30 Apr Ittestjar tad-dyslexia f'Hanoi
Valutazzjoni tad-Dislessja Standard tad-Deheb f'Hanoi
Jekk teżisti diffikultà fil-qari jew fil-kitba, din tiġi identifikata mill-Psikologi speċjalisti tagħna. Kull valutazzjoni hija mfassla biex tiddetermina l-kawża ta’ diffikultajiet fit-tagħlim mhux spjegati fi studenti tal-iskejjel internazzjonali f’Hanoi. Fejn tkun preżenti d-dislessija, din tiġi djanjostikata skont il-kriterji tad-DSM-5-TR u l-ICD-11, u r-rapport jipprovdi l-evidenza meħtieġa biex jappoġġja akkomodazzjonijiet xierqa fil-klassi u fl-eżamijiet.
Jekk id-diffikultà tinsab xi mkien ieħor (ADHD, defiċit fil-memorja tax-xogħol jew fil-veloċità tal-ipproċessar, disturb fil-matematika li jseħħ fl-istess ħin, jew ansjetà) din tiġi identifikata, iddijanjostikata, u tradotta f'rakkomandazzjonijiet ibbażati fuq l-evidenza għall-klassi, flimkien ma' akkomodazzjonijiet għall-eżamijiet bħal ħin żejjed, appoġġjati mis-sejbiet tal-valutazzjoni.
Student ta’ Skola Internazzjonali f’Hanoi ma jitlaqx mill-proċess tagħna b’mistoqsija bla tweġiba. Jitlaq b’isem għad-diffikultà, l-evidenza li l-iskola u l-bord jeħtieġu, u pjan ta’ azzjoni li se jkollu effett dirett u pożittiv fuq is-suċċess akkademiku futur tagħhom.
L-istess storja tinstema’ ripetutament minn familji ta’ skejjel internazzjonali madwar Hanoi. It-tifel/tifla tagħhom huwa/hija brillanti, elokwenti u kapaċi intellettwalment, iżda l-qari u l-kitba jibqgħu ostakli persistenti. Huma jispjegaw l-ideat b’ċarezza fil-konverżazzjoni, iżda x-xogħol miktub tagħhom jonqos milli jirrifletti l-abbiltà tagħhom. Il-qari huwa possibbli, iżda huwa bil-mod, jieħu sforz u huwa sproporzjonatament impenjattiv għal student bil-potenzjal tagħhom.
Spiss insibu li ħafna studenti tal-Iskejjel Internazzjonali f'Hanoi ilhom snin ma jiġux dijanjostikati għax l-intelliġenza tagħhom tippermettilhom jikkumpensaw. Huma jiddependu fuq il-kuntest u l-vokabularju minflok dekodifikazzjoni effiċjenti, jimmemorizzaw kliem minflok jiżviluppaw ortografija preċiża, u joħolqu strateġiji li jaħbu d-diffikultà sottostanti. Dawk l-istrateġiji eventwalment ifallu hekk kif id-domandi tal-qari u l-kitba tal-IB, l-IGCSE u l-A Level jiżdiedu, u l-prestazzjoni akkademika ma tibqax tirrifletti l-abbiltà vera tal-istudent.
Teħid ta 'Ħlas Ewlenin
- Ittestjar komprensiv tad-dislessja f'Hanoi għal studenti ta' skejjel internazzjonali
- Valutazzjonijiet imwettqa minn Psikologi Edukattivi rreġistrati mal-HCPC
- Dijanjożi magħmula bl-użu tal-kriterji DSM-5-TR u ICD-11 rikonoxxuti internazzjonalment
- Jidentifika d-dislessija u kundizzjonijiet relatati inkluż ADHD, diskalkulija u ansjetà
- Tiddistingwi d-dislessija mid-diffikultajiet tal-Ingliż bħala Lingwa Addizzjonali (EAL)
- Strumenti ta' valutazzjoni inklużi WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 & MOXO
- Rapporti dijanjostiċi difendibbli b'rakkomandazzjonijiet għall-klassi u benefiċċji għall-eżamijiet
- Rapporti aċċettati minn IB, Cambridge, Pearson & College Board
- Akkomodazzjonijiet rakkomandati jinkludu ħin żejjed fl-eżamijiet
Dijanjosi tad-Dislessija
F'ħafna każijiet, il-kawża sottostanti hija d-dislessija. F'Global Education Testing Hanoi, nidentifikaw u niddijanjostikaw id-dislessija skont kriterji kliniċi rikonoxxuti, nipprovdu konklużjonijiet dijanjostiċi ċari, rakkomandazzjonijiet edukattivi bbażati fuq l-evidenza, u d-dokumentazzjoni meħtieġa biex tappoġġja akkomodazzjonijiet xierqa fil-klassi u fl-eżamijiet. Disturbi speċifiċi fit-tagħlim li jaffettwaw il-qari u l-kitba huma komuni, bi stimi ta' prevalenza li jindikaw li jaffettwaw sa student wieħed minn kull għaxar.
Sinjali ta' Dislessija
Jista’ jkun li innotajt is-sinjali li ġejjin ta’ dislessija fit-tifel/tifla tiegħek:
- Prestazzjoni qawwija fil-biċċa l-kbira tas-suġġetti li ma jinvolvux qari jew kitba
- Qari preċiż iżda b'ritmu aktar bil-mod
- Tweġibiet mitkellma li huma konsistentement aktar b'saħħithom minn xogħol bil-miktub.
- Diffikultajiet persistenti fl-ortografija li ma jirriflettux l-intelliġenza jew il-ħila tagħhom.
- Fehim aħjar tat-test meta jinqara b'leħen għoli
- Riluttanza biex taqra b'leħen għoli
- Diffikultà biex tlesti l-eżamijiet fil-ħin mogħti
- Il-ħtieġa li jerġgħu jinqraw il-passaġġi diversi drabi
- Progress tajjeb fis-snin bikrin tal-iskola, segwit minn tnaqqis hekk kif jikbru fl-età
- Frustrazzjoni jew ansjetà sproporzjonata dwar il-qari u l-kitba
Dak li jqanqal lill-biċċa l-kbira tal-familji biex ifittxu valutazzjoni tad-dislessija f'Hanoi huwa t-tħassib li diffikultà fil-qari mhux identifikata qed tillimita l-progress akkademiku ta' wliedhom. Il-qari u l-kitba huma l-bażi ta' kull suġġett, mhux biss l-Ingliż.
Meta diffikultà fil-litteriżmu ma tiġix rikonoxxuta, din taffettwa l-prestazzjoni fil-kurrikulu kollu, partikolarment fl-eżamijiet fejn l-istudenti jridu jipproċessaw informazzjoni bil-miktub malajr u jipproduċu tweġibiet bil-miktub preċiżi taħt pressjoni ta’ ħin.
Disturb speċifiku fit-tagħlim li jaffettwa l-qari qatt m'għandu jkun il-fattur li jillimita l-opportunitajiet edukattivi ta' student li altrimenti jkun kapaċi. Id-dislessija tista' tiġi identifikata permezz ta' valutazzjoni komprensiva, u ladarba tiġi djanjostikata, l-iskejjel jistgħu jimplimentaw appoġġ xieraq fil-klassi u akkomodazzjonijiet għall-eżamijiet biex jiżguraw li l-prestazzjoni tal-istudent tirrifletti l-abbiltà tiegħu aktar milli d-diffikultà tiegħu fil-qari.
Nifhmu d-Dislessija – Ħarsa Profonda
Id-dislessija fl-iżvilupp hija disturb speċifiku fit-tagħlim li jaffettwa l-qari u l-ortografija. Hija rikonoxxuta bħala disturb newro-żvilupp kemm fid-DSM-5-TR kif ukoll fl-ICD-11. Id-dislessija mhijiex relatata mal-intelliġenza u mhijiex ikkawżata minn tagħlim ħażin, motivazzjoni limitata jew opportunità edukattiva inadegwata.
Il-karatteristika ewlenija tiegħu hija dgħufija fl-ipproċessar fonoloġiku: il-ħila li wieħed jagħraf, iżomm u jimmanipula l-ħsejjes tad-diskors li jiffurmaw il-kliem u li jimmappa dawk il-ħsejjes b'mod effiċjenti fuq il-lingwa miktuba. Il-qari fluwenti jiddependi fuq li dan il-proċess isir rapidu u awtomatiku. Fid-dislessija, dik l-awtomatiċità ma tiżviluppax bis-sħiħ, u b'hekk il-qari jsir aktar bil-mod, aktar impenjattiv u inqas preċiż, filwaqt li l-ortografija spiss tibqa' persistentement dgħajfa.
Dan jispjega għaliex ħafna studenti bid-dislessija għandhom ħiliet qawwija ta’ raġunament, vokabularju sofistikat u fehim verbali eċċellenti, iżda xorta waħda jkomplu jsibuha diffiċli biex jaqraw u jesprimu ruħhom bil-miktub. Il-ħila intellettwali tagħhom hija intatta. Id-diffikultà tinsab fil-proċessi konjittivi li jappoġġjaw qari effiċjenti.
F'ħafna studenti kapaċi, l-intelliġenza taħbi d-disturb sottostanti għal snin billi tippermettilhom jikkumpensaw sakemm it-talbiet akkademiċi jaqbżu dawk l-istrateġiji kompensatorji.
Id-dislessija taffettwa madwar persuna waħda minn kull għaxar persuni, u b'hekk hija waħda mill-aktar kundizzjonijiet komuni ta' żvilupp newroloġiku. Fil-komunità skolastika internazzjonali f'Hanoi, studenti bid-dislessija jinstabu f'kull grupp ta' snin. Spiss isseħħ flimkien mal-ADHD, id-diskalkulija u, maż-żmien, ansjetà li tirriżulta mill-isforz sostnut meħtieġ biex jinkisbu riżultati li ma jirriflettux il-ħila vera tal-istudent.
L-Evalwazzjonijiet Psikoedukattivi Internazzjonali tagħna tal-Istandard tad-Deheb
Kull valutazzjoni minn Global Education Testing Hanoi titwettaq bl-Ingliż minn Psikologu Edukattiv irreġistrat mal-HCPC bl-użu ta' strumenti ta' valutazzjoni rikonoxxuti internazzjonalment u ta' standard għoli.
L-valutazzjoni hija mfassla għall-profil uniku ta' kull student u tinkludi:
- Abbiltà konjittivaWISC-V (taħt it-18-il sena) jew WAIS (18+) biex jitkejjel il-funzjonament intellettwali, il-memorja tax-xogħol u l-veloċità tal-ipproċessar.
- Kisba akkademikaWIAT biex jivvaluta l-eżattezza tal-qari, il-fluwidità tal-qari, il-fehim tal-qari, l-ortografija u l-espressjoni miktuba.
- Ipproċessar fonoloġikuCTOPP-2 biex jevalwa l-għarfien fonoloġiku, il-memorja fonoloġika u t-tismija rapida, il-proċessi konjittivi ewlenin assoċjati mad-dislessija.
- Ipproċessar viżwali u memorjaTest tal-Figura Kumplessa ta' Taylor.
- Attenzjoni u funzjoni eżekuttiva: SNAP-IV, skali ta' klassifikazzjoni Conners, kwestjonarji tal-Ħiliet Eżekuttivi u t-Test tal-Prestazzjoni Kontinwa MOXO biex jidentifikaw jew jeskludu ADHD li jseħħ fl-istess ħin.
- Funzjonament emozzjonali: Sentenzi Inkompleti ta' Rotter Vojta biex tesplora l-impatt emozzjonali ta' diffikultajiet persistenti fit-tagħlim.
Billi nintegraw dawn is-sejbiet, niddistingwu d-dislessija minn kundizzjonijiet oħra li jistgħu jippreżentaw sintomi simili, inkluż ADHD, disturbi fil-lingwa, dewmien ġenerali fil-qari u l-isfidi normali tat-tagħlim bl-Ingliż bħala lingwa addizzjonali.
Tirċievi rapport dijanjostiku dettaljat, tipikament ta' aktar minn 20 paġna, li jkun fih:
- Dijanjosi bbażata fuq il-kriterji tad-DSM-5-TR u l-ICD-11.
- Spjegazzjoni ċara tas-sejbiet tal-valutazzjoni.
- Rakkomandazzjonijiet għal appoġġ fil-klassi u interventi mmirati.
- Rakkomandazzjonijiet ta' akkomodazzjoni għall-eżamijiet appoġġjati mill-evidenza.
- Gwida prattika għall-ġenituri, l-għalliema u l-SENCOs tal-iskejjel.
Ir-rapporti tagħna huma miktuba biex jappoġġjaw it-teħid tad-deċiżjonijiet. Huma jipprovdu konklużjonijiet dijanjostiċi ċari flimkien ma’ rakkomandazzjonijiet prattiċi li l-iskejjel Internazzjonali f’Hanoi jistgħu jimplimentaw immedjatament.
X'jinbidel meta tiġi dijanjostikata d-Dislessija
Għall-istudenti tal-iskejjel internazzjonali f'Hanoi li kienu qed ibatu, il-bidla wara d-dijanjosi tista' tkun drammatika. Dijanjosi tiftaħ it-tagħlim it-tajjeb, l-interventi t-tajba u l-arranġamenti ta' aċċess għall-eżamijiet li jippermettu lill-istudent juri dak li fil-fatt jaf.
Għal student li diġà kapaċi, l-akkomodazzjonijiet iwassluh fil-quċċata. Student li jkun eżatt taħt l-ogħla grad, imrażżan mill-veloċità tal-qari tiegħu aktar milli mil-limitu tal-fehim tiegħu, jilħaqha ladarba l-ħin żejjed jippermettilu jaqra, jaħseb u jikteb fil-livell li dejjem kien kapaċi jaqra. Il-marka dejjem kienet hemm. Id-diffikultà tal-qari kienet qed twaqqafha.
Għal student li l-qari tiegħu kien ostaklu ġenwin, il-bidla ħafna drabi tkun minn falliment jew kważi falliment għal kompetenti. L-abbiltà qatt ma kienet nieqsa. L-aċċess kien.
Strateġiji ta' Intervent Immirati għad-Dislessja għal Studenti tal-Iskejjel Internazzjonali f'Hanoi
Ir-rapporti tagħna jissarrfu direttament f'rakkomandazzjonijiet prattiċi għall-klassi mfassla skont il-profil konjittiv u akkademiku tal-istudent. Dawn jinkludu:
- Intervent strutturat u multisensorjali fil-litteriżmu
- Istruzzjonijiet bil-miktub flimkien ma' struzzjonijiet verbali
- Talbiet imnaqqsa għall-qari fejn il-qari mhuwiex il-ħila li qed tiġi vvalutata
- Test għal diskors għal suġġetti intensivi fil-qari
- Diskors għal test għal xogħol miktub estiż
- Pre-tagħlim ta' vokabolarju speċifiku għas-suġġett
- Ħin addizzjonali għall-valutazzjonijiet fil-klassi
- Użu ta' laptop b'verifika tal-ortografija għal xogħol bil-miktub
Fl-eżamijiet tal-IB, iGCSE, A Level u tal-College Board, dijanjosi ta’ dislessija tikkwalifika lill-istudent għal arranġamenti ta’ aċċess għall-eżami. Skont il-profil tal-istudent, dawn jistgħu jinkludu:
- Ħin żejjed fl-eżamijiet kollha
- Pawżi ta' mistrieħ sorveljati
- Kamra tal-eżami separata jew għal gruppi żgħar
- Qarrej jew qarrej tal-kompjuter
- L-użu ta' laptop
- Teknoloġija minn test għal diskors u minn diskors għal test
- Użu ta' prompter fejn l-attenzjoni u l-fokus tal-kompitu huma affettwati
L-arranġamenti eżatti jiddependu fuq il-profil tal-valutazzjoni tal-istudent u r-regolamenti tal-bord tal-eżamijiet. Kull rapport minn Global Education Testing Hanoi jinkiteb skont il-qafas evidenzjali meħtieġ mill-awtorità tal-eżamijiet rilevanti.
EAL jew Dislessija, u Għaliex Hija Importanti f'Hanoi
Ħafna studenti tal-iskejjel internazzjonali f'Hanoi huma multilingwi. L-Ingliż jista' jkun il-lingwa tal-istruzzjoni, filwaqt li lingwa differenti tkun mitkellma d-dar u oħra fil-komunità usa'. B'riżultat ta' dan, l-istudenti spiss jitgħallmu u jiġu vvalutati f'diversi lingwi.
Għal din ir-raġuni, l-Ingliż bħala Lingwa Addizzjonali (EAL) jista’ jixbah ħafna lid-dislessija. Qari bil-mod, żbalji fl-ortografija, espressjoni miktuba dgħajfa u fluwenza mnaqqsa fil-qari huma komuni għat-tnejn. Wieħed mill-aktar ġudizzji importanti li jagħmel Psikologu Edukattiv huwa li jiddetermina jekk dawn id-diffikultajiet jirriflettux Disturb Speċifiku fit-Tagħlim jew il-proċess normali tal-akkwist tal-Ingliż.
Id-distinzjoni tinsab taħt il-wiċċ. L-istudenti li d-diffikultajiet tagħhom jirriżultaw biss mit-tagħlim tal-Ingliż tipikament juru pproċessar fonoloġiku intatt, ħiliet konjittivi xierqa għall-età u l-ebda xejra dislessika karatteristika fil-valutazzjoni konjittiva. L-istudenti bid-dislessija juru l-oppost: il-profil konjittiv sottostanti jibqa' konsistenti irrispettivament mil-lingwa u huwa rifless fil-miżuri tal-ipproċessar fonoloġiku, il-memorja tax-xogħol, il-veloċità tal-ipproċessar u l-istorja tal-iżvilupp.
Din id-distinzjoni ma tistax issir b'apparat li jiskrinja. L-apparati li jiskrinjaw ikejlu l-prestazzjoni. Valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva teżamina l-proċessi konjittivi li jispjegaw dik il-prestazzjoni, u b'hekk tippermetti lil Psikologu Edukattiv irreġistrat mal-HCPC jiddistingwi d-dislessija mill-akkwist tat-tieni lingwa b'kunfidenza.
Arranġamenti ta' Aċċess għall-Eżami wara d-Dijanjosi
Għall-istudenti tal-iskejjel internazzjonali f'Hanoi, ir-rapport dijanjostiku huwa l-pedament tal-proċess tal-arranġamenti tal-aċċess. Ir-rapport jipprovdi l-evidenza meħtieġa mill-iskejjel u l-bordijiet tal-eżamijiet meta japplikaw għal akkomodazzjonijiet approvati.
Pearson Edexcel IGCSE u Livell A Internazzjonali
- L-arranġamenti disponibbli jinkludu 25–50% ħin żejjed, pawżi ta’ mistrieħ sorveljati, kamra separata, qarrej, qarrej tal-kompjuter, skriba u laptop.
IGCSE Internazzjonali ta' Cambridge, AS u Livell A
- L-applikazzjonijiet jiġu sottomessi mill-Uffiċjal tal-Eżamijiet flimkien mas-SENCO.
- Cambridge taċċetta rapporti li jilħqu l-istandard evidenzjali ekwivalenti, b'arranġamenti ta' appoġġ inkluż ħin żejjed, pawżi għall-mistrieħ, kamra separata, appoġġ għall-qarrejja, skriba u użu ta' laptop.
Programm Internazzjonali għad-Diploma tal-Baċellerat (IBDP)
- L-applikazzjonijiet jiġu sottomessi mill-Koordinatur tal-IB tal-iskola taħt il-qafas tal-Arranġamenti ta' Valutazzjoni Inklużiva.
- L-arranġamenti approvati jinkludu sa 50% ħin addizzjonali, appoġġ għall-qari, kitba, suġġerimenti, pawżi ta’ mistrieħ sorveljati, konverżjoni minn test għal diskors, konverżjoni minn diskors għal test u teknoloġija assistiva oħra. Fejn approvati, l-akkomodazzjonijiet jistgħu jestendu wkoll għall-Valutazzjonijiet Interni, l-Esej Estiż u t-Teorija tal-Għarfien.
Bord tal-Kulleġġ SAT u AP
- L-applikazzjonijiet isiru permezz tal-proċess tas-Servizzi għall-Istudenti b'Diżabilità (SSD).
- L-arranġamenti approvati jistgħu jinkludu ħin estiż, pawżi addizzjonali, kamra separata jew għal grupp żgħir, qarrej, skriba u teknoloġija assistiva.
Ir-rapport dijanjostiku tagħna jista' jappoġġja wkoll applikazzjonijiet għal akkomodazzjonijiet f'firxa wiesgħa ta' ammissjonijiet universitarji u eżamijiet ta' dħul professjonali, inklużi l-UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE u GMAT, flimkien ma' valutazzjonijiet ta' ammissjonijiet użati minn ħafna universitajiet madwar id-dinja.
Kif Taħdem il-Valutazzjoni
Dijanjosi ta’ dislessija li l-iskejjel internazzjonali f’Hanoi u l-bordijiet ewlenin tal-eżamijiet jirrikonoxxu trid tkun ibbażata fuq valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva mwettqa minn Psikologu Edukattiv kwalifikat. Il-valutazzjonijiet tal-Global Education Testing jitlestew minn Psikologi Edukattivi rreġistrati mal-HCPC, b’rapporti miktuba biex jissodisfaw u jaqbżu r-rekwiżiti evidenzjali tal-International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International u l-College Board.
Kull rapport tal-Ittestjar tal-Edukazzjoni Globali f'Hanoi huwa appoġġjat mill-garanzija ta' aċċettazzjoni tagħna għall-arranġamenti ta' aċċess għall-eżamijiet tal-IB, IGCSE, A Level u College Board.
Jekk Hemm Problema, Aħna Se Nsibuha
Dak hu l-impenn tagħna.
Jekk student ta’ skola internazzjonali f’Hanoi qed isibha diffiċli biex jaqra jew jikteb u r-raġuni tibqa’ mhux ċara, il-valutazzjoni tagħna tidentifika l-kawża. Jekk hija dislessija, niddijanjostikawha skont il-kriterji tad-DSM-5-TR u l-ICD-11, u r-rapport jawtorizza l-eżami u l-akkomodazzjonijiet fil-klassi li għalihom huwa intitolat l-istudent. Jekk id-diffikultà sottostanti hija ADHD, dgħufija fil-memorja tax-xogħol jew fil-veloċità tal-ipproċessar, diskalkulija jew kundizzjoni oħra li tikkawża dan, din tiġi identifikata u djanjostikata wkoll.
L-ebda student ma jitlaq b’mistoqsijiet mingħajr tweġiba. Kull familja titlaq b’dijanjosi, l-evidenza li teħtieġ l-iskola u l-bord tal-eżamijiet tagħhom, u pjan ċar għal x’jiġri wara.
Ittestjar tal-Edukazzjoni Globali f'Hanoi
L-assessjar tagħna jinkludi l -evalwazzjoni psikoedukattiva sħiħa , ir-rapport dijanjostiku sħiħ, rakkomandazzjonijiet ibbażati fuq l-evidenza u sessjoni ta’ feedback wara l-assessjar mal-Psikologu Edukattiv. Il-proċess kollu jitlesta f’inqas minn 21 jum.
Nistgħu nikkoordinaw direttament mas-SENCO tal-iskola tiegħek biex niksbu rapporti tal-iskola, osservazzjonijiet tal-għalliema u kampjuni tax-xogħol, u b'hekk inneħħu l-piż amministrattiv mill-ġenituri.
Qabel it-testijiet, inwettqu konsultazzjoni komprensiva mal-ġenituri. Wara li jinħareġ ir-rapport, il-Psikologu Edukattiv tiegħek jipprovdi sessjoni ta’ feedback dettaljata li tispjega kull sejba, kull rakkomandazzjoni u l-passi li jmiss.
Aħna niggarantixxu l-aċċettazzjoni tar-rapporti tagħna għall-arranġamenti tal-aċċess għall-eżamijiet tal-Baċellerat Internazzjonali, l-IGCSE, l-A Level u l-College Board. Kull rapport jinkiteb bl-Ingliż, kif meħtieġ mill-bordijiet tal-eżamijiet ewlenin, u jitħejja skont il-qafas evidenzjali tal-bord rilevanti.
Is-sessjonijiet ta’ feedback għall-ġenituri jistgħu jingħataw fil-lingwa preferuta tiegħek għaliex il-fehim tal-valutazzjoni ta’ wliedek qatt m’għandu jiddependi fuq it-tieni lingwa.
Privat u Kunfidenzjali
Global Education Testing Hanoi hija prattika privata indipendenti. M’aħniex affiljati ma’ xi skola, bord tal-eżamijiet jew awtorità governattiva. Il-valutazzjoni, ir-rapport u l-informazzjoni personali tiegħek jibqgħu kunfidenzjali u huma kondiviżi biss bil-kunsens tiegħek.
Ir-rapport huwa tiegħek. Inti tiddeċiedi min jirċevih u meta.
Fejn xieraq, nistgħu nippreparaw ukoll żewġ verżjonijiet tar-rapport: rapport tal-iskola li fih id-dijanjosi u r-rakkomandazzjonijiet meħtieġa mis-SENCO biex jiġi implimentat l-appoġġ u biex jiġu applikati arranġamenti ta’ aċċess għall-eżamijiet, u rapport komprensiv tal-ġenituri li fih is-sejbiet kliniċi sħaħ u d-dettalji dijanjostiċi.
Alexander Bentley-Sutherland huwa l-Kap Eżekuttiv tal-Global Education Testing, il-fornitur ewlieni tal-Ittestjar tal-Iżvilupp tat-Tagħlim imfassal speċifikament għall-komunità tal-Iskejjel Internazzjonali u Privati madwar id-dinja.