03 יולי בדיקת דיסלקציה באמסטרדם
הערכת דיסלקציה בסטנדרט הזהב באמסטרדם
אם קיים קושי בקריאה או בכתיבה, הוא יזוהה על ידי הפסיכולוגים המומחים שלנו. כל הערכה נועדה לקבוע את הגורם לקשיי למידה בלתי מוסברים אצל תלמידי בתי ספר בינלאומיים באמסטרדם. במקרים בהם קיימת דיסלקציה, היא מאובחנת על פי קריטריוני DSM-5-TR ו-ICD-11, והדוח מספק את הראיות הנדרשות לתמיכה בהתאמות מתאימות לכיתה ובבחינות.
אם הקושי טמון במקום אחר (הפרעת קשב וריכוז, ליקוי בזיכרון עבודה או במהירות עיבוד, הפרעת מתמטיקה נלווית, או חרדה), הוא מזוהה, מאובחן ומתורגם להמלצות מבוססות ראיות לכיתה, יחד עם התאמות בבחינה כגון זמן נוסף, הנתמכות על ידי ממצאי ההערכה.
תלמיד בבית ספר בינלאומי באמסטרדם לא עוזב את התהליך שלנו עם שאלה ללא מענה. הוא עוזב אותו עם שם לקושי, הראיות שבית הספר וההנהלה זקוקים להן, ותוכנית פעולה שתשפיע באופן ישיר וחיובי על הצלחתו האקדמית העתידית.
אותו סיפור נשמע שוב ושוב ממשפחות של בתי ספר בינלאומיים ברחבי אמסטרדם. ילדם חכם, רהוט ובעל יכולות אינטלקטואליות, אך קריאה וכתיבה נותרות מכשולים מתמשכים. הם מסבירים רעיונות בבהירות בשיחה, אך עבודתם הכתובה אינה משקפת את יכולתם. קריאה אפשרית, אך היא איטית, דורשת מאמץ ותובענית באופן לא פרופורציונלי עבור תלמיד בעל פוטנציאל כזה.
לעיתים קרובות אנו מגלים שתלמידים רבים בבתי ספר בינלאומיים באמסטרדם אינם מאובחנים במשך שנים משום שהאינטליגנציה שלהם מאפשרת להם לפצות. הם מסתמכים על הקשר ואוצר מילים במקום פענוח יעיל, משננים מילים במקום לפתח איות מדויק, ויוצרים אסטרטגיות שמסתירות את הקושי הבסיסי. אסטרטגיות אלו נכשלות בסופו של דבר ככל שדרישות הקריאה והכתיבה של IB, IGCSE ו-A Level עולות, והישגים אקדמיים אינם משקפים עוד את יכולתו האמיתית של התלמיד.
המנות העיקריות
- בדיקות דיסלקציה מקיפות באמסטרדם לתלמידי בתי ספר בינלאומיים
- הערכות שבוצעו על ידי פסיכולוגים חינוכיים רשומים ב-HCPC
- אבחנות שנעשו באמצעות קריטריונים בינלאומיים מוכרים של DSM-5-TR ו-ICD-11
- מזהה דיסלקציה ומצבים קשורים, כולל הפרעות קשב וריכוז, דיסקלקוליה וחרדה
- מבדיל דיסלקציה מקשיי באנגלית כשפה נוספת (EAL)
- כלי הערכה הכוללים את WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 ו-MOXO
- דוחות אבחון ניתנים להגנה עם המלצות בכיתה ויתרונות בחינה
- דוחות שאושרו על ידי IB, קיימברידג', פירסון ומועצת הקולג'
- התאמות מומלצות כוללות זמן נוסף בבחינות
אבחון דיסלקציה
במקרים רבים, הסיבה הבסיסית היא דיסלקציה. ב-Global Education Testing Amsterdam, אנו מזהים ומאבחנים דיסלקציה על פי קריטריונים קליניים מוכרים, ומספקים מסקנות אבחוניות ברורות, המלצות חינוכיות מבוססות ראיות ותיעוד נדרש לתמיכה בהתאמות מתאימות לכיתה ולבחינות. הפרעות למידה ספציפיות המשפיעות על קריאה וכתיבה הן שכיחות, כאשר הערכות שכיחות מצביעות על כך שהן משפיעות על עד אחד מכל עשרה תלמידים.
סימנים של דיסלקציה
ייתכן ששמתם לב לסימנים הבאים של דיסלקציה אצל ילדכם:
- ביצועים חזקים ברוב המקצועות שאינם כוללים קריאה או כתיבה
- קריאה מדויקת אך בקצב איטי יותר
- תשובות בעל פה שהן חזקות באופן עקבי מעבודה כתובה.
- קשיי כתיב מתמשכים שאינם משקפים את האינטליגנציה או היכולת שלהם.
- הבנה טובה יותר של טקסט בעת קריאתו בקול רם
- חוסר רצון לקרוא בקול רם
- קושי לסיים מבחנים בזמן הנתון
- צורך לקרוא קטעים מחדש מספר פעמים
- התקדמות טובה בשנים הראשונות של בית הספר, ולאחר מכן ירידה ככל שהם מתבגרים
- תסכול או חרדה לא פרופורציונליים סביב קריאה וכתיבה
מה שגורם לרוב המשפחות לפנות לאבחון דיסלקציה באמסטרדם הוא החשש שקשיי קריאה לא מזוהה מגבילים את התקדמותם האקדמית של ילדם. קריאה וכתיבה עומדים בבסיס כל מקצוע, לא רק אנגלית.
כאשר קושי באוריינות אינו מזוהה, הדבר משפיע על הביצועים בכל תכנית הלימודים, במיוחד בבחינות שבהן התלמידים חייבים לעבד מידע כתוב במהירות ולהפיק תשובות כתובות מדויקות תחת לחץ זמן.
הפרעת למידה ספציפית המשפיעה על הקריאה לעולם לא צריכה להיות הגורם המגביל את הזדמנויות הלימוד של תלמיד בעל יכולות אחרות. ניתן לזהות דיסלקציה באמצעות הערכה מקיפה, ולאחר האבחון, בתי הספר יכולים ליישם תמיכה בכיתה מתאימה והתאמות בבחינות כדי להבטיח שהישגי התלמיד ישקפו את יכולתו ולא את קושי הקריאה שלו.
הבנת דיסלקציה - צלילה מעמיקה
דיסלקציה התפתחותית היא הפרעת למידה ספציפית המשפיעה על קריאה ואיות. היא מוכרת כהפרעה נוירו-התפתחותית הן ב-DSM-5-TR והן ב-ICD-11. דיסלקציה אינה קשורה לאינטליגנציה ואינה נגרמת כתוצאה מהוראה לקויה, מוטיבציה מוגבלת או הזדמנויות חינוכיות לא מספקות.
המאפיין המרכזי שלה הוא חולשה בעיבוד פונולוגי: היכולת לזהות, לשמר ולתפעל את צלילי הדיבור המרכיבים מילים ולמפות צלילים אלה ביעילות לשפה הכתובה. קריאה שוטפת תלויה בתהליך זה שיהפוך למהיר ואוטומטי. בדיסלקציה, אוטומטיות זו אינה מתפתחת במלואה, מה שמותיר את הקריאה איטית יותר, דורשת מאמץ רב יותר ופחות מדויקת, בעוד שהאיות נותר לעתים קרובות חלש באופן עקבי.
זה מסביר מדוע לתלמידים רבים עם דיסלקציה יש כישורי חשיבה חזקים, אוצר מילים מתוחכם והבנה מילולית מצוינת, אך הם ממשיכים להתקשות בקריאה ובהבעה בכתב. היכולת האינטלקטואלית שלהם נותרה שלמה. הקושי טמון בתהליכים הקוגניטיביים התומכים בקריאה יעילה.
אצל תלמידים רבים בעלי יכולת, האינטליגנציה מסווה את ההפרעה הבסיסית במשך שנים בכך שהיא מאפשרת להם לפצות עד שהדרישות האקדמיות עולות על אסטרטגיות פיצוי אלה.
דיסלקציה משפיעה על בערך אחד מכל עשרה אנשים, מה שהופך אותה לאחת מהפרעות הנוירו-התפתחותיות הנפוצות ביותר. בקהילת בתי הספר הבינלאומיים באמסטרדם, תלמידים עם דיסלקציה נמצאים בכל שכבת הגיל. היא מופיעה לעיתים קרובות במקביל להפרעות קשב וריכוז, דיסקלקוליה, ועם הזמן, חרדה הנובעת מהמאמץ המתמשך הנדרש כדי להשיג תוצאות שאינן משקפות את יכולתו האמיתית של התלמיד.
הערכות הפסיכואקונוקיות שלנו, תקן הזהב הבינלאומי
כל הערכה של Global Education Testing Amsterdam נערכת באנגלית על ידי פסיכולוג חינוכי רשום ב-HCPC, תוך שימוש בכלי הערכה מוכרים בינלאומיים ובעלי סטנדרט זהב.
ההערכה מותאמת לפרופיל הייחודי של כל תלמיד וכוללת:
- יכולת קוגנטיבית: WISC-V (מתחת לגיל 18) או WAIS (18+) למדידת תפקוד אינטלקטואלי, זיכרון עבודה ומהירות עיבוד.
- הישגים אקדמייםWIAT להערכת דיוק קריאה, שטף קריאה, הבנת הנקרא, איות והבעה בכתב.
- עיבוד פונולוגיCTOPP-2 להערכת מודעות פונולוגית, זיכרון פונולוגי ושיום מהיר, התהליכים הקוגניטיביים המרכזיים הקשורים לדיסלקסיה.
- עיבוד חזותי וזיכרוןמבחן הדמות המורכבת של טיילור.
- קשב ותפקוד ניהולי: SNAP-IV, סולמות דירוג קונרס, שאלוני מיומנויות ניהוליות ומבחן הביצועים המתמשך של MOXO לזיהוי או שלילת הפרעת קשב וריכוז נלווית.
- תפקוד רגשימשפטים לא שלמים של Rotter ריקים כדי לחקור את ההשפעה הרגשית של קשיי למידה מתמשכים.
על ידי שילוב ממצאים אלה, אנו מבחינים בין דיסלקציה לבין מצבים אחרים שיכולים להתבטא בתסמינים דומים, כולל הפרעת קשב וריכוז, הפרעות שפה, עיכוב כללי בקריאה והאתגרים הרגילים של למידה באנגלית כשפה נוספת.
תקבלו דוח אבחון מפורט, שבדרך כלל עולה על 20 עמודים, המכיל:
- אבחנה המבוססת על קריטריוני DSM-5-TR ו-ICD-11.
- הסבר ברור על ממצאי ההערכה.
- המלצות לתמיכה בכיתה והתערבויות ממוקדות.
- המלצות להתאמת הבחינה הנתמכות על ידי ראיות.
- הנחיות מעשיות להורים, מורים ומנהלי חינוך מיוחדים בבתי ספר.
הדוחות שלנו נכתבים כדי לתמוך בקבלת החלטות. הם מספקים מסקנות אבחוניות ברורות יחד עם המלצות מעשיות שבתי ספר בינלאומיים באמסטרדם יכולים ליישם באופן מיידי.
מה משתנה כאשר מאובחנת דיסלקציה
עבור תלמידי בתי ספר בינלאומיים באמסטרדם אשר מתקשים, השינוי לאחר האבחון יכול להיות דרמטי. אבחון פותח את ההוראה הנכונה, את ההתערבויות הנכונות ואת הסדרי הגישה לבחינות המאפשרים לתלמיד להדגים את מה שהוא באמת יודע.
עבור תלמיד שכבר מסוגל, ההתאמות מובילות אותו לפסגה. תלמיד שנמצא ממש מתחת לציון הגבוה ביותר, ומוגבל על ידי מהירות הקריאה שלו ולא על ידי גבול הבנתו, מגיע אליו ברגע שהזמן הנוסף מאפשר לו לקרוא, לחשוב ולכתוב ברמה שתמיד היה מסוגל לה. הציון תמיד היה שם. הקושי בקריאה היה גבול לו.
עבור תלמיד שקריאה היוותה מכשול ממשי, השינוי הוא לעתים קרובות מכישלון או כמעט כישלון למיומנות. היכולת מעולם לא חסרה. הגישה הייתה.
אסטרטגיות התערבות ממוקדות בדיסלקציה עבור תלמידי בתי ספר בינלאומיים באמסטרדם
הדוחות שלנו מתורגמים ישירות להמלצות מעשיות בכיתה המותאמות לפרופיל הקוגניטיבי והאקדמי של התלמיד. אלה כוללים:
- התערבות אוריינות מובנית ורב-חושית
- הוראות בכתב לצד הוראות בעל פה
- דרישות קריאה מופחתות כאשר קריאה אינה המיומנות הנבדקת
- טקסט לדיבור עבור מקצועות עתירי קריאה
- דיבור לטקסט לעבודה כתובה מורחבת
- לימוד מקדים של אוצר מילים ספציפי לנושא
- זמן נוסף להערכות בכיתה
- שימוש במחשב נייד עם בדיקת איות לעבודות כתיבה
בבחינות IB, iGCSE, A Level ו-College Board, אבחנה של דיסלקציה מזכה את התלמיד בהסדרי גישה לבחינות. בהתאם לפרופיל התלמיד, אלה עשויים לכלול:
- זמן נוסף בכל המבחנים
- הפסקות מנוחה מפוקחות
- חדר בדיקה נפרד או בקבוצות קטנות
- קורא או קורא מחשב
- שימוש במחשב נייד
- טכנולוגיית טקסט לדיבור ודיבור לטקסט
- שימוש בחוברת כאשר קשב ומיקוד במשימה מושפעים
ההסדרים המדויקים תלויים בפרופיל ההערכה של הסטודנט ובתקנות ועדת הבחינות. כל דוח מ... בדיקות חינוך גלובליות באמסטרדם כתוב בהתאם למסגרת הראיות הנדרשת על ידי רשות הבחינה הרלוונטית.
EAL או דיסלקציה, ולמה זה חשוב באמסטרדם
תלמידים רבים בבתי ספר בינלאומיים באמסטרדם הם דוברי שתי שפות. אנגלית עשויה להיות שפת ההוראה, בעוד שבבית מדוברת שפה אחרת ושפה אחרת בקהילה הרחבה. כתוצאה מכך, תלמידים לומדים ונבדקים לעתים קרובות על פני מספר שפות.
מסיבה זו, אנגלית כשפה נוספת (EAL) יכולה להיות דומה מאוד לדיסלקציה. קריאה איטית, שגיאות כתיב, הבעה חלשה בכתב ושטף קריאה מופחת משותפים לשתיהן. אחת השיפוטים החשובים ביותר שפסיכולוג חינוכי מבצע היא לקבוע האם קשיים אלה משקפים הפרעת למידה ספציפית או את התהליך הרגיל של רכישת אנגלית.
ההבדל טמון מתחת לפני השטח. תלמידים שקשיים שלהם נובעים אך ורק מלימוד אנגלית מפגינים בדרך כלל עיבוד פונולוגי שלם, מיומנויות קוגניטיביות תואמות גיל וללא דפוס דיסלקטי אופייני בהערכה קוגניטיבית. תלמידים עם דיסלקציה מראים את ההפך: הפרופיל הקוגניטיבי הבסיסי נשאר עקבי ללא קשר לשפה ומשתקף במדדי עיבוד פונולוגי, זיכרון עבודה, מהירות עיבוד והיסטוריה התפתחותית.
לא ניתן לעשות הבחנה זו באמצעות סקר. סקרנים מודדים ביצועים. הערכה פסיכו-חינוכית מקיפה בוחנת את התהליכים הקוגניטיביים המסבירים ביצועים אלה, ומאפשרת לפסיכולוג חינוכי רשום ב-HCPC להבחין בביטחון בין דיסלקציה לרכישת שפה שנייה.
הסדרי גישה לבחינה לאחר אבחון
עבור תלמידי בתי ספר בינלאומיים באמסטרדם, דוח האבחון הוא הבסיס לתהליך הסדרי הגישה. הדו"ח מספק את הראיות הנדרשות על ידי בתי הספר ולוחות הבחינות בעת הגשת בקשה להתאמות מאושרות.
Pearson Edexcel IGCSE ו-A Level בינלאומי
- ההסדרים הזמינים כוללים 25-50% זמן נוסף, הפסקות מנוחה בפיקוח, חדר נפרד, קורא ספרים, קורא מחשב, סופר ומחשב נייד.
קיימברידג' הבינלאומי IGCSE, AS ו-A Level
- בקשות מוגשות על ידי קצין הבחינות בשיתוף עם רשות החינוך (SENCO).
- קיימברידג' מקבלת דוחות העומדים בתקן הראייתי המקביל, וסידורי תמיכה הכוללים זמן נוסף, הפסקות מנוחה, חדר נפרד, תמיכה בקורא, סופר ושימוש במחשב נייד.
תוכנית דיפלומה בינלאומית (IBDP)
- בקשות מוגשות על ידי רכז IB של בית הספר במסגרת הסדרי הערכה כוללנית.
- הסדרים שאושרו כוללים עד 50% זמן נוסף, תמיכה בקריאה, כתיבה, הנחיות, הפסקות מנוחה בפיקוח, טקסט לדיבור, דיבור לטקסט וטכנולוגיות מסייעות אחרות. במידת אישור, ההתאמות עשויות להרחיב גם את ההערכות הפנימיות, החיבור המורחב ותורת הידע.
SAT ו-AP של מועצת המכללות
- הגשת מועמדויות מתבצעת דרך תהליך השירותים לסטודנטים עם מוגבלויות (SSD).
- הסדרים שאושרו עשויים לכלול זמן מורחב, הפסקות נוספות, חדר נפרד או לקבוצות קטנות, קורא, סופר וטכנולוגיה מסייעת.
דוח האבחון שלנו יכול גם לתמוך בבקשות להתאמות במגוון רחב של בחינות קבלה לאוניברסיטאות ובחינות כניסה מקצועיות, כולל UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE ו-GMAT, יחד עם מבחני קבלה המשמשים אוניברסיטאות רבות ברחבי העולם.
כיצד ההערכה פועלת
אבחון דיסלקציה שבתי ספר בינלאומיים באמסטרדם ולוחות הבחינות הגדולות יכירו חייב להתבסס על הערכה פסיכו-חינוכית מקיפה הנערכת על ידי פסיכולוג חינוכי מוסמך. הערכות מבחני החינוך הגלובליים מבוצעות על ידי פסיכולוגים חינוכיים רשומים ב-HCPC, כאשר הדוחות נכתבים כדי לעמוד ואף לעלות על דרישות הראיות של ה-International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International ו-College Board.
כל דוח בחינת חינוך גלובלית באמסטרדם מגובה בערבות הקבלה שלנו להסדרי גישה לבחינות IB, IGCSE, A Level ו-College Board.
אם יש בעיה, אנחנו נמצא אותה
זוהי המחויבות שלנו.
אם תלמיד בבית ספר בינלאומי באמסטרדם מתקשה בקריאה או כתיבה והסיבה לכך נותרה לא ברורה, ההערכה שלנו מזהה את הסיבה. אם מדובר בדיסלקציה, אנו מאבחנים אותה לפי קריטריוני DSM-5-TR ו-ICD-11, והדו"ח מאשר את הבחינה וההתאמות בכיתה להן התלמיד זכאי. אם הקושי הבסיסי הוא הפרעת קשב וריכוז, חולשה בזיכרון עבודה או במהירות עיבוד, דיסקלקוליה או מצב נלווה אחר, גם זה מזוהה ומאובחן.
אף תלמיד לא עוזב עם שאלות ללא מענה. כל משפחה עוזבת עם אבחנה, הראיות הנדרשות על ידי בית הספר ועדת הבחינות, ותוכנית ברורה לגבי מה שיקרה הלאה.
בדיקות חינוך גלובליות באמסטרדם
ההערכה שלנו כוללת את הערכה פסיכו-אדוקטורלית מלאה, דו"ח אבחון מלא, המלצות מבוססות ראיות ופגישת משוב לאחר ההערכה עם הפסיכולוג החינוכי. התהליך כולו הושלם בפחות מ-21 ימים.
אנו יכולים לתאם ישירות עם רכז החינוך והספורט של בית הספר שלכם כדי לקבל דוחות בית ספריים, תצפיות מורים ודוגמאות עבודה, ובכך להסיר את הנטל המנהלי מההורים.
לפני הבדיקה, אנו עורכים פגישת ייעוץ מקיפה עם ההורים. לאחר הנפקת הדו"ח, הפסיכולוג החינוכי שלכם יספק משוב מפורט המסביר כל ממצא, כל המלצה והצעדים הבאים.
אנו מתחייבים לקבל את הדוחות שלנו לצורך הסדרי גישה לבחינות עבור ה-International Baccalaureate, IGCSE, A Level ו-College Board. כל דוח כתוב באנגלית, כנדרש על ידי ועדות הבחינות העיקריות, ונערך בהתאם למסגרת הראיות של הוועדה הרלוונטית.
ניתן להעביר מפגשי משוב להורים בשפה המועדפת עליכם, מכיוון שהבנת ההערכה של ילדכם לעולם לא צריכה להיות תלויה בשפה שנייה.
פרטי וסודי
Global Education Testing Amsterdam היא חברת בדיקות חינוך גלובליות באמסטרדם, הממוקמת באופן פרטי ועצמאי. איננו קשורים לאף בית ספר, ועדת בחינות או רשות ממשלתית. ההערכה, הדוח והמידע האישי שלך נשארים חסויים ומועברים רק בהסכמתך.
הדוח שייך לך. אתה מחליט מי יקבל אותו ומתי.
במידת הצורך, נוכל גם להכין שתי גרסאות של הדוח: דוח בית ספרי המכיל את האבחון וההמלצות הנדרשות על ידי רכז החינוך הסוציאלי (SENCO) ליישום תמיכה ולהגשת בקשה להסדרי גישה לבחינות, ודוח מקיף של ההורים המכיל את הממצאים הקליניים המלאים ופרטי האבחון.
אלכסנדר בנטלי-סאתרלנד הוא מנכ"ל Global Education Testing, הספק המוביל של בדיקות פיתוח למידה המותאמות במיוחד לקהילת בתי הספר הבינלאומיים והפרטיים ברחבי העולם.