26 Jun Procjena diskalkulije u Santiagu
Ako postoji problem s matematikom, pronaći ćemo ga. To je naša predanost. Ako međunarodni učenik u Santiagu ima poteškoća s matematikom, a nitko još ne zna zašto, procjena je osmišljena kako bi se to identificiralo, što god se ispostavilo da je to. Ako se radi o diskalkuliji, dijagnosticira se prema DSM-5-TR i ICD-11, a izvješće odobrava ispit i prilagodbu učionice na koju učenik ima pravo.
Ako je poteškoća nešto drugo, ADHD, slabost radne memorije ili brzine obrade, istodobne poteškoće s čitanjem ili komponenta anksioznosti, to je identificirano, dijagnosticirano i provedeno u istom skupu prilagodbi i podrške.
Učenik ne ostavlja pitanje bez odgovora nakon procesa. Navodi naziv teškoće, dokaze koji su potrebni školi i odboru te plan.
Mnogi roditelji međunarodnih škola u Santiagu opisuju istu stvar. Njihovo dijete je bistro, artikulirano, razumije ideje, ali se muči s matematikom. U mnogim slučajevima učenici imaju prirodni talent za matematiku, ali im je teško pokazati svoju stvarnu sposobnost kroz neku vrstu problema s brojevima.
U drugim slučajevima, prirodni talenti učenika mogu biti negdje drugdje, poput umjetnosti, ali ocjene iz matematike često mogu spriječiti međunarodne učenike u Santiagu da odaberu sveučilišne opcije ili odustanu od međunarodnih studijskih puteva.
Bez obzira na to u koju stranu jednadžbe spada vaše dijete, činjenica da ste kao roditelj primijetili nešto pogrešno obično ukazuje na specifične poteškoće u učenju vezane uz matematiku. To se naziva diskalkulija i može se identificirati, dijagnosticirati, a stanje se može poboljšati više nego što većina roditelja shvaća. Procjenjuje se da oko 5.3% učenika međunarodnih škola u Santiagu ima specifične poteškoće u učenju poput diskalkulije.
Možda ste primijetili sljedeće znakove diskalkulije kod svog djeteta:
- Odmah shvate matematički koncept, a zatim ne mogu pouzdano izvršiti izračun
- Sposobni su i elokventni u drugim predmetima, a matematika je iznimka
- Mogu objasniti kako riješiti problem, ali doći do pogrešnog odgovora
- Dođu do točnog odgovora, ali ne mogu pokazati ili se sjetiti koraka koje su poduzeli
- Mentalna aritmetika ne odgovara njihovoj oštroumnosti.
- Tablica množenja i brojevne činjenice nikada ne postaju automatske
- Ponestaje im vremena na ispitima iz matematike unatoč razumijevanju gradiva
- Njihova ocjena iz matematike je ispod ostalih ocjena i nitko ne može objasniti zašto
- Teža matematika može biti u redu, dok osnovni izračuni ostaju nepouzdani
- Matematika je postala izvor frustracije i tjeskobe
Ono što većinu roditelja navodi da potraže procjenu diskalkulije u Santiagu jest zabrinutost zbog uzroka situacije. Učenik je obično talentiran negdje drugdje, a ocjena iz matematike je ono što cijeli profil vuče prema dolje.
U svijetu koji se svake godine sve više naginje prema podacima, računalnoj znanosti i umjetnoj inteligenciji, gdje numerička tečnost sve više krije iza onoga što buduća karijera traži, loša ocjena iz matematike počinje izgledati kao vrata koja se tiho zatvaraju. Roditelji imaju pravo to shvatiti ozbiljno. Specifična poteškoća s brojevima ne bi trebala biti ono što sužava mogućnosti inače sposobnog učenika.
Dobra vijest je da se to može utvrditi, a nakon što se utvrdi, škola može djelovati na temelju toga.
Što je zapravo diskalkulija
Razvojna diskalkulija je specifična teškoća u učenju matematike, prepoznata kao neurološki razvojni poremećaj prema DSM-5-TR i ICD-11. Ne radi se o niskoj inteligenciji niti o praznini nastaloj zbog loše nastave ili izostanaka iz škole.
U srži leži poteškoća s osjećajem za brojeve: intuitivno, gotovo automatsko shvaćanje količine o kojem većina ljudi nikada ne mora razmišljati. Sposobnost da se pogleda mala skupina predmeta i zna koliko ih ima bez brojanja, da se osjeti da je jedan broj veći od drugog i da se broj preslika na količinu koju predstavlja.
To je povezano s funkcioniranjem intraparijetalnog sulkusa, područja mozga koje je najviše povezano s obradom numeričke veličine. Kada je taj temelj slab, sve što se na njemu gradi, aritmetičko pronalaženje činjenica, višekoračni postupci, procjena, mjesna vrijednost, zadržavanje brojeva u radnoj memoriji dovoljno dugo da se s njima operira, postaje naporno i nepouzdano.
Zato učenik s diskalkulijom može imati snažno verbalno rasuđivanje i snažnu fluidnu inteligenciju, a ipak se mučiti s matematikom koja izgleda daleko ispod njegove razine. Rasuđivanje je netaknuto. Numerički mehanizam koji stoji iza njega nije.
Diskalkulija pogađa otprilike 5.3 posto populacije, što je prevalencija usporediva s disleksijom. U međunarodnoj školskoj populaciji u Santiagu to znači da u svakom razredu postoje učenici koji imaju nedijagnosticirane poteškoće s brojevima, a često se javljaju zajedno s disleksijom , ADHD-om i specifičnom anksioznošću oko brojeva koja pogoršava temeljnu poteškoću.
Naša sveobuhvatna procjena
Naša sveobuhvatna psihoedukacijska procjena za Santiago je slojevita baterija instrumenata zlatnog standarda, koje na engleskom jeziku provodi obrazovni psiholog registriran od strane HCPC-a. Osmišljena je da učini jednu stvar koju jedan probir ne može, a to je da razdvoji poteškoće koje naizgled izgledaju identično.
Kognitivna osnova dolazi iz WISC-V za učenike mlađe od 18 godina ili WAIS-V za one od 18 i više godina. Akademska postignuća mjere se prema WIAT-u. CTOPP-2 izolira fonološko procesiranje koje je u osnovi disleksije. SNAP-IV-26, samoprocjene Connersovih i izvršnih vještina te MOXO Continuous Performance Test pokrivaju pažnju i izvršnu funkciju. Taylorov test kompleksnih figura ispituje planiranje i vizualno radno pamćenje, DISCO isključuje ili isključuje profil autizma, a Rotter Incomplete Sentences Blank bilježi emocionalni utjecaj koji godine nedijagnosticiranih poteškoća ostavljaju za sobom.
To je ono što omogućuje da se jednom procjenom razlikuje disleksija od općenitijeg kašnjenja u čitanju, ADHD od anksioznosti ili od učinaka teškoća u učenju koje se skrivaju ispod nje, diskalkulija od specifičnog jaza u postignućima za matematiku te disgrafija ili teškoće u razvoju jezika od površinske slike koju predstavljaju. Instrumenti su ulazi. Dijagnoza je prosudba koja ih integrira.
Izvješće traje dvadeset ili više stranica, postavlja zaključke i dijagnozu u odnosu na DSM-5-TR i ICD-11 te završava preporukama koje se odnose na ispitnu dvoranu, učionicu, intervenciju i obitelj.
Najčešća pritužba koju SENCO međunarodni školski stručnjak ima na vanjsko izvješće jest da ono daje ocjene bez smjernica, dijagnozu bez uputa. Naše izvješće je suprotno. Napisano je da se po njemu postupi u tjednu kada stigne.
Što se mijenja kada se identificira
Za naše međunarodne studente u Santiagu koji imaju poteškoća s matematikom, promjena ocjena nakon dijagnoze može biti iznimna. To je zato što nakon što dijagnosticiramo diskalkuliju, otključava se ciljana intervencijska strategija, uključujući stvari koje se nazivaju prilagodbe ispita, a koje uključuju dodatno vrijeme na svim ispitima (ne samo iz matematike), korištenje prijenosnog računala, pauze za odmor i korištenje kalkulatora na ispitima koji to ne dopuštaju.
A za već sposobnog učenika, prilagodbe ga vode do vrha dajući mu priliku da pokaže svoje pravo znanje u školi i na ispitima. Za učenika čija matematika možda nije njihova sveukupno jača strana, primjećujemo da se učenici kreću od neuspješnog (ili gotovo neuspješnog) do kompetentnog.
Ciljane strategije intervencije za diskalkuliju kod učenika međunarodnih škola u Santiagu
U učionici se naše izvješće i dijagnoza prevode u specifične nastavne strategije kao što su:
- strukturirana, multisenzorna matematička nastava koja se kreće od konkretnog preko slikovnog do apstraktnog
- korištenje vizualnih potpora i manipulativa
- prednastava matematičkog vokabulara
- problemi podijeljeni u jasno slijedne korake
- smanjeno prepisivanje s ploče
- dodatno vrijeme obrade
- dopuštenje za prikaz rada na način koji odgovara studentu
Na ispitima koji uključuju IB, iGCSE, A-Level i College Board, dijagnoza diskalkulije kvalificira učenika za uvjete pristupa. Ovisno o profilu, to uključuje:
- Dodatno vrijeme na svim ispitima (ne samo iz matematike)
- Nadzirane pauze za odmor
- Odvojena ili prostorija za malu grupu
- Čitač ili podrška za čitanje naglas za formulaciju problema
- Pisar ili prijenosno računalo gdje je pisani ispis pogođen
- Sufler gdje su uključeni pažnja i fokus na zadatak
- Korištenje odobrene pomoćne tehnologije
Točni dogovori ovise o dokazima u izvješću i pravilima odbora kojem je učenik podređen, a izvješće Global Education Testing Santiago napisano je točno prema okviru tog odbora.
Neki naši roditelji u Santiagu brinu se da dogovaranje smještaja na neki način daje njihovom djetetu nepravednu prednost. Upravo je suprotno. Dodatno vrijeme i ostali aranžmani ne povećavaju njihove sposobnosti.
Oni uklanjaju nedostatak koji drugi studenti nemaju, tako da ispit mjeri studentovo razumijevanje, a ne brzinu obrade brojeva. Omogućuju studentu da pokaže što zna, pod istim uvjetima kao i svi ostali.
Kako funkcionira procjena
Dijagnoza diskalkulije na temelju koje će međunarodna škola u Santiagu i ispitni odbor postupati mora biti sveobuhvatna psihoedukacijska procjena koju provodi kvalificirani obrazovni psiholog čija izvješća prihvaćaju glavni odbori. Procjene Global Education Testinga provode obrazovni psiholozi registrirani od strane HCPC-a, a izvješća su napisana tako da ispunjavaju i premašuju zahtjeve International Baccalaureatea, College Boarda, Pearson Edexcela i izravno Cambridge Internationala.
Sva izvješća Global Education Testing Santiago imaju naše jamstvo prihvaćanja za IB, iGCSE, A-Level i College Board.
Ako postoji problem s matematikom, naći ćemo ga
To je obveza. Ako međunarodni učenik u Santiagu ima poteškoća s matematikom, a nitko još ne zna zašto, procjena je osmišljena kako bi se to identificiralo, što god se ispostavilo da je to. Ako se radi o diskalkuliji, dijagnosticira se prema DSM-5-TR i ICD-11, a izvješće odobrava ispit i prilagodbu učionice na koju učenik ima pravo.
Ako je poteškoća nešto drugo, ADHD, slabost radne memorije ili brzine obrade, istodobne poteškoće s čitanjem ili komponenta anksioznosti, to je identificirano, dijagnosticirano i provedeno u istom skupu prilagodbi i podrške.
Učenik ne ostavlja pitanje bez odgovora nakon procesa. Navodi naziv teškoće, dokaze koji su potrebni školi i odboru te plan.
Globalno obrazovanje Testiranje Santiago
Naša procjena za obitelji u Santiagu uključuje kompletnu bateriju evaluacija, formulaciju i izvješće, preporuke i sesiju povratnih informacija nakon procjene s obrazovnim psihologom. Cijeli proces traje manje od 21 dan od početka do kraja i provodi se na daljinu putem sigurne HIPPA i GDPR video veze.
I mi to činimo jednostavnim. Izravno surađujemo sa SENCO-om vaše škole kako bismo prikupili osnovne informacije poput školskih izvješća, uzoraka rada i zapažanja učitelja, tako da nikada ne morate juriti papire između kuće i škole.
Prije testiranja, konzultacije s roditeljima prije procjene daju potpunu sliku. Nakon izvješća, detaljan razgovor s obrazovnim psihologom vodi vas kroz svaki nalaz i točno objašnjava što se događa sljedeće.
Jamčimo prihvaćanje naših izvješća za pristupne uvjete na iGCSE, A-Level, International Baccalaureate i College Board.
Svako izvješće napisano je na engleskom jeziku, kako to zahtijevaju glavni ispitni odbori, i izrađeno je prema vlastitom okviru svakog odbora tako da prijava ide odmah. Vaš izvještaj može biti održan na bilo kojem jeziku koji preferirate, jer razumijevanje vlastitog izvješća nikada ne bi trebalo ovisiti o drugom jeziku.
Privatno i povjerljivo
Kao privatni pružatelj usluga, Global Education Testing Santiago je potpuno neovisan. Nismo povezani ni sa jednom školom ili bilo kojim vladinim tijelom i ništa iz procjene ne dolazi do njih osim ako vi ne odlučite da treba. Izvješće je vaše i samo vi birate tko ga vidi.
Za obitelji koje žele određeni stupanj odvojenosti između onoga što je u školskom vlasništvu i onoga što ostaje privatno, možemo izraditi i dvije verzije: izvješće za školu koje sadrži dijagnozu i preporuke koje SENCO treba za podršku i dogovore o pristupu ispitima, te potpuno izvješće za roditelje koje sadrži kliničke detalje.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor Global Education Testinga, vodećeg pružatelja testiranja razvoja učenja posebno skrojenog za zajednicu međunarodnih i privatnih škola diljem svijeta.