02 Dec ເປັນຫຍັງພໍ່ແມ່ຂອງເດັກ Dyslexic ຄວນໄວ້ວາງໃຈໃນ instinct ຂອງເຂົາເຈົ້າ
Maze ຂອງ Dyslexia: ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍ Dyslexic ສາມາດຊອກຫາສິ່ງທ້າທາຍທາງດ້ານຈິດໃຈແລະການປະຕິບັດໄດ້ແນວໃດ
ໂດຍການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ
Dyslexia ແມ່ນຫຼາຍກ່ວາຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການຮຽນຮູ້, ມັນເປັນການເດີນທາງທີ່ສັບສົນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສູງແລະຕ່ໍາ, ການຕໍ່ສູ້ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນ, ແລະໄຊຊະນະໃນທີ່ສຸດ. ສໍາລັບພໍ່ແມ່, ໂດຍສະເພາະແມ່, ຂະບວນການຮັບປະກັນການຊ່ວຍເຫຼືອສໍາລັບເດັກທີ່ມີ dyslexia ສາມາດມີຄວາມຮູ້ສຶກຄືກັບການນໍາທາງ labyrinth.
ຕັ້ງແຕ່ການຮັບຮູ້ໃນເບື້ອງຕົ້ນວ່າມີບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ "ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບ" ການຕໍ່ສູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອການສະໜັບສະໜູນດ້ານການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມ, ປະສົບການດັ່ງກ່າວທັງໜ້າເສົ້າໃຈ ແລະ ເປັນການຫັນປ່ຽນ. ໂດຍການກວດສອບຄຳອຸປະມາ ແລະ ເລື່ອງລາວທີ່ແບ່ງປັນໂດຍບັນດາແມ່ໆ, ພວກເຮົາສາມາດຄົ້ນພົບອຸປະສັກທາງລະບົບທີ່ເຂົາເຈົ້າປະເຊີນ ແລະ ສຳຫຼວດວິທີການປະເມີນຜົນສ່ວນຕົວ, ເຊັ່ນວ່າການປະເມີນຜົນທີ່ສະເໜີໂດຍ Global Education Testing , ໃຫ້ວິທີແກ້ໄຂທີ່ສຳຄັນ.
ສັນຍານເຕືອນໄພເບື້ອງຕົ້ນ: Intuition ຂອງພໍ່ແມ່
ພໍ່ແມ່ມັກຈະອະທິບາຍໄລຍະເລີ່ມຕົ້ນຂອງການຮັບຮູ້ dyslexia ເປັນຊຸດຂອງ "ລະຄັງປຸກ" ຫຼື "ທຸງສີແດງ." ການເຕືອນໄພເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການອ່ານ, ຂຽນ, ການສະກົດຄໍາ, ຫຼືອົງການຈັດຕັ້ງ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂດຍບໍ່ມີການວິນິດໄສຢ່າງເປັນທາງການ, ອາການເຫຼົ່ານີ້ສາມາດມີຄວາມຮູ້ສຶກຄືກັບອານາເຂດທີ່ບໍ່ມີຕາຕະລາງ.
ແມ່ຄົນໜຶ່ງແບ່ງປັນວ່າ “ຂ້ອຍຮູ້ວ່າມີບາງຢ່າງບໍ່ຖືກຕ້ອງ,” “ແຕ່ຂ້ອຍບໍ່ມີຄຳທີ່ຈະອະທິບາຍມັນ. ຂ້ອຍພຽງແຕ່ຮູ້ຢູ່ໃນກະດູກຂອງຂ້ອຍ.” ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍນີ້ມັກຈະກະຕຸ້ນໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຕິບັດ, ແຕ່ໂດຍບໍ່ມີການຊີ້ນໍາ, ຫຼາຍຄົນເຫັນວ່າຕົນເອງຖືກຄອບງໍາດ້ວຍຄໍາແນະນໍາທີ່ຂັດແຍ້ງກັນແລະຄວາມບໍ່ແນ່ນອນ.
ຄວາມອັບອາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ບັນຫາຮ້າຍແຮງຂຶ້ນ. ພໍ່ແມ່ອາດຈະຢ້ານວ່າຈະຖືກເບິ່ງວ່າມີປະຕິກິລິຍາຫຼາຍເກີນໄປ ຫຼື ຕິດປ້າຍລູກຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ອນໄວອັນຄວນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການລໍຖ້າສາມາດມີຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງ. ການແຊກແຊງແຕ່ຫົວທີແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຕໍ່ການຮັກສາຄວາມໝັ້ນໃຈຂອງເດັກ ແລະ ປ້ອງກັນ ບັນຫາ ຄວາມນັບຖືຕົນເອງທີ່ຫຼຸດລົງ ເຊິ່ງມັກຈະມາພ້ອມກັບໂຣກດິສເລັກເຊຍທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການວິນິດໄສ.
ຜົນກະທົບທາງດ້ານອາລົມຂອງການໂຄສະນາ
ການສະໜັບສະໜູນເດັກ ທີ່ເປັນໂຣກດິສເລັກເຊຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຕັ້ງໃຈຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ. ແມ່ໆມັກຈະອະທິບາຍຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນວ່າເປັນ “ການຕໍ່ສູ້ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ” ຫຼື “ການກະໂດດຜ່ານອຸປະສັກ.” ຂະບວນການທາງລັດຖະການພາຍໃນໂຮງຮຽນ—ທີ່ມີຄຳສັບສະເພາະ, ຂໍ້ກຳນົດທາງກົດໝາຍ, ແລະ ຂໍ້ຈຳກັດດ້ານຊັບພະຍາກອນ—ສາມາດຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ສາມາດເອົາຊະນະໄດ້.
ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ໂຮງຮຽນມີການກະທຳທີ່ຊ້າ, ໂດຍອ້າງເຖິງງົບປະມານທີ່ຈຳກັດ ແລະ ຊັບພະຍາກອນການສຶກສາພິເສດທີ່ມີພາລະຫຼາຍເກີນໄປ. ການຕໍ່ຕ້ານນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຕິດຢູ່ ໃນວິທີການ "ລໍຖ້າຈົນລົ້ມເຫຼວ", ບ່ອນທີ່ການແຊກແຊງເກີດຂຶ້ນພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກເດັກຕົກຢູ່ທາງຫຼັງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ແມ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ຈົ່ມວ່າ, "ເມື່ອໂຮງຮຽນຮັບຮູ້ເຖິງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງລູກຂ້ອຍ, ຄວາມໝັ້ນໃຈຂອງພວກເຂົາກໍ່ຖືກທຳລາຍໄປແລ້ວ."
ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພໍ່ແມ່ແມ່ນເລິກເຊິ່ງ. ແມ່ມັກຈະແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງ, ຮູ້ສຶກຜິດ, ແລະຄວາມສິ້ນຫວັງ. ເຂົາເຈົ້າຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຮູ້ທີ່ຄວາມສາມາດຂອງລູກເຂົາເຈົ້າຖືກມອງຂ້າມ ໃນຂະນະທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບລະບົບທີ່ເບິ່ງຄືວ່າຖືກອອກແບບເພື່ອຕ້ານກັບການປ່ຽນແປງ.
ອຸປະສັກພາຍໃນລະບົບການສຶກສາ
ໃນຂະນະທີ່ໂຮງຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປະເມີນເດັກນ້ອຍທີ່ສົງໃສວ່າມີຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້, ການປະເມີນຜົນເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະສັ້ນ. ການປະເມີນສາທາລະນະໂດຍທົ່ວໄປກໍານົດການມີສິດໄດ້ຮັບການບໍລິການສະຫນັບສະຫນູນແຕ່ບໍ່ຄ່ອຍຈະສະຫນອງການວິນິດໄສລາຍລະອຽດເຊັ່ນ: dyslexia. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນບໍ່ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຊັດເຈນກ່ຽວກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກ.
ພໍ່ແມ່ມັກຈະພັນລະນາລະບົບດັ່ງກ່າວເປັນ "labyrinth" ຫຼື "charade," ດ້ວຍຄວາມລ່າຊ້າທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດແລະອຸປະສັກທາງ bureaucratic. ເຖິງຢ່າງນັ້ນ, ສະເຕກແມ່ນສູງຢ່າງບໍ່ໜ້າເຊື່ອ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ dyslexia ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການວິນິດໄສບໍ່ພຽງແຕ່ຂັດຂວາງການປະຕິບັດທາງວິຊາການ, ແຕ່ຍັງມີຜົນກະທົບຕໍ່ສັງຄົມແລະຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍ.
ບົດບາດຂອງການທົດສອບເອກະຊົນໃນການຫັນປ່ຽນຜົນໄດ້ຮັບ
ຫນຶ່ງໃນອຸປະສັກທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດທີ່ພໍ່ແມ່ປະເຊີນແມ່ນການເຂົ້າເຖິງການປະເມີນຜົນທີ່ຖືກຕ້ອງແລະທັນເວລາ. ໂຮງຮຽນສາທາລະນະມັກຈະມີບັນຊີລາຍຊື່ລໍຖ້າການປະເມີນຍາວ, ຊັກຊ້າການແຊກແຊງທີ່ສໍາຄັນ. ການທົດສອບເອກະຊົນຂົວຊ່ອງຫວ່າງນີ້, ສະເຫນີໃຫ້ຄອບຄົວເປັນທາງເລືອກທີ່ໄວກວ່າແລະສົມບູນແບບ.
ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກຢືນອອກເປັນຄູ່ຮ່ວມງານທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ສໍາລັບພໍ່ແມ່ຊອກຫາຄວາມສັບສົນຂອງ dyslexia. ການປະເມີນຂອງພວກເຮົາໃຫ້ບໍ່ພຽງແຕ່ການວິນິດໄສເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການແນະນຳທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການພັກເຊົາ ແລະຍຸດທະສາດຕ່າງໆ. ລາຍລະອຽດລະດັບນີ້ເຮັດໃຫ້ຄອບຄົວສາມາດສະໜັບສະໜຸນໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຮັບປະກັນວ່າຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກເຂົາເຈົ້າຕອບສະໜອງໄດ້ທັງທາງວິຊາການ ແລະທາງດ້ານຈິດໃຈ.
ພະລັງຂອງການວິນິດໄສເບື້ອງຕົ້ນ
ໜຶ່ງໃນຊ່ວງເວລາທີ່ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ກັບພໍ່ແມ່ໃນທີ່ສຸດກໍຄືການໄດ້ຮັບ ການວິນິດໄສວ່າເປັນໂຣກດິສເລັກເຊຍ . ສິ່ງນີ້ມັກຈະນຳມາເຊິ່ງຄວາມຊັດເຈນ ແລະ ທິດທາງ, ປ່ຽນຄວາມຮູ້ສຶກໝົດຫວັງໃຫ້ກາຍເປັນບາດກ້າວທີ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້. “ການຮູ້ວ່າລູກຊາຍຂອງຂ້ອຍເປັນໂຣກດິສເລັກເຊຍໄດ້ປ່ຽນແປງທຸກຢ່າງ,” ພໍ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງແບ່ງປັນ. “ມັນເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາມີແຜນທີ່ ແລະ ສິ່ງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຄວາມຫວັງ.”
ການວິນິດໄສເບື້ອງຕົ້ນອະນຸຍາດໃຫ້ພໍ່ແມ່, ຄູສອນ, ແລະນັກຮຽນເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີປະສິດທິພາບ. ມັນປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກການຕໍານິໄປເປັນຄວາມເຂົ້າໃຈ, ສະຫນອງຂອບການແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍແລະສະເຫຼີມສະຫຼອງຄວາມເຂັ້ມແຂງ.
ທີ່ Global Education Testing, ພວກເຮົາມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການປະເມີນຜົນທີ່ຄົບຖ້ວນເຊິ່ງນອກເໜືອໄປຈາກການກວດສອບຂັ້ນພື້ນຖານ. ການປະເມີນຜົນຂອງພວກເຮົາໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈລະອຽດກ່ຽວກັບຮູບແບບການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ, ເຮັດໃຫ້ຄອບຄົວສາມາດສະໜັບສະໜູນຢ່າງມີປະສິດທິພາບພາຍໃນລະບົບການສຶກສາ. ດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຊັດເຈນ ແລະ ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້, ພໍ່ແມ່ສາມາດຮັບປະກັນໄດ້ວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການອຳນວຍຄວາມສະດວກທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການເພື່ອຄວາມສຳເລັດ ເຊັ່ນ: ເວລາພິເສດໃນການສອບເສັງ.
Reframing Dyslexia ເປັນຄວາມເຂັ້ມແຂງ
ເຖິງວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນເຫັນວ່າ dyslexia ໃຫ້ຂອງຂວັນທີ່ບໍ່ຄາດຄິດ. ເດັກນ້ອຍ dyslexic ມັກຈະເປັນນັກແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ມີຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ເປັນນັກຄິດປະດິດສ້າງ, ແລະບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມຕ້ານທານສູງ. ດັ່ງທີ່ແມ່ຄົນໜຶ່ງໄດ້ກ່າວວ່າ, “Dyslexia ແມ່ນຂອງຂວັນທີ່ບໍ່ໄດ້ເປີດໃນໂຮງຮຽນ.”
ການປ່ຽນການເທື່ອເນື່ອງຈາກຂໍ້ຈໍາກັດໄປສູ່ຄວາມເປັນໄປໄດ້ແມ່ນສໍາຄັນ. ໃນເວລາທີ່ພໍ່ແມ່ແລະການສຶກສາສຸມໃສ່ຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເດັກ, ເຊັ່ນ: ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແລະຄວາມຕັ້ງໃຈ, ພວກເຂົາເຈົ້າສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ການຮຽນຮູ້ dyslexic ຈະເລີນເຕີບໂຕ.
ລະບົບການສຶກສາຍັງຕ້ອງຍອມຮັບແນວຄວາມຄິດນີ້. ການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະສະຫນັບສະຫນູນ dyslexia ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບນັກຮຽນ dyslexic ແຕ່ສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ. ຫ້ອງຮຽນທີ່ອອກແບບມາເພື່ອຮອງຮັບຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ສົ່ງເສີມການລວມຕົວ, ການມີສ່ວນພົວພັນ ແລະຄວາມສໍາເລັດສໍາລັບເດັກນ້ອຍທຸກຄົນ.
ສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່ ແລະຜູ້ສຶກສາ
ພໍ່ແມ່ຂອງເດັກນ້ອຍ dyslexic ແມ່ນຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທີ່ມີອໍານາດທີ່ສຸດຂອງພວກເຂົາ, ແຕ່ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດເຮັດມັນຢ່າງດຽວ. ໂຮງຮຽນ, ຜູ້ບໍລິຫານ, ແລະຜູ້ວາງນະໂຍບາຍຕ້ອງເຮັດວຽກຮ່ວມກັນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນອຸປະສັກ ແລະ ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນທີ່ສະເໝີພາບ. ໂດຍການປັບປຸງຂະບວນການ bureaucratic ແລະຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການກໍານົດຕົ້ນ, ໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງເສັ້ນທາງສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດແທນທີ່ຈະເປັນອຸປະສັກທີ່ຈະເອົາຊະນະ.
ນັກການສຶກສາມີບົດບາດສໍາຄັນເຊັ່ນດຽວກັນ. ໂດຍການສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການລວມເຂົ້າກັນ, ພວກເຂົາສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນ dyslexic ຮູ້ສຶກວ່າມີຄຸນຄ່າແລະການສະຫນັບສະຫນູນ. ຍຸດທະສາດທີ່ງ່າຍດາຍເຊັ່ນ: ການທໍາລາຍຄໍາແນະນໍາ, ສະເຫນີວິທີທາງເລືອກເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້, ແລະການຊົມເຊີຍຄວາມຄິດສ້າງສັນສາມາດເຮັດໃຫ້ໂລກຂອງຄວາມແຕກຕ່າງ.
ເຂົ້າສູ່ການປະຕິບັດ
ການເດີນທາງຂອງພໍ່ແມ່ເດັກທີ່ມີ dyslexia ແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍສິ່ງທ້າທາຍ, ແຕ່ວ່າມັນຍັງເຕັມໄປດ້ວຍໂອກາດສໍາລັບການເຕີບໂຕແລະການເຊື່ອມຕໍ່. ໂດຍການຮັບເອົາການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນ, ຊົມເຊີຍຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ແລະສະຫນັບສະຫນູນການປ່ຽນແປງລະບົບ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຫັນປ່ຽນອຸປະສັກໄປສູ່ການກ້າວໄປສູ່ຄວາມສໍາເລັດຂອງລູກຂອງພວກເຂົາ.
ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກຢູ່ທີ່ນີ້ເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນທ່ານທຸກຂັ້ນຕອນ. ການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບຂອງພວກເຮົາໃຫ້ຄວາມຊັດເຈນແລະຄວາມຫມັ້ນໃຈທີ່ທ່ານຕ້ອງການເພື່ອນໍາທາງລະບົບການສຶກສາແລະປົດລັອກທ່າແຮງຂອງລູກທ່ານ. ຮ່ວມກັນ, ພວກເຮົາສາມາດສ້າງອະນາຄົດທີ່ສົດໃສ.
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.