането и в някои случаи математиката (състояние, понякога наричано дискалкулия). Хората с дислексия често имат затруднения с правописа, защото могат да разчитат на фонетичен правопис, който не винаги е в съответствие с английските правописни конвенции.
В допълнение към четенето и правописа, дислексиците могат да се борят с работната памет, последователността и моторната координация, което оказва влияние върху почерка. Някои учащи с дислексия имат затруднения с бързото запомняне на букви или визуална памет, което прави ръкописните задачи по-предизвикателни. Използването на инструменти като клавиатури и технология за преобразуване на реч в текст може значително да помогне на учащите с дислексия, като им позволи да заобиколят тези двигателни затруднения.
Мит №5: Дислексията изчезва с течение на времето
Мнозина вярват, че дислексията е нещо, от което децата „израстват“ с възрастта. Въпреки това, дислексията е състояние през целия живот и докато ранната намеса може значително да подобри уменията за четене, хората с дислексия все още могат да изпитват някои предизвикателства като възрастни. Това е особено вярно при задачи, които изискват бързо декодиране, като задания за четене или оценки по време.
Отличителният белег на дислексията при възрастни често е по-бавната скорост на четене, но с подходящо обучение много дислексици развиват силни умения за четене и разбиране. Важно е да се признае, че докато дислексията остава част от учебния профил на индивида, ранната подкрепа може да предотврати цял живот на академично и лично разочарование.
Топ 10 на мита за дислексията
- Дислексията е признак на ниска интелигентност
- Това засяга само четенето
- Дислексията се причинява от зрителни проблеми
- Състоянието е по-често при момчета, отколкото при момичета
- Дислексия означава обръщане на букви или думи
- Може да бъде надраснал с времето
- Засегнатите хора са просто мързеливи или немотивирани
- Дислексията е признак на ниска интелигентност
- Дислексията засяга само четенето
- Дислексията се причинява от зрителни проблеми
Значението на ранния скрининг и интервенция
Рано Тестване за дислексия е важно за идентифициране на състоянието още в детската градина или първи клас. Изследванията показват, че до първи клас съществува академична разлика между учащите с дислексия и без дислексия, която може да се разшири, ако дислексията остане без внимание. Ранният скрининг, като Shaywitz DyslexiaScreen, може да идентифицира учениците в риск и да даде възможност за целенасочена интервенция, помагайки за преодоляване на тази празнина, преди да се превърне в трайна бариера.
Глобално образователно тестване е посветен на предоставянето на достъпен скрининг за дислексия за семейства, което позволява ранно идентифициране и намеса. Нашите базирани на доказателства инструменти са предназначени да откриват признаци на дислексия, като позволяват на семействата и училищата да работят заедно, за да предоставят персонализирана подкрепа, която отговаря на уникалните нужди на детето.
Практическа подкрепа за учащи с дислексия
Технологичният напредък, който се предлага днес, променя играта за хората с дислексия. Софтуерът за преобразуване на говор в текст, инструментите за проверка на правописа и инструментите за предсказване на думи са безценни ресурси за учениците, които се затрудняват с традиционното четене и писане. Тези инструменти дават възможност на учащите с дислексия да се съсредоточат върху съдържанието, без да бъдат възпрепятствани от правописни или ръкописни затруднения.
Други места за настаняване, като напр удължено време за тестове, позволяват на учениците с дислексия да демонстрират знанията си, без да бъдат наказвани за по-бавна скорост на четене. Като комбинираме тези инструменти с изрични, базирани на доказателства инструкции за четене, можем да дадем на обучаемите с дислексия ресурсите, от които се нуждаят, за да успеят.
Защо децата с дислексия могат да имат проблеми с математиката
Докато дислексията засяга предимно езикови задачи, тя може да повлияе и на ученето по математика. Езиковото естество на съвременните учебни програми по математика, особено на текстовите задачи, представлява уникални предизвикателства. Учениците с дислексия може да се затрудняват да четат и разбират сложни инструкции, което може да попречи на способността им да решават ефективно математически задачи.
Освен това, учащите с дислексия може да се окажат предизвикателство да съпоставят цифрови символи с количества, концепция, която изисква специфичен тип пространствена и езикова обработка. Използването на манипулации, визуални средства и практическо обучение може да помогне на учениците с дислексия да развият по-добро разбиране на математическите концепции.
Премахване на подхода „Изчакайте и вижте“.
Един вреден мит е, че дислексията не трябва да се диагностицира до трети клас или по-късно. Тази остаряла перспектива не признава значението на ранната намеса. Забавянето на диагнозата може да създаде постоянна академична пропаст и загуба на самочувствие при деца с дислексия. Базираните на доказателства инструкции за четене, приложени рано, могат да попречат на децата да изостанат и да се сблъскат с години на разочарование.
В Global Education Testing ние се застъпваме за ранен скрининг и оценяване, дори още в края на детската градина. Нашият екип работи в тясно сътрудничество със семействата, за да идентифицира признаци на дислексия, да осигури цялостен скрининг и да подкрепи родителите и училищата в разработването на ясен план за намеса.
Изграждане на увереност и устойчивост при учащи с дислексия
В основата на интервенцията при дислексия е фокусът върху емоционалното благополучие на ученика. Постоянните борби в училище могат да подкопаят самочувствието на детето, което прави от съществено значение за родителите и учителите да осигурят насърчение и да подчертаят силните страни извън четенето.
Студентите с дислексия често имат уникални силни страни в творческото мислене, решаването на проблеми и критичния анализ. Отбелязването на тези способности, като същевременно се осигурява необходимата подкрепа за четене, насърчава мисленето за растеж, позволявайки на учащите с дислексия да разпознаят своя потенциал, вместо да се фиксират върху възприеманите недостатъци.
Заключителни мисли
Дислексията е сложно състояние, което варира значително от човек на човек. Като разбират какво всъщност е дислексията – и развенчават често срещаните митове – семействата и преподавателите могат да създадат среда, в която учащите с дислексия процъфтяват.
В Global Education Testing нашата мисия е да подкрепяме семействата от първия признак на дислексия чрез скрининг, интервенция и продължителна помощ. Вярваме, че всяко дете има потенциала да успее и с правилната подкрепа учащите с дислексия могат да постигнат пълния си академичен и личен потенциал.
Натиснете по-долу за повече информация относно нашите центрове за услуги за оценка на дислексия или да научите за основани на доказателства интервенции. Заедно можем да създадем по-светло бъдеще за учащите с дислексия по целия свят.
Александър Бентли-Съдърланд е главен изпълнителен директор на Global Education Testing, водещият доставчик на тестове за развитие на обучението, специално пригодени за международната и частната училищна общност по целия свят.