WAIS-IV értékelés
A WAIS-IV a 18 éves és idősebb diákok kognitív képességeit méri, és ez az eszköz szükséges minden olyan esetben, amikor a bizonyítékokat egyetemre, finanszírozó szervhez vagy szakmai vizsgabizottsághoz küldik.
A felnőtt normák ebben a szakaszban nem opcionálisak. Az iskoláskorú mintához viszonyított pontszám túlbecsüli a teljesítményt és alábecsüli a károsodást, és az értékelő szervek elutasítják a rossz eszközzel szerzett bizonyítékokat. Az Arany Standard tesztcsomag keretében alkalmazott WAIS-IV megadja azt a képességalap-értéket, amelyhez képest a teljesítmény, a feldolgozás és a figyelem megállapításai diagnózist alkotnak.
Miért szükséges a WAIS-IV?
Az egyetemi felvételi, szakmai felvételi vizsgára vagy fogyatékkal élő hallgatók támogatására jogosult diákokat saját dokumentációs szabványokkal rendelkező szervek értékelik. Ezek a szabványok felnőttekre vonatkozó kognitív tesztelést írnak elő.
A fogyatékkal élő hallgatók támogatásához teljes körű diagnosztikai vizsgálat szükséges, amely megfelel a közzétett szabványoknak. Az egyetemi fogyatékossági szolgálatok hasonló kritériumokat alkalmaznak. A College Board Services for Students with Disabilities (College Board Services for Students with Disabilities), az AAMC (MCAT) és az LSAC (LSAT) mindegyike saját gyakorlati és eszközkövetelményeit határozza meg.
Egy gyermekkori kognitív pontszámokat bemutató jelentést ezen a szinten elutasítanak, függetlenül attól, hogy mennyire alapos volt az eredeti értékelés. A WAIS-IV teszi a bizonyítékokat használhatóvá.
Mit mér a WAIS-IV?
A WAIS-IV teljes skálájú IQ-t állít elő négy indexérték mellett, amelyek mindegyike különálló altesztekből származik.
A verbális szövegértés a megszerzett verbális tudást és a nyelvi érvelés képességét méri. Az érzékeléses gondolkodás a nonverbális problémamegoldást és a szabályok ismeretlen anyagokra való felismerésének és alkalmazásának képességét méri.
A munkamemória az információ feldolgozás közbeni tárolásának képességét méri, amely a többlépéses utasítások, a kibővített olvasás és a több összetevőből álló vizsgakérdések alapját képező képesség.
A feldolgozási sebesség azt méri, hogy szigorú időkorlátok mellett milyen gyorsan szkennelik be és reagálnak a rutinszerű vizuális információkra.
Hogyan mutatja a WAIS-IV a munkamemória és a feldolgozási sebesség gyengeségét?
A WAIS-IV négy különálló kognitív területet mér, és mindegyiket külön-külön jelenti, ami lehetővé teszi a pszichológus számára, hogy lássa a köztük lévő különbségeket.
Két diák elérheti ugyanazt a 100-as teljes skálán mért IQ-t, és teljesen eltérő támogatásra van szüksége. Az első mind a négy indexben közel 100-as értéket ér el, és ebben a profilban semmi sem diagnosztikailag szignifikáns. A második 125-ös értéket ér el a verbális megértés és az érzékelési gondolkodás, valamint 75-ös értéket a munkamemória és a feldolgozási sebesség terén.
A második diák magas szinten érvel, de nem képes fejben tartani az információkat, és nem képes gyorsan dolgozni, így az érvelési képessége időkorlátos körülmények között ritkán jut el a lapig. Ez a profil jellemző arra a diákra, aki jól teljesít a szemináriumokon, de alulteljesít a vizsgákon, és ez gyakori a diszlexiában, az ADHD-ban és a lassú feldolgozású prezentációkban.
A WAIS-IV különbséget tesz e két diák között. Az Arany Standard teszt az Általános Képesség Indexet, amely a verbális megértést és az érzékelési gondolkodást fedi le, a Kognitív Jártassági Indexszel, amely a munkamemóriát és a feldolgozási sebességet fedi le, adja meg. A köztük lévő jelentős különbség az egyik legerősebb bizonyíték a plusz idő, a pihenőszünetek és az elkülönített elhelyezés mellett, mivel ez azt mutatja, hogy a standard körülmények között elért vizsgateljesítmény nem tükrözi azt, amit a diák megértett.
Miért nem pusztán a feldolgozási sebesség érve a vizsgákon a plusz idő?
Az alacsony WAIS-IV feldolgozási sebességindex plusz időt tesz lehetővé, és nem ez az egyetlen lehetséges út ehhez, ami azért is fontos, mert az értékelő szervek az indoklást, nem pedig a pontszámot vizsgálják.
Az összetett vizsgakérdések megkövetelik a diáktól, hogy értelmezze a követelményt, több elemet tartson szem előtt, meghatározza a sorrendet, előhívja a tudást, megszervezze a választ és figyelemmel kísérje a pontosságot. Egy ép feldolgozási sebességű és károsodott munkamemóriájú diáknak több időre van szüksége ehhez az összetett követelményhez, mint a lassú íráshoz.
Az átlagos feldolgozási sebességű jelentéseket gyakran vitatják, amelyek kizárólag a feldolgozási sebességre hivatkoznak. A WAIS-IV indexstruktúra lehetővé teszi a helyes érvelés felállítását és bizonyítását.
Hogyan integrálódik a WAIS-IV a diagnosztikai tesztcsomagunk többi részével?
A WAIS-IV meghatározza a kognitív képességeket, és a tesztsorozat minden más eszközét ehhez az alapértékhez viszonyítva értelmezik. Ez az, ami egy pontszámrendszert diagnózissá alakít.
A WIAT-III az olvasás, írás és matematika terén méri a teljesítményt. Amennyiben a teljesítmény jelentősen a WAIS-IV által előre jelzett szint alá esik, egy specifikus tanulási zavart azonosítanak. Ahol a teljesítmény a megfelelően alacsonyabb képességekkel párosul, az eredmény eltérő, és a szükséges támogatás is eltérő.
A CTOPP-2 a fonológiai feldolgozást és a gyors megnevezést méri. A magas WAIS-IV gondolkodási pontszámokkal kombinálva a károsodott fonológiai feldolgozás olyan tanulót azonosít, aki erőfeszítéssel és memorizálással kompenzálta a hibát, amíg a munka mennyisége ezt fenntarthatatlanná nem tette. Ez egy olyan felnőtt standard profilja, akit soha nem azonosítottak az iskolában.
A MOXO Folyamatos Teljesítményteszt és a DIVA-5 objektíven, strukturált klinikai interjúk segítségével méri a figyelmet. A WAIS-IV munkamemória és feldolgozási sebesség pontszámaival összehasonlítva ezek az eredmények elkülönítik a figyelemzavart a korlátozott memóriakapacitástól, és az ajánlások ennek megfelelően eltérnek.
Miért változtatják meg a felnőtt normák az eredményt?
A standardizált pontszámok relatívak, nem abszolútak. A nyers teljesítményt egy azonos korú normatív mintával való összehasonlítás alapján alakítják át indexpontszámmá.
Egy 18 éves és egy iskoláskorú mintájának összehasonlítása felfújt eredményt ad, mivel a legtöbb kognitív feladatban a teljesítmény serdülőkorra javul. A felnőttkori normákhoz képest nyilvánvaló károsodás eltűnik a gyermekkori normákhoz képest.
A következmény gyakorlatias. Azoknak a diákoknak, akik gyermekkori bizonyítványukat hozzák be az egyetemi jelentkezésbe, gyakran azt mondják, hogy korábbi eredményeik a normál tartományon belül vannak, és nincs szükség módosításra, miközben a felnőttekre vonatkozó szabványos tesztelés az ellenkezőjét mutatná ki.
Hogyan különbözteti meg a WAIS-IV az angol nyelvet (EAL) a sajátos nevelési igényű (SEN) tanulóktól?
A verbális megértés a megszerzett tudás része, és az oktatás nyelvét még fejleszti tanulóknál csökken. Az érzékelési gondolkodás, a munkamemória és a feldolgozási sebesség lényegesen kevésbé érintett.
Az erős WAIS-IV perceptuális gondolkodás az alacsonyabb verbális megértés mellett, a CTOPP-2-n ép fonológiai feldolgozás mellett, inkább nyelvi expozícióra, mint károsodásra utal. Az oktatás nyelvén való folyamatos tanulás megoldja ezt a problémát.
A sértett fonológiai feldolgozás és a csökkent munkamemória az ép gondolkodási képesség mellett egy specifikus tanulási zavarra utal, amely minden olyan nyelven fennáll, amelyet a tanuló beszél, és amelyet semmilyen nyelvoktatás nem old meg.
Minden 18 éves és idősebb diák globális oktatási tesztelése tartalmazza a WAIS-IV-t a teljes Gold Standard tesztcsomagon belül, mind a négy indexértéket megjelenítve az Általános Képességindex és a Kognitív Jártassági Index összehasonlítása mellett.
A jelentés a WAIS-IV profilt a tanulmányi eredményekkel, a feldolgozással és a figyelemmel kapcsolatos adatokkal összevetve értelmezi, megállapítja a diagnózist, és részletezi azokat a módosításokat, amelyeket a megállapítások alátámasztanak az egyetemi vizsgákon, a fogyatékkal élő hallgatók támogatására irányuló kérelmeken és a szakmai felvételi teszteken.
Azonnal végrehajtható ajánlásokat fogalmaz meg, 7 napon belül elkészül, és Elfogadási Garanciánk is vonatkozik rá.