Valutazzjonijiet Psikoedukattivi u Newrożviluppali
Valutazzjonijiet Psikoedukattivi għal Familji ta' Skejjel Internazzjonali
Meta tkun taf li xi ħaġa mhix qed taqbel
Taf lil ibnek/bintek. Tara l-kapaċità, il-kurżità, il-mumenti fejn kollox jgħaqqad. Imma tara wkoll il-homework li jieħu tliet sigħat, il-qari li ma ċċaqlaqx, ir-rapporti li jgħidu "jistgħu jippruvaw aktar" meta taf kemm diġà qed jippruvaw. Jew forsi għalliem qajjem tħassib, eżami qed joqrob, u għandek bżonn tweġibiet qabel skadenza li ma stabbilixxejtx.
Valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva tgħidlek mhux biss xiex it-tifel/tifla tiegħek isibha diffiċli, iżda għaliex, u eżattament x'għandek tagħmel dwar dan. Għal familji mobbli internazzjonalment, tipproduċi wkoll dokumentazzjoni li tivvjaġġa ma' wliedek bejn l-iskejjel, il-kurrikuli u l-fruntieri.
It-Testijiet tal-Edukazzjoni Globali nbnew għal familji bħal tiegħek. Aħna nwasslu valutazzjonijiet Psikoedukattivi u Newro-żviluppali komprensivi, imwettqa minn psikologi edukattivi rreġistrati mal-HCPC li jifhmu studenti multilingwi, id-domandi ta' bordijiet tal-eżami differenti, u r-realtajiet tal-edukazzjoni skolastika Internazzjonali.
X'inhi fil-fatt valutazzjoni psikoedukattiva
Valutazzjoni psikoedukattiva hija evalwazzjoni strutturata u multidimensjonali ta' kif it-tifel/tifla tiegħek jitgħallem, jaħseb, u jiffunzjona.
Jibda bil-ħila konjittiva, ir-raġunament, il-memorja, u s-soluzzjoni tal-problemi li fuqhom hija bbażata t-tagħlim kollu, imbagħad jeżamina kif dawk il-ħiliet jissarrfu fil-qari, il-kitba, u l-matematika.
Minn hemm jesplora l-funzjonament eżekuttiv (ippjanar, organizzazzjoni, u memorja tax-xogħol), l-attenzjoni, u l-benesseri emozzjonali inkluża l-ansjetà.
Il-valur jinsab fl-integrazzjoni. Billi nħarsu lejn it-tifel/tifla tiegħek minn diversi lentijiet f'daqqa, testijiet standardizzati, skali ta' klassifikazzjoni tal-imġieba, miżuri emozzjonali, u osservazzjoni diretta, nistgħu nidentifikaw il-mudell li jispjega d-diffikultà.
Dan jippermettilna niddistingwu jekk diffikultà tirriżultax minn differenza speċifika fit-tagħlim bħad-dislessija jew id-dikalkulija, diffikultà fl-attenzjoni bħall-ADHD, dgħufija fil-funzjoni eżekuttiva, jew fattur emozzjonali bħall-ansjetà, aktar milli nissoponu.
Għat-tfal tal-iskola internazzjonali dan huwa saħansitra aktar importanti. Tifel jew tifla jistgħu jkunu qed jitgħallmu b'lingwa li ma titkellimx id-dar, iġorr lakuni mit-tranżizzjonijiet tal-iskola, jew juru diffikultajiet apparenti li huma fil-fatt karatteristika tal-multilingwiżmu aktar milli disturb fit-tagħlim. Il-psikologi tagħna huma mħarrġa biex jagħrfu d-differenza.
Meta għandek tikkunsidra valutazzjoni
Il-familji jiġu għandna f'punti differenti. Tista' tagħraf is-sitwazzjoni tiegħek f'wieħed minn dawn:
- Tifel kapaċi persistentement ma jkunx qed jagħti riżultati tajbin u ħadd ma jista' jispjega għaliex.
- Għalliem jew SENCO indika tħassib dwar il-qari, il-kitba, l-attenzjoni, jew l-imġieba.
- Serje ta' eżamijiet qed toqrob u t-tifel/tifla tiegħek jista' jkollu bżonn arranġamenti ta' aċċess bħal ħin żejjed.
- It-tifel/tifla tiegħek qed jibdel l-iskola jew il-kurrikulu u trid stampa ċara u portabbli tal-bżonnijiet tiegħu/tagħha.
- Valutazzjoni preċedenti saret snin ilu, jew f'pajjiż ieħor, u m'għadhiex aċċettata.
- Tissuspetta dislessija, dikalkulija, disgrafija, ADHD, jew awtiżmu, u trid ċarezza aktar milli inċertezza.
X'inhu inkluż
Kull batterija ta' valutazzjoni hija mibnija madwar it-tifel/tifla individwali tiegħek, iffurmata mill-informazzjoni miġbura qabel ma jibda t-test permezz tal-portal sigur tagħna, konformi mal-HIPAA u l-GDPR. Valutazzjoni tipika tissottolinja:
- Valutazzjoni konjittiva (WISC-V jew WAIS-V): raġunament, memorja tax-xogħol, u veloċità tal-ipproċessar.
- Akisba akkademika (WIAT): qari, kitba, ortografija, u matematika.
- Ipproċessar fonoloġiku (CTOPP-2): għarfien fonoloġiku, memorja, u tismija rapida, ċentrali għall-identifikazzjoni tad-dislessija.
- Kitba bl-idejn u output miktub: veloċità tal-kitba bl-idejn, fluwenza, u reżistenza, użati biex jidentifikaw id-disgrafija.
- Funzjonament eżekuttiv u attenzjoni (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT): fokus, organizzazzjoni, u ġestjoni tal-kompiti, li jikkombinaw skali ta' klassifikazzjoni tal-osservaturi ma' kejl oġġettiv u bbażat fuq il-prestazzjoni tal-attenzjoni u l-impulsività.
- Valutazzjoni tal-Awtiżmu (DISCO)Żviluppat fis-Soċjetà Nazzjonali tal-Awtiżmu, li jimmappja l-istorja tal-iżvilupp u l-funzjonament attwali skont il-kriterji tad-DSM-5-TR u l-ICD-11.
- Ipproċessar u ppjanar viżwali-spazjali (Test tal-Figura Kumplessa ta' Taylor): organizzazzjoni viżwali, ippjanar, u memorja viżwali.
- Fatturi emozzjonali u ta' mġiba (Rotter, osservazzjoni klinika): il-kuntest tal-benesseri li jaffettwa kif tifel jew tifla jitgħallem.
It-testijiet isiru bl-Ingliż, iżda nafu li ħafna ġenituri jħossuhom aktar komdi jiddiskutu r-riżultati fl-ewwel lingwa tagħhom. Il-psikologi tagħna jużaw traduzzjoni f'ħin reali waqt il-konsultazzjonijiet u l-laqgħat ta' feedback, sabiex tifhem bis-sħiħ il-profil ta' wliedek, il-konklużjonijiet, u r-rakkomandazzjonijiet, mingħajr ma l-lingwa tfixkel.
X'tista' tiżvela Valutazzjoni Psikoedukattiva
Skont is-sejbiet, it-tifel/tifla tiegħek jista' jsir eliġibbli għal akkomodazzjonijiet li jibdlu l-esperjenza tiegħu/tagħha tal-iskola u l-eżamijiet: ħin estiż, pawżi ta' mistrieħ sorveljati, kamra separata, teknoloġija assistiva bħal text-to-speech jew speech-to-text, formati tal-karta modifikati, jew l-appoġġ ta' qarrej jew skriba.
Il-bordijiet ewlenin, l-International Baccalaureate, Cambridge International, Pearson Edexcel, u l-College Board, kull wieħed għandu l-proċess tiegħu stess biex jagħti arranġamenti ta’ aċċess. Ir-rapporti tagħna huma strutturati biex jissodisfaw dawk ir-rekwiżiti, billi jipprovdu l-evidenza dijanjostika, id-dejta tal-valutazzjoni, u r-rakkomandazzjonijiet professjonali li jitolbu. Fejn meħtieġ, il-psikologi edukattivi tagħna jistgħu jimlew il-JCQ Form 8.
Il-bordijiet jistabbilixxu l-iskadenzi tagħhom xhur qabel l-eżamijiet infushom, għalhekk iż-żmien huwa importanti. Naħdmu miegħek biex niżguraw li l-valutazzjoni titlesta fil-ħin biex l-applikazzjoni tiġi pproċessata, b'dak kollu meħtieġ biex tappoġġja talba għall-ewwel darba mingħajr evidenza supplimentari.
Ir-rakkomandazzjonijiet ma jieqfux fis-sala tal-eżamijiet. Kull rapport jinkludi gwida prattika ta’ kuljum għall-għalliema tal-klassi, minn postijiet fejn wieħed jista’ joqgħod bilqiegħda u aspettattivi modifikati tal-homework sa tagħlim espliċitu ta’ strateġiji organizzattivi, appoġġi viżwali, u modi alternattivi ta’ kif wieħed jista’ juri l-għarfien.
Rapporti rikonoxxuti mad-dinja kollha
Ir-rapporti tagħna jissodisfaw u jaqbżu r-rekwiżiti ta’ dokumentazzjoni tal-bordijiet tal-eżamijiet internazzjonali ewlenin, inklużi l-IB, IGCSE, A Level u AS Level (IAL), Advanced Placement, GED, SAT, ACT, PSAT/NMSQT, u IELTS.
Huma aċċettati wkoll minn universitajiet madwar id-dinja, inklużi dawk bl-aktar dħul selettiv u eżamijiet ta’ dħul speċjalizzati, fosthom l-UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT, u t-testijiet gradwati u professjonali MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE, u GMAT.
Kemm jekk it-tifel/tifla tiegħek qed jagħmel eżamijiet tal-IB fl-Iżvizzera, japplika għal Oxford minn Dubai, jew jipprepara għall-MCAT fl-Istati Uniti, ir-rapport jipprovdi d-dokumentazzjoni li jeħtieġu l-uffiċċji tal-ammissjonijiet u l-bordijiet tal-eżamijiet.
Ir-rapport dijanjostiku tiegħek
Familji internazzjonali jeħtieġu rapporti li jaħdmu lil hinn mill-fruntieri, jissodisfaw il-bordijiet tal-eżamijiet, u jagħtu lill-għalliema gwida li jistgħu fil-fatt jużaw. Kull familja tirċievi rapport bil-miktub komprensiv, tipikament ta’ bejn 20 u 30 paġna, strutturat biex iservi lit-tliet udjenzi kollha f’daqqa: int, l-iskola, u l-bord tal-eżamijiet.
Id-dijanjożijiet kollha huma dokumentati skont il-kriterji tad-DSM-5-TR bil-kodiċijiet tal-ICD-11 korrispondenti, u b'hekk jiġi żgurat rikonoxximent internazzjonali mill-iskejjel, il-bordijiet tal-eżamijiet, u l-professjonisti mediċi.
Fejn tkun preżenti dijanjosi, ir-rapport jindirizza differenzi fit-tagħlim speċifiċi jew li jseħħu fl-istess ħin inklużi dislessija, dikalkulija, u disgrafija; diffikultajiet fl-attenzjoni u fil-funzjonament eżekuttiv bħall-ADHD; kundizzjonijiet tal-iżvilupp inkluż l-awtiżmu; u fatturi soċjali-emozzjonali bħall-ansjetà.
Il-punteġġi tekniċi dejjem ikunu mqabblin ma' interpretazzjoni b'lingwaġġ sempliċi, sabiex tifhem xi tfisser kull kejl għal ibnek/bintek.
Kif jaħdem, mill-ewwel kuntatt sar-rapport
Il-bidu huwa sempliċi.
Ikkuntattjani. Ikkuntattjana permezz tal-formola ta' riferiment tal-familja tagħna, u t-tim ta' onboarding tagħna se jwieġeb personalment, jindirizza s-sitwazzjoni tiegħek u jikkonferma l-passi li jmiss.
Ġbir ta' sfond. Ladarba tkun skedata, niġbru rapporti reċenti tal-iskola, kampjuni ta’ xogħol bil-miktub, kwalunkwe valutazzjoni preċedenti, osservazzjonijiet tal-għalliema, storja medika rilevanti, u l-lingwi mitkellma d-dar.
Konsultazzjoni inizjali. Qabel it-test, nitkellmu miegħek biex nifhmu t-tħassib fid-dettall, niddiskutu l-istorja tal-iżvilupp u l-edukazzjoni ta’ wliedek, u nispjegaw eżattament x’jinvolvi t-test.
Sessjonijiet ta' valutazzjoni. Għal studenti minn 12-il sena 'l fuq, il-valutazzjoni titlesta f'sessjoni waħda ta' erba' sigħat. Għat-tfal taħt it-12-il sena, din tinqasam fuq żewġ ijiem konsekuttivi ta' madwar sagħtejn kull wieħed, u dan iżomm lit-tfal iżgħar iffukati u jipprevjeni l-għeja.
Rapport u feedback. Ir-rapporti jitlestew fi żmien 14-il jum mis-sessjoni finali. Wara l-kunsinna, norganizzaw konsultazzjoni dettaljata dwar ir-rispons biex niggwidawk dwar is-sejbiet, nispjegaw xi jfissru f'termini prattiċi, u nippjanaw il-passi li jmiss.
Tipikament nistgħu niskedaw valutazzjoni fi żmien ġimagħtejn mill-kuntatt inizjali, li jfisser li l-familji li jiffaċċjaw skadenzi urġenti tal-eżamijiet jew tranżizzjonijiet fl-iskejjel jistgħu jimxu malajr, mingħajr il-listi twal ta’ stennija komuni f’ħafna pajjiżi.
Kull tifel u tifla jistħoqqlu jitgħallem b'mod li jirrikonoxxi l-punti tajbin tiegħu u jindirizza l-isfidi tiegħu. Valutazzjoni mhix dwar it-tikkettar. Hija dwar il-fehim. Meta tkun taf għaliex tifel jew tifla jitħabtu, tista' tagħtihom l-appoġġ it-tajjeb fil-ħin it-tajjeb.