RAADS-R və RAADS-14 Qiymətləndirməsi
Ritvo Autizm Asperger Diaqnostik Şkalası, Yenidən Baxılmış, sosial qohumluq, dil, sensor-motor funksiyası və məhdud maraqlar üzrə autizm xüsusiyyətlərinin 80 bənddən ibarət özünüqiymətləndirmə ölçüsüdür. RAADS-14 onun qısaldılmış skrininq formasıdır.
Hər ikisi autizm şübhəsi və ya nəzərdən keçirildiyi hallarda Qlobal Təhsil Testi Qızıl Standartı çərçivəsində tətbiq olunur.
RAADS-R dərsləri buraxılmış şagirdlərdə autizm xüsusiyyətlərini müəyyən edir və qiymətləndirməyə gec çatan əhali qrupu üçün nəzərdə tutulub: məktəbdə öz yolunu kompensasiya etmiş, dili bütöv və güclü idrak qabiliyyəti olan şagirdlər.
Qlobal Təhsil Testi, RAADS-R-ni autizm qiymətləndirməsinə nəticə kimi deyil, giriş nöqtəsi kimi tətbiq edir. Yüksək RAADS-R balı strukturlaşdırılmış diaqnostik müsahibənin zəruriliyini müəyyən edir və DISCO daha sonra diaqnoz üçün tələb olunan inkişaf dəlillərini təqdim edir. Müdafiə edilə bilən autizm diaqnozunu anket nəticəsindən ayıran budur.
Niyə RAADS-R Diaqnostik Testlərin Qızıl Standart Batareyasının Bir Hissəsidir
Diaqnoz qoyulmadan yeniyetməlik yaşına çatan şagirdlərdə autizm nadir hallarda məktəb işçilərinin gözlədiyi kimi özünü göstərir. Dili bütövdür, akademik göstəriciləri çox vaxt yüksəkdir və sosial çətinliklər qarşısını almaq əvəzinə, öyrənilmiş strategiya vasitəsilə idarə olunur.
RAADS-R xüsusilə bu qrup üçün hazırlanmışdır. Tələbədən birbaşa daxili təcrübə barədə soruşur, xarici təqdimat kompensasiya edildikdə isə xüsusiyyətlər məhz bu yerdədir.
Bu, RAADS-R-ni məktəbdə heç kimin müəyyən etmədiyi bir profili üzə çıxarma ehtimalını ən yüksək olan alətə çevirir. Müəllim müşahidəsi davranışı qeydə alır. RAADS-R isə şagirdin onu yaratmaq üçün nə etdiyini qeydə alır.
RAADS-R ölçüləri
RAADS-R, hər biri ayrıca qiymətləndirilən və cəminə birləşdirilmiş dörd sahəni əhatə edir.
Sosial əlaqəlilik, oxumaq niyyəti, qarşılıqlı əlaqənin idarə olunması və söhbəti davam etdirmək üçün tələb olunan səy daxil olmaqla, qarşılıqlı əlaqə təcrübəsini araşdırır.
Dil hərfi təfsiri, ima ilə bağlı çətinliyi və məcazi və ya dolayı nitqin işlənməsini araşdırır.
Sensor-motor funksiyası koordinasiya və motor nümunələri ilə yanaşı, səsə, işığa, teksturaya və toxunuşa reaksiyaları da araşdırır.
Məhdudlaşdırılmış maraqlar diqqətin, rutinliyin və dəyişikliyə və fasiləyə reaksiyanın dərinliyini və darlığını araşdırır.
RAADS-14 eyni ərazini on dörd elementdə əhatə edir və tam cihazdan əvvəl sürətli ekranlamanın uyğun olduğu yerlərdə istifadə olunur.
Niyə təkcə RAADS-R balının diaqnozu deyil
Özünüqiymətləndirmə alətləri tələbənin özünü tamamlama mərhələsində necə yaşadığını qeyd edir. DSM-5-TR və ICD-11 altında diaqnoz, xüsusiyyətlərin erkən inkişafda mövcud olduğuna və onların müxtəlif şəraitlərdə fəaliyyətə mənfi təsir göstərdiyinə dair dəlil tələb edir.
RAADS-R heç birini müəyyən etmir və bunun üçün nəzərdə tutulmayıb. Onun funksiyası tam diaqnostik qiymətləndirmənin zəruri olub-olmadığını müəyyən etməkdir ki, bu da yaxşı nəticə verir.
RAADS-R batareyanın qalan hissəsi ilə necə inteqrasiya olunur
RAADS-R autizm yolunun ön hissəsində yerləşir və onu izləyən hər bir alət onun üzərində qurulur.
DISCO, körpəlikdən sosial qarşılıqlı əlaqə, ünsiyyət, təkrarlanan davranış və sensor reaksiyalar boyunca inkişaf tarixini əhatə edən valideyn və ya əsas məlumat verən ilə aparılan strukturlaşdırılmış klinik müsahibədir. Bu, erkən başlanğıc meyarının müəyyən edildiyi və kompensasiya ilə maskalanmış xüsusiyyətlərin inkişaf qeydlərində göründüyü yerdir.
WISC-V və ya WAIS-IV koqnitiv profili müəyyən edir. Autizmli şagirdlərdə qeyri-bərabər indeks balları yaygındır və bu model həm diaqnostik mənzərəni, həm də sonrakı tövsiyələri formalaşdırır.
WIAT-III akademik nailiyyətlərin qabiliyyətə uyğun olub-olmadığını müəyyən edir və bu da birgə baş verən spesifik öyrənmə pozğunluqlarını müəyyən edir. Bunlar tez-tez mövcuddur və autizm diaqnozu qoyulduqdan sonra müntəzəm olaraq nəzərə alınmır.
MOXO Davamlı Performans Testi, SNAP-IV və Conners 3 diqqəti cəlb edir. Autizm və ADHD əsasən birlikdə baş verir və birini digərini araşdırmadan müəyyən edən hesabat tələbəni qismən dəstəkləyir.
Niyə RAADS-R nəzərdən qaçırılmış tələbələr üçün vacibdir?
Maska taxan şagirdlər gec və ya heç taxmırlar. İbtidai məktəbdə müraciətə səbəb olan təqdimat yoxdur və qalanı yorğunluq, narahatlıq və zahiri qabiliyyətlə uyğun gəlməyən akademik göstəricilərdir.
RAADS-R, yaratdığı görünən davranışdan daha çox, kompensasiyanın daxili dəyəri haqqında soruşur. Buna görə də, illərlə məktəb müşahidəsinin aşkar etmədiyi profilləri üzə çıxarır.
Beynəlxalq məktəblərdə oxuyan şagirdlər üçün bu vəziyyət daha da güclənir. Tez-tez köçmələr, tədris planında dəyişikliklər və dil dəyişiklikləri sosial çətinliyi keçidlə əlaqələndirməyi asanlaşdırır və əsas profil illərlə araşdırılmamış qalır.
Niyə RAADS-R Administrasiyası Qeydiyyatdan Keçmiş Təhsil Psixoloqu Tələb Edir
RAADS-R ümumi balı, şərh etmək üçün mühakimə olmadan az şey ifadə edir. Yüksək ballar narahatlıqda, digər səbəblərdən qaynaqlanan sosial ünsiyyət çətinliklərində və illərlə fərqli olduqlarını söyləməklə özünüdərkinə təsir edən tələbələrdə baş verir.
Bu imkanları ayırd etmək üçün klinik təlim tələb olunur və bu, tələbənin tam diaqnostik qiymətləndirməyə keçib-keçmədiyini, yoxsa fərqli bir izahat axtarılıb-izlənmədiyini müəyyən edir.
Administrasiya həmçinin dili də nəzərə almalıdır. Öz-özünə hesabat alətləri respondentin incə sualları administrasiya dilində emal etdiyini güman edir və ikinci və ya üçüncü dildə işləyən tələbə üçün tərcümə avtomatlaşdırılmış qiymətləndirmənin təmin edə bilmədiyi diqqət tələb edir.
Qlobal Təhsil Testi, HCPC qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqları ilə birlikdə RAADS-R-ni tətbiq edir və şərh edir və autizm diaqnozu autizm spektr pozğunluğunu diaqnoz etmək səlahiyyəti olan bir psixoloq tərəfindən təsdiqlənir.
Autizmin nəzərdən keçirildiyi hallarda, hər bir Qlobal Təhsil Testi qiymətləndirməsinə, sahə və ümumi balların bildirildiyi və şərh edildiyi, Qızıl Standart batareyası daxilində RAADS-R daxildir.
RAADS-R tam diaqnostik qiymətləndirmənin zəruri olduğunu göstərdiyi hallarda, DISCO tətbiq olunur və hesabatda diaqnoz DSM-5-TR və ICD-11 meyarlarına uyğun olaraq qeyd olunur.
Hesabatda tapıntıların dəstəklədiyi imtahan şəraiti göstərilir, məktəb və ev üçün dərhal tətbiq oluna bilən tövsiyələr verilir, 7 gün ərzində təqdim edilir və İmtahan Şurasının Qəbul Zəmanəti ilə dəstəklənir.