Psychoedukative und neurokognitive Beurteilungen
Psychoedukative Beurteilungen für Familien internationaler Schulen
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Wenn man merkt, dass etwas nicht stimmt
Sie kennen Ihr Kind. Sie sehen sein Potenzial, seine Neugier, die Momente, in denen alles wie von selbst klappt. Aber Sie sehen auch die Hausaufgaben, die drei Stunden dauern, die Lektüre, die nicht vorankommt, die Zeugnisse mit dem Vermerk „Könnte sich mehr anstrengen“, obwohl Sie wissen, wie sehr es sich bereits bemüht. Oder vielleicht hat ein Lehrer Bedenken geäußert, eine Prüfung steht bevor und Sie brauchen Antworten vor einer Frist, die Sie gar nicht gesetzt haben.
Eine umfassende psychoedukative Diagnostik sagt Ihnen nicht nur was Ihr Kind findet es schwierig, aber warumund was genau zu tun ist. Für international mobile Familien erstellt es außerdem Dokumente, die Ihr Kind durch verschiedene Schulen, Lehrpläne und Ländergrenzen begleiten.
Global Education Testing wurde speziell für Familien wie Ihre entwickelt. Wir bieten umfassende psychoedukative und neurokognitive Diagnostik an, durchgeführt von staatlich anerkannten Schulpsychologen, die mehrsprachige Lernende, die Anforderungen verschiedener Prüfungsbehörden und die Realitäten des internationalen Schulwesens verstehen.
Was eine psychoedukative Beurteilung tatsächlich ist
Eine psychoedukative Diagnostik ist eine strukturierte, mehrdimensionale Beurteilung der Lern-, Denk- und Funktionsfähigkeit Ihres Kindes.
Es beginnt mit den kognitiven Fähigkeiten, dem Denkvermögen, dem Gedächtnis und der Problemlösungsfähigkeit, die jedem Lernen zugrunde liegen, und untersucht dann, wie sich diese Fähigkeiten in Lesen, Schreiben und Rechnen übersetzen lassen.
Von dort aus werden exekutive Funktionen (Planung, Organisation und Arbeitsgedächtnis), Aufmerksamkeit und emotionales Wohlbefinden einschließlich Angstzustände untersucht.
Der Wert liegt in der Integration. Indem wir Ihr Kind gleichzeitig aus verschiedenen Perspektiven betrachten – standardisierte Tests, Verhaltensbeurteilungsskalen, emotionale Messungen und direkte Beobachtung –, können wir das Muster erkennen, das die Schwierigkeiten erklärt.
Dadurch können wir unterscheiden, ob eine Schwierigkeit auf eine spezifische Lernschwäche wie Legasthenie oder Dyskalkulie, eine Aufmerksamkeitsstörung wie ADHS, eine Schwäche der exekutiven Funktionen oder einen emotionalen Faktor wie Angst zurückzuführen ist, anstatt nur zu raten.
Für Kinder internationaler Schulen ist dies umso wichtiger. Ein Kind lernt möglicherweise in einer Sprache, die zu Hause nicht gesprochen wird, hat Lücken aufgrund von Schulwechseln oder zeigt scheinbare Schwierigkeiten, die in Wirklichkeit eher auf Mehrsprachigkeit als auf eine Lernstörung zurückzuführen sind. Unsere Psychologen sind darin geschult, diese Unterschiede zu erkennen.
Wann sollte eine Bewertung in Betracht gezogen werden?
Familien kommen in unterschiedlichen Lebensphasen zu uns. Vielleicht erkennen Sie Ihre Situation in einer dieser Beschreibungen wieder:
- Ein begabtes Kind bringt anhaltend unter seinen Möglichkeiten Leistung, und niemand kann erklären, warum.
- Eine Lehrkraft oder eine Sonderpädagogin/ein Sonderpädagoge hat Bedenken hinsichtlich des Lesens, Schreibens, der Aufmerksamkeit oder des Verhaltens geäußert.
- Eine Prüfungsreihe steht bevor und Ihr Kind benötigt möglicherweise besondere Vorkehrungen, wie z. B. zusätzliche Zeit.
- Ihr Kind wechselt die Schule oder den Lehrplan, und Sie möchten ein klares, übertragbares Bild seiner Bedürfnisse erhalten.
- Eine frühere Beurteilung wurde vor Jahren oder in einem anderen Land durchgeführt und wird nicht mehr anerkannt.
- Sie vermuten Legasthenie, Dyskalkulie, Dysgraphie, ADHS oder Autismus und wünschen sich Klarheit statt Unsicherheit.
Was ist inbegriffen
Jede Testbatterie wird individuell auf Ihr Kind zugeschnitten und basiert auf den Informationen, die vor Testbeginn über unser sicheres, HIPAA- und DSGVO-konformes Portal erfasst werden. Eine typische Testbatterie umfasst:
- Kognitive Beurteilung (WISC-V oder WAIS-V): logisches Denken, Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit.
- Aakademische Leistung (WIAT)Lesen, Schreiben, Rechtschreibung und Rechnen.
- Phonologische Verarbeitung (CTOPP-2): Phonologische Bewusstheit, Gedächtnis und schnelles Benennen sind zentrale Aspekte bei der Diagnose von Legasthenie.
- Handschrift und schriftliche AusdrucksweiseSchreibgeschwindigkeit, -flüssigkeit und -ausdauer werden zur Identifizierung von Dysgraphie herangezogen.
- Exekutive Funktionen und Aufmerksamkeit (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT)Fokus, Organisation und Aufgabenmanagement werden durch die Kombination von Beobachterbewertungsskalen mit einem objektiven, leistungsbasierten Maß für Aufmerksamkeit und Impulsivität erfasst.
- Autismus-Diagnostik (DISCO): Entwickelt von der National Autistic Society, wobei die Entwicklungsgeschichte und die aktuelle Funktionsfähigkeit anhand der Kriterien von DSM-5-TR und ICD-11 abgebildet werden.
- Visuell-räumliche Verarbeitung und Planung (Taylor-Komplexfigurentest): visuelle Organisation, Planung und visuelles Gedächtnis.
- Emotionale und Verhaltensfaktoren (Rotter, klinische Beobachtung): der Wohlbefindenskontext, der Einfluss darauf hat, wie ein Kind lernt.
Die Tests werden auf Englisch durchgeführt, aber wir wissen, dass viele Eltern die Ergebnisse lieber in ihrer Muttersprache besprechen. Unsere Psychologen nutzen daher während der Beratungsgespräche und Feedback-Meetings eine Echtzeitübersetzung, damit Sie das Profil Ihres Kindes, die Schlussfolgerungen und die Empfehlungen vollständig verstehen können – ganz ohne Sprachbarrieren.
Was eine psychoedukative Diagnostik aufdecken kann
Je nach Befund kann Ihr Kind Anspruch auf Maßnahmen haben, die sein Schulerlebnis und seine Prüfungserfahrung verändern: verlängerte Bearbeitungszeit, beaufsichtigte Pausen, ein separater Raum, unterstützende Technologien wie Text-zu-Sprache oder Sprache-zu-Text, angepasste Papierformate oder die Unterstützung durch einen Vorleser oder Schreiber.
Die großen Schulbehörden – International Baccalaureate, Cambridge International, Pearson Edexcel und College Board – haben jeweils eigene Verfahren zur Gewährung von Nachteilsausgleichen. Unsere Gutachten sind so aufgebaut, dass sie diese Anforderungen erfüllen und die geforderten Diagnosenachweise, Bewertungsdaten und fachlichen Empfehlungen liefern. Bei Bedarf können unsere Schulpsychologen das JCQ-Formular 8 ausfüllen.
Die Prüfungsbehörden legen ihre Fristen Monate vor den Prüfungen fest, daher ist der Zeitpunkt entscheidend. Wir unterstützen Sie dabei, die Bewertung rechtzeitig für die Bearbeitung Ihres Antrags abzuschließen und alle erforderlichen Unterlagen für einen Erstantrag ohne zusätzliche Nachweise bereitzustellen.
Die Empfehlungen enden nicht mit der Prüfung. Jeder Bericht enthält praktische, alltagstaugliche Hinweise für Lehrkräfte, von der Sitzordnung und angepassten Hausaufgabenerwartungen bis hin zur expliziten Vermittlung von Organisationsstrategien, visuellen Hilfsmitteln und alternativen Möglichkeiten zur Wissenspräsentation.
Berichte, die weltweit Anerkennung finden
Unsere Gutachten erfüllen und übertreffen die Dokumentationsanforderungen der wichtigsten internationalen Prüfungsbehörden, darunter IB, IGCSE, A Level und AS Level (IAL), Advanced Placement, GED, SAT, ACT, PSAT/NMSQT und IELTS.
Sie werden auch von Universitäten weltweit akzeptiert, einschließlich solcher mit den selektivsten Zulassungsvoraussetzungen und spezialisierten Aufnahmeprüfungen, darunter UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT sowie die Graduierten- und Berufsqualifikationstests MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE und GMAT.
Egal ob Ihr Kind IB-Prüfungen in der Schweiz ablegt, sich von Dubai aus in Oxford bewirbt oder sich in den USA auf den MCAT vorbereitet – der Bericht liefert die Dokumentation, die Zulassungsstellen und Prüfungsbehörden benötigen.
Ihr Diagnosebericht
Internationale Familien benötigen Berichte, die international anerkannt sind, den Anforderungen der Prüfungsbehörden genügen und Lehrkräften konkrete Handlungsempfehlungen geben. Jede Familie erhält einen ausführlichen schriftlichen Bericht von in der Regel 20 bis 30 Seiten, der so strukturiert ist, dass er allen drei Zielgruppen – Ihnen, der Schule und der Prüfungsbehörde – gleichermaßen dient.
Alle Diagnosen werden gemäß den DSM-5-TR-Kriterien mit entsprechenden ICD-11-Codes dokumentiert, um die internationale Anerkennung durch Schulen, Prüfungsausschüsse und medizinische Fachkräfte zu gewährleisten.
Liegt eine Diagnose vor, geht der Bericht auf spezifische oder gleichzeitig auftretende Lernschwierigkeiten wie Legasthenie, Dyskalkulie und Dysgraphie ein; auf Aufmerksamkeits- und Exekutivfunktionsstörungen wie ADHS; auf Entwicklungsstörungen wie Autismus; und auf sozial-emotionale Faktoren wie Angstzustände.
Die technischen Ergebnisse werden stets mit einer leicht verständlichen Erklärung kombiniert, damit Sie verstehen, was jede einzelne Messung für Ihr Kind bedeutet.
So funktioniert es, vom Erstkontakt bis zum Bericht
Der Anfang ist unkompliziert.
Nehmen Sie Kontakt auf! Kontaktieren Sie uns über unser Familienempfehlungsformular, und unser Onboarding-Team wird Ihnen persönlich antworten, auf Ihre Situation eingehen und die nächsten Schritte bestätigen.
Hintergrundrecherche. Nach der Terminvereinbarung sammeln wir aktuelle Schulzeugnisse, Arbeitsproben, frühere Beurteilungen, Beobachtungen der Lehrkräfte, relevante medizinische Vorgeschichte und die zu Hause gesprochenen Sprachen.
Erstberatung. Vor der Testung sprechen wir mit Ihnen, um Ihre Bedenken im Detail zu verstehen, die Entwicklungs- und Bildungsgeschichte Ihres Kindes zu besprechen und Ihnen genau zu erklären, was die Testung beinhaltet.
Beurteilungssitzungen. Für Schüler ab 12 Jahren findet die Prüfung in einer einzigen vierstündigen Sitzung statt. Für Kinder unter 12 Jahren wird sie auf zwei aufeinanderfolgende Tage von jeweils etwa zwei Stunden aufgeteilt, wodurch die jüngeren Kinder konzentriert bleiben und Ermüdung vorgebeugt wird.
Bericht und Feedback. Die Berichte werden innerhalb von 14 Tagen nach der letzten Sitzung fertiggestellt. Im Anschluss daran führen wir ein ausführliches Feedbackgespräch, um die Ergebnisse mit Ihnen zu besprechen, ihre praktische Bedeutung zu erläutern und die nächsten Schritte zu planen.
In der Regel können wir innerhalb von zwei Wochen nach der ersten Kontaktaufnahme einen Termin für eine Beurteilung vereinbaren. Das bedeutet, dass Familien, die dringende Prüfungstermine oder Schulwechsel einhalten müssen, schnell handeln können, ohne die langen Wartelisten, die in vielen Ländern üblich sind.
Jedes Kind hat das Recht auf eine Lernumgebung, die seine Stärken fördert und seine Herausforderungen angeht. Bei einer Diagnose geht es nicht um Etikettierung, sondern um Verstehen. Wenn man die Ursachen für die Schwierigkeiten eines Kindes kennt, kann man ihm die richtige Unterstützung zum richtigen Zeitpunkt geben.