16 Apr 日內瓦的計算障礙評估
如果學生的數學學習有問題，我們一定會找出原因。這是我們的承諾。如果日內瓦某國際學校的學生在數學學習上遇到困難，而目前尚無人知曉原因，那麼無論最終結果如何，評估體係都旨在找出問題所在。如果確診為計算障礙，我們將根據《精神疾病診斷與統計手冊第五版修訂版》（DSM-5-TR）和《國際疾病分類第十一版》（ICD-11）進行診斷，診斷報告將決定該學生應享有的考試和課堂特殊安排。
如果困難在於其他方面，例如注意力不足過動症、工作記憶或處理速度不足、伴隨的閱讀困難或焦慮等，則應識別、診斷這些困難，並將其納入同一套便利措施和支持中。
學生完成整個流程後，不會帶著未解之謎離開。他們會知道問題的名稱、學校和董事會需要的證據，以及一份計畫。
日內瓦許多國際學校的家長都描述了類似的情況。他們的孩子聰明伶俐，口齒清晰，理解概念，但在數學方面卻很吃力。很多情況下，學生在數學方面很有天賦，但卻很難透過解決一些與數字相關的問題來展現自己的真正能力。
在其他情況下，學生的天賦可能在於其他方面，例如藝術，但往往是數學成績阻礙了日內瓦國際學校的學生進入大學或走上國際留學之路。
無論您的孩子屬於等式哪一邊，作為家長，您注意到孩子在數學方面有問題，這通常表示孩子在數學學習方面有某種困難。這種情況被稱為計算障礙，它是可以識別和診斷的，而且其改善程度可能超出大多數家長的想像。據估計，日內瓦國際學校約有 5.3% 的學生患有計算障礙等特定學習困難。
您可能已經注意到您的孩子有以下計算障礙的跡象：
- 他們能立即掌握數學概念，但卻無法可靠地進行計算。
- 他們口齒伶俐，其他科目也很優秀，唯獨數學是例外。
- 他們可以解釋如何解決問題，但卻得到錯誤的答案。
- 他們得出了正確答案，但卻無法展示或記住他們採取的步驟。
- 心算能力與他們實際的敏銳程度不符。
- 乘法表和數字運算永遠不會自動變得熟練。
- 儘管了解知識點，他們還是會在數學考試中時間不夠用。
- 他們的數學成績低於其他科目，而且沒有人能解釋原因。
- 較難的數學運算可能沒問題，但基本的計算仍然不可靠。
- 數學已經成為令人沮喪和焦慮的根源。
大多數家長之所以在日內瓦尋求計算障礙評估，是因為他們擔心這種情況會造成什麼影響。這些學生通常在其他方面很有天賦，而數學成績卻拖了後腿。
在當今世界，數據、電腦科學和人工智慧正日益成為職業發展的重要支柱，數學能力也越來越受到未來職業的重視。在這種情況下，數學成績不佳就像一扇悄悄關閉的大門。家長對此高度重視是理所當然的。數學方面的困難不應該成為限制一個原本能力出眾的學生未來選擇的絆腳石。
好消息是，這個問題是可以識別的，一旦識別出來，學校就可以採取行動。
計算障礙究竟是什麼
發展性計算障礙是一種特定的數學學習困難，在DSM-5-TR和ICD-11中均被認定為神經發育障礙。它並非智力低下，也不是由於教學不力或輟學造成的。
其核心在於數感方面的困難：即對數量的直覺性、近乎自動的把握，而大多數人無需思考就能做到這一點。這種能力包括：無需計數就能觀察一小群物體並知道它們的數量；能夠感知一個數字比另一個數字大；以及能夠將數字與其所代表的數量對應起來。
這與頂內溝的功能有關，頂內溝是大腦中與處理數值大小關係最密切的區域。當這個基礎薄弱時，所有建立在其上的功能，例如算術事實提取、多步驟運算、估算、位值概念以及在工作記憶中長時間保持數字以便進行運算，都會變得費力且不可靠。
這就是為什麼有計算障礙的學生可能擁有很強的語言推理能力和流體智力，卻仍然難以掌握看似遠低於他們水平的數學知識。他們的推理能力完好無損，但背後的電腦制卻有缺陷。
據估計，約有5.3%的人口患有計算障礙，這一盛行率與閱讀障礙相當。在日內瓦的國際學校中，這意味著每個年級都有學生存在未確診的數位學習困難，而且這種困難常常與閱讀障礙、注意力缺陷多動障礙（ADHD）以及對數字的特定焦慮同時出現，從而加劇了潛在的困難。
我們的綜合評估
我們為日內瓦提供的綜合心理教育評估是一套分層式的黃金標準評估工具，由一位在HCPC註冊的教育心理學家以英語進行施測。它旨在彌補單一篩檢工具的不足，即區分錶面上看起來相同的困難。
認知基線採用韋氏兒童智力量表第五版（WISC-V，適用於18歲以下學生）或韋氏成人智力量表第五版（WAIS-V，適用於18歲以上學生）。學業成就透過韋氏成人智力量表（WIAT）進行評估。 CTOPP-2 旨在分離出與閱讀障礙相關的語音處理能力。 SNAP-IV-26、康納斯量表和執行功能自評量表以及 MOXO 持續性操作測試涵蓋注意力和執行功能。泰勒複雜圖形測驗檢視計畫能力和視覺工作記憶，DISCO 量表用於診斷或排除自閉症，而羅特不完整句子空白測驗則反映了多年未確診的困難所造成的心理影響。
正是這一點使得一次評估就能區分閱讀障礙與更普遍的閱讀遲緩、注意力缺陷過動障礙與焦慮症或隱藏在焦慮症之下的其他學習困難、計算障礙與數學方面的成績差距，以及書寫障礙或發展性語言障礙與它們表面表現出來的症狀。評估工具是輸入訊息，診斷則是整合這些資訊的判斷。
該報告長達二十多頁，其結論和診斷依據 DSM-5-TR 和 ICD-11，最後提出了針對考場、課堂、介入和家庭的分層建議。
國際學校特殊教育需求協調員 (SENCO) 對外部報告最常見的抱怨是，報告只提供分數而沒有指導，只有診斷而沒有指示。我們的報告則恰恰相反。報告撰寫完成後，即可在收到後的一週內採取行動。
當它被識別出來時，會發生什麼變化？
對於我們在日內瓦的國際學生來說，如果他們一直苦於數學學習，那麼確診障礙後他們的成績可能會有顯著提高。這是因為確診計算障礙後，我們可以採取針對性的干預策略，包括考試便利措施，例如所有考試（不僅限於數學）的額外時間、使用筆記型電腦、考試期間的休息時間以及在不允許使用計算器的考試中使用計算器。
對於本身能力就很強的學生來說，這些輔助措施能讓他們更上一層樓，讓他們有機會在學校和考試中充分展現自己的知識水平。對於數學可能並非強項的學生，我們發現他們的成績從不及格（或接近不及格）提升到了合格的程度。
針對日內瓦國際學校學生的計算障礙介入策略
在課堂上，我們的報告和診斷會轉化為具體的教學策略，例如：
- 結構化的、多感官的數學教學，從具體到圖像再到抽象。
- 使用視覺輔助工具和教具
- 數學詞彙的預立教學
- 將問題分解成清晰的步驟
- 減少了從黑板上抄襲的行為。
- 額外處理時間
- 允許以適合學生的方式展示工作過程
在IB、iGCSE、A-Level和College Board等考試中，如果學生被診斷出患有計算障礙，則有資格獲得特殊安排。根據學生的具體情況，這些安排包括：
- 所有考試（不限於數學）都增加考試時間
- 監督休息
- 獨立房間或小組房間
- 讀者，或朗讀輔助工具，用於輔助理解題目的措詞。
- 抄寫員或筆記型電腦，其書面輸出受到影響
- 提示器，用於集中註意力和任務專注。
- 使用經批准的輔助技術
具體給予的安排取決於報告中的證據和學生所在委員會的規則，而日內瓦全球教育測驗中心的報告正是按照該委員會的框架編寫的。
我們在日內瓦的一些家長擔心，安排住宿會讓他們的孩子在某種程度上獲得不公平的優勢。事實恰恰相反。額外的時間和其他安排並不會提升孩子的能力。
他們消除了其他學生所沒有的劣勢，使考試衡量的是學生的理解能力，而不是他們的數字運算速度。他們讓學生能夠在與其他學生相同的條件下展示自己的知識。
評估流程
日內瓦國際學校和考試委員會認可的計算障礙診斷，必須是由合格的教育心理學家進行的全面心理教育評估，且評估報告須被各大考試委員會認可。全球教育測驗（ GET）的評估由英國健康與護理專業委員會（HCPC）註冊的教育心理學家進行，評估報告的撰寫旨在直接滿足甚至超越國際文憑組織（IB）、美國大學理事會（College Board）、培生愛德思（Pearson Edexcel）和劍橋國際考試委員會（Cambridge International）的要求。
全球教育測驗日內瓦分院的所有報告保證被IB、iGCSE、A-Level和大學理事會認可。
如果數學方面有問題，我們會找到原因。
這就是我們的承諾。如果日內瓦某國際學校的學生在數學方面遇到困難，而原因不明，那麼這套評估體系旨在找出問題所在，無論最終結果如何。如果確診為計算障礙，我們將根據《精神疾病診斷與統計手冊第五版修訂版》（DSM-5-TR）和《國際疾病分類第十一版》（ICD-11）進行診斷，診斷報告將授權該學生獲得應有的考試和課堂便利。
如果困難在於其他方面，例如注意力不足過動症、工作記憶或處理速度不足、伴隨的閱讀困難或焦慮等，則應識別、診斷這些困難，並將其納入同一套便利措施和支持中。
學生完成整個流程後，不會帶著未解之謎離開。他們會知道問題的名稱、學校和董事會需要的證據，以及一份計畫。
全球教育測驗日內瓦
我們為日內瓦家庭提供的評估服務包括全套評估項目、評估報告的撰寫、建議的提出，以及與教育心理學家進行的評估後回饋環節。整個流程從開始到結束只需不到21天，並透過符合HIPAA和GDPR標準的遠端視訊連結進行。
我們讓一切變得輕鬆、方便。我們會直接與您學校的特殊教育需求協調員 (SENCO) 協調，收集背景信息，例如學校報告、作業樣本和教師觀察記錄，這樣您就無需在家和學校之間奔波於各種文件之間。
測試前，會先與家長進行一次預評估諮詢，以便全面了解狀況。報告出爐後，教育心理學家會與您進行詳細的解讀，逐條解釋每項發現以及後續步驟。
我們保證我們的報告將被 iGCSE、A-Level、國際文憑組織和大學理事會認可。
所有報告均以英文撰寫，符合各大考試機構的要求，並根據各機構本身的框架構建，確保申請能夠直接通過。您可以選擇任何您偏好的語言進行匯報，因為理解自己的報告絕不應該依賴第二語言。
私密且保密
作為一個私人機構，日內瓦全球教育測驗中心完全獨立。我們與任何學校或政府機構均無關聯，除非您另行決定，否則評估結果不會洩漏給他們。評估報告完全屬於您，只有您可以決定誰可以查看。
對於希望學校掌握的資訊與個人隱私之間保持一定距離的家庭，我們還可以提供兩個版本：一份面向學校的報告，其中包含診斷結果以及特殊教育需求協調員 (SENCO) 需要的支持和考試安排建議；以及一份完整的家長報告，其中包含臨床細節。
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育測驗公司的首席執行官，該公司是專為全球國際和私立學校社區量身定制的學習發展測驗的領先提供者。