07 Mar 小学校時代（6～11歳）の学習障害の兆候
小学校（6～11歳）で注意すべき主な兆候
- 失読症: 読むのが遅く、途切れ途切れで、文字が逆さに書かれることが多く、スペルが間違っている。
- ADHD: 集中力に欠ける、常にそわそわする、整理整頓が苦手、衝動性がある。
- 自閉症: 友人関係を築くのが困難、文字通りの思考ができない、日常生活の変化に苦労する。
- 算数障害（数学の困難）：数感覚、指で数えることに困難を抱える。
- 書字障害（書くのが困難）：判読できない筆跡、不自然な鉛筆の持ち方。
- 聴覚処理（APD）：言葉を聞き間違えたり、騒がしい教室で苦労したりします。
- 視覚処理障害: 読んでいるときにどこが間違っているか分からなくなる、黒板から書き写すのが困難。
子どもが学校に入ると、要求は劇的に変わります。突然、読むこと、書くこと、算数、じっとしていること、規則に従うこと、人と交流することが求められます。これは非常に多くのことです。学習の違いが最も顕著になるのは、多くの場合、小学校のこの時期です。プレイグループを楽々とこなしていた子どもが、クラスについていくのに苦労するかもしれません。親にとっての疑問は、時折の苦労とは何なのか、そして、根底にある学習障害の兆候は何かということです。
小学生のディスレクシアの兆候
先に述べた読字障害であるディスレクシアは、子供が読み書きを習う6～9歳頃に明らかになることが多いです。典型的な兆候としては、単語の解読が困難（簡単な単語を読むのに文字を音読する）であること、読む力が著しく遅いこと、練習しても改善されないひどい綴りなどが挙げられます。
失読症の子どもは、文字とその順序を混同することがあります（たとえば、「was」を「saw」と読むなど）。また、2年生を過ぎてもbとdを混同することがあります。声に出して読むことを避けたり、単語がページ上で「揺れ動く」と文句を言ったり、順序（曜日やアルファベットの順序など）を覚えるのが不可能だと感じたりすることがあります。
英国ディスレクシア協会によると、ディスレクシアは人口の約10％に影響を与え、そのうち4％は重度である。しかし驚くべきことに、ディスレクシアの生徒の80％もの人が診断を受けずに学校を去っている。
つまり、ディスレクシアの子どもの5人に4人は、学校生活で必要な正式な支援を受けられない可能性があるということです。「警告サインがないわけではありません」と、グローバル教育テストのCEOであるアレクサンダー・ベントレー＝サザーランド氏は言います。教師はしばしば最初に懸念を表明します。たとえば、3年生の教師が、生徒がまだ「and」や「the」のような一般的な単語を認識できないことや、判読できない文字の羅列を書いていることに気づくかもしれません。残念ながら、すべての学校がディスレクシアを早期に特定するためのリソースやトレーニングを持っているわけではありません。ある調査によると、インターナショナルスクールと私立学校の63%がディスレクシアの課題を理解するのに苦労していることが示唆されています。
保護者は、お子様の正式な評価を依頼することで、権利を主張することができます。これには、教育心理学者がお子様の読解力、言語能力、認知能力を検査することが含まれる場合があります。
診断が下されれば、学校は（テスト時間の延長、オーディオブック、読みやすいカラーシートなど）配慮や専門的な指導を提供することができます。例えば、ある9歳の少女は、ディスレクシアと診断された時点では小学校1年生レベルの読解力しかありませんでしたが、集中的な読書支援を受けた結果、 1年で読解力が2段階向上し、さらに重要なことに、自信を取り戻しました。彼女の母親は、「娘の脳の働き方が人とは違うと理解できたことで、小さな肩から大きな重荷が下りた」と語っています。
小学生のADHDの兆候
注意欠陥多動性障害 (ADHD) は、学校の構造化された環境では、急速に集中力が高まる傾向があります。入学時にはなんとかしていた子どもも、2 年生になると、長時間座って集中することが求められるようになると、壁にぶつかるかもしれません。ADHD には、多動性衝動性 (典型的な落ち着きがなく、衝動的に「手を上げて答えを口走ってしまう」タイプ) と不注意性 (空想的で気が散りやすいタイプで、特に女の子では見過ごされがちです) という XNUMX つの主な側面があります。
両方の症状が混在する子供もいます。小学校に上がる頃には、課題に集中できない、不注意なミスが頻発する、指示を忘れる、整理整頓ができない（宿題や鉛筆を頻繁になくすなど）、過度に落ち着きがない、衝動的な行動（頻繁に邪魔をする、考えずに行動する）などの兆候はすべて ADHD の兆候である可能性があります。有病率の推定値はさまざまですが、世界的に子供の約 5% が ADHD です。
もちろん、元気いっぱいで夢見がちな子どもが皆ADHDというわけではありません。重要なのは、症状の重症度と持続性です。学校、家庭、ダンス教室など、あらゆる場面で子どもが常に困難を抱え、それが学習や友人関係に悪影響を及ぼしている場合は、専門医の診察を受ける価値があるかもしれません。
「息子が小学3年生の頃には、もう頭を抱えていました」と、現在8歳でADHDと診断された息子の父親であるデビッドは語ります。「担任の先生は、息子が授業中ずっと足をトントンと叩いたり、ぼんやりしたりしていると言っていました。20分で終わるはずの宿題に2時間もかかっていました。私たちは、息子がただわがままなだけだと思っていました。」検査の結果、息子は主に不注意型のADHDであることが判明しました。薬物療法と行動療法によって劇的な変化が見られました。「まるで霧が晴れたようです。もちろん、今でも宿題は嫌いですが、妥当な時間でこなせるようになりました」とデビッドは言います。
アレクサンダー・ベントレー・サザーランドは、ADHD を早期に特定することで、何年も「バカ」だと感じたり、問題児とみなされたりすることを防ぐことができると強調しています。彼は、「これらの子供は賢い場合が多いのですが、実行機能 (脳の自己管理システム) にはサポートが必要です。歩くことができない人に車椅子を与えるのと同じだと考えてください。一部の子供は、注意力の「筋肉」が適切に機能するのを助けるツールや戦略を必要としています」と述べています。
支援策としては、教室での配慮（例えば、運動休憩を設けたり、子供を最前列に座らせたりする）、行動管理技術に関する保護者向け研修、整理整頓能力を教えるセラピー、そして多くの場合、集中力を劇的に向上させる投薬などが挙げられる。
小学校低学年の自閉症の兆候
学齢期の児童の自閉症は、スペクトラムのどの位置にあるかによって、さまざまな形で現れることがあります。自閉症の児童（特に以前はアスペルガー症候群とされていた児童）の中には、学業成績は優秀でも、学校での社会的側面や感覚的側面で苦労する児童もいます。
おそらくあなたの7歳の子供は、中学生レベルの読み書きはできるものの（特定の話題に極度に集中する自閉症の子供にはよくあることです）、友達がおらず、遊び場のゲームが理解できないかもしれません。あるいは、予定が変わると（代用教員や突然の集会など）、パニックになったり、騒音のためにランチホールで耳をふさいだりするかもしれません。他の自閉症の生徒は、より明らかな学習の遅れがあり、専門的な教育計画を必要とします。
学齢期の子供が自閉症スペクトラムである可能性がある兆候には、会話のやり取りが困難、順番を守ることや個人的な空間などの社会的ルールを理解できない、文字通りに考える（慣用句や皮肉を言うのに苦労する）、極端に狭い興味（例：電車や恐竜について執拗に話す）、感覚過敏（光、音、質感に悩まされる）などがあります。
先生があなたのお子さんが「自分だけの世界に閉じこもっている」とか、友達と協力するのが苦手だと言っている場合は、もっと詳しく調べた方がいいかもしれません。重要なのは、軽度の ASD の子供の中には、早い段階でマイルストーンを達成した（時間通りに話すなど）ため、これまでは無視されてきた子供もいるかもしれないということです。学校という社会の試練の場においてのみ、彼らの課題が明らかになるのです。
自閉症の評価は、多くの場合、複数の専門家による質問票への回答や観察によって行われます。たとえ軽度の診断であっても、診断を受けることで理解と支援が深まります。学校では、ソーシャルスキルトレーニングのグループ活動を実施したり、メンターやバディを提供したり、感覚刺激を和らげる休憩時間を設けたり、視覚的なスケジュール表を活用したりすることで、自閉症の子どもが健やかに成長できるよう支援することができます。そして、自閉症の人の中には素晴らしい成果を上げる人もたくさんいることを忘れないでください。大切なのは、彼らが成長期である学校生活において、誤解されたり、支援を受けられなかったりしないようにすることです。
小学生の算数障害と書字障害の兆候
こうしたよく知られた症状以外にも、小学校では他の学習障害が現れることがあります。算数障害（ディスカリキュリア）は、子どもが基本的な数の概念を理解できなかったり、同年代の子どもたちが暗算に移行した後も指を使って数え続けたりする場合に明らかになります。
子どもの筆跡が判読しにくかったり、鉛筆の持ち方がぎこちなかったり、書くスピードが極端に遅かったり、言葉では自分の考えを表現できても紙に自分の考えを表現するのに苦労したりする場合、書字障害である書字障害が疑われることがあります。
視覚処理障害も学習を妨げることがあります。視覚処理障害のある子どもは視力が 20/20 であっても、視覚情報を解釈するのに脳が問題を抱えています。黒板から書き写すのに苦労したり、読書中に読みどころを忘れたり、文字や画像がたくさんある込み入ったワークシートに圧倒されたりすることがあります。そのような子どもは、大きな文字で書いたり、指や定規を使って文字の行を追ったりすると、より理解しやすくなるかもしれません。場合によっては、子どもが読書を避けたり、注意散漫に見えたりするため、視覚処理障害が失読症や ADHD と間違われることがあります。
従来の読解力向上策が効果を示さない場合、当院の教育心理学者による評価によって、視覚処理能力の根本的な欠陥が明らかになることがあります。問題が特定されれば、視覚情報の処理に時間をかけたり、方眼紙を使って算数の問題を解いたりといった簡単な支援が、大きな助けとなるでしょう。
小学生のAPDの兆候
一方、就学前には明らかではなかった聴覚情報処理障害（APD）の子どもは、7～9歳頃になると明らかな兆候を示すようになることが多い。情報を聞き間違えたり、複数の手順からなる指示に従うのが難しかったり、何度も「え？」と聞き返したりする。典型的な教室のような騒がしい環境は特に難しく、子どもはぼんやりしたり、周囲の音を聞き取れなくなったりすることがある。
「彼は、教科書の何ページを読んでいるのか分からなかったり、授業のルールを覚えようとしなかったりする子です」と、後に聴覚処理障害（APD）と診断された男の子について、ある教師は述べています。チャイルド・マインド・インスティテュートは、聞いているように見えても実際には聞こえていない、聞いたことの詳細を忘れる、似たような単語を頻繁に混同するなどの行動は、聴覚処理の問題を示している可能性があると指摘しています。
APD は注意欠陥に似ているため、実際に何が起こっているのかを解明することが重要です。診断は通常、7 歳以上で聴覚専門医によって行われます (前述のとおり)。確認された場合、介入には聴覚療法だけでなく、優先席 (教師の近く)、FM システムの使用 (教師のマイクが子供のリスニング デバイス/ヘッドセットに直接送信される)、より短く明確なチャンクで指示を与えるなどの教室の調整も含まれます。
支援があれば、聴覚情報処理障害（APD）の子どもの多くはうまくやっていけますが、支援がないと、口頭で教えられた内容の多くを聞き逃してしまうため、すぐに遅れをとってしまう可能性があります。ベントレー＝サザーランド氏が述べているように、「先生の言葉が『ワワワ』と聞こえるチャーリー・ブラウンの漫画で学ぼうとしているところを想像してみてください。それが子どもにとってのAPDです。APDを認識することは、子どもの脳が理解できる方法で学習の『ボリューム』を上げるために非常に重要です。」
Alexander Bentley-Sutherland 氏は、世界中のインターナショナル スクールや私立学校コミュニティ向けに特別にカスタマイズされた学習開発テストの大手プロバイダーである Global Education Testing の CEO です。