06 Mar Oznaki trudności w nauce w okresie dojrzewania
Kluczowe oznaki, na które należy zwrócić uwagę w okresie dojrzewania (w wieku 12–18 lat)
- Dysleksja: unikanie czytania, trudności z pisaniem i robieniem notatek, powolne wyniki na egzaminach.
- ADHD: chroniczna dezorganizacja, zapominalstwo, walka z odkładaniem spraw na później.
- Autyzm: trudności w przestrzeganiu zasad społecznych, silne zainteresowania specjalne, trudności w przystosowaniu się do zmian.
- Problemy z przetwarzaniem słuchowym: trudności z nadążaniem za wykładami, błędna interpretacja informacji.
- Problemy z przetwarzaniem wizualnym: bóle głowy podczas czytania, trudności z wykresami/diagramami.
- Ogólne opóźnienia w nauce: pogłębiające się braki w nauce, trudności, potrzeba dodatkowego wsparcia.
Wskazówka dla rodziców:Jeśli zauważysz u swojego dziecka liczne oznaki, zaufaj swojej intuicji i jak najszybciej zgłoś się na konsultację do specjalisty!
Trudności w uczeniu się w okresie dojrzewania
Lata nastoletnie przynoszą nowe wyzwania – bardziej złożone zagadnienia akademickie, rosnącą niezależność i emocjonalny rollercoaster okresu dojrzewania. Na tym etapie zidentyfikowano wiele problemów z nauką, ale nie wszystkie. Niektóre dzieci maskować swoje trudności dopóki praca w szkole średniej ich nie przytłoczy. Alternatywnie, niektórzy otrzymują wsparcie w szkole podstawowej, które spada w szkole średniej, ujawniając, że podstawowe problemy nadal są bardzo obecne.
Na przykład, dysleksja nie znika w 7. klasie. Nastolatek z dysleksją może czytać wystarczająco dobrze, aby dać sobie radę, ale możesz zauważyć, że unika czytania dla przyjemności, wybiera przedmioty nie wymagające dużego nakładu czytania lub pisania lub stale uzyskuje słabe wyniki na egzaminach wymagających dużej ilości pisania.
Pisownia może pozostać okropna, a zadania pisemne mogą być zauważalnie prostsze pod względem słownictwa, niż sugerowałyby ich umiejętności mówienia. Pewna nastolatka podzieliła się informacją, że przed diagnozą w wieku 17 lat „przeżyła”, uważnie słuchając na zajęciach i zapamiętując fakty, ale ledwo mogła przejrzeć podręcznik. Takie mechanizmy radzenia sobie często zawodzą, gdy obciążenie pracą wzrasta w związku z egzaminami w wieku około 16–18 lat, w tym IB, A Level, AP, SAT i iGCSE.
Jeśli starsze dziecko jest niezwykle jeśli dziecko ma trudności z czytaniem lub poświęca znacznie więcej czasu na odrabianie prac domowych niż zwykle, warto rozważyć przeprowadzenie oceny nawet na tym późnym etapie.
Nigdy nie jest za późno – szkoły nadal mogą zapewnić udogodnienia w trakcie egzaminów (np. pomoc lektora lub komputera, lub Dodatkowy czas) jeśli udokumentowano konkretne zaburzenie uczenia się. Poza szkołą nastolatki mogą uczyć się strategii, takich jak korzystanie z oprogramowania do zamiany tekstu na mowę lub aplikacji, które pomagają w organizacji i robieniu notatek. Pamiętaj, że przy odpowiednim wsparciu osoby dyslektyczne mogą i osiągają sukcesy – znane przykłady obejmują przedsiębiorcę Richarda Bransona i autorkę Maggie Aderin-Pocock, którzy przekształcili swoją dysleksję w motywację do kreatywnego myślenia.
Objawy ADHD w okresie dojrzewania
ADHD często utrzymuje się również w okresie dojrzewania, chociaż jego prezentacja może się zmieniać. Nieograniczenie nadpobudliwy chłopiec może stać się niespokojnym, impulsywnym nastolatkiem, który ma problemy z organizacją, zarządzaniem czasem i podejmowaniem ryzyka. Dziewczynki z nieuważnym ADHD, które mogły być po cichu pomijane, często uderzają w ścianę w szkole średniej, gdy planowanie długoterminowych projektów lub żonglowanie wieloma zajęciami staje się zbyt trudne.
„Dopiero na poziomie A-level zdaliśmy sobie sprawę, że moja córka nie jest po prostu roztrzepana – ma ADHD” – mówi jeden z rodziców. Objawy u nastolatków mogą obejmować chroniczną prokrastynację, skrajną dezorganizację (szafka lub plecak przypominający strefę wojny), zapominalstwo (ciągłe pomijanie terminów lub gubienie śladu zadań) i zmienność emocjonalną. Mogą one prowadzić do złych ocen, pomimo inteligencji nastolatka.
Z drugiej strony, niektórzy nastolatkowie z ADHD kierują swoją nadpobudliwość w społecznie akceptowalne ujścia – niespokojny dzieciak staje się sportowcem, który ciągle jest w ruchu, co może faktycznie pomóc w radzeniu sobie z objawami. Jednak trudności często utrzymują się przy bardziej akademickich lub nudnych zadaniach. Jeśli nastolatek nagle zaczyna oblewać zajęcia lub jest nieustannie przyklejony do telefonu (mózg z ADHD szuka stymulacji, a media społecznościowe/gry mogą być szybkim rozwiązaniem), rozważ dokonanie oceny.
Alexander Bentley-Sutherland, CEO Global Education Testing zauważa, że wiele nastolatków, zwłaszcza dziewcząt, otrzymuje diagnozę ADHD później: „Mogły sobie jakoś radzić, ale gdy tylko muszą samodzielnie zaplanować powtórkę do egzaminów, wszystko się rozpada. To klasyczny scenariusz późnego odkrycia ADHD”.
Leczenie nastolatków może obejmować ponowne wprowadzenie lub rozpoczęcie przyjmowania leków, terapię poznawczo-behawioralną w celu rozwijania umiejętności organizacyjnych oraz coaching dotyczący strategii uczenia się. Pozytywnym aspektem jest to, że dzięki zrozumieniu swojego ADHD nastolatki mogą wykorzystać swoje mocne strony (kreatywność, energię, nadmierne skupienie na zainteresowaniach) i nauczyć się radzić sobie z wyzwaniami, zamiast czuć się jak porażki charakteru.
Autyzm u nastolatków
W przypadku nastolatków z autyzmem problemy społeczne i sensoryczne mogą stać się jeszcze bardziej widoczne. Społeczny świat nastolatków – z jego niepisanymi zasadami, slangiem i zmieniającymi się grupami rówieśniczymi – może być polem minowym dla tych, którzy mają trudności z czytaniem między wierszami.
15-latek ze spektrum może być zdolny do nauki, ale bardzo samotny lub niespokojny w szkole, ponieważ nie pasuje lub był prześladowany za bycie „dziwnym”. Problemy ze zdrowiem psychicznym, takie jak lęk i depresja, są niestety powszechne u nastolatków z autyzmem, jeśli nie otrzymują odpowiedniego wsparcia. Kluczowe objawy ASD, które mogą ujawnić się dopiero w okresie dojrzewania, obejmują trudności w rozumieniu randek lub sarkazmu, obsesyjne zainteresowanie określonym hobby z wykluczeniem typowych zajęć nastolatków lub skrajny niepokój związany ze zmianami (takimi jak zmiana harmonogramu zajęć w klasie).
Jeśli podejrzewasz, że Twoje nastoletnie dziecko może znajdować się w spektrum autyzmu, ale nigdy nie zostało to zdiagnozowane, możesz nadal szukać profesjonalnej oceny. Diagnoza, nawet w okresie dojrzewania, może być dodająca siły – może pomóc młodej osobie lepiej zrozumieć siebie i uzyskać wsparcie (takie jak plan wsparcia w nauce w szkole, doradztwo lub grupy młodzieżowe skupione na autyzmie, w których może znaleźć społeczność).
Warto również zauważyć, że niektóre dzieci z wcześniej zdiagnozowanym autyzmem mogą potrzebować dodatkowego wsparcia w radzeniu sobie z wyzwaniami typowymi dla nastolatków, takimi jak przejście na studia lub do pracy, gdzie wymagania społeczne znów się zmieniają. Jako rodzic lub opiekun, zachęcanie do otwartej komunikacji, celebrowanie wyjątkowych mocnych stron nastolatka i być może nawiązywanie kontaktów z organizacjami wspierającymi autyzm dla nastolatków może mieć pozytywny wpływ.
Trudności w uczeniu się pojawiające się w okresie dojrzewania
Niektóre problemy z nauką mogą faktycznie pojawić się w okresie dojrzewania, po prostu dlatego, że zadania akademickie wymagają teraz bardziej zaawansowanego przetwarzania. Problemy z przetwarzaniem słuchowym, na przykład, mogą stać się bardziej problematyczne w środowisku szkoły średniej, w którym nauczyciele polegają na wykładach. Uczeń, który radził sobie dobrze we wcześniejszych latach, może teraz mieć trudności z robieniem notatek podczas szybkiej lekcji lub źle rozumieć treść w hałaśliwym laboratorium lub sali wykładowej.
Podobnie trudności z przetwarzaniem wizualnym mogą utrudniać nastolatkowi interpretowanie wykresów, diagramów lub gęstych tekstów. Jeśli nastolatek twierdzi, że „po prostu nie mogę się skoncentrować” czytając podręczniki lub odczuwając bóle głowy i zmęczenie podczas czytania, nie wykluczaj komponentu przetwarzania wizualnego. Czasami wizyta u optometrysty behawioralnego może zidentyfikować problemy, które można leczyć (np. niewydolność konwergencji, która sprawia, że czytanie jest męczące).
Alexander Bentley-Sutherland jest dyrektorem generalnym Global Education Testing, wiodącego dostawcy testów rozwijających umiejętności uczenia się, dostosowanych specjalnie do potrzeb społeczności szkół międzynarodowych i prywatnych na całym świecie.