SNAP-IV vertinimas
SNAP-IV padeda atsakyti į vieną iš svarbiausių klausimų vertinant ADHD: ar elgesys vyksta daugiau nei vienoje aplinkoje? ADHD negalima diagnozuoti remiantis tuo, kas vyksta vien namuose ar mokykloje.
Štai kodėl kiekvienas pasaulinio švietimo testo ADHD vertinimas apima SNAP-IV klausimynus, kuriuos užpildo ir tėvai, ir mokytojai. Tada šiuos stebėjimus palyginame su objektyviais kognityviniais ir dėmesio testais, kad nustatytume ne tik tai, ar egzistuoja ADHD elgesys, bet ir kodėl jis egzistuoja.
SNAP-IV (Swansono, Nolano ir Pelhamo vertinimo skalė) yra vienas iš plačiausiai pasaulyje naudojamų elgesio klausimynų, skirtų ADHD. Mūsų naudojamoje versijoje yra 26 klausimai, apimantys dėmesį, hiperaktyvumą / impulsyvumą ir opozicinį elgesį.
Kiekvienas mūsų atliekamas vertinimas apima SNAP-IV klausimynus, gautus tiek iš namų, tiek iš mokyklos.
Kodėl SNAP-IV svarbus
ADHD diagnozė nėra pagrįsta vien tuo, ar vaikui sunku susikaupti.
Pagal DSM-5-TR , keli simptomai turi būti dviejose ar daugiau aplinkų , pavyzdžiui, namuose ir mokykloje. Tai yra vienas iš pagrindinių diagnostinių reikalavimų.
SNAP-IV pateikia šiuos įrodymus, rinkdamas nepriklausomus tėvų ir mokytojų stebėjimus.
Jei sunkumus pastebi tik vienas asmuo arba jie pasireiškia tik vienoje aplinkoje, ADHD gali būti neteisingas paaiškinimas. Štai kodėl taip svarbu rinkti informaciją iš kelių aplinkų.
Ką matuoja SNAP-IV?
Anketa nagrinėja tris pagrindines elgesio sritis.
Neatsargumas
- Sunkumas išlaikyti dėmesį
- Prasta organizacija
- Pamiršimas
- Prarasti daiktus
- Lengvai išsiblaškantis
- Sunkiai sekasi vykdyti nurodymus
Hiperaktyvumas ir impulsyvumas
- Nerimas
- Drebėjimas
- Sunkumas išlikti sėdint
- Per didelis kalbėjimas
- Pertraukia kitus
- Veikimas prieš mąstymą
Opozicinis elgesys
- Ginčai su suaugusiaisiais
- Niekinimas
- Prarasti savitvardą
- Sąmoningai erzina kitus
Kiekvienas elgesys vertinamas pagal tai, kaip dažnai jis pasireiškia, todėl psichologai gali palyginti rezultatus su nustatytomis klinikinėmis normomis.
Kodėl vien klausimynas negali diagnozuoti ADHD
SNAP-IV mums pasako, ką žmonės mato.
Tai nepasako mums, kas sukelia tokį elgesį.
Daugelis skirtingų būklių gali sukelti elgesį, kuris atrodo labai panašus į ADHD.
Pavyzdžiui:
- Vaikas su disleksija gali atrodyti neatidus, nes skaitymas reikalauja milžiniškų pastangų.
- Vaikas su darbinės atminties sunkumai gali nuolat pamiršti instrukcijas.
- Studentas, besimokantis antroji kalba gali atrodyti išsiblaškę vien dėl to, kad jiems reikia daugiau laiko apdoroti žodinę informaciją.
- Nerimas gali labai apsunkinti susikaupimą.
SNAP-IV klausimyne visi šie vaikai galėjo gauti aukštesnius dėmesio balus.
Štai kodėl elgesio vertinimo skalės niekada neturėtų būti naudojamos atskirai. Tinkamas įvertinimas turi nustatyti, ar ADHD iš tikrųjų yra, ar kita būklė gali būti geresnė priežastis.
Kaip SNAP-IV atitinka mūsų aukso standarto vertinimą
SNAP-IV yra viena svarbi dėlionės dalis, bet ji yra tik viena. Jis mums parodo, ar ADHD elgesys stebimas nuosekliai skirtingose aplinkose. Platesnis mūsų vertinimas tada tiria tokio elgesio priežastis.
Pavyzdžiui:
- MOXO nuolatinio veikimo bandymas leidžia objektyviai įvertinti dėmesį, impulsyvumą, laiko pojūčius ir hiperaktyvumą kontroliuojamomis sąlygomis.
- Draugai Klausimynai pateikia papildomų elgesio įrodymų ir apima galiojimo patikrinimus, kurie padeda nustatyti nenuoseklius atsakymus.
- WISC-V arba WAIS-IV įvertina kognityvinius gebėjimus, įskaitant darbinę atmintį ir apdorojimo greitį.
- WIAT-III nustato, ar mokymosi sunkumai, tokie kaip disleksija ar diskalkulija, lemia elgesį klasėje.
Derindami elgesio stebėjimus su objektyviais tyrimais, galime atskirti ADHD nuo kitų būklių, kurios dažnai atrodo labai panašios.
Kodėl mokytojų klausimynai svarbūs
Mokytojų atsiliepimų gavimas dažnai yra sudėtingiausia ADHD vertinimo dalis, ypač tarptautinėse mokyklose.
Mokiniai gali turėti kelis skirtingus mokytojus, gali būti neseniai prisijungę prie mokyklos arba gali paskirstyti savo laiką keliose klasėse.
Užuot prašę tėvų patiems ieškoti užimtų mokytojų, „Global Education Testing“ šį procesą tvarko už jus. Mūsų komanda tiesiogiai susisiekia su mokykla, atrenka tinkamiausius darbuotojus ir koordinuoja klausimynų pildymą jūsų vardu.
Tai leidžia šeimoms daug sklandžiau įvertinti situaciją ir kartu užtikrinti, kad gautume reikiamą informaciją tiksliai diagnozei nustatyti.
Kodėl interpretacija svarbiau nei taškų skaičiavimas
SNAP-IV balo apskaičiavimas yra paprastas. Norint suprasti, ką tas balas iš tikrųjų reiškia, reikia specialisto patirties.
Tėvams ir mokytojams įprasta vaiką apibūdinti labai skirtingai. Šie skirtumai toli gražu nėra problema, o dažnai suteikia vertingos klinikinės informacijos.
Pavyzdžiui, vaikas, kuriam sunku tik mokykloje, gali reaguoti į didėjančius akademinius reikalavimus, o ne sirgti ADHD. Ir atvirkščiai, elgesys, nuosekliai pastebimas kiekvienoje aplinkoje, gali daug labiau rodyti neurologinės raidos sutrikimą.
Patyręs švietimo psichologas, prieš darydamas bet kokią diagnostinę išvadą, šiuos modelius vertina kartu su kognityviniais testais, akademiniais pasiekimais ir objektyviais dėmesio matavimais.
Kiekvienas pasaulinio švietimo testo vertinimas apima SNAP-IV klausimyną, kurį užpildo tėvai ir mokykla, o pateikiami subskalių balai už neatidumą, hiperaktyvumą ir impulsyvumą bei opozicinį elgesį.
Ataskaitoje šie įvertinimai interpretuojami pagal objektyvius dėmesio, kognityvinių gebėjimų ir akademinių pasiekimų duomenis, nurodoma diagnozė ir nurodomi tyrimo pritaikymai, kuriuos patvirtina išvados.
Jame pateikiamos nedelsiant įgyvendinamos rekomendacijos mokyklai ir namams, jis pristatomas per 7 dienas ir jam suteikiama mūsų Egzaminų tarybos priėmimo garantija.