CTOPP-2 vertinimas
Skaitymo sunkumai ne visada reiškia disleksiją. CTOPP-2 testas padeda mums išsiaiškinti, kodėl mokiniui sunku skaityti, matuojant pagrindinius įgūdžius, kurie leidžia skaityti.
Tai vienas svarbiausių vertinimų mūsų „Auksinio standarto“ testų rinkinyje, nes jis leidžia atskirti tikrąją disleksiją nuo sunkumų, kuriuos sukelia mokymasis antrąja kalba ar kiti veiksniai. Daugeliui mokinių tai yra trūkstama diagnostinės dėlionės dalis.
Išsamus fonologinio apdorojimo testas – antrasis leidimas (CTOPP-2) yra vienas iš pirmaujančių pasaulyje vertinimų, skirtų nustatyti su disleksija susijusius apdorojimo sunkumus.
Kai mūsų vertinimas rodo didelius skaitymo sunkumus, CTOPP-2 naudojamas kognityviniams procesams, palaikantiems skaitymą, rašybą ir dekodavimą, tirti.
Paprastai tariant, WIAT-III rodo, kad skaityti sunku. CTOPP-2 paaiškina, kodėl.
Kodėl CTOPP-2 svarbus
Skaitymo testai matuoja našumą.
CTOPP-2 matuoja įgūdžius, kurie leidžia sėkmingai skaityti.
Mokinys gali pasiekti žemesnius nei vidutinius skaitymo rezultatus dėl daugelio skirtingų priežasčių, įskaitant ribotą anglų kalbos mokėjimą, pertraukas mokykloje, dėmesio sutrikimus ar specifinį mokymosi sutrikimą, pavyzdžiui, disleksiją.
CTOPP-2 padeda mums atskirti šias galimybes, išnagrinėdamas pagrindinius apdorojimo gebėjimus, kurie, kaip žinoma, prognozuoja skaitymo sėkmę.
Neturint šios informacijos, sunku užtikrintai pasakyti, ar mokinys serga disleksija, ar jam tiesiog reikia daugiau kalbos įgūdžių ar pedagoginės pagalbos.
Ką matuoja CTOPP-2?
Vertinimas sutelktas į tris pagrindines sritis, kurios yra būtinos mokantis skaityti.
Fonologinis sąmoningumas
Tai matuoja mokinio gebėjimą atpažinti ir manipuliuoti garsais žodžiuose.
Testo užduotys apima:
- Garsų sujungimas
- Žodžių skaidymas į atskirus garsus
- Garsų pašalinimas arba keitimas žodžiuose
Tai yra pagrindiniai skaitymo ir rašybos elementai.
Fonologinė atmintis
Tai matuoja, kaip gerai mokinys gali išlaikyti kalbos garsus trumpalaikėje atmintyje juos apdorodamas.
Stipri fonologinė atmintis yra būtina norint:
- Naujo žodyno mokymasis
- Nepažįstamų žodžių skaitymas
- Vykdydami sudėtingas žodines instrukcijas
Greitas automatinis pavadinimų suteikimas
Tai rodo, kaip greitai mokinys gali atgaminti pažįstamą informaciją, pavyzdžiui, raides, skaičius, spalvas ar objektus.
Lėtas informacijos paieškos greitis dažnai siejamas su sumažėjusiu skaitymo sklandumu ir gali tęstis ir suaugus, net ir pagerėjus skaitymo tikslumui.
Kodėl CTOPP-2 yra toks vertingas tarptautiniams mokiniams
Vienas didžiausių iššūkių tarptautiniame švietime yra nustatyti, ar mokinio skaitymo sunkumus lemia mokymasis anglų kalba kaip papildoma kalba, ar disleksija.
Šios dvi situacijos klasėje gali atrodyti labai panašios, o CTOPP-2 padeda jas atskirti.
Kadangi šis rodiklis matuoja, kaip mokinys apdoroja kalbos garsus, o ne kiek angliškų žodžių jis žino, žodynas ar kalbos vartojimas jam daro daug mažesnę įtaką.
Pavyzdžiui:
- Mokinys, neseniai pradėjęs mokytis anglų kalbos, gali skaityti lėtai, tačiau demonstruoti stiprius fonologinio apdorojimo įgūdžius. Tai rodo, kad papildoma kalbos patirtis gali pagerinti skaitymo įgūdžius.
- Mokinys, turintis tikrą disleksiją, paprastai turi fonologinio apdorojimo silpnybių, nepriklausomai nuo to, kokia kalba jis kalba. Šie esminiai apdorojimo sunkumai neišnyksta vien tik papildomai mokant.
Šis skirtumas yra svarbus, nes kiekvieno mokinio poreikis paramai yra visiškai skirtingas.
Kaip CTOPP-2 atitinka mūsų aukso standarto vertinimą
CTOPP-2 paaiškina pagrindinę skaitymo sunkumų priežastį. Kiti mūsų vertinimai rodo, kaip šie sunkumai veikia mokymąsi.
Pavyzdžiui:
- WIAT-III matuoja skaitymo tikslumą, skaitymo sklandumą, rašybą ir supratimą.
- WISC-V arba WAIS-IV įvertina bendrus kognityvinius gebėjimus, įskaitant darbinę atmintį ir apdorojimo greitį.
- MOXO nuolatinio veikimo bandymas nustato, ar prastas skaitymo rezultatas gali būti susijęs su dėmesio sutelkimo sunkumais.
- Papildomi vertinimai, jei reikia, apima rašymo, matematikos ir platesnių akademinių pasiekimų vertinimą.
Apjungdami šiuos vertinimus, galime nustatyti , ar mokinys turi disleksiją, kitą mokymosi sutrikimą, ar visiškai kitokį paaiškinimą.
Kodėl kai kuriems studentams diagnozė nustatoma vėliau nei kitiems
Daugelis gabių mokinių išsiugdo puikių būdų kompensuoti skaitymo sunkumus.
Jie įsimena žodžius, užuot juos dekodavę, labai remiasi kontekstu ir naudoja stiprius samprotavimo įgūdžius, kad paslėptų metų metus egzistuojančias silpnybes.
Šios strategijos dažnai gerai veikia pradinėje mokykloje. Tačiau mokiniams pereinant į IGCSE, A lygio, IB diplomo ar universiteto egzaminus, skaitymas tampa greitesnis, labiau techninis ir daug mažiau nuspėjamas. Kompensacija tampa vis sunkesnė, o ilgalaikiai sunkumai galiausiai išryškėja.
CTOPP-2 testas yra ypač veiksmingas identifikuojant šiuos mokinius, nes jame yra užduočių, kurių negalima išspręsti įsiminant ar spėjant. Vietoj to, jis tiesiogiai matuoja pagrindinius fonologinius įgūdžius.
Daugeliui šeimų tai paaiškina, kodėl gabus mokinys visada atrodė dirbantis daug sunkiau nei jo bendraamžiai.
Kodėl svarbus ekspertų testų administravimas
CTOPP-2 testas skiriamas individualiai ir kruopščiai standartizuotas. Tiksliam tyrimui reikalingas tikslus laikas, kruopštus stebėjimas ir eksperto atlikta interpretacija.
Tai ypač svarbu daugiakalbiams studentams, kurių tarimo ar akcento skirtumai niekada neturėtų būti painiojami su disleksijos požymiais.
Mūsų HCPC registruoti švietimo psichologai turi patirties vertinant mokinius iš tarptautinių mokyklų ir supranta, kaip kalbos žinios, išsilavinimo istorija ir kognityviniai gebėjimai veikia jų rezultatus.
Užuot interpretavę balus atskirai, prieš darydami diagnostinę išvadą, CTOPP-2 įvertinimą atsižvelgiame kartu su visais kitais vertinimais.
Jūsų CTOPP-2 vertinimas ir ataskaita
Kai nustatomi skaitymo sunkumai, jūsų pasaulinio švietimo testo vertinimas apima CTOPP-2 testą kaip mūsų išsamios „Gold Standard“ testo dalies dalį.
Jūsų ataskaitoje pateikiama:
- Išsami fonologinio sąmoningumo, fonologinės atminties ir greito įvardijimo analizė
- Integracija su kognityvinių gebėjimų ir akademinių pasiekimų testavimu
- Aiškus paaiškinimas, ar išvados patvirtina disleksijos diagnozę
- Praktiniai patarimai tiek mokyklai, tiek namams
- Egzaminų prieinamumo tvarkos rekomendacijos, jei reikia
- Diagnozė, pagrįsta pripažinta DSM-5-TR bei ICD-11 kriterijai
Jūsų užpildyta ataskaita pristatoma per 7 dienas ir jai suteikiama mūsų Egzaminų tarybos priėmimo garantija , suteikianti šeimoms pasitikėjimo, kad ji viršija tarptautinių mokyklų, egzaminų tarybų ir universitetų keliamus standartus.