17 ottobre Distinguere tra bisogni linguistici e bisogni educativi speciali
Bisogni linguistici vs. bisogni educativi speciali
Gli educatori delle scuole internazionali si trovano ad affrontare la complessa sfida di distinguere tra studenti con bisogni educativi speciali (BES) e quelli che hanno semplicemente esigenze linguistiche.
Per le famiglie espatriate e internazionali è importante fare questa distinzione per garantire che gli studenti ricevano gli interventi adeguati a supporto del loro percorso educativo.
At Test di istruzione globalesiamo specializzati nel fornire valutazioni di alta qualità che aiutano a identificare e chiarire le esigenze specifiche di ogni bambino, assicurando che ricevano il giusto supporto, che si tratti di bisogni educativi speciali o di acquisizione del linguaggio.
Comprendere i bisogni educativi speciali (BES)
Bisogni educativi speciali (SEN) si riferisce a un'ampia gamma di difficoltà o disabilità di apprendimento che rendono più difficile per gli studenti accedere al curriculum senza ulteriore aiuto. Tra queste rientrano condizioni come Dislessia, disturbi dello spettro autistico (ASD), disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD) e altri ritardi cognitivi o dello sviluppo.
Gli studenti con BES necessitano di supporto personalizzato, tra cui strategie di apprendimento personalizzate, sistemazioni (come tempi supplementari per gli esami) e, in molti casi, interventi continui da parte di psicologi educativi o educatori speciali.
Le valutazioni SEN si concentrano sulla comprensione degli aspetti cognitivi e di sviluppo dell'apprendimento di un bambino, identificando le aree in cui gli studenti possono incontrare sfide persistenti nella comprensione, nella memorizzazione o nell'applicazione delle informazioni. Queste valutazioni costituiscono la base per la creazione di piani di apprendimento individualizzati (ILP) che sono fondamentali per aiutare gli studenti con bisogni speciali a raggiungere i loro obiettivi educativi.
Differenziare i bisogni linguistici dai BES
Per molte famiglie di espatriati, i bambini frequentano scuole in cui la lingua di insegnamento è diversa dalla loro lingua madre. Ciò crea una sfida unica: Iuno studente in difficoltà perché hanno un bisogno educativo speciale o hanno semplicemente difficoltà con la lingua di insegnamento?
I due problemi possono presentarsi in modo simile, soprattutto nei primi anni di vita o durante il passaggio a nuove scuole o nuovi paesi.
Le esigenze linguistiche si manifestano spesso come difficoltà nel comprendere le istruzioni, nell'esprimere pensieri in modo chiaro o nell'interagire con i coetanei. Queste sfide, sebbene significative, potrebbero non indicare una disabilità di apprendimento sottostante. Invece, gli studenti potrebbero semplicemente aver bisogno di ulteriore supporto nell'acquisizione della lingua, tra cui lo sviluppo del vocabolario, la comprensione della sintassi e la fluidità del parlato.
Segnali di difficoltà di apprendimento, non di assimilazione linguistica
- Difficoltà a trattenere le informazioni nonostante le istruzioni ripetute
- Difficoltà con la consapevolezza fonologica (ad esempio, riconoscere i suoni nelle parole)
- Difficoltà con le capacità motorie fini (ad esempio, problemi di scrittura a mano)
- Prestazioni incoerenti in tutte le materie, non solo nei compiti basati sulla lingua
- Difficoltà nel seguire le istruzioni in più passaggi
- Problemi persistenti con la lettura o l'ortografia, non correlati all'esposizione alla lingua
- Difficoltà di concentrazione e attenzione in tutti gli ambienti
- Difficoltà con la memoria o nel ricordare le informazioni apprese
- Risposta ritardata alle domande, anche nella loro lingua madre
- Difficoltà nella risoluzione dei problemi o nel pensiero astratto in tutte le materie
Perché la distinzione è importante?
È di fondamentale importanza distinguere tra bisogni linguistici e bisogni educativi speciali, poiché gli interventi per queste problematiche differiscono notevolmente.
Se uno studente viene erroneamente identificato come affetto da BES quando invece ha difficoltà linguistiche, potrebbe ricevere interventi che non affrontano la radice dei suoi problemi.
Al contrario, se uno studente con La SEN è diagnosticata erroneamente avendo solo esigenze linguistiche, potrebbero perdere il supporto educativo mirato che è essenziale per il loro sviluppo accademico.
In Global Education Testing, comprendiamo l'importanza di rendere chiara questa distinzione. Il nostro le valutazioni educative adottano un approccio globale, valutando non solo gli aspetti cognitivi e di apprendimento, ma anche la competenza linguistica, per garantire che si possa distinguere con precisione tra una barriera linguistica e una difficoltà di apprendimento più profonda.
Questo approccio olistico garantisce che gli studenti ricevano il giusto tipo di supporto, che si tratti di assistenza linguistica personalizzata o di interventi specializzati per bisogni educativi speciali.
Ruolo delle valutazioni educative nella chiarificazione
Le valutazioni educative identificheranno in modo esaustivo se le sfide di uno studente derivano da esigenze linguistiche o da un bisogno educativo speciale. Ecco come Global Education Testing affronta questo processo:
Test di competenza linguistica
Per gli studenti in ambienti bilingue o multilingue, effettuiamo prima delle valutazioni di competenza linguistica. Queste valutazioni valutano la capacità di uno studente di comprendere e utilizzare la lingua di insegnamento. Se i risultati indicano che la lingua è la sfida principale, raccomandiamo interventi focalizzati sull'acquisizione della lingua piuttosto che sul supporto SEN.
Valutazioni cognitive e BES
Le nostre valutazioni SEN valutano aree chiave come la fluidità della lettura, la memoria, l'attenzione e le capacità di problem-solving. Questi test ci aiutano a identificare specifiche disabilità di apprendimento come la dislessia o l'ADHD. Queste valutazioni sono eseguite da professionisti formati in paesi come USA, Regno Unito e Australia, assicurando che soddisfino gli standard internazionali e siano applicabili in tutti gli ambienti scolastici globali.
Reportistica collaborativa
Una volta completate le valutazioni, il nostro team lavora a stretto contatto con genitori, insegnanti e specialisti linguistici per fornire un report chiaro e completo. Questi report delineano se lo studente ha BES, esigenze linguistiche o una combinazione di entrambi e forniscono raccomandazioni per il percorso migliore da seguire.
Cosa significa questo per le scuole internazionali?
Per le scuole internazionali, la distinzione tra esigenze linguistiche e BES determina i meccanismi di supporto più adatti per i loro studenti.
Le scuole devono assicurarsi di avere processi di valutazione in atto per identificare se gli studenti stanno affrontando sfide cognitive o linguistiche. Molte delle migliori scuole internazionali del mondo, come Le Rosey in Svizzera, The British School of Tokyo, International School of Geneva e United Nations International School of New York, si affidano a valutazioni professionali da parte di istituti Global Education Testing per garantire che gli studenti ricevano il livello appropriato di supporto.
Grazie alla partnership con Global Education Testing, le scuole internazionali possono accedere a competenze specialistiche, che consentono loro di prendere decisioni consapevoli sulle esigenze di apprendimento di ogni studente. Le scuole possono anche garantire la conformità con gli standard internazionali per il supporto agli studenti, contribuendo a creare un ambiente inclusivo in cui tutti gli studenti possono avere l'opportunità di raggiungere il loro massimo potenziale.
Affrontare contemporaneamente sia le esigenze linguistiche che quelle speciali
In alcuni casi, gli studenti possono avere sia esigenze linguistiche che esigenze educative speciali. Per questi studenti, Global Education Testing offre sistemi di supporto duali, combinando programmi di acquisizione linguistica con interventi SEN mirati. Questo approccio duale assicura che gli studenti non vengano lasciati indietro in nessuna delle due aree.
Ad esempio, uno studente a cui è stata diagnosticata la dislessia e che sta anche navigando in una nuova lingua di insegnamento riceverebbe supporto sia tramite tutoraggio incentrato sulla lingua che tramite interventi di lettura progettati per la dislessia. Questo supporto completo aiuta gli studenti ad avere successo sia accademicamente che socialmente all'interno del loro ambiente scolastico.
Fornire il supporto giusto al momento giusto
La nostra missione è garantire che ogni bambino riceva il supporto di cui ha bisogno per avere successo, che si tratti di difficoltà legate all'acquisizione del linguaggio o di bisogni educativi speciali.
Offrendo valutazioni complete che distinguono tra queste due aree, aiutiamo genitori, scuole e studenti a prendere decisioni consapevoli sugli interventi più efficaci.
Per le famiglie e gli educatori, la domanda non è semplicemente: "Ha importanza se si tratta di esigenze linguistiche o esigenze speciali?" La risposta è sì: è importante perché il tipo di supporto che riceve un bambino avrà un impatto significativo sul suo successo educativo.
Comprendere questa distinzione fin da subito e applicare gli interventi giusti può trasformare in meglio il percorso accademico di uno studente.
Alexander Bentley-Sutherland è l'amministratore delegato di Global Education Testing, il principale fornitore di test per lo sviluppo dell'apprendimento, specificamente pensati per la comunità delle scuole private e internazionali di tutto il mondo.