人物繪畫評估

「畫人測驗」是少數幾種不涉及語言能力的評估方法之一。它不需要閱讀、寫作、詞彙測試，也幾乎不需要口語表達。

這使得它在評估國際學校學生時尤其重要，因為許多國際學校的學生都以英語為第二語言（EAL）。它能讓我們的教育心理學家在正式的認知和學術測驗開始之前，就對學生的視覺運動發展、計劃能力和任務處理方式有一個早期、語言中立的視角。

「畫人測驗」是一項標準化的發展性評估，要求學生畫一個人。雖然任務簡單，但它能提供關於視覺運動技能、發展成熟度以及學生如何應對開放式活動的寶貴臨床資訊。

在全球教育測驗中心，我們會在每次評估開始時進行「畫人測驗」。這使我們能夠在語言要求、時間壓力和正式考試影響學生表現之前觀察他們，從而為解讀後續所有評估結果提供寶貴的參考點。

什麼是畫人測驗？

評估要求學生完成一幅簡單的人物素描。

沒有複雜的說明，沒有閱讀任務，沒有書面答案，也沒有嚴格的時間限制。

由於這項任務幾乎完全是非語言的，因此來自各種語言背景的學生都可以完成它，而不會因為他們的英語水平而處於劣勢。

然而，對我們的教育心理學家來說，評估的意義遠不止於最終的繪畫作品。

它提供了觀察學生如何思考、計劃和應對不熟悉任務的第一個機會。

它測量的是什麼？

畫人測驗可以提供多個重要領域的資訊。

發育成熟度

根據公認的發育標準對圖畫進行評分，檢查不同身體特徵的存在、比例和組織。

這可以大致顯示發育成熟度，需要結合更廣泛的評估指標來解讀。

視覺運動整合

繪畫需要視覺感知和精細動作控制能力的協同作用。

這項評估使我們能夠觀察鉛筆控制、協調性和書寫運動技能，這些技能通常與書寫和課堂書面表現有關。

執行職能

雖然沒有唯一的「正確」繪圖方法，但有許多不同的方法可以完成這項任務。

有些學生停下來做計劃。

其他人則立即開始。

有些人作畫很有條理，而有些人則隨意地在圖畫的不同部分之間跳躍。

這些行為提供了有關計劃、組織和自我監控的早期證據。

評估期間的行為

畫人測驗也讓我們有機會觀察學生如何應對評估本身。

自信、猶豫、堅持、挫折容忍度和嘗試不熟悉任務的意願都能提供有用的臨床信息，有助於將後來的測試結果置於背景中。

本次評估有何不同之處？

「畫人測驗」的獨特之處在於它幾乎完全獨立於語言。

這一點在國際學校尤其重要，因為那裡有很多學生會說兩種或多種語言。

學生在口語任務上的表現可能低於預期，僅僅是因為他們正在用第二或第三語言處理訊息。

在「畫人測試」中，這項挑戰基本上消除。

因此，它提供了一個早期的非語言參考點，幫助我們的教育心理學家區分真正的學習困難和透過學習第二語言的正常影響。

它還有助於我們在引入更具挑戰性的評估之前建立融洽的關係，確保後來的結果更有可能反映學生的真實能力。