20 Apr ການປະເມີນ ADHD ໃນ Baarn
ການປະເມີນ ADHD ໃນພາສາອັງກິດໃນ Baarn
ການໄດ້ຮັບການປະເມີນ ADHD ເປັນພາສາອັງກິດໃນ Baarn ແມ່ນຍາກ, ແລະເຫດຜົນບໍ່ແມ່ນທາງດ້ານຄລີນິກ. ມັນແມ່ນຄິວ. GGZ ຂອງໂຮນລັງຜະລິດການວິນິດໄສ ADHD ທີ່ດີ, DSM-5-TR. ບັນຫາແມ່ນການເຂົ້າຫາໜຶ່ງ. ການເຂົ້າເຖິງແລ່ນຜ່ານ huisarts ເປັນຜູ້ຮັກສາປະຕູ, ຫຼັງຈາກນັ້ນການສົ່ງຕໍ່ໄປຫາພື້ນຖານຫຼືຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານ GGZ, ແລະເວລາລໍຖ້າສໍາລັບ ADHD ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາເວລາທີ່ຍາວທີ່ສຸດໃນລະບົບ.
ໄລຍະເວລາສູງສຸດທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັນຮ່ວມກັນ, Treeknorm, ແມ່ນສີ່ອາທິດນັບຈາກການສົ່ງຕໍ່ຈົນເຖິງການນັດໝາຍຄັ້ງທຳອິດ ແລະ ສິບອາທິດນັບຈາກບ່ອນນັ້ນຈົນເຖິງການເລີ່ມຕົ້ນການປິ່ນປົວ.
ຄວາມເປັນຈິງສຳລັບ ADHD ແມ່ນແຕກຕ່າງ. ມີປະມານ 100,000 ຄົນທີ່ຢູ່ໃນລາຍຊື່ລໍຖ້າ GGZ, ການລໍຖ້າໂດຍສະເລ່ຍສຳລັບການຮັບຄົນເຈັບພຽງຢ່າງດຽວແມ່ນປະມານສິບສີ່ອາທິດ, ແລະ ສຳລັບ ADHD ໂດຍສະເພາະມັນມັກຈະເຖິງໜຶ່ງປີ. ບາງສະຖາບັນໄດ້ຢຸດຮັບການແນະນຳ ADHD ໃໝ່ທັງໝົດ.
ແລ້ວກໍມີພາສາ. ເນື້ອຫາຄອບຄົວທີ່ມີການປະເມີນພາສາດັດໃຊ້ GGZ. ຄອບຄົວທີ່ມາຫາພວກເຮົາກຳລັງກັ່ນຕອງສິ່ງທີ່ GGZ ໃນ Baarn ບໍ່ຄ່ອຍສະເໜີ ແລະ ມັກຈະບໍ່ສາມາດສະເໜີໄດ້ເລີຍ: ການປະເມີນ, ການສ້າງແບບຈຳລອງ ແລະ ບົດລາຍງານເປັນພາສາອັງກິດ. ນັ້ນຄືນັກຮຽນທີ່ຮຽນຕາມກະແສ tweetalig, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດເປັນຫຼັກ, ຄອບຄົວທີ່ຍ້າຍໄປຢູ່ຕ່າງປະເທດ, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນານາຊາດທີ່ກຳລັງຈະເຂົ້າສອບເສັງ, ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ທີ່ລໍຖ້າຄຳຕອບມາຫຼາຍປີ.
ADHD ບໍ່ແມ່ນພະຍາດທີ່ຫາຍາກ. ໃນການສຳຫຼວດ NEMESIS-3 ຂອງສະຖາບັນ Trimbos, ອັດຕາການແຜ່ລະບາດສິບສອງເດືອນໃນຜູ້ໃຫຍ່ຊາວໂຮນລັງແມ່ນ 3.2 ເປີເຊັນ, ປະມານ 404,600 ຄົນ, ສູງສຸດລະຫວ່າງອາຍຸ 35 ຫາ 44 ປີ. ໃນໄວເດັກ, ຕົວເລກແມ່ນ 3.6 ເປີເຊັນ. ນຳໃຊ້ທົ່ວ Baarn, ນັ້ນແມ່ນປະຊາກອນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍທີ່ຊີວິດການສຶກສາ, ການເຮັດວຽກ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າຖືກສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໂດຍຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານສະມາທິທີ່ຕິດພັນ ແລະ ມັກບໍ່ໄດ້ຮັບການວິນິດໄສ.
ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ
Global Education Testing Baarn ເປັນບໍລິການປະເມີນຜົນທາງດ້ານຈິດໃຈການສຶກສາເອກະຊົນທີ່ມີນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນ HCPC ເປັນພະນັກງານ. ພວກເຮົາປະເມີນເປັນພາສາອັງກິດ, ພວກເຮົາຂຽນບົດລາຍງານເປັນພາສາອັງກິດ, ແລະພວກເຮົາອະທິບາຍ, ເປັນພາສາທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ມີຫຍັງເກີດຂຶ້ນແທ້ໆ ແລະສິ່ງທີ່ຕ້ອງເຮັດກ່ຽວກັບມັນ.
ພວກເຮົາເຮັດວຽກກັບຄອບຄົວຕ່າງໆທົ່ວເມືອງ Baarn ແລະ ພາກພື້ນອ້ອມຂ້າງ, ລວມທັງຕົວເມືອງທີ່ບໍ່ມີການນຳໃຊ້ພາສາອັງກິດ. ການປະເມີນຜົນດຳເນີນໄປຕາມເສັ້ນເວລາຂອງຄອບຄົວ, ບໍ່ແມ່ນໄປຕາມຄິວ GGZ, ແລະ ຂະບວນການທັງໝົດໃຊ້ເວລາບໍ່ຮອດ 21 ມື້ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນຈົນສຳເລັດ, ທຽບກັບການລໍຖ້າຂອງລະບົບສາທາລະນະທີ່ສຳລັບ ADHD ໃນປັດຈຸບັນຖືກວັດແທກເປັນເດືອນ ແລະ ບາງຄັ້ງກໍ່ເປັນປີເຕັມ.
ຄ່າທຳນຽມການປະເມີນສຳລັບຄອບຄົວໃນ Baarn ແມ່ນ 2,750 ເອີໂຣ, ລວມທັງການວິໄຈທາງຄລີນິກຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ສູດ ແລະ ບົດລາຍງານ, ຄຳແນະນຳ, ແລະ ກອງປະຊຸມຄຳຕິຊົມຫຼັງບົດລາຍງານ. Global Education Testing Baarn ເປັນຜູ້ໃຫ້ບໍລິການເອກະຊົນ ແລະ ພວກເຮົາບໍ່ຮັບປະກັນໄພ.
ລູກຄ້າໃນ Baarn ເລືອກພວກເຮົາເພື່ອເຂົ້າເຖິງນັກຈິດຕະວິທະຍາດ້ານການສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິສູງທີ່ລົງທະບຽນ HCPC ໃນທັນທີ, ແລະຍ້ອນວ່າບົດລາຍງານຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນລະດັບສາກົນໂດຍໂຮງຮຽນ, ຄະນະກຳມະການສອບເສັງ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆ.
ເປັນຫຍັງການປະເມີນ ADHD ໃນພາສາອັງກິດຈຶ່ງຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບໃນ Baarn?
ຄຳຕອບທີ່ຊື່ສັດແມ່ນການສະໜອງ, ບໍ່ແມ່ນວ່າລະບົບຂອງໂຮນລັງດີຫຼືບໍ່. ມັນແມ່ນດີ. ເສັ້ນທາງ GGZ ແມ່ນຖືກປິດລ້ອມ ແລະ ຊ້າ. ການວິນິດໄສເລີ່ມຕົ້ນທີ່ huisarts, ຜູ້ທີ່ບໍ່ສາມາດວິນິດໄສ ADHD ໄດ້ ແຕ່ຕັດສິນໃຈວ່າການສົ່ງຕໍ່ແມ່ນຈຳເປັນຫຼືບໍ່. ຈາກນັ້ນນັກຮຽນ ຫຼື ຜູ້ໃຫຍ່ເຂົ້າຮ່ວມບັນຊີລາຍຊື່ລໍຖ້າຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ. Treeknorm ທີ່ໄດ້ຕົກລົງກັນໄວ້ສີ່ອາທິດກ່ອນການຮັບ ແລະ ສິບອາທິດກ່ອນການປິ່ນປົວແມ່ນພາດໄປເປັນປະຈຳສຳລັບ ADHD, ບ່ອນທີ່ການລໍຖ້າການວິນິດໄສຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໂດຍສະເລ່ຍໃນ GGZ ປົກກະຕິແມ່ນປະມານ 23 ອາທິດ ແລະ ການລໍຖ້າສະຖາບັນທີ່ຍາວທີ່ສຸດແມ່ນ 52. ໃນກໍລະນີທີ່ຄລີນິກໄດ້ປະກາດ aanmeldstop, ການລໍຖ້າບໍ່ດົນ, ມັນຖືກປິດ.
ການສະໜອງພາສາອັງກິດເຮັດໃຫ້ຂົງເຂດດັ່ງກ່າວແຄບລົງຕື່ມອີກ. ການປະຕິບັດດ້ານຈິດຕະວິທະຍາທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດທີ່ມີຢູ່ແລ້ວເຕົ້າໂຮມກັນຢູ່ໃນ Randstad, ໃນ Amsterdam ແລະ Den Haag, ແລະພວກເຂົາມີພັນທະທີ່ຈະໄປເມືອງທີ່ພວກເຂົາອາໄສຢູ່. ຄອບຄົວໜຶ່ງໃນຕົວເມືອງນ້ອຍກວ່າໃນ Baarn ທີ່ຕ້ອງການການປະເມີນຜົນເປັນພາສາອັງກິດ, ໃນທາງປະຕິບັດ, ມີທາງເລືອກໃນທ້ອງຖິ່ນໜ້ອຍຫຼາຍ ແລະ ຕ້ອງລໍຖ້າທາງເລືອກທີ່ມີຢູ່ດົນນານ.
ນີ້ແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງທີ່ Global Education Testing Baarn ປິດລົງ. ການຈັດສົ່ງແບບເອກະຊົນໄດ້ລົບລ້າງຄິວ. ການຈັດສົ່ງພາສາອັງກິດໄດ້ລົບລ້າງອຸປະສັກດ້ານພາສາ. ບົດລາຍງານທີ່ອອກມາອີກດ້ານໜຶ່ງແມ່ນຂຽນຂຶ້ນເພື່ອນຳໃຊ້.
ການປະເມີນ ADHD ຂອງພວກເຮົາ
ການປະເມີນ ADHD ຂອງພວກເຮົາສຳລັບ Baarn ແມ່ນຊຸດເຄື່ອງມືມາດຕະຖານຄຳທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ບໍລິຫານໂດຍນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນ HCPC. ADHD ບໍ່ສາມາດກວດຫາໄດ້ຈາກແບບສອບຖາມດຽວ, ເພາະວ່າເງື່ອນໄຂທີ່ມັນຕ້ອງແຍກອອກນັ້ນເບິ່ງເກືອບຄືກັນຢູ່ເທິງພື້ນຜິວ.
ຄວາມສົນໃຈ ແລະ ໜ້າທີ່ບໍລິຫານ. ມາດຕະຖານການລາຍງານຕົນເອງຂອງ SNAP-IV-26 ແລະ Conners ວັດແທກກຸ່ມອາການຫຼັກທຽບກັບເກນມາດຕະຖານ, ມາດຕະຖານການລາຍງານຕົນເອງກ່ຽວກັບທັກສະບໍລິຫານສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກປະຈຳວັນທີ່ປ້າຍຊື່ພຽງຢ່າງດຽວພາດໄປ, ແລະ ການທົດສອບປະສິດທິພາບຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງ MOXO ໃຫ້ມາດຕະການທີ່ເປັນກາງຂອງຄວາມສົນໃຈ ແລະ ການກະຕຸ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທີ່ບໍ່ມີແບບສອບຖາມໃດສາມາດບັນລຸໄດ້.
ພື້ນຖານການຮັບຮູ້ . WISC-V ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີອາຍຸຕ່ຳກວ່າ 18 ປີ, ຫຼື WAIS-V ສຳລັບຜູ້ທີ່ມີອາຍຸ 18 ປີຂຶ້ນໄປ. ໃນ ADHD ສັນຍານຢູ່ໃນໂປຣໄຟລ໌: ຄວາມຈຳໃນການເຮັດວຽກ ແລະ ຄວາມໄວໃນການປະມວນຜົນຫຼຸດລົງທຽບກັບຄວາມເຂົ້າໃຈທາງວາຈາທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ການຫາເຫດຜົນແບບຄ່ອງແຄ້ວ. ການແຍກຕົວນັ້ນແມ່ນລາຍນິ້ວມືທາງດ້ານການຮັບຮູ້.
ການກວດຄັດກອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ສະເພາະ . CTOPP-2 ກວດສອບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານທີ່ເກີດຂຶ້ນຮ່ວມກັນ, ເພາະວ່າ ADHD ແລະ dyslexia ຊ້ອນກັນຫຼາຍ ແລະ ໜຶ່ງມັກຈະພາດໄປທາງຫຼັງອີກອັນໜຶ່ງ.
ໜ່ວຍຄວາມຈຳທາງດ້ານພາບ-ພື້ນທີ່ ແລະ ໜ່ວຍຄວາມຈຳໃນການເຮັດວຽກ . ການທົດສອບຮູບຮ່າງສະລັບສັບຊ້ອນ Taylor ກວດສອບການວາງແຜນ, ການຈັດລະບຽບ ແລະ ໜ່ວຍຄວາມຈຳໃນການເຮັດວຽກຂອງສາຍຕາ.
ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງໂຣກອໍທິຊຶມ . DISCO ກຳນົດໂປຣໄຟລ໌ໂຣກອໍທິຊຶມເຂົ້າ ຫຼື ອອກ. ADHD ແລະໂຣກອໍທິຊຶມເກີດຂຶ້ນຮ່ວມກັນໃນອັດຕາທີ່ສູງ, ແລະ ຜູ້ກວດ ADHD ຄົນດຽວບໍ່ໄດ້ຊອກຫາມັນ.
ສະພາບການທາງດ້ານອາລົມ . ປະໂຫຍກທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນຂອງ The Rotter ບັນທຶກຜົນກະທົບທີສອງ, ປີທີ່ຖືກບອກໃຫ້ພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນ, ເກືອບສະເໝີມີຢູ່ໃນເວລາທີ່ຜູ້ໃດຜູ້ໜຶ່ງໄປຮອດການປະເມີນ.
ບົດລາຍງານມີໜ້າສາມສິບໜ້າ ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນ, ກຳນົດບົດສະຫຼຸບຕໍ່ກັບ DSM-5-TR ແລະ ICD-11, ແລະ ສິ້ນສຸດດ້ວຍຄຳແນະນຳ ແລະ ໃນກໍລະນີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ, ການອຳນວຍຄວາມສະດວກຂອງຄະນະກຳມະການສອບເສັງທີ່ນັກຮຽນ ຫຼື ຜູ້ໃຫຍ່ມີສິດໄດ້ຮັບ.
ມັນແມ່ນ ADHD, ຫຼືມັນແມ່ນສິ່ງອື່ນບໍ?
ນີ້ແມ່ນການຕັດສິນທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດອັນດຽວທີ່ການປະເມີນເຮັດ, ແລະມັນແມ່ນເຫດຜົນທີ່ແບັດເຕີຣີຖືກສ້າງຂຶ້ນໃນແບບທີ່ມັນເປັນ. ການບໍ່ສົນໃຈ, ຄວາມກະວົນກະວາຍ, ຄວາມບໍ່ເປັນລະບຽບ ແລະ ວຽກງານທີ່ຍັງບໍ່ແລ້ວ ບໍ່ແມ່ນສະເພາະກັບ ADHD . ພວກມັນແມ່ນການນຳສະເໜີພື້ນຜິວຂອງຫຼາຍສິ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແລະ ການໄດ້ຮັບສາຍທີ່ຜິດພາດໃນທິດທາງໃດທິດທາງໜຶ່ງແມ່ນມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສູງ.
ຄວາມກັງວົນເຮັດໃຫ້ເກີດການຂາດສະມາທິ ທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເປັນ ADHD ແຕ່ມີຕົ້ນກຳເນີດມາຈາກບ່ອນອື່ນທັງໝົດ. ການນອນຫຼັບບໍ່ພຽງພໍຊຳເຮື້ອກໍ່ເຊັ່ນດຽວກັນ. ນັກຮຽນທີ່ສະຫຼາດຫຼັກແຫຼມຜູ້ທີ່ເບື່ອ ແລະ ບໍ່ພຽງພໍສາມາດສະແດງອອກວ່າບໍ່ສົນໃຈເມື່ອບັນຫາເໝາະສົມ, ບໍ່ແມ່ນຄວາມສົນໃຈ. ແລະ ໂປຣໄຟລ໌ທີ່ພິເສດສອງເທົ່າ, ມີຄວາມສາມາດສູງໃນການປິດບັງຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານສະມາທິທີ່ແທ້ຈິງ, ສາມາດປິດບັງ ADHD ເປັນເວລາຫຼາຍປີ ເພາະວ່າຄະແນນຍັງຄົງເປັນທີ່ຍອມຮັບໄດ້ ໃນຂະນະທີ່ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງພວກມັນແມ່ນມະຫາສານ ແລະ ບໍ່ຍືນຍົງ.
ພາສາ ມີຄວາມສຳຄັນ ເພາະວ່ານັກຮຽນທີ່ສອນເປັນພາສາອັງກິດທີ່ຍັງບໍ່ຄ່ອງແຄ້ວສາມາດບໍ່ສົນໃຈໃນລັກສະນະທີ່ອ່ານວ່າບໍ່ມີສະມາທິ.
ການທົດສອບເຕັມຮູບແບບ, ເຊິ່ງດຳເນີນການ ເປັນພາສາອັງກິດໂດຍນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນ HCPC , ມີຢູ່ເພື່ອແຍກຊັ້ນເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ການວັດແທກຄວາມສົນໃຈແບບວັດຖຸປະສົງ, ໂປຣໄຟລ໌ສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງໂຣກອໍທິຊຶມຮ່ວມກັນເຮັດໃນສິ່ງທີ່ຜູ້ກວດສອບ ແລະ ແບບສອບຖາມດຽວບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້.
ພວກເຮົາປະເມີນຜູ້ທີ່ພວກເຮົາປະເມີນໃນ Baarn
ວຽກງານຂອງ Global Education Testing Baarn ກວມເອົາສາມກຸ່ມ, ແລະບົດລາຍງານແມ່ນຖືກສ້າງຂຶ້ນຕາມສິ່ງທີ່ແຕ່ລະກຸ່ມຕ້ອງການ:
ຄອບຄົວທີ່ມີສັນຊາດໂຮນລັງໃນ Baarn ຜູ້ທີ່ຕ້ອງການການປະເມີນຜົນເປັນພາສາອັງກິດທັນທີ. ນີ້ແມ່ນກຸ່ມທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດ ແລະ ເປັນກຸ່ມທີ່ GGZ ໃຫ້ບໍລິການໜ້ອຍທີ່ສຸດ. ຄອບຄົວເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງການການວິນິດໄສທີ່ຊັດເຈນ, ວ່ອງໄວ, ເປັນພາສາອັງກິດໂດຍບໍ່ຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມລາຍຊື່ລໍຖ້າທີ່ວັດແທກເປັນເດືອນ. ໂຮງຮຽນໃຊ້ບົດລາຍງານເພື່ອກຳນົດ ຫຼື ທົບທວນການສະໜັບສະໜູນພາຍໃຕ້ passend onderwijs, ລວມທັງ ontwikkelingsperspectiefplan, OPP, ບ່ອນທີ່ຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນເຮັດວຽກເປັນພາສາອັງກິດ.
ນັກຮຽນໂຮງຮຽນນາໆຊາດ ໃນ Baarn ກຳລັງຈະເຂົ້າສອບເສັງ. ສຳລັບນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້, ການວິນິດໄສແມ່ນເອກະສານທີ່ເປີດຂະບວນການຈັດການການເຂົ້າເຖິງກັບຄະນະກຳມະການສອບເສັງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະມັນຕ້ອງມາຮອດກ່ອນກຳນົດເວລາ. ບົດລາຍງານຖືກຂຽນຂຶ້ນສຳລັບຄະນະກຳມະການສະເພາະທີ່ນັກຮຽນນັ່ງຢູ່.
ຜູ້ໃຫຍ່ໃນ Baarn . ADHD ໃນຜູ້ໃຫຍ່ແມ່ນແຫຼ່ງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງໃນລະບົບຂອງໂຮນລັງ, ແລະຈຸດສູງສຸດຂອງຂໍ້ມູນອັດຕາສ່ວນລະຫວ່າງ 35 ຫາ 44 ປີແມ່ນກຸ່ມອາຍຸເຮັດວຽກທີ່ລໍຖ້າຄໍາຕອບດົນທີ່ສຸດ. ພວກເຮົາປະເມີນການສົ່ງຕໍ່ຕົນເອງຂອງຜູ້ໃຫຍ່ໂດຍໃຊ້ WAIS-V ແລະການທົດສອບຜົນສໍາເລັດຂອງຜູ້ໃຫຍ່, ແລະບົດລາຍງານສະໜັບສະໜູນຄວາມເຂົ້າໃຈຕົນເອງ, ການປັບຕົວໃນບ່ອນເຮັດວຽກ, ແລະການຈັດການເຂົ້າເຖິງສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນລະດັບປະລິນຍາໂທ ແລະ ວິຊາຊີບ.
ການຈັດການການເຂົ້າເຖິງການສອບເສັງສໍາລັບນັກຮຽນ Baarn
ສຳລັບນັກສຶກສາຫຼັກສູດສາກົນໃນ Baarn, ບົດລາຍງານການວິນິດໄສແມ່ນພື້ນຖານຫຼັກຖານສຳລັບໃບສະໝັກການຈັດການການເຂົ້າເຖິງ. ສິ່ງທີ່ມັນປົດລັອກແມ່ນຂຶ້ນກັບຄະນະກຳມະການ, ແລະຄວາມແຕກຕ່າງແມ່ນສຳຄັນ.
Pearson Edexcel iGCSE ແລະ A-Level . ການຈັດການຕ່າງໆແມ່ນດຳເນີນການຜ່ານແບບຟອມ 8, ເຊິ່ງເປັນມາດຕະຖານທີ່ສອດຄ່ອງກັບ JCQ ທີ່ Pearson ນຳໃຊ້ສຳລັບສູນສາກົນ, ເຊິ່ງສົ່ງໂດຍ SENCO ຂອງໂຮງຮຽນ Baarn ຂອງທ່ານກ່ອນຊຸດການສອບເສັງ. ໃນກໍລະນີທີ່ໂປຣໄຟລ໌ຮອງຮັບພວກມັນ, ການຈັດການດັ່ງກ່າວລວມມີເວລາພິເສດ 25 ເປີເຊັນ, ການພັກຜ່ອນພາຍໃຕ້ການຊີ້ນຳ, ຫ້ອງແຍກຕ່າງຫາກ, ຜູ້ກະຕຸ້ນທີ່ມີການບັນທຶກການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຕັ້ງໃຈ, ແລະ ການໃຊ້ຄອມພິວເຕີໂນດບຸກ.
ມະຫາວິທະຍາໄລ Cambridge International iGCSE, AS ແລະ A-Level . ມະຫາວິທະຍາໄລ Cambridge ດຳເນີນການຂອບວຽກຂອງຕົນເອງ, ສະໝັກຜ່ານເຈົ້າໜ້າທີ່ສອບເສັງຂອງສູນຮ່ວມກັບ SENCO. ມັນຮັບເອົາບົດລາຍງານທີ່ຕອບສະໜອງມາດຕະຖານທີ່ທຽບເທົ່າກັບ JCQ, ແລະການຈັດການຕິດຕາມ Pearson ຢ່າງໃກ້ຊິດ: ເວລາພິເສດ, ການພັກຜ່ອນ, ຫ້ອງແຍກຕ່າງຫາກ, ແລະ ການໃຊ້ຄອມພິວເຕີໂນດບຸກ.
ໂຄງການປະກາດສະນີຍະບັດປະລິນຍາຕີສາກົນ . ດ້ວຍໂຮງຮຽນ IB ທົ່ວໂລກຫຼາຍແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດເນເທີແລນ, ນີ້ແມ່ນເສັ້ນທາງທົ່ວໄປສຳລັບນັກຮຽນ Baarn. IB ດຳເນີນນະໂຍບາຍການຈັດການປະເມີນຜົນແບບມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຕົນເອງ, ເຊິ່ງນຳໃຊ້ໂດຍຜູ້ປະສານງານ IB ຂອງໂຮງຮຽນເປັນສູນກາງ. ໃນບົດລາຍງານທີ່ມີຄຸນວຸດທິ, IB ໃຫ້ເວລາເພີ່ມເຕີມ, ການພັກຜ່ອນ, ການກະຕຸ້ນ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີຊ່ວຍເຫຼືອ, ແລະການຈັດແຈງຂະຫຍາຍໄປເຖິງການປະເມີນຜົນພາຍໃນ, ບົດຂຽນຂະຫຍາຍ ແລະ ທິດສະດີຄວາມຮູ້.
ຄະນະກຳມະການວິທະຍາໄລ SAT . ສຳລັບນັກສຶກສາ Baarn ທີ່ສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນສະຫະລັດ, ການອຳນວຍຄວາມສະດວກແມ່ນໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຜ່ານຂະບວນການ SSD ຂອງຄະນະກຳມະການວິທະຍາໄລ, ໂດຍມີບົດລາຍງານການວິນິດໄສເປັນຫຼັກຖານຫຼັກ. ການອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດລວມມີເວລາທີ່ຂະຫຍາຍອອກ, ການພັກຜ່ອນເພີ່ມເຕີມ, ກຸ່ມນ້ອຍ ຫຼື ການຕັ້ງຄ່າແຍກຕ່າງຫາກ, ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຊ່ວຍເຫຼືອ. ການອະນຸມັດດຽວກັນນີ້ຍັງຂະຫຍາຍໄປເຖິງການສອບເສັງ AP.
ສຳລັບຜູ້ໃຫຍ່ ແລະ ນັກຮຽນຊັ້ນສູງ ໃນ Baarn, ບົດລາຍງານຍັງສະໜັບສະໜູນການຈັດການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນລະດັບປະລິນຍາໂທ ແລະ ວິຊາຊີບຄື: ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ Oxford ແລະ Cambridge.
ການສະໜັບສະໜູນພາຍໃນໂຮງຮຽນໃນ Baarn
ຄໍາຮ້ອງສະຫມັກບໍ່ແມ່ນບ່ອນທີ່ຜົນປະໂຫຍດຂອງບົດລາຍງານສິ້ນສຸດລົງ. ພາຍໃຕ້ການຈັດການຂອງຄະນະກໍາມະການສອບເສັງໃດກໍ່ຕາມແມ່ນຊຸດຂໍ້ກໍານົດຂະໜານທີ່ບົດລາຍງານແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.
ຢູ່ໂຮງຮຽນນາໆຊາດໃນ Baarn, ນັ້ນແມ່ນແຜນການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ ຫຼື ແຜນການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນ, ເຊິ່ງການຄົ້ນພົບດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະ ຄວາມສົນໃຈແປເປັນຍຸດທະສາດໃນຫ້ອງຮຽນສະເພາະ ແລະ ຈຸດສຳຄັນໃນການທົບທວນຄືນ. ຢູ່ໂຮງຮຽນໂຮນລັງໃນ Baarn, ມັນແມ່ນການຈັດການສະໜັບສະໜູນພາຍໃຕ້ passend onderwijs ແລະ, ຖ້າມີ, OPP, ເຊິ່ງໂຮງຮຽນກຳນົດໂດຍໃຊ້ບົດລາຍງານເປັນພື້ນຖານຫຼັກຖານທາງດ້ານຄລີນິກ.
ການອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນຫ້ອງຮຽນເຮັດໃຫ້ການວິນິດໄສກາຍເປັນສິ່ງທີ່ມີປະສົບການແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະມື້: ຄຳແນະນຳເປັນລາຍລັກອັກສອນເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປາກເວົ້າ, ໜ້າວຽກທີ່ແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມໆພ້ອມດ້ວຍຈຸດກວດສອບທີ່ຊັດເຈນ, ການຫຼຸດຜ່ອນພາລະການຄັດລອກ, ການພັກຜ່ອນການເຄື່ອນໄຫວທີ່ອະນຸຍາດ, ແລະ ການຂະຫຍາຍເວລາໃນການປະເມີນຜົນພາຍໃນ.
SENCO ຫຼື ຜູ້ນຳດ້ານການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ໃຊ້ບົດລາຍງານເພື່ອແນະນຳຄູສອນວິຊາຕ່າງໆກ່ຽວກັບໂປຣໄຟລ໌ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຍຸດທະສາດທີ່ເໝາະສົມກັບເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ບົດລາຍງານການວິນິດໄສທີ່ສົມບູນດີກວ່າຜູ້ກວດກາ: ຜູ້ກວດກາບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຫຍັງແກ່ທີມງານສອນທີ່ຈະປະຕິບັດ, ແລະ ບົດລາຍງານໃຫ້ແຜນການແກ່ເຂົາເຈົ້າ.
ການເຮັດວຽກກັບໂຮງຮຽນໃນ Baarn
Global Education Testing Baarn ໄດ້ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄອບຄົວທັງສາກົນ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນຕ່າງໆ ລວມທັງ:
- ໂຮງຮຽນນານາຊາດ Hilversum (Alberdingk Thijm)
- IPS ຮິວເວີຊຳ
- ໂຮງຮຽນນາໆຊາດ Amersfoort (AIS)
- ໂຮງຮຽນນານາຊາດ Laren (ISL)
- ໂຮງຮຽນນາໆຊາດ Utrecht (ISU)
ບົດລາຍງານການວິນິດໄສທາງດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາຈາກ Global Education Testing Baarn ຍັງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວໂລກ, ລວມທັງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນທີ່ເລືອກຫຼາຍທີ່ສຸດ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນພິເສດ ລວມທັງ:
- MCAT - ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນວິທະຍາໄລແພດສາດ
- LSAT - ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນກົດໝາຍ
- GAMSAT - ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແພດ
- ISAT - ການຮັບນັກສຶກສາຕ່າງປະເທດ
- GRE - ການສອບເສັງບັນທຶກຈົບການສຶກສາ
- GMAT - ການເຂົ້າຮຽນການຄຸ້ມຄອງລະດັບປະລິນຍາໂທ
- MAT – ຄະນິດສາດ Oxford
- STEP – ຄະນິດສາດ Cambridge
- TMUA - ຄະນິດສາດສຳລັບການເຂົ້າຮຽນມະຫາວິທະຍາໄລ
- PAT – ຟີຊິກສາດ Oxford
- ENGAA – ວິສະວະກຳແຄມບຣິດຈ໌
- NSAA - ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ Cambridge
- TSA – ອັອກສ໌ຟອດ, ແຄມບຣິດ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄອລ
- BMAT - ໂຮງຮຽນແພດສາດ
- UCAT - ໂຮງຮຽນແພດ ແລະ ທັນຕະກຳ
- LNAT - ໂຮງຮຽນກົດໝາຍ
- ໝວກ - ປະຫວັດສາດ Oxford
- ELAT – ພາສາອັງກິດ Oxford
ເປັນຫຍັງເສັ້ນທາງ GGZ ຂອງໂຮນລັງຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດໃນ Baarn
ປະເທດເນເທີແລນມີຂອບວຽກ ADHD ທີ່ພັດທະນາແລ້ວ. GGZ ຜະລິດການວິນິດໄສທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ມີພື້ນຖານ DSM-5-TR ຜ່ານ GGZ ທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານ, ແລະ ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ເວົ້າພາສາດັດພາຍໃນລະບົບລັດຂອງໂຮນລັງ ມັນເຮັດວຽກໄດ້. ມັນບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ເວົ້າພາສາອັງກິດໃນ Baarn, ແລະ ເຫດຜົນແມ່ນການເຂົ້າເຖິງ, ພາສາ ແລະ ຄວາມສະດວກໃນການພົກພາ.
ການເຂົ້າເຖິງແມ່ນມີປະຕູຮົ້ວ ແລະ ຊ້າ. ເສັ້ນທາງດັ່ງກ່າວແລ່ນຜ່ານ huisarts, ຈາກນັ້ນການສົ່ງຕໍ່, ຈາກນັ້ນບັນຊີລາຍຊື່ລໍຖ້າຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານບ່ອນທີ່ ADHD ລໍຖ້າເປັນປະຈຳ ເຊິ່ງມັກຈະທຳລາຍມາດຕະຖານ Treeknorm ແລະ ສູງເຖິງໜຶ່ງປີ, ແລະ ບ່ອນທີ່ຄລີນິກບາງແຫ່ງໄດ້ປິດການຮັບຄົນເຈັບທັງໝົດ. ຄອບຄົວໃນ Baarn ທີ່ຕ້ອງການຄຳຕອບໃນພາກຮຽນນີ້ບໍ່ມີເວລານັ້ນ.
ພາສາແມ່ນບັນຫາທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ, ແລະມັນເປັນບັນຫາທີ່ບົດລາຍງານຂອງໂຮນລັງບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້. ການປະເມີນຜົນ GGZ ແມ່ນດໍາເນີນເປັນພາສາໂຮນລັງ ແລະເຄື່ອງມືລາຍງານຕົນເອງຂອງມັນແມ່ນມາດຕະຖານທຽບກັບປະຊາກອນທີ່ເວົ້າພາສາໂຮນລັງ. ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພາສາອັງກິດທີ່ເຂັ້ມແຂງທີ່ສຸດ, ຫຼືຜູ້ທີ່ໃຊ້ພາສາໂຮນລັງເປັນພາສາທີສອງ ຫຼື ທີສາມ, ນັ້ນເພີ່ມສຽງລົບກວນໃຫ້ກັບມາດຕະການທີ່ການປະເມີນຜົນຂຶ້ນກັບ.
ການສໍາພາດທາງດ້ານຄລີນິກ ແລະ ແບບສອບຖາມກ່ຽວກັບອາການທີ່ຕອບດ້ວຍພາສາທີ່ອ່ອນແອກວ່າບໍ່ສາມາດແຍກຄວາມສົນໃຈອອກຈາກພາລະພາສາໄດ້ຢ່າງສະອາດ. ການສົນທະນາຂອງພວກເຮົາແມ່ນດໍາເນີນເປັນພາສາອັງກິດ, ໂດຍນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ລົງທະບຽນ HCPC, ທຽບກັບມາດຕະຖານທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ.
ຄວາມສາມາດໃນການໂອນຍ້າຍແມ່ນຊ່ອງຫວ່າງທີສາມ. ເຖິງແມ່ນວ່າການວິນິດໄສ GGZ ທີ່ດີກໍ່ມາຮອດເປັນບົດລາຍງານພາສາໂຮນລັງທີ່ສ້າງຂຶ້ນສຳລັບລະບົບໂຮນລັງ, OPP, passend onderwijs ແລະເສັ້ນທາງການປິ່ນປົວໃນທ້ອງຖິ່ນ. ນັ້ນໃຫ້ບໍລິການນັກຮຽນທີ່ພັກຢູ່ໃນລະບົບລັດໂຮນລັງ. ມັນບໍ່ໄດ້ໃຫ້ບໍລິການນັກຮຽນທີ່ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນນານາຊາດໃນ Baarn ທີ່ SENCO ຕ້ອງການບົດລາຍງານພາສາອັງກິດໃນແບບຟອມຫຼັກຖານທີ່ Pearson, Cambridge, IB ຫຼື College Board ນຳໃຊ້, ແລະມັນບໍ່ໄດ້ເດີນທາງກັບຄອບຄົວທີ່ອອກຈາກປະເທດເນເທີແລນ. ບົດລາຍງານພາສາອັງກິດທີ່ລົງທະບຽນ HCPC ເຮັດທັງສອງຢ່າງ.
ນີ້ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ເສັ້ນທາງ GGZ ບໍ່ໄດ້ຖືກສ້າງຂຶ້ນມາເພື່ອ: ຜູ້ທີ່ອາໄສຢູ່ໃນ Baarn, ຮຽນ ຫຼື ຄິດເປັນພາສາອັງກິດ, ແລະ ຕ້ອງການບົດລາຍງານທີ່ເຮັດວຽກພາຍໃນໂຮງຮຽນນາໆຊາດ ແລະ ຂ້າມຊາຍແດນ. ນັ້ນແມ່ນນັກຮຽນທີ່ພວກເຮົາປະເມີນ.
ການບໍລິການ EdPsych ຂອງພວກເຮົາ
- ການກວດຫາໂຣກດິສເລັກເຊຍໃນ Baarn
- ການປະເມີນທາງດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາໃນ Baarn
- ການປະເມີນ Dysclaculia ໃນ Baarn
- ການປະເມີນ Dysgraphia ໃນ Baarn
- ຫ້ອງການອື່ນໆຂອງພວກເຮົາໃນ ເນເທີແລນ
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.