CTOPP-2-Bewertung
Leseschwierigkeiten bedeuten nicht zwangsläufig Legasthenie. Der CTOPP-2 hilft uns, die Ursachen für die Leseschwierigkeiten eines Schülers zu ermitteln, indem er die zugrundeliegenden Fähigkeiten misst, die das Lesen ermöglichen.
Sie ist eine der wichtigsten Beurteilungen in unserem Goldstandard-Testverfahren, da sie es uns ermöglicht, echte Legasthenie von Schwierigkeiten zu unterscheiden, die durch das Erlernen einer Zweitsprache oder andere Faktoren bedingt sind. Für viele Schülerinnen und Schüler liefert sie das fehlende Puzzleteil in der Diagnosestellung.
Der Comprehensive Test of Phonological Processing – Second Edition (CTOPP-2) ist eines der weltweit führenden Beurteilungsinstrumente zur Identifizierung der zugrunde liegenden Verarbeitungsschwierigkeiten bei Legasthenie.
Wenn unsere Beurteilung auf erhebliche Leseschwierigkeiten hinweist, wird der CTOPP-2 eingesetzt, um die kognitiven Prozesse zu untersuchen, die dem Lesen, Schreiben und Dekodieren zugrunde liegen.
Vereinfacht gesagt, zeigt uns das WIAT-III, dass Lesen schwierig ist. Das CTOPP-2 erklärt uns, warum.
Warum CTOPP-2 wichtig ist
Lesetests messen die Leistung.
Der CTOPP-2 misst die Fähigkeiten, die erfolgreiches Lesen ermöglichen.
Ein Schüler kann aus vielen verschiedenen Gründen unterdurchschnittliche Leseleistungen erzielen, darunter begrenzter Kontakt mit der englischen Sprache, unterbrochene Schulbildung, Aufmerksamkeitsstörungen oder eine spezifische Lernstörung wie Legasthenie.
Der CTOPP-2 hilft uns, zwischen diesen Möglichkeiten zu unterscheiden, indem er die zugrunde liegenden Verarbeitungsfähigkeiten untersucht, von denen bekannt ist, dass sie den Leseerfolg vorhersagen.
Ohne diese Informationen lässt sich nicht mit Sicherheit sagen, ob ein Schüler Legasthenie hat oder einfach nur mehr Sprachkontakt oder pädagogische Unterstützung benötigt.
Was misst das CTOPP-2?
Die Beurteilung konzentriert sich auf drei Kernbereiche, die für das Erlernen des Lesens unerlässlich sind.
Phonologischen Bewusstheit
Hierbei wird die Fähigkeit eines Schülers gemessen, die Laute innerhalb von Wörtern zu erkennen und zu manipulieren.
Zu den Aufgaben im Test gehören:
- Klänge miteinander vermischen
- Wörter in einzelne Laute zerlegen
- Laute innerhalb von Wörtern entfernen oder verändern
Dies sind die grundlegenden Bausteine des Lesens und Schreibens.
Phonologisches Gedächtnis
Dies misst, wie gut ein Schüler Sprachlaute im Kurzzeitgedächtnis behalten und verarbeiten kann.
Ein starkes phonologisches Gedächtnis ist unerlässlich für:
- Neue Vokabeln lernen
- unbekannte Wörter lesen
- Befolgen komplexer verbaler Anweisungen
Schnelle automatische Namensgebung
Hierbei wird gemessen, wie schnell ein Schüler vertraute Informationen wie Buchstaben, Zahlen, Farben oder Gegenstände abrufen kann.
Eine langsame Abrufgeschwindigkeit geht häufig mit einer verminderten Leseflüssigkeit einher und kann bis ins Erwachsenenalter anhalten, selbst nachdem sich die Lesegenauigkeit verbessert hat.
Warum das CTOPP-2 für internationale Schulschüler so wertvoll ist
Eine der größten Herausforderungen im internationalen Bildungswesen besteht darin, festzustellen, ob die Leseschwierigkeiten eines Schülers durch das Erlernen von Englisch als Zweitsprache oder durch Legasthenie verursacht werden.
Diese beiden Situationen können im Unterricht sehr ähnlich erscheinen, und CTOPP-2 hilft dabei, sie zu unterscheiden.
Da es misst, wie ein Schüler Sprachlaute verarbeitet, und nicht, wie viele englische Wörter er kennt, wird es viel weniger vom Wortschatz oder der Sprachkontakt beeinflusst.
Beispielsweise:
- Ein Schüler, der erst vor Kurzem mit dem Englischlernen begonnen hat, liest möglicherweise langsam, zeigt aber ausgeprägte phonologische Verarbeitungsfähigkeiten. Dies deutet darauf hin, dass zusätzliche Spracherfahrung die Lesefähigkeit wahrscheinlich verbessern wird.
- Ein Schüler mit einer echten Legasthenie zeigt typischerweise Schwächen in der phonologischen Verarbeitung, unabhängig davon, welche Sprache er spricht. Diese zugrunde liegenden Verarbeitungsschwierigkeiten verschwinden nicht einfach durch zusätzlichen Unterricht.
Diese Unterscheidung ist wichtig, weil der Unterstützungsbedarf jedes einzelnen Schülers völlig unterschiedlich ist.
Wie sich das CTOPP-2 in unsere Goldstandard-Bewertung einfügt
Der CTOPP-2 erklärt die zugrunde liegenden Ursachen von Leseschwierigkeiten. Unsere anderen Beurteilungen zeigen, wie sich diese Schwierigkeiten auf das Lernen auswirken.
Beispielsweise:
- WIAT-III misst Lesegenauigkeit, Leseflüssigkeit, Rechtschreibung und Leseverständnis.
- WISC-V oder WAIS-IV Bewertet die allgemeine kognitive Leistungsfähigkeit, einschließlich Arbeitsgedächtnis und Verarbeitungsgeschwindigkeit.
- MOXO Dauerleistungstest ermittelt, ob eine schlechte Leseleistung stattdessen mit Aufmerksamkeitsstörungen zusammenhängen könnte.
- Zusätzliche Beurteilungen prüfen gegebenenfalls die Schreibfähigkeiten, die mathematischen Fähigkeiten und die allgemeinen akademischen Leistungen.
Durch die Kombination dieser Beurteilungen können wir feststellen, ob ein Schüler Legasthenie, eine andere Lernschwierigkeit oder eine ganz andere Erklärung hat.
Warum manche Schüler später diagnostiziert werden als andere
Viele begabte Schüler entwickeln bemerkenswerte Strategien, um ihre Leseschwierigkeiten auszugleichen.
Sie lernen Wörter auswendig, anstatt sie zu entschlüsseln, verlassen sich stark auf den Kontext und nutzen ausgeprägte Denkfähigkeiten, um Schwächen zu verbergen, die schon seit Jahren bestehen.
Diese Strategien funktionieren in der Grundschule oft gut. Doch mit dem Übergang zu IGCSE, A-Level, IB Diploma oder dem Universitätsstudium wird das Lesen schneller, technischer und deutlich unvorhersehbarer. Kompensationsmaßnahmen werden zunehmend schwieriger, und langjährige Schwierigkeiten treten schließlich zutage.
Der CTOPP-2 eignet sich besonders gut zur Identifizierung dieser Schüler, da er Aufgaben beinhaltet, die nicht durch Auswendiglernen oder Raten gelöst werden können. Stattdessen misst er direkt die zugrunde liegenden phonologischen Fähigkeiten.
Für viele Familien erklärt dies, warum ein begabter Schüler stets viel härter zu arbeiten schien als seine Altersgenossen.
Warum die professionelle Durchführung von Tests wichtig ist
Der CTOPP-2-Test wird individuell durchgeführt und sorgfältig standardisiert. Für eine genaue Testung sind präzise Zeitmessung, sorgfältige Beobachtung und fachkundige Interpretation erforderlich.
Dies ist besonders wichtig bei mehrsprachigen Schülern, bei denen Unterschiede in Aussprache oder Akzent niemals mit einem Anzeichen von Legasthenie verwechselt werden sollten.
Unsere beim HCPC registrierten Schulpsychologen haben Erfahrung in der Beurteilung von Schülern internationaler Schulen und verstehen, wie sich sprachlicher Hintergrund, Bildungsgeschichte und kognitive Fähigkeiten auf die Leistungen auswirken.
Anstatt die Ergebnisse isoliert zu interpretieren, betrachten wir den CTOPP-2 zusammen mit allen anderen Beurteilungen der Testbatterie, bevor wir zu einer diagnostischen Schlussfolgerung gelangen.
Ihr CTOPP-2-Bewertungsbericht
Wenn Leseschwierigkeiten festgestellt werden, beinhaltet Ihre Global Education Testing-Untersuchung den CTOPP-2 als Teil unserer umfassenden Gold Standard-Testbatterie.
Ihr Bericht enthält:
- Detaillierte Analyse des phonologischen Bewusstseins, des phonologischen Gedächtnisses und der schnellen Benennung
- Integration mit Tests zur kognitiven Leistungsfähigkeit und zum akademischen Erfolg
- Eine klare Erklärung, ob die Ergebnisse eine Diagnose von Legasthenie stützen.
- Praktische Empfehlungen für Schule und Zuhause
- Empfehlungen zur Regelung des Prüfungszugangs, sofern angebracht
- Eine Diagnose, die auf anerkannten DSM-5-TR und ICD-11 Kriterien
Ihr fertiger Bericht wird innerhalb von 7 Tagen zugestellt und ist durch unsere Prüfungsgarantie abgesichert , die Familien die Gewissheit gibt, dass er die von internationalen Schulen, Prüfungsbehörden und Universitäten erwarteten Standards übertrifft.