Ocena WAIS-IV
WAIS-IV służy do pomiaru zdolności poznawczych uczniów w wieku 18 lat i starszych. Jest to narzędzie wymagane w przypadku, gdy dowody mają trafić na uniwersytet, do instytucji finansującej lub profesjonalnego organu egzaminacyjnego.
Normy dla dorosłych nie są opcjonalne na tym etapie. Wynik odniesiony do próby wieku szkolnego zawyża wyniki i zaniża upośledzenie, a organy oceniające odrzucają dowody uzyskane za pomocą niewłaściwego narzędzia. WAIS-IV, stosowany w ramach baterii Złotego Standardu, dostarcza punkt odniesienia w zakresie zdolności, na podstawie którego wyniki dotyczące osiągnięć, przetwarzania i uwagi stają się diagnozą.
Dlaczego WAIS-IV jest wymagany
Studenci, którzy ukończą studia, zdadzą egzaminy kwalifikacyjne lub otrzymają zasiłek dla studentów niepełnosprawnych, są oceniani przez organy stosujące własne standardy dokumentacji. Standardy te określają testy poznawcze dostosowane do wieku dorosłego.
Zasiłek dla studentów z niepełnosprawnościami wymaga pełnej oceny diagnostycznej zgodnej z opublikowanymi standardami. Podobne kryteria stosują uniwersyteckie służby ds. osób z niepełnosprawnościami. College Board Services for Students with Disabilities, AAMC dla egzaminu MCAT i LSAC dla egzaminu LSAT ustalają własne wymagania dotyczące aktualności i instrumentów.
Raport przedstawiający wyniki oceny funkcji poznawczych dziecka jest odrzucany na tym etapie, niezależnie od tego, jak szczegółowa była pierwotna ocena. WAIS-IV sprawia, że dowody stają się użyteczne.
Co mierzy WAIS-IV
WAIS-IV pozwala na obliczenie pełnego IQ wraz z czterema wynikami indeksowymi, z których każdy pochodzi z osobnych podtestów.
Rozumienie werbalne mierzy nabytą wiedzę werbalną i zdolność do rozumowania za pomocą języka. Rozumowanie percepcyjne mierzy niewerbalne rozwiązywanie problemów oraz zdolność do identyfikowania i stosowania reguł do nieznanego materiału.
Pamięć robocza mierzy zdolność do przechowywania informacji przy jednoczesnym jej przetwarzaniu, co jest zdolnością leżącą u podstaw instrukcji wieloetapowych, rozszerzonego czytania i pytań egzaminacyjnych składających się z kilku elementów.
Prędkość przetwarzania mierzy szybkość, z jaką rutynowe informacje wizualne są skanowane i wykorzystywane do realizacji określonych działań, przy zachowaniu ścisłych ograniczeń czasowych.
Jak test WAIS-IV ujawnia słabość pamięci roboczej i szybkości przetwarzania
WAIS-IV mierzy cztery oddzielne obszary poznawcze i raportuje każdy z nich osobno, co pozwala psychologowi dostrzec różnice między nimi.
Dwóch uczniów może uzyskać ten sam pełny iloraz inteligencji (IF) wynoszący 100 i potrzebować zupełnie innego wsparcia. Pierwszy z nich osiąga prawie 100 punktów we wszystkich czterech wskaźnikach, a nic w tym profilu nie jest istotne diagnostycznie. Drugi uczeń osiąga 125 punktów w zakresie rozumienia werbalnego i rozumowania percepcyjnego oraz 75 punktów w zakresie pamięci roboczej i szybkości przetwarzania.
Drugi uczeń rozumuje na wysokim poziomie, ale nie potrafi zapamiętywać informacji ani pracować szybko, przez co jego zdolność rozumowania rzadko sięga do sedna w ograniczonym czasie. To profil ucznia, który dobrze radzi sobie na seminariach, ale słabo radzi sobie na egzaminach. Jest to powszechne u osób z dysleksją, ADHD i powolnym przetwarzaniem prezentacji.
Test WAIS-IV rozdziela te dwie grupy uczniów. Bateria Gold Standard przedstawia Wskaźnik Zdolności Ogólnych (General Ability Index), obejmujący rozumienie werbalne i rozumowanie percepcyjne, w zestawieniu z Wskaźnikiem Sprawności Poznawczej (Cognitive Proficiency Index), obejmującym pamięć roboczą i szybkość przetwarzania. Znaczna różnica między nimi stanowi jedną z najsilniejszych podstaw dowodowych dla dodatkowego czasu, przerw na odpoczynek i osobnych zajęć, ponieważ dowodzi, że wyniki egzaminów w standardowych warunkach nie odzwierciedlają poziomu zrozumienia ucznia.
Dlaczego dodatkowy czas na egzaminach nie jest jedynie argumentem za szybkością przetwarzania
Niski wskaźnik szybkości przetwarzania WAIS-IV przemawia za dodatkowym czasem, ale nie jest to jedyna droga do jego uzyskania. Ma to znaczenie, ponieważ organy oceniające biorą pod uwagę uzasadnienie, a nie wynik.
Złożone pytania egzaminacyjne wymagają od studenta zinterpretowania żądania, zapamiętania kilku elementów, ustalenia kolejności, przywołania wiedzy, zorganizowania odpowiedzi i monitorowania dokładności. Student z prawidłową szybkością przetwarzania i osłabioną pamięcią roboczą potrzebuje więcej czasu na to złożone żądanie, a nie na powolne pisanie.
Raporty, które twierdzą, że sam czas przetwarzania jest dłuższy, są często kwestionowane, gdy szybkość przetwarzania jest przeciętna. Struktura indeksu WAIS-IV pozwala na sformułowanie i udokumentowanie trafnej argumentacji.
W jaki sposób WAIS-IV integruje się z resztą naszej baterii testów diagnostycznych
WAIS-IV określa zdolności poznawcze, a wszystkie pozostałe narzędzia w zestawie są interpretowane w odniesieniu do tego punktu odniesienia. To właśnie przekształca zestaw wyników w diagnozę.
WIAT-III mierzy osiągnięcia w czytaniu, pisaniu i matematyce. Tam, gdzie osiągnięcia są znacznie poniżej poziomu przewidywanego przez WAIS-IV, rozpoznaje się specyficzne zaburzenie uczenia się. Tam, gdzie osiągnięcia pokrywają się z odpowiednio niższymi zdolnościami, wynik jest inny, podobnie jak wymagane wsparcie.
CTOPP-2 mierzy przetwarzanie fonologiczne i szybkie nazywanie. W połączeniu z wysokimi wynikami w zakresie rozumowania WAIS-IV, upośledzenie przetwarzania fonologicznego identyfikuje ucznia, który kompensował wysiłkiem i zapamiętywaniem, aż do momentu, gdy ilość pracy uczyniła to niemożliwym do utrzymania. Jest to standardowy profil osoby dorosłej, która nigdy nie została zidentyfikowana w szkole.
Test MOXO Continuous Performance Test i DIVA-5 mierzą uwagę obiektywnie i poprzez ustrukturyzowany wywiad kliniczny. W zestawieniu z wynikami testu WAIS-IV dotyczącymi pamięci roboczej i szybkości przetwarzania, wyniki te pozwalają odróżnić zaburzenia uwagi od ograniczonej pojemności pamięci, a zalecenia różnią się w zależności od sytuacji.
Dlaczego normy dla dorosłych zmieniają wynik
Wyniki standaryzowane są względne, a nie bezwzględne. Surowy wynik jest przekształcany w wynik indeksowy poprzez porównanie z normatywną próbą osób w tym samym wieku.
Porównanie 18-latka z grupą wiekową daje zawyżony wynik, ponieważ sprawność w większości zadań poznawczych poprawia się w okresie dojrzewania. Osłabienie, które byłoby widoczne w porównaniu z normami dla dorosłych, znika w porównaniu z normami dla dzieci.
Konsekwencją jest praktyczna konsekwencja. Studenci, którzy składają wniosek na studia, często słyszą, że ich poprzednie wyniki mieszczą się w normie i nie ma potrzeby ich korygowania, podczas gdy testy znormalizowane dla dorosłych wykazałyby coś przeciwnego.
Jak WAIS-IV odróżnia EAL od SEN
Rozumienie werbalne jest nabytą wiedzą i spada u każdego ucznia, który wciąż rozwija język wykładowy. Rozumowanie percepcyjne, pamięć robocza i szybkość przetwarzania są znacznie mniej dotknięte.
Silne rozumowanie percepcyjne w skali WAIS-IV, przy jednoczesnym obniżonym rozumieniu werbalnym, z zachowanym przetwarzaniem fonologicznym w skali CTOPP-2, wskazuje na ekspozycję na język, a nie jego upośledzenie. Kontynuacja nauki języka wykładowego rozwiązuje ten problem.
Zaburzone przetwarzanie fonologiczne i osłabiona pamięć robocza w połączeniu z prawidłowym rozumowaniem wskazują na specyficzne zaburzenie uczenia się, które utrzymuje się w każdym języku, którym posługuje się uczeń i którego nie można wyleczyć żadną metodą nauczania.
Każda ocena uczniów w wieku 18 lat i starszych w ramach Global Education Testing obejmuje WAIS-IV w ramach kompletnej baterii Gold Standard, podając wyniki wszystkich czterech indeksów wraz z porównaniem Indeksu Zdolności Ogólnych i Indeksu Sprawności Poznawczej.
Raport interpretuje profil WAIS-IV w kontekście danych dotyczących osiągnięć, przetwarzania i uwagi, podaje diagnozę i określa dostosowania, na podstawie których wyniki są wykorzystywane na potrzeby egzaminów uniwersyteckich, wniosków o zasiłek dla studentów niepełnosprawnych oraz testów kwalifikacyjnych.
Zawiera rekomendacje, które można od razu wdrożyć, jest dostarczany w ciągu 7 dni i objęty naszą Gwarancją Akceptacji.