Gegužės 31 Diskalkulijos įvertinimas Buenos Airėse
Jei kyla problemų su matematika, mes jas rasime. Toks yra mūsų įsipareigojimas. Jei Buenos Airėse gyvenančiam tarptautiniam mokiniui sunku su matematika ir niekas dar nežino, kodėl, vertinimas yra skirtas tai nustatyti, kad ir kokia būtų problema. Jei tai diskalkulija, ji diagnozuojama pagal DSM-5-TR ir TLK-11, o ataskaita patvirtina egzaminą ir pritaikymą klasei, į kuriuos mokinys turi teisę.
Jei sunkumas yra kažkas kita, ADHD, darbinės atminties ar apdorojimo greičio silpnumas, kartu pasireiškiantis skaitymo sunkumas ar nerimo komponentas, tai yra nustatoma, diagnozuojama ir įtraukiama į tą pačią apgyvendinimo ir paramos priemonių sistemą.
Mokinys nepalieka proceso be atsakymo. Jis įvardija sunkumą, pateikia mokyklai ir tarybai reikalingus įrodymus ir planą.
Daugelis Buenos Airėse gyvenančių tarptautinių mokyklų tėvų apibūdina tą patį. Jų vaikas yra protingas, iškalbingas, supranta mintis, bet sunkiai mokosi matematikos. Daugeliu atvejų mokiniai turi įgimtą matematikos talentą, tačiau jiems sunku parodyti savo tikruosius gebėjimus spręsdami kokius nors skaičiavimo uždavinius.
Kitais atvejais studento natūralūs talentai gali būti kitur, pavyzdžiui, humanitariniuose dalykuose, tačiau dažnai būtent matematikos pažymiai gali sulaikyti tarptautinius studentus Buenos Airėse nuo universitetinių pasirinkimų ar tarptautinių studijų maršrutų.
Nesvarbu, kurioje lygties pusėje atsiduria jūsų vaikas, tai, kad jūs, kaip tėvai, pastebėjote kažką negerai, dažniausiai rodo konkretų mokymosi sunkumą, susijusį su matematika. Tai vadinama diskalkulija, ir ją galima nustatyti, diagnozuoti ir pagerinti labiau, nei dauguma tėvų suvokia. Manoma, kad apie 5.3 % tarptautinių mokyklų mokinių Buenos Airėse turi specifinį mokymosi sunkumą, pavyzdžiui, diskalkuliją.
Galbūt pastebėjote šiuos diskalkulijos požymius savo vaikui:
- Jie iš karto suvokia matematinę koncepciją, bet tada negali patikimai atlikti skaičiavimo
- Jie geba aiškiai išsakyti savo mintis ir kituose dalykuose, o matematika yra išimtis.
- Jie gali paaiškinti, kaip išspręsti problemą, bet gauti neteisingą atsakymą
- Jie pasiekia teisingą atsakymą, bet negali parodyti ar prisiminti, kokius veiksmus atliko
- Mintyse atliekami skaičiai neatitinka jų akivaizdaus aštrumo
- Daugybos lentelės ir skaičių faktai niekada netampa automatiški
- Jiems pritrūksta laiko matematikos egzaminams, nors medžiagą jie suprato
- Jų matematikos pažymys yra žemesnis nei kitų pažymių, ir niekas negali paaiškinti, kodėl.
- Sunkesnė matematika gali būti tinkama, o pagrindiniai skaičiavimai lieka nepatikimi
- Matematika tapo nusivylimo ir nerimo šaltiniu
Dauguma tėvų Buenos Airėse ieško diskalkulijos testo dėl nerimo dėl situacijos priežasties. Mokinys paprastai yra gabus kitur, o matematikos pažymys yra vienintelis dalykas, kuris neigiamai veikia jo profilį.
Pasaulyje, kuris kasmet vis labiau linksta link duomenų, kompiuterių mokslo ir dirbtinio intelekto, kur sklandus skaičiavimas vis labiau slypi už to, ko reikalauja būsima karjera, prastas matematikos pažymys pradeda atrodyti kaip tyliai užsidarančios durys. Tėvai teisingai vertina tai rimtai. Konkretūs sunkumai su skaičiais neturėtų būti tai, kas susiaurina kitaip gabaus mokinio pasirinkimo galimybes.
Geros žinios yra tai, kad tai galima nustatyti, ir kai tik tai nustatoma, mokykla gali imtis veiksmų.
Kas iš tikrųjų yra diskalkulija
Raidos diskalkulija yra specifinis matematikos mokymosi sunkumas, pripažintas neurologinės raidos sutrikimu tiek pagal DSM-5-TR, tiek pagal TLK-11. Tai nėra žemas intelektas ir nėra spraga, atsiradusi dėl prasto mokymo ar praleistų pamokų.
Iš esmės slypi skaičių suvokimo sunkumas: intuityvus, beveik automatinis kiekio suvokimas, apie kurį daugumai žmonių niekada nereikia galvoti. Gebėjimas pažvelgti į nedidelę objektų grupę ir žinoti, kiek jų yra, neskaičiuojant, pajusti, kad vienas skaičius yra didesnis už kitą, ir susieti skaičių su dydžiu, kurį jis reiškia.
Tai susiję su parietalinės vagos, smegenų srities, labiausiai susijusios su skaitinių dydžių apdorojimu, funkcionavimu. Kai šis pagrindas silpnas, viskas, kas ant jo pastatyta – aritmetinių faktų paieška, daugiapakopės procedūros, vertinimas, vietos reikšmė, skaičių laikymas darbinėje atmintyje pakankamai ilgai, kad būtų galima su jais dirbti, – tampa varginanti ir nepatikima.
Štai kodėl diskalkulinis mokinys gali turėti stiprų verbalinį mąstymą ir stiprų sklandųjį intelektą, tačiau jam vis tiek sunku suprasti matematiką, kuri atrodo gerokai žemesnė už jo lygį. Samprotavimas išlieka, o skaičiavimo mechanizmas – ne.
Diskalkulija paveikia apie 5.3 proc. gyventojų – šis paplitimas panašus į disleksijos. Tai reiškia, kad kiekvienoje Buenos Airių tarptautinės mokyklos populiacijoje yra mokinių, kuriems nediagnozuoti skaičiais susiję sunkumai, ir tai dažnai pasireiškia kartu su disleksija , ADHD ir specifiniu nerimu dėl skaičių, kuris pablogina pagrindinį sunkumą.
Mūsų išsamus vertinimas
Mūsų išsamus psichoedukacinis vertinimas Buenos Airėse – tai daugiasluoksnis aukso standarto priemonių rinkinys, kurį anglų kalba atlieka HCPC registruotas edukacinis psichologas. Jis sukurtas tam, kad atliktų tai, ko negali atlikti vienas vertintojas – atskirti sunkumus, kurie iš pirmo žvilgsnio atrodo vienodi.
Kognityviniai pradiniai rodikliai jaunesniems nei 18 metų mokiniams gaunami iš WISC-V arba WAIS-V – 18 metų ir vyresniems. Akademiniai pasiekimai vertinami pagal WIAT. CTOPP-2 išskiria fonologinį apdorojimą, kuris slypi disleksijos priežastyje. SNAP-IV-26, Conners ir Executive Skills savęs vertinimo testai bei MOXO nuolatinio našumo testas apima dėmesį ir vykdomąsias funkcijas. Taylor kompleksinių figūrų testas tiria planavimą ir regimąją darbinę atmintį, DISCO nustato autizmo profilį, o Rotter nepilnų sakinių tuščiaviduris testas fiksuoja emocinį poveikį, kurį palieka metai nediagnozuotų sunkumų.
Būtent tai leidžia vienu vertinimu atskirti disleksiją nuo bendresnio skaitymo atsilikimo, ADHD – nuo nerimo arba nuo po juo slypinčio mokymosi sunkumo poveikio, diskalkuliją – nuo su matematika susijusių pasiekimų spragos, o disgrafiją arba kalbos raidos sunkumą – nuo paviršutiniško vaizdo, kurį jie pateikia. Instrumentai yra įvesties duomenys. Diagnozė – tai sprendimas, kuris juos integruoja.
Ataskaita yra dvidešimties ar daugiau puslapių, joje pateikiamos išvados ir diagnozė pagal DSM-5-TR ir TLK-11, o pabaigoje pateikiamos rekomendacijos, suskirstytos pagal auditoriją, klasę, intervenciją ir šeimą.
Dažniausias tarptautinių mokyklų specialiųjų poreikių koordinatorių nusiskundimas dėl išorės ataskaitos yra tas, kad joje pateikiami balai be jokių nurodymų, diagnozė be jokių nurodymų. Mūsų ataskaita yra priešinga. Ji parašyta tam, kad būtų imtasi veiksmų tą pačią savaitę, kai ji gaunama.
Kas pasikeičia, kai tai nustatoma
Mūsų užsienio studentams Buenos Airėse, kuriems sunkiai sekasi su matematika, pažymių pokytis po diagnozės nustatymo gali būti išskirtinis. Taip yra todėl, kad diagnozavus diskalkuliją, atsiranda galimybė taikyti tikslines intervencijos strategijas, įskaitant vadinamąsias egzaminų pritaikymo priemones, kurios apima papildomą laiką visuose egzaminuose (ne tik matematikos), nešiojamojo kompiuterio naudojimą, poilsio pertraukas ir skaičiuotuvo naudojimą egzaminuose, kuriuose tai neleidžiama.
O jau gabiam mokiniui lengvatos padeda pasiekti aukščiausią lygį, suteikdamos jam galimybę mokykloje ir per egzaminus parodyti savo tikras žinias. Pastebime, kad mokiniai, kurių matematika galbūt nėra stiprioji pusė, iš nesėkmingų (arba beveik nesėkmingų) pereina į kompetentingus.
Tikslinės diskalkulijos intervencijos strategijos tarptautinių mokyklų mokiniams Buenos Airėse
Klasėje mūsų ataskaita ir diagnozė virsta konkrečiomis mokymo strategijomis, tokiomis kaip:
- struktūrizuotas, daugiasensorinis matematikos mokymas, kuris pereina nuo konkretaus prie vaizdinio ir abstraktaus
- vizualinių atramų ir manipuliatorių naudojimas
- matematinio žodyno mokymas prieš pamokas
- problemos suskirstytos į aiškiai nuoseklius veiksmus
- sumažintas kopijavimas nuo lentos
- papildomas apdorojimo laikas
- leidimas parodyti darbą studentui patogiu būdu
Egzaminuose, įskaitant IB, iGCSE, A lygio ir „College Board“, diagnozuotas diskalkulijos sutrikimas suteikia studentui teisę į prieinamumą. Priklausomai nuo profilio, tai apima:
- Papildomas laikas visuose egzaminuose (ne tik matematikos)
- Prižiūrimos poilsio pertraukos
- Atskiras arba mažų grupių kambarys
- Skaitytojas arba garsiai perskaitytas uždavinių formuluotės palaikymas
- Raštininkas arba nešiojamas kompiuteris, kuriame paveikta rašytinė išvestis
- Sufleris, kai reikia dėmesio ir susikaupimo atliekant užduotį
- Patvirtintų pagalbinių technologijų naudojimas
Konkrečios suteiktos sąlygos priklauso nuo ataskaitoje pateiktų įrodymų ir mokinio komisijos taisyklių, o „ Global Education Testing Buenos Aires“ ataskaita yra parašyta tiksliai pagal tos komisijos sistemą.
Kai kurie mūsų tėvai Buenos Airėse nerimauja, kad apgyvendinimo organizavimas kažkokiu būdu suteikia jų vaikui nesąžiningą pranašumą. Priešingai. Papildomas laikas ir kiti susitarimai niekuo nepadidina jų gebėjimų.
Jie pašalina trūkumą, kurio neturi kiti studentai, todėl egzaminas vertina studento supratimą, o ne skaičių apdorojimo greitį. Jie leidžia studentui parodyti, ką jis žino, tomis pačiomis sąlygomis kaip ir visiems kitiems.
Kaip veikia vertinimas
Diskalkulijos diagnozė, kuria remtųsi tarptautinė mokykla Buenos Airėse ir egzaminų komisija, turi būti išsamus psichoedukacinis vertinimas , atliekamas kvalifikuoto edukologinio psichologo, kurio ataskaitas pripažįsta pagrindinės komisijos. Pasaulinio švietimo testų vertinimus atlieka HCPC registruoti edukologiniai psichologai, o ataskaitos parašomos taip, kad atitiktų ir viršytų Tarptautinio bakalaureato, Kolegijų tarybos, Pearson Edexcel ir Cambridge International reikalavimus.
Visoms „Global Education Testing Buenos Aires“ ataskaitoms suteikiama mūsų priėmimo garantija IB, iGCSE, A lygio ir „College Board“ egzaminams.
Jei kils problemų su matematika, mes jas rasime
Toks yra įsipareigojimas. Jei Buenos Airėse gyvenančiam tarptautiniam mokiniui sunku su matematika ir niekas dar nežino, kodėl, vertinimas yra skirtas tai nustatyti, kad ir kokia būtų priežastis. Jei tai diskalkulija, ji diagnozuojama pagal DSM-5-TR ir TLK-11, o ataskaita patvirtina egzaminą ir pritaikytas sąlygas klasei, į kurias mokinys turi teisę.
Jei sunkumas yra kažkas kita, ADHD, darbinės atminties ar apdorojimo greičio silpnumas, kartu pasireiškiantis skaitymo sunkumas ar nerimo komponentas, tai yra nustatoma, diagnozuojama ir įtraukiama į tą pačią apgyvendinimo ir paramos priemonių sistemą.
Mokinys nepalieka proceso be atsakymo. Jis įvardija sunkumą, pateikia mokyklai ir tarybai reikalingus įrodymus ir planą.
Pasaulinio švietimo testavimas Buenos Airėse
Mūsų atliekamas šeimų vertinimas Buenos Airėse apima visą vertinimo rinkinį, formuluotę ir ataskaitą, rekomendacijas ir grįžtamąjį ryšį su švietimo psichologu po vertinimo. Visas procesas trunka mažiau nei 21 dieną nuo pradžios iki pabaigos ir atliekamas nuotoliniu būdu per saugų HIPPA ir BDAR vaizdo ryšį.
Ir mes viską darome nesunkiai. Mes tiesiogiai bendradarbiaujame su jūsų mokyklos SENCO, kad surinktume pagrindinę informaciją, pavyzdžiui, mokyklos ataskaitas, darbų pavyzdžius ir mokytojų pastebėjimus, kad jums niekada nereikėtų gaišti laiko tvarkant dokumentus tarp namų ir mokyklos.
Prieš atliekant testą, tėvų konsultacija prieš vertinimą leidžia susidaryti išsamų vaizdą. Po ataskaitos pateikimo vyksta išsamus aptarimas su švietimo psichologu, kuriame aptariami visi nustatyti rezultatai ir tolesni veiksmai.
Garantuojame, kad mūsų ataskaitos bus priimtos norint gauti prieigą prie iGCSE, A lygio, tarptautinio bakalaureato ir „College Board“ egzaminų.
Kiekviena ataskaita rašoma anglų kalba, kaip reikalauja pagrindinės egzaminų komisijos, ir atitinka kiekvienos komisijos sistemą, kad paraiška būtų teikiama iš karto. Jūsų aptarimas gali būti pateiktas bet kuria jums pageidaujama kalba, nes savo ataskaitos supratimas niekada neturėtų priklausyti nuo antros kalbos.
Privatus ir konfidencialus
Kaip privatus paslaugų teikėjas, „Global Education Testing Buenos Aires“ yra visiškai nepriklausomas. Nesame susiję su jokia mokykla ar vyriausybine įstaiga, ir jokia vertinimo informacija nepasiekia jų, nebent jūs nuspręstumėte, kad tai turėtų būti padaryta. Ataskaita yra jūsų ir tik jūs pasirenkate, kas ją mato.
Šeimoms, norinčioms atskirti mokyklos saugomą ir privačią informaciją, galime parengti dvi versijas: mokyklai skirtą ataskaitą, kurioje pateikiama diagnozė ir SENCO rekomendacijos dėl pagalbos ir galimybės dalyvauti egzamine, ir išsamią tėvų ataskaitą, kurioje pateikiama išsami klinikinė informacija.
Alexanderis Bentley-Sutherlandas yra „Global Education Testing“ generalinis direktorius, pirmaujantis mokymosi plėtros testavimo, pritaikyto specialiai tarptautinei ir privačių mokyklų bendruomenei visame pasaulyje, teikėjas.