11 június Hogyan védje gyermekét, ha az iskola nem hallgat
Mi a teendő, ha az iskolája nem hallgatja meg aggodalmait?
Küszködik azért, hogy gyermeke iskolájában meghallgassa a tanulási nehézségekkel kapcsolatos aggodalmait? Tanulja meg, hogyan lehet hatékonyan támogatni, és fedezze fel, hogy a Global Education Testing külső tesztelése miért nyújtja azt a megcáfolhatatlan bizonyítékot, amelyet az iskolák nem hagyhatnak figyelmen kívül.
Szülőként a gyermeke tanulási szükségleteinek támogatása felemelkedő harcnak tűnhet, különösen akkor, ha az iskolák (az állami és a magániskolák egyaránt) vonakodnak meghallgatni vagy cselekedni. Legyen szó forráshiányról, téves kudarcérzésről vagy egyenesen félreértések a tanulási nehézségekkel kapcsolatban, sok iskola nem képes felismerni vagy támogatni a diszlexiával vagy hallásfeldolgozási zavarokkal küzdő gyermekeket.
Egyes esetekben, különösen a hitalapú vagy kisebb iskolákban, megoszlanak azok a hiedelmek, amelyek szerint ezek a kihívások valamilyen módon a gyermek lelki életének tükrei. at Globális oktatási tesztelés, még azt is láttuk, hogy iskolák a tanulási nehézségeket az Istennel való kapcsolat feltételezett kudarcának tulajdonítják! A gyereket delikvensnek bélyegezték, megbüntették, és még több olvasási és imafeladatot kapott. A gyerek diszlexiás volt…
A tanulási nehézségek elismerésével szembeni ellenállás nem csak a szűkebb vagy hitalapú iskolákban jelent problémát; ez megtörténik a nemzetközi iskolákban és néhány magániskolában is, ahol a modern pszichológiai értékelések korlátozott megértése a valós kognitív kihívásokkal szembeni elutasító hozzáálláshoz vezet.
Sok iskola nem akarja tudomásul venni ezeket a problémákat, mert ez arra kényszeríti őket, hogy szembesüljenek azzal a ténnyel, hogy nem biztos, hogy rendelkeznek az erőforrásokkal vagy a szakértelemmel a szükséges elhelyezés biztosításához. És időnként az iskolai tanácsadók (gyakran jó szándékúak, de alulképzettek) már felállították saját kezdeti diagnózisukat, és szívesen megvédik értékeléseiket, még akkor is, ha tévesek. Ez a ragaszkodás az „igazadhoz” gyakran egy rosszul elhelyezett arroganciából fakad, amikor a tanácsadó véleményét tényként kezelik, annak ellenére, hogy nem rendelkezik ugyanolyan szigorú képzéssel, mint egy engedéllyel rendelkező oktatáspszichológus.
Miért tolják vissza az iskolák
Az egyik legnagyobb ok, amiért az iskolák visszaszorulnak, az erőforrásokkal kapcsolatos. A szakképzett oktatáspszichológus megfelelő diagnózisa gyakran megköveteli az iskolától, hogy költséges beavatkozásokat vagy szállásokat hajtson végre, például többletidőt a vizsgákon, speciális oktatást vagy további kisegítő személyzet felvételét. Egyes adminisztrátorok ezt az iskola kudarcának tekintik, és inkább elkerülik az elismerést. Ez oda vezet, hogy a szülők olyan dolgokat hallanak, mint „a gyermekének csak többet kell próbálkoznia” vagy „Ez viselkedési probléma”. Az ilyen téves diagnózisok késleltetik a gyermekek által igényelt segítséget.
Szélsőségesebb esetekben bizonyos iskolák olyan rugalmatlan hiedelmeket vallanak, amelyek nem hajlandók a gyermek kognitív kihívásait semmi másnak tekinteni, mint a rossz viselkedést, a fegyelem hiányát vagy (ahogy korábban említettük) a hit kudarcát. Ez a fajta gondolkodás különösen elterjedt a kisebb vallási iskolákban, ahol a hit alapú magyarázatok néha háttérbe szorítják a bizonyítékokon alapuló tanulási megközelítéseket.
A visszaszorítás abból is fakadhat, hogy az iskolák nem akarják elismerni saját szaktudásuk hiányát. Ha hivatalos diagnózist adnak és szállást javasolnak, az iskola kénytelen lehet olyan szolgáltatásokat nyújtani, amelyek kezelésére nincs felkészülve. Ez nehéz helyzetbe hozhatja őket, és ahelyett, hogy szembenéznének ezzel a kihívással, megpróbálhatják minimalizálni a problémát.
Hogyan veheti rá az iskoláját, hogy meghallgassa a tanulási nehézségekkel kapcsolatos aggodalmait
- Kérjen hivatalos találkozót gyermeke tanárával és az iskolai adminisztrátorokkal
- Hozzon dokumentált bizonyítékot aggodalmaira (pl. teszteredmények, munkaminták)
- Biztosítson külső értékelést egy engedéllyel rendelkező oktatáspszichológustól
- Az értékelés eredményeit és javaslatait mutassa be az iskolának
- Legyen világos és kitartó a gyermeke speciális igényeinek felvázolásában
- Kérje meg az iskolát, hogy írásban válaszoljon aggályaira
- Ha az iskola továbbra is ellenáll, vonja be a felsőoktatási hatóságokat
- Szükség esetén kérjen jogi tanácsot vagy ügyvédet
- Maradjon nyugodt, de határozott minden kommunikáció során
- Vezessen részletes nyilvántartást az iskolával folytatott minden interakcióról
A külső tesztelés ereje
Ha az iskolák megtagadják a meghallgatást, a leghatékonyabb lépés, amelyet szülőként megtehet, az, ha külső vizsgálatot kér. Ha gyermekét egy képesített oktatáspszichológus megfelelően értékeli, az nemcsak egyértelművé teszi szükségleteit, hanem cáfolhatatlan bizonyítékot is ad, amelyet az iskolák nem hagyhatnak figyelmen kívül.
Az összehasonlító egészségügyi rendszerekben (például az Egyesült Államokban, az Egyesült Királyságban, Kanadában, Írországban, Ausztráliában és Új-Zélandon) képzett szakemberek átfogó értékelései nemzetközi hitelességgel bírnak, és a vizsgabizottságok elfogadják, így biztosítva, hogy gyermeke megkapja a szükséges szállást.
A Global Education Testingnél ezeknek a mélyreható értékeléseknek a végzésére specializálódtunk a világ bármely pontján, biztosítva, hogy a bizonyítékok világosak, részletesek és megcáfolhatatlanok legyenek. Az iskolák gyakran visszaszorulnak, amikor a szülők iskolai tanácsadókra vagy belső szűrésekre támaszkodnak, mivel ezekből az értékelésekből hiányzik az a mélység és a szakmai háttér, amelyet egy képesített oktatáspszichológus nyújthat. A külső teszteléssel felvértezheti magát olyan szakértői adatokkal, amelyeket az iskoláknak komolyan kell venniük.
Az iskolai ellenállás leküzdése
Sok esetben az iskolák ellenállnak a külső értékeléseknek, és elutasítják azokat a belső értékelésük javára. Azonban jogilag sok iskola köteles figyelembe venni a külső jelentéseket. Az Egyesült Államokban például az iskoláknak meg kell felelniük az Individual with Disabilities Education Act (IDEA) előírásainak, amely előírja, hogy a szülők külső értékelést kérjenek, ha nem értenek egyet az iskola megállapításaival. Hasonlóképpen más országokban az iskoláknak gyakran figyelembe kell venniük a magánértékeléseket, bár a megfelelési szint régiónként eltérő lehet.
Ha egy iskola továbbra is ellenáll az erős bizonyítékok ellenére is, a szülőknek a felsőoktatási hatóságokhoz fordulva vagy jogi tanácsért kell eszkalálniuk a kérdést. De sok esetben egy Tier 1-es országból származó képzett oktatáspszichológus által készített külső szakmai jelentés bemutatása arra kényszeríti az iskolákat, hogy újragondolják álláspontjukat.
Ez a megközelítés sokkal erősebb pozícióba helyezi Önt abban, hogy megkövetelje a gyermekét megillető szállást, akár az extra idő a vizsgákon, személyre szabott óraterveket vagy speciális oktatási támogatást.
Erősebb érdekképviselet
Ha az iskola nem hajlandó meghallgatni gyermekét, kimerítő, de elengedhetetlen. Minél több bizonyítékod van, annál erősebb lesz az álláspontod. A Global Education Testing átfogó külső értékelésének megszerzésével egyértelmű adatokkal, szakértői ajánlásokkal és az 1. szintű oktatáspszichológusok támogatásával erősítheti meg magát. Ez a fajta jelentés nem csak abban segít, hogy hatékonyabban tudjon képviselni; megadja a szükséges papírmunkát ahhoz, hogy gyermeke megkapja a sikerhez szükséges támogatást.
Ideje visszavenni a hatalmat. Az iskolák ellenállhatnak, de megfelelő adatokkal és szakmai támogatással Ön biztosíthatja, hogy gyermeke tanulási szükségleteit a lehető legjobb módon ismerjék el és kezeljék.
Alexander Bentley-Sutherland a Global Education Testing vezérigazgatója, a tanulásfejlesztési tesztelés vezető szolgáltatója, amelyet kifejezetten a nemzetközi és magániskolai közösség számára szabtak világszerte.