11 ม.ค. การทดสอบภาวะดิสเล็กเซียในดานัง
การประเมินภาวะดิสเล็กเซียตามมาตรฐานระดับทองคำในเมืองดานัง
หากมีปัญหาด้านการอ่านหรือการเขียน นักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญของเราจะทำการระบุปัญหาดังกล่าว การประเมินทุกครั้งได้รับการออกแบบมาเพื่อหาสาเหตุของปัญหาการเรียนรู้ที่ไม่สามารถอธิบายได้ในนักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานัง หากพบว่ามีภาวะดิสเล็กเซีย จะได้รับการวินิจฉัยตามเกณฑ์ DSM-5-TR และ ICD-11 และรายงานจะให้หลักฐานที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในห้องเรียนและการสอบ
หากปัญหาอยู่ที่ด้านอื่น (เช่น โรคสมาธิสั้น, ความบกพร่องของความจำใช้งานหรือความเร็วในการประมวลผล, ความผิดปกติทางคณิตศาสตร์ที่เกิดขึ้นร่วมด้วย หรือความวิตกกังวล) ก็จะมีการระบุ วินิจฉัย และนำไปสู่คำแนะนำที่อิงตามหลักฐานเชิงประจักษ์สำหรับการใช้ในห้องเรียน พร้อมกับการปรับเปลี่ยนวิธีการสอบ เช่น การให้เวลาเพิ่ม โดยอิงจากผลการประเมิน
นักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานังจะไม่จากกระบวนการของเราไปโดยที่ยังไม่ได้รับคำตอบ พวกเขาจะได้รับชื่อของปัญหา หลักฐานที่โรงเรียนและคณะกรรมการต้องการ และแผนปฏิบัติการที่จะส่งผลดีโดยตรงต่อความสำเร็จทางวิชาการในอนาคตของพวกเขา
เรื่องราวแบบเดียวกันนี้ได้ยินซ้ำแล้วซ้ำเล่าจากครอบครัวนักเรียนโรงเรียนนานาชาติทั่วเมืองดานัง ลูกของพวกเขาฉลาด พูดจาฉะฉาน และมีความสามารถทางสติปัญญา แต่การอ่านและการเขียนยังคงเป็นอุปสรรคอย่างต่อเนื่อง พวกเขาอธิบายความคิดได้อย่างชัดเจนในการสนทนา แต่ผลงานเขียนของพวกเขากลับไม่สะท้อนความสามารถนั้น การอ่านเป็นไปได้ แต่ช้า ต้องใช้ความพยายาม และเป็นภาระที่มากเกินไปสำหรับเด็กที่มีศักยภาพเช่นนี้
เรามักพบว่านักเรียนโรงเรียนนานาชาติจำนวนมากในดานังไม่ได้รับการวินิจฉัยปัญหามานานหลายปี เพราะสติปัญญาของพวกเขาทำให้พวกเขาสามารถชดเชยได้ พวกเขาอาศัยบริบทและคำศัพท์แทนการถอดรหัสอย่างมีประสิทธิภาพ ท่องจำคำศัพท์แทนที่จะพัฒนาการสะกดคำที่ถูกต้อง และสร้างกลยุทธ์ที่ปกปิดความยากลำบากที่ซ่อนอยู่ กลยุทธ์เหล่านั้นจะล้มเหลวในที่สุดเมื่อความต้องการด้านการอ่านและการเขียนของหลักสูตร IB, IGCSE และ A Level เพิ่มขึ้น และผลการเรียนไม่สะท้อนความสามารถที่แท้จริงของนักเรียนอีกต่อไป
ประเด็นที่สำคัญ
- การทดสอบภาวะดิสเล็กเซียอย่างครอบคลุมในเมืองดานัง สำหรับนักเรียนโรงเรียนนานาชาติ
- การประเมินดำเนินการโดยนักจิตวิทยาการศึกษาที่ขึ้นทะเบียนกับ HCPC
- การวินิจฉัยโรคโดยใช้เกณฑ์ DSM-5-TR และ ICD-11 ที่ได้รับการยอมรับในระดับสากล
- ระบุภาวะดิสเล็กเซียและภาวะที่เกี่ยวข้อง รวมถึง ADHD, ดิสแคลคูเลีย และความวิตกกังวล
- อธิบายความแตกต่างระหว่างภาวะดิสเล็กเซียกับปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (EAL)
- เครื่องมือประเมินผล ได้แก่ WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 และ MOXO
- รายงานการวินิจฉัยที่น่าเชื่อถือ พร้อมคำแนะนำสำหรับการเรียนการสอน และสิทธิประโยชน์ในการสอบ
- รายงานที่ได้รับการยอมรับจาก IB, Cambridge, Pearson และ College Board
- สิ่งที่แนะนำให้ทำเพื่อบรรเทาความเครียด ได้แก่ การให้เวลาสอบเพิ่ม
การวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซีย
ในหลายกรณี สาเหตุที่แท้จริงคือภาวะดิสเล็กเซีย ที่ Global Education Testing Da Nang เราทำการระบุและวินิจฉัยภาวะดิสเล็กเซียตามเกณฑ์ทางคลินิกที่เป็นที่ยอมรับ โดยให้ข้อสรุปการวินิจฉัยที่ชัดเจน คำแนะนำทางการศึกษาตามหลักฐานเชิงประจักษ์ และเอกสารที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนการปรับเปลี่ยนที่เหมาะสมในห้องเรียนและการสอบ ความผิดปกติทางการเรียนรู้เฉพาะด้านที่ส่งผลต่อการอ่านและการเขียนนั้นพบได้บ่อย โดยประมาณการความชุกบ่งชี้ว่าส่งผลกระทบต่อเด็กนักเรียนมากถึงหนึ่งในสิบคน
สัญญาณของภาวะดิสเล็กเซีย
คุณอาจสังเกตเห็นสัญญาณต่อไปนี้ของภาวะดิสเล็กเซียในบุตรหลานของคุณ:
- ทำผลงานได้ดีในวิชาส่วนใหญ่ที่ไม่เกี่ยวข้องกับการอ่านหรือการเขียน
- อ่านได้ถูกต้องแต่ช้าลง
- คำตอบด้วยวาจาที่มีประสิทธิภาพมากกว่าคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างสม่ำเสมอ
- ปัญหาการสะกดคำที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งไม่สอดคล้องกับระดับสติปัญญาหรือความสามารถของพวกเขา
- การอ่านออกเสียงช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น
- ความลังเลที่จะอ่านออกเสียง
- ความยากลำบากในการทำข้อสอบให้เสร็จภายในเวลาที่กำหนด
- จำเป็นต้องอ่านข้อความซ้ำหลายครั้ง
- มีความก้าวหน้าดีในช่วงปีแรกๆ ของการเรียน แต่จะเริ่มลดลงเมื่อโตขึ้น
- ความรู้สึกหงุดหงิดหรือวิตกกังวลอย่างไม่สมส่วนเกี่ยวกับการอ่านและการเขียน
สิ่งที่กระตุ้นให้ครอบครัวส่วนใหญ่ในดานังแสวงหาการประเมินภาวะบกพร่องทางการอ่าน (ดิสเล็กเซีย) คือความกังวลว่าปัญหาการอ่านที่ไม่ได้รับการวินิจฉัยอาจจำกัดความก้าวหน้าทางวิชาการของบุตรหลาน การอ่านและการเขียนเป็นพื้นฐานของทุกวิชา ไม่ใช่แค่ภาษาอังกฤษเท่านั้น
เมื่อปัญหาด้านการอ่านออกเขียนได้ไม่ได้รับการแก้ไข จะส่งผลกระทบต่อผลการเรียนในทุกวิชา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอบที่นักเรียนต้องประมวลผลข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างรวดเร็วและเขียนคำตอบที่ถูกต้องภายใต้แรงกดดันด้านเวลา
ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะด้านที่ส่งผลต่อการอ่านไม่ควรเป็นปัจจัยที่จำกัดโอกาสทางการศึกษาของนักเรียนที่มีศักยภาพ การวินิจฉัยภาวะดิสเล็กเซียสามารถทำได้ผ่านการประเมินอย่างครอบคลุม และเมื่อได้รับการวินิจฉัยแล้ว โรงเรียนสามารถจัดหาการสนับสนุนในห้องเรียนและการปรับเปลี่ยนการสอบที่เหมาะสม เพื่อให้แน่ใจว่าผลการเรียนของนักเรียนสะท้อนถึงความสามารถของพวกเขา ไม่ใช่ความยากลำบากในการอ่าน
ทำความเข้าใจภาวะดิสเล็กเซียอย่างลึกซึ้ง
ภาวะดิสเล็กเซียในเด็กเป็นความผิดปกติทางการเรียนรู้เฉพาะด้านที่ส่งผลต่อการอ่านและการสะกดคำ จัดเป็นความผิดปกติทางระบบประสาทในทั้ง DSM-5-TR และ ICD-11 ภาวะดิสเล็กเซียไม่เกี่ยวข้องกับระดับสติปัญญาและไม่ได้เกิดจากการสอนที่ไม่ดี การขาดแรงจูงใจ หรือโอกาสทางการศึกษาที่ไม่เพียงพอ
ลักษณะสำคัญของภาวะนี้คือความอ่อนแอในการประมวลผลทางด้านเสียง: ความสามารถในการจดจำ เก็บรักษา และจัดการกับเสียงพูดที่ประกอบเป็นคำ และการจับคู่เสียงเหล่านั้นกับภาษาเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การอ่านอย่างคล่องแคล่วขึ้นอยู่กับกระบวนการนี้ที่ต้องรวดเร็วและเป็นไปโดยอัตโนมัติ ในภาวะดิสเล็กเซีย ความเป็นอัตโนมัตินั้นจะไม่พัฒนาอย่างเต็มที่ ทำให้การอ่านช้าลง ต้องใช้ความพยายามมากขึ้น และไม่ถูกต้องแม่นยำ ในขณะที่การสะกดคำมักจะยังคงอ่อนแออย่างต่อเนื่อง
นี่คือเหตุผลว่าทำไมเด็กนักเรียนที่มีภาวะดิสเล็กเซียจำนวนมากจึงมีทักษะการให้เหตุผลที่ดี มีคำศัพท์ที่ซับซ้อน และเข้าใจภาษาพูดได้ดีเยี่ยม แต่ยังคงประสบปัญหาในการอ่านและการเขียน ความสามารถทางสติปัญญาของพวกเขายังคงสมบูรณ์ ปัญหาอยู่ที่กระบวนการทางความคิดที่สนับสนุนการอ่านอย่างมีประสิทธิภาพ
ในนักเรียนที่มีความสามารถหลายคน ความฉลาดจะปกปิดความผิดปกติที่ซ่อนอยู่เป็นเวลาหลายปี โดยทำให้พวกเขาสามารถชดเชยได้ จนกระทั่งความต้องการทางด้านวิชาการเกินกว่ากลยุทธ์การชดเชยเหล่านั้น
ภาวะดิสเล็กเซียส่งผลกระทบต่อประชากรประมาณหนึ่งในสิบคน ทำให้เป็นหนึ่งในภาวะความผิดปกติทางพัฒนาการของระบบประสาทที่พบได้บ่อยที่สุด ในชุมชนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานัง พบนักเรียนที่มีภาวะดิสเล็กเซียในทุกระดับชั้น และมักเกิดขึ้นร่วมกับภาวะสมาธิสั้น (ADHD) ภาวะบกพร่องทางการคำนวณ (dyscalculia) และเมื่อเวลาผ่านไป อาจนำไปสู่ความวิตกกังวลที่เกิดจากความพยายามอย่างต่อเนื่องที่จำเป็นในการบรรลุผลลัพธ์ที่ไม่สะท้อนความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน
การประเมินทางจิตวิทยาและการศึกษาตามมาตรฐานระดับสากลของเรา
การประเมินผลทุกครั้งโดย Global Education Testing Da Nang ดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษโดยนักจิตวิทยาการศึกษาที่ขึ้นทะเบียนกับ HCPC โดยใช้เครื่องมือประเมินผลที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากลและมีมาตรฐานระดับสูง
การประเมินผลได้รับการปรับให้เหมาะสมกับโปรไฟล์เฉพาะของนักเรียนแต่ละคน และประกอบด้วย:
- ความสามารถทางปัญญา: ใช้แบบทดสอบ WISC-V (สำหรับผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี) หรือ WAIS (สำหรับผู้ที่มีอายุ 18 ปีขึ้นไป) เพื่อวัดความสามารถทางสติปัญญา ความจำใช้งาน และความเร็วในการประมวลผล
- ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา: WIAT ใช้เพื่อประเมินความถูกต้องในการอ่าน ความคล่องแคล่วในการอ่าน ความเข้าใจในการอ่าน การสะกดคำ และการเขียน
- การประมวลผลทางสัทศาสตร์: CTOPP-2 เป็นเครื่องมือประเมินความตระหนักรู้ทางด้านเสียง การจำเสียง และการตั้งชื่ออย่างรวดเร็ว ซึ่งเป็นกระบวนการทางปัญญาหลักที่เกี่ยวข้องกับภาวะดิสเล็กเซีย
- การประมวลผลภาพและหน่วยความจำ: การทดสอบรูปทรงเชิงซ้อนของเทย์เลอร์
- ความสนใจและการทำงานของสมองส่วนบริหารจัดการ: ใช้แบบประเมิน SNAP-IV, แบบประเมิน Conners, แบบสอบถามทักษะการบริหารจัดการ และแบบทดสอบ MOXO Continuous Performance Test เพื่อระบุหรือแยกแยะภาวะ ADHD ที่เกิดขึ้นร่วมด้วย
- การทำงานด้านอารมณ์: แบบฝึกหัดประโยคไม่สมบูรณ์ของ Rotter เพื่อสำรวจผลกระทบทางอารมณ์ของปัญหาการเรียนรู้ที่เรื้อรัง
ด้วยการบูรณาการผลการวิจัยเหล่านี้ เราจึงสามารถแยกแยะภาวะดิสเล็กเซียออกจากภาวะอื่นๆ ที่อาจมีอาการคล้ายคลึงกันได้ เช่น โรคสมาธิสั้น ความผิดปกติทางภาษา ความล่าช้าในการอ่านโดยทั่วไป และความท้าทายปกติของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง
คุณจะได้รับรายงานการวินิจฉัยโดยละเอียด ซึ่งโดยทั่วไปจะมีมากกว่า 20 หน้า และประกอบด้วย:
- การวินิจฉัยโรคโดยอิงตามเกณฑ์ DSM-5-TR และ ICD-11
- คำอธิบายที่ชัดเจนเกี่ยวกับผลการประเมิน
- คำแนะนำสำหรับการสนับสนุนในห้องเรียนและการแทรกแซงที่ตรงเป้าหมาย
- ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการอำนวยความสะดวกในการสอบที่ได้รับการสนับสนุนจากหลักฐาน
- คำแนะนำเชิงปฏิบัติสำหรับผู้ปกครอง ครู และผู้ประสานงานด้านการศึกษาพิเศษของโรงเรียน
รายงานของเราจัดทำขึ้นเพื่อสนับสนุนการตัดสินใจ โดยให้ข้อสรุปเชิงวิเคราะห์ที่ชัดเจน พร้อมด้วยข้อเสนอแนะที่เป็นรูปธรรม ซึ่งโรงเรียนนานาชาติในดานังสามารถนำไปใช้ได้ทันที
อะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างเมื่อได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคดิสเล็กเซีย
สำหรับนักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานังที่ประสบปัญหา การเปลี่ยนแปลงหลังจากได้รับการวินิจฉัยอาจน่าทึ่งมาก การวินิจฉัยจะนำไปสู่การเรียนการสอนที่เหมาะสม การช่วยเหลือที่ถูกต้อง และการจัดเตรียมการเข้าถึงการสอบที่ช่วยให้นักเรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขารู้จริง
สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถอยู่แล้ว การปรับเวลาเรียนจะช่วยให้พวกเขาก้าวไปสู่จุดสูงสุด นักเรียนที่ได้คะแนนต่ำกว่าระดับสูงสุดเล็กน้อย ซึ่งติดขัดอยู่ที่ความเร็วในการอ่านมากกว่าความเข้าใจที่จำกัด จะสามารถไปถึงระดับสูงสุดได้เมื่อได้รับเวลาเรียนเพิ่มเติม ซึ่งช่วยให้พวกเขาอ่าน คิด และเขียนได้ในระดับที่พวกเขาสามารถทำได้มาโดยตลอด คะแนนที่ต้องการนั้นมีอยู่เสมอ เพียงแต่ความยากลำบากในการอ่านเป็นอุปสรรคขัดขวาง
สำหรับนักเรียนที่การอ่านเป็นอุปสรรคสำคัญ การเปลี่ยนแปลงมักเกิดขึ้นจากสอบตกหรือเกือบสอบตกไปสู่ระดับที่สอบผ่าน ความสามารถนั้นไม่เคยขาดหายไป ปัญหาอยู่ที่การเข้าถึงต่างหาก
กลยุทธ์การแทรกแซงภาวะดิสเล็กเซียแบบเจาะจงสำหรับนักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานัง
รายงานของเราสามารถนำไปปรับใช้เป็นคำแนะนำในห้องเรียนที่ใช้งานได้จริงโดยตรง ซึ่งปรับให้เหมาะสมกับโปรไฟล์ด้านความรู้ความเข้าใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ซึ่งรวมถึง:
- การแทรกแซงด้านการอ่านออกเขียนได้แบบมีโครงสร้างและใช้ประสาทสัมผัสหลายด้าน
- คำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรควบคู่ไปกับคำแนะนำด้วยวาจา
- ลดความต้องการด้านการอ่านในกรณีที่ทักษะการอ่านไม่ใช่ทักษะที่ได้รับการประเมิน
- การแปลงข้อความเป็นเสียงพูดสำหรับวิชาที่เน้นการอ่าน
- การแปลงเสียงเป็นข้อความสำหรับงานเขียนขนาดยาว
- การสอนคำศัพท์เฉพาะวิชาล่วงหน้า
- เพิ่มเวลาสำหรับการประเมินผลในชั้นเรียน
- การใช้แล็ปท็อปที่มีโปรแกรมตรวจสอบการสะกดคำสำหรับงานเขียน
ในการสอบ IB, iGCSE, A Level และ College Board การวินิจฉัยว่านักเรียนมีภาวะดิสเล็กเซียจะทำให้พวกเขามีสิทธิ์ได้รับการช่วยเหลือในการสอบ ซึ่งขึ้นอยู่กับประวัติของนักเรียน การช่วยเหลือเหล่านี้อาจรวมถึง:
- การให้เวลาเพิ่มในทุกการสอบ
- พักผ่อนตามอัธยาศัย
- ห้องตรวจแยกหรือห้องตรวจกลุ่มเล็ก
- เครื่องอ่านหรือเครื่องอ่านคอมพิวเตอร์
- การใช้แล็ปท็อป
- เทคโนโลยีแปลงข้อความเป็นเสียงและแปลงเสียงเป็นข้อความ
- การใช้เครื่องช่วยบอกบทในกรณีที่ส่งผลต่อความสนใจและการจดจ่อกับงาน
รายละเอียดการจัดการจะขึ้นอยู่กับประวัติการประเมินผลของนักเรียนและระเบียบข้อบังคับของคณะกรรมการสอบ รายงานทุกฉบับจาก การทดสอบการศึกษาระดับโลกดานัง เขียนขึ้นตามกรอบหลักฐานที่หน่วยงานตรวจสอบที่เกี่ยวข้องกำหนดไว้
EAL หรือภาวะดิสเล็กเซีย และเหตุใดจึงมีความสำคัญในเมืองดานัง
นักเรียนโรงเรียนนานาชาติในดานังจำนวนมากพูดได้หลายภาษา ภาษาอังกฤษอาจเป็นภาษาที่ใช้ในการเรียนการสอน ในขณะที่ภาษาอื่นอาจใช้พูดกันที่บ้าน และอีกภาษาหนึ่งอาจใช้ในชุมชนโดยรอบ ส่งผลให้นักเรียนมักเรียนรู้และได้รับการประเมินผลในหลายภาษาพร้อมกัน
ด้วยเหตุนี้ ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาเพิ่มเติม (EAL) จึงอาจคล้ายคลึงกับภาวะดิสเล็กเซีย (ความบกพร่องทางการอ่านเขียน) การอ่านช้า การสะกดคำผิด การเขียนที่ไม่ชัดเจน และความคล่องแคล่วในการอ่านลดลง เป็นอาการที่พบได้ทั่วไปในทั้งสองภาวะ หนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดที่นักจิตวิทยาการศึกษาต้องพิจารณาคือ การตัดสินว่าปัญหาเหล่านี้สะท้อนถึงความผิดปกติในการเรียนรู้เฉพาะด้าน หรือเป็นกระบวนการปกติของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
ความแตกต่างนั้นอยู่เบื้องลึก โดยทั่วไปแล้ว นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนภาษาอังกฤษเพียงอย่างเดียว มักจะมีการประมวลผลทางเสียงที่สมบูรณ์ มีทักษะทางปัญญาที่เหมาะสมกับวัย และไม่มีลักษณะเฉพาะของภาวะดิสเล็กเซียในการประเมินทางปัญญา ในทางกลับกัน นักเรียนที่มีภาวะดิสเล็กเซียจะแสดงให้เห็นในทางตรงกันข้าม ลักษณะพื้นฐานทางปัญญาจะคงที่โดยไม่ขึ้นอยู่กับภาษา และสะท้อนให้เห็นในด้านการประมวลผลทางเสียง ความจำใช้งาน ความเร็วในการประมวลผล และประวัติการพัฒนาการ
ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างนี้ได้ด้วยแบบประเมินเบื้องต้น แบบประเมินเบื้องต้นวัดผลการปฏิบัติงาน แต่การประเมินทางจิตวิทยาการศึกษาแบบครบวงจรจะตรวจสอบกระบวนการทางความคิดที่อธิบายถึงผลการปฏิบัติงานนั้น ทำให้ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการศึกษาที่ขึ้นทะเบียนกับ HCPC สามารถแยกแยะภาวะดิสเล็กเซียออกจากการเรียนรู้ภาษาที่สองได้อย่างมั่นใจ
การจัดการการเข้าตรวจหลังการวินิจฉัยโรค
สำหรับนักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานัง รายงานการประเมินสภาพนักเรียนเป็นพื้นฐานสำคัญของกระบวนการจัดเตรียมสิ่งอำนวยความสะดวก รายงานนี้เป็นหลักฐานที่โรงเรียนและคณะกรรมการสอบต้องการเมื่อยื่นขออนุมัติสิ่งอำนวยความสะดวกพิเศษ
Pearson Edexcel IGCSE และ International A Level
- สิ่งอำนวยความสะดวกที่มีให้เลือก ได้แก่ เวลาเพิ่มขึ้น 25–50%, ช่วงพักที่มีผู้ดูแล, ห้องแยกต่างหาก, ผู้ช่วยอ่าน, ผู้ช่วยอ่านจากคอมพิวเตอร์, ผู้ช่วยจดบันทึก และแล็ปท็อป
หลักสูตร Cambridge International IGCSE, AS และ A Level
- ใบสมัครจะถูกส่งโดยเจ้าหน้าที่ฝ่ายสอบร่วมกับเจ้าหน้าที่ประสานงานด้านการศึกษาพิเศษ (SENCO)
- มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ยอมรับรายงานที่ตรงตามมาตรฐานหลักฐานที่เทียบเท่ากัน โดยคำนึงถึงการจัดเตรียมต่างๆ เช่น เวลาเพิ่มเติม ช่วงพัก การจัดห้องแยกต่างหาก ผู้ช่วยอ่าน ผู้จดบันทึก และการใช้แล็ปท็อป
หลักสูตร International Baccalaureate Diploma (IBDP)
- ผู้ประสานงานหลักสูตร IB ของโรงเรียนจะเป็นผู้ยื่นใบสมัครภายใต้กรอบการจัดการประเมินผลแบบบูรณาการ (Inclusive Assessment Arrangements)
- การจัดการที่ได้รับอนุมัติ ได้แก่ การเพิ่มเวลาเรียนสูงสุด 50% การสนับสนุนการอ่าน การจดบันทึก การให้คำแนะนำ การพักผ่อนภายใต้การดูแล การแปลงข้อความเป็นเสียง การแปลงเสียงเป็นข้อความ และเทคโนโลยีช่วยเหลืออื่นๆ หากได้รับการอนุมัติ การปรับเปลี่ยนอาจขยายไปถึงการประเมินภายใน เรียงความขยายความ และทฤษฎีความรู้ด้วย
การสอบ SAT และ AP ของ College Board
- การสมัครจะต้องทำผ่านกระบวนการบริการสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ (SSD)
- การจัดการที่ได้รับอนุมัติอาจรวมถึงการขยายเวลา การพักเบรกเพิ่มเติม ห้องเรียนแยกต่างหากหรือห้องเรียนกลุ่มเล็ก ผู้ช่วยอ่าน ผู้ช่วยจดบันทึก และเทคโนโลยีช่วยเหลือ
รายงานการวิเคราะห์ของเรายังสามารถใช้สนับสนุนการยื่นขอความช่วยเหลือพิเศษในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยและสอบเข้าวิชาชีพต่างๆ มากมาย รวมถึง UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE และ GMAT ตลอดจนการประเมินการรับเข้าเรียนที่มหาวิทยาลัยหลายแห่งทั่วโลกใช้
วิธีการประเมินผล
การวินิจฉัยภาวะดิสเล็กเซียที่โรงเรียนนานาชาติในดานังและคณะกรรมการสอบหลัก ๆ ยอมรับนั้น ต้องอิงจากการประเมินทางจิตวิทยาการศึกษาอย่างครอบคลุม ซึ่งดำเนินการโดยนักจิตวิทยาการศึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การประเมินของ Global Education Testing นั้นดำเนินการโดยนักจิตวิทยาการศึกษาที่ขึ้นทะเบียนกับ HCPC โดยรายงานจะเขียนขึ้นเพื่อให้เป็นไปตามและเกินกว่าข้อกำหนดด้านหลักฐานของ International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International และ College Board
รายงานผลการทดสอบจาก Global Education Testing ทุกฉบับในดานัง ได้รับการรับรองจากเราในฐานะรายงานที่ยอมรับได้สำหรับการเข้าสอบ IB, IGCSE, A Level และ College Board
ถ้ามีปัญหา เราจะหาเจอ
นั่นคือความมุ่งมั่นของเรา
หากนักเรียนโรงเรียนนานาชาติในเมืองดานังประสบปัญหาในการอ่านหรือเขียน และไม่ทราบสาเหตุที่แน่ชัด การประเมินของเราจะช่วยระบุสาเหตุ หากเป็นภาวะดิสเล็กเซีย เราจะวินิจฉัยตามเกณฑ์ DSM-5-TR และ ICD-11 และรายงานจะอนุญาตให้มีการตรวจและปรับการเรียนการสอนในห้องเรียนตามที่นักเรียนมีสิทธิ์ได้รับ หากปัญหาพื้นฐานคือ ADHD ความอ่อนแอของความจำระยะสั้นหรือความเร็วในการประมวลผล ภาวะดิสแคลคูเลีย หรือภาวะร่วมอื่นๆ เราก็จะระบุและวินิจฉัยเช่นกัน
ไม่มีนักเรียนคนไหนกลับบ้านไปโดยที่ยังไม่ได้รับคำตอบ ทุกครอบครัวจะได้รับผลการวินิจฉัย หลักฐานที่โรงเรียนและคณะกรรมการสอบต้องการ และแผนการที่ชัดเจนสำหรับขั้นตอนต่อไป
การทดสอบการศึกษาระดับโลกดานัง
การประเมินของเราประกอบด้วย การประเมินทางจิตวิทยาและการศึกษาอย่างครบถ้วนรวมถึงรายงานการวินิจฉัยฉบับสมบูรณ์ คำแนะนำตามหลักฐานเชิงประจักษ์ และการประชุมให้ข้อเสนอแนะหลังการประเมินกับนักจิตวิทยาการศึกษา กระบวนการทั้งหมดเสร็จสิ้นภายในเวลาไม่ถึง 21 วัน
เราสามารถประสานงานโดยตรงกับผู้ประสานงานด้านการศึกษาพิเศษของโรงเรียนคุณ เพื่อขอรับรายงานโรงเรียน การสังเกตการณ์ของครู และตัวอย่างงาน ซึ่งจะช่วยลดภาระด้านเอกสารสำหรับผู้ปกครอง
ก่อนทำการทดสอบ เราจะทำการปรึกษาหารือกับผู้ปกครองอย่างละเอียดถี่ถ้วน หลังจากที่รายงานผลออกมาแล้ว นักจิตวิทยาการศึกษาของคุณจะให้คำแนะนำอย่างละเอียด โดยอธิบายถึงข้อค้นพบ ข้อเสนอแนะ และขั้นตอนต่อไปทั้งหมด
เรารับประกันการยอมรับรายงานของเราสำหรับการจัดเตรียมการเข้าสอบสำหรับหลักสูตร International Baccalaureate (IB), IGCSE, A Level และ College Board รายงานทุกฉบับเขียนเป็นภาษาอังกฤษตามที่คณะกรรมการสอบหลักกำหนด และจัดทำตามกรอบหลักฐานของคณะกรรมการที่เกี่ยวข้อง
การประชุมรับฟังความคิดเห็นจากผู้ปกครองสามารถจัดขึ้นในภาษาที่คุณต้องการได้ เพราะการทำความเข้าใจผลการประเมินของบุตรหลานของคุณไม่ควรขึ้นอยู่กับภาษาที่สอง
ส่วนตัวและเป็นความลับ
Global Education Testing Da Nang เป็นหน่วยงานเอกชนอิสระ เราไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับโรงเรียน คณะกรรมการสอบ หรือหน่วยงานรัฐบาลใดๆ การประเมินผล รายงาน และข้อมูลส่วนบุคคลของคุณจะถูกเก็บเป็นความลับ และจะเปิดเผยก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมจากคุณเท่านั้น
รายงานฉบับนี้เป็นของคุณ คุณเป็นคนตัดสินใจว่าจะให้ใครได้รับและเมื่อใด
ในกรณีที่เหมาะสม เราสามารถจัดทำรายงานได้สองฉบับ ได้แก่ รายงานสำหรับโรงเรียน ซึ่งประกอบด้วยการวินิจฉัยและข้อเสนอแนะที่จำเป็นสำหรับผู้ประสานงานด้านการศึกษาพิเศษ (SENCO) เพื่อดำเนินการให้การสนับสนุนและยื่นขอการจัดสอบ และรายงานฉบับสมบูรณ์สำหรับผู้ปกครอง ซึ่งประกอบด้วยผลการตรวจทางคลินิกและรายละเอียดการวินิจฉัยอย่างครบถ้วน
Alexander Bentley-Sutherland คือ CEO ของ Global Education Testing ผู้ให้บริการชั้นนำด้านการทดสอบการพัฒนาการเรียนรู้ที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับชุมชนโรงเรียนนานาชาติและโรงเรียนเอกชนทั่วโลก