01 ноября Оценка дискалькулии в Мадриде
Если есть проблемы с математикой, мы их найдем. В этом наше обязательство. Если ученик международной школы в Мадриде испытывает трудности с математикой, и никто еще не знает причину, проводится оценка, которая позволяет выявить проблему, какой бы она ни оказалась. Если это дискалькулия, диагноз ставится в соответствии с DSM-5-TR и ICD-11, и заключение дает разрешение на проведение экзамена и предоставление необходимых условий в классе, на которые имеет право ученик.
Если же проблема связана с чем-то другим, например, с СДВГ, слабостью рабочей памяти или скорости обработки информации, сопутствующими трудностями при чтении или тревожным расстройством, то это должно быть выявлено, диагностировано и учтено в рамках того же набора мер поддержки и адаптации.
Ученик покидает этот процесс не с неразрешенным вопросом. Он получает название проблемы, доказательства, необходимые школе и комиссии, и план действий.
Многие родители учеников международных школ в Мадриде описывают одну и ту же проблему. Их ребенок способный, красноречивый, понимает идеи, но испытывает трудности с математикой. Во многих случаях у учеников есть природный талант к математике, но им сложно продемонстрировать свои реальные способности, решая задачи с числами.
В других случаях природные таланты ученика могут проявляться в других областях, например, в искусстве, но зачастую именно оценки по математике могут стать препятствием для поступления в университет или получения международного образования для учащихся международных школ в Мадриде.
Независимо от того, к какой категории относится ваш ребенок, тот факт, что вы, как родитель, заметили что-то неладное, как правило, указывает на специфические трудности в обучении математике. Это называется дискалькулией, и ее можно выявить, диагностировать, и состояние можно улучшить гораздо лучше, чем думает большинство родителей. По оценкам, около 5.3% учеников международных школ в Мадриде имеют специфические трудности в обучении, такие как дискалькулия.
Возможно, вы заметили у своего ребенка следующие признаки дискалькулии:
- Они мгновенно усваивают математическую концепцию, но затем не могут надежно выполнить вычисления.
- Они умеют грамотно излагать свои мысли и хорошо разбираются в других предметах, за исключением математики.
- Они могут объяснить, как решить задачу, но при этом прийти к неверному ответу.
- Они приходят к правильному ответу, но не могут показать или вспомнить предпринятые шаги.
- Их способность к устному счету не соответствует их очевидной сообразительности.
- Таблицы умножения и числовые факты никогда не усваиваются автоматически.
- На экзаменах по математике им не хватает времени, несмотря на то, что они понимают материал.
- Их оценка по математике ниже, чем по другим предметам, и никто не может объяснить, почему.
- Более сложные математические вычисления могут быть вполне приемлемы, в то время как элементарные расчеты остаются ненадежными.
- Математика стала источником разочарования и тревоги.
Большинство родителей обращаются в Мадрид за диагностикой дискалькулии из-за опасений по поводу причин этого состояния. Как правило, у ученика есть таланты в других областях, и оценка по математике — это единственный фактор, который снижает общую оценку.
В мире, который с каждым годом все больше склоняется к данным, информатике и искусственному интеллекту, где навыки работы с числами все чаще становятся неотъемлемой частью будущей профессии, низкая оценка по математике начинает восприниматься как тихо закрывающаяся дверь. Родители совершенно правы, воспринимая это всерьез. Трудности с числами не должны сужать возможности способного ученика.
Хорошая новость в том, что это можно выявить, и, выявив проблему, школа может принять соответствующие меры.
Что такое дискалькулия на самом деле
Дискалькулия развития — это специфическое нарушение обучения математике, признанное нейроразвивающим расстройством в соответствии с DSM-5-TR и ICD-11. Это не низкий уровень интеллекта и не пробел в знаниях, возникший из-за плохого обучения или пропущенных занятий в школе.
В основе этого лежит трудность с восприятием чисел: интуитивное, почти автоматическое понимание количества, о котором большинству людей никогда не приходится задумываться. Способность взглянуть на небольшую группу объектов и узнать, сколько их, не считая, почувствовать, что одно число больше другого, и сопоставить число с количеством, которое оно представляет.
Это связано с функционированием внутритеменной борозды, области мозга, наиболее тесно связанной с обработкой числовых величин. Когда эта основа слаба, все, что строится на ней — извлечение арифметических фактов, многоступенчатые процедуры, оценка, позиционная система счисления, удержание чисел в рабочей памяти достаточно долго для выполнения операций с ними — становится трудоемким и ненадежным.
Вот почему ученик с дискалькулией может обладать развитыми вербальными и когнитивными способностями, но при этом испытывать трудности с математикой, которая кажется ему намного ниже уровня. Логическое мышление остается неизменным. А вот числовые механизмы, лежащие в его основе, — нет.
Дискалькулия поражает примерно 5.3% населения, что сопоставимо с распространенностью дислексии. В международных школах Мадрида это означает, что в каждой возрастной группе есть ученики, испытывающие недиагностированные трудности с числами, и это часто сочетается с дислексия, Синдром Дефицита Внимания и специфическая тревога вокруг цифр, которые усугубляют основную проблему.
Наша комплексная оценка
Наша комплексная психообразовательная оценка для Мадрида представляет собой многоуровневый набор эталонных инструментов, проводимый на английском языке зарегистрированным в HCPC психологом-педагогом. Она разработана для того, чтобы сделать то, что не под силу одному скрининговому инструменту, а именно — различить трудности, которые на первый взгляд кажутся одинаковыми.
Базовый когнитивный уровень определяется с помощью теста WISC-V для учащихся младше 18 лет или WAIS-V для учащихся 18 лет и старше. Академическая успеваемость измеряется по результатам теста WIAT. Тест CTOPP-2 выявляет фонологические процессы, лежащие в основе дислексии. Тесты SNAP-IV-26, самоотчеты Коннерса и по исполнительным навыкам, а также тест MOXO на непрерывную производительность охватывают внимание и исполнительные функции. Тест Тейлора на сложные фигуры исследует планирование и зрительную рабочую память, тест DISCO определяет наличие или отсутствие аутизма, а тест Роттера на неполные предложения отражает эмоциональное воздействие, которое оставляют годы недиагностированных трудностей.
Именно это позволяет с помощью одной оценки отличить дислексию от более общей задержки чтения, СДВГ от тревожности или от последствий трудностей в обучении, скрывающихся под ней, дискалькулию от разрыва в успеваемости по математике, а также дисграфию или трудности развития речи от поверхностной картины, которую они представляют. Инструменты — это входные данные. Диагноз — это суждение, которое их объединяет.
Отчет занимает двадцать и более страниц, в нем выводы и диагноз сопоставляются с DSM-5-TR и ICD-11, а завершается он рекомендациями, дифференцированными по этапам: экзаменационный зал, класс, коррекционная работа и работа с семьей.
Наиболее распространенная жалоба, которую получают координаторы по работе с детьми с особыми образовательными потребностями в международных школах по поводу внешнего отчета, заключается в том, что он предоставляет оценки без каких-либо указаний, диагноз без инструкций. Наш доклад, наоборот, написан таким образом, чтобы к его принятию были предприняты необходимые действия в течение недели после его получения.
Что меняется, когда это выявляется?
Для наших иностранных студентов в Мадриде, испытывающих трудности с математикой, изменение оценок после постановки диагноза может быть исключительным. Это связано с тем, что после диагностики дискалькулии открываются возможности для целенаправленных стратегий вмешательства, включая так называемые адаптационные меры на экзаменах, такие как дополнительное время на всех экзаменах (не только по математике), использование ноутбука, перерывы на отдых и использование калькулятора на экзаменах, где это запрещено.
А для уже способных учеников предоставление особых условий позволяет им выйти на новый уровень, давая возможность продемонстрировать свои истинные знания в школе и на экзаменах. Для учеников, чья математика, возможно, не является сильной стороной в целом, мы видим, что они переходят от неуспеваемости (или почти неуспеваемости) к компетентности.
Целенаправленные стратегии коррекции дискалькулии у учащихся международных школ в Мадриде
В классе наш отчет и диагноз трансформируются в конкретные стратегии обучения, такие как:
- Структурированное, мультисенсорное обучение математике, переходящее от конкретного к наглядному и абстрактному.
- использование наглядных пособий и дидактических материалов
- предварительное обучение математической терминологии
- проблемы разбиты на четко последовательные этапы
- сокращено копирование с доски
- дополнительное время обработки
- разрешение демонстрировать ход решения так, как это удобно студенту.
При сдаче экзаменов, включая IB, iGCSE, A-Level и College Board, диагноз дискалькулия дает учащемуся право на особые условия обучения. В зависимости от профиля, это могут быть:
- Дополнительное время на всех экзаменах (кроме математики).
- Контролируемые перерывы на отдых
- Отдельная или небольшая комната
- Вспомогательное пособие для чтения вслух или для чтения вслух, помогающее понять формулировку проблем.
- Писарь или ноутбук, где это влияет на вывод письменного текста.
- Подсказка, когда требуется внимание и концентрация на задаче.
- Использование утвержденных вспомогательных технологий
Точные условия зависят от доказательств, содержащихся в отчете, правил комиссии, в которой учится студент, и от самого отчета. Глобальное тестирование в сфере образования в Мадриде написано в точном соответствии с конструктивными особенностями этой платы.
Некоторые родители в Мадриде опасаются, что организация проживания для их ребенка каким-то образом дает им несправедливое преимущество. На самом деле все наоборот. Дополнительное время и другие организационные моменты никак не улучшают их способности.
Они устраняют недостаток, которого нет у других студентов, так что экзамен измеряет понимание студентом материала, а не скорость обработки чисел. Они позволяют студенту продемонстрировать свои знания на тех же условиях, что и все остальные.
Как проходит оценка
Диагноз дискалькулии, на основании которого международная школа в Мадриде и экзаменационная комиссия будут принимать меры, должен быть комплексная психообразовательная оценкаПроводится квалифицированным психологом-педагогом, чьи отчеты принимаются ведущими образовательными организациями. Глобальное образовательное тестирование Оценку проводят зарегистрированные в HCPC педагогические психологи, а отчеты составляются в соответствии с требованиями Международного бакалавриата, College Board, Pearson Edexcel и Cambridge International и превосходят их.
Все отчеты, подготовленные компанией Global Education Testing Madrid, гарантируют зачисление на программы IB, iGCSE, A-Level и College Board.
Если есть проблемы с математикой, мы их найдем.
В этом и заключается обязательство. Если ученик международной школы в Мадриде испытывает трудности с математикой, и никто пока не знает причину, проводится оценка, которая позволяет выявить это, независимо от того, какой окажется причина. Если это дискалькулия, диагноз ставится в соответствии с DSM-5-TR и ICD-11, и заключение дает разрешение на проведение экзамена и предоставление необходимых условий в классе, на которые имеет право ученик.
Если же проблема связана с чем-то другим, например, с СДВГ, слабостью рабочей памяти или скорости обработки информации, сопутствующими трудностями при чтении или тревожным расстройством, то это должно быть выявлено, диагностировано и учтено в рамках того же набора мер поддержки и адаптации.
Ученик покидает этот процесс не с неразрешенным вопросом. Он получает название проблемы, доказательства, необходимые школе и комиссии, и план действий.
Глобальное тестирование в сфере образования в Мадриде
Наша программа оценки семей в Мадриде включает в себя полный комплекс диагностических процедур, составление отчета, рекомендации, а также последующую обратную связь с психологом-педагогом. Весь процесс занимает менее 21 дня от начала до конца и проводится дистанционно по защищенной видеосвязи, соответствующей требованиям HIPPA и GDPR.
И мы делаем это без усилий. Мы напрямую координируем свои действия с координатором по работе с детьми с особыми образовательными потребностями в вашей школе, чтобы собрать необходимую информацию, такую как школьные отчеты, образцы работ и наблюдения учителей, поэтому вам никогда не придется заниматься оформлением документов между домом и школой.
Перед тестированием проводится предварительная консультация с родителями, которая позволяет составить полную картину. После получения отчета проводится подробное обсуждение с образовательным психологом, в ходе которого подробно рассматриваются все выявленные недостатки и планы дальнейших действий.
Мы гарантируем принятие наших отчетов для предоставления доступа к программам iGCSE, A-Level, International Baccalaureate и College Board.
Каждый отчет составляется на английском языке, как того требуют основные экзаменационные комиссии, и соответствует собственным стандартам каждой комиссии, поэтому его можно сразу же подать. Вы можете предоставить отчет на любом удобном для вас языке, поскольку понимание собственного отчета никогда не должно зависеть от знания второго языка.
Личное и конфиденциальное
Компания Global Education Testing Madrid, являясь частным поставщиком услуг, полностью независима. Мы не связаны ни с одной школой или государственным органом, и никакая информация из результатов тестирования не попадает к ним, если вы сами не решите, что это необходимо. Отчет остается за вами, и только вы решаете, кто его увидит.
Для семей, желающих обеспечить определенную разграниченность между информацией, хранящейся в школе, и конфиденциальной информацией, мы можем подготовить два варианта: отчет для школы, содержащий диагноз и рекомендации, необходимые координатору по работе с детьми с особыми образовательными потребностями (SENCO) для оказания поддержки и организации доступа к экзаменам, и полный отчет для родителей, содержащий подробную клиническую информацию.
Александр Бентли-Сазерленд — генеральный директор компании Global Education Testing, ведущего поставщика услуг по тестированию в области развития навыков обучения, разработанного специально для международных и частных школ по всему миру.