02 svibnja Vanjski obrazovni psiholog za međunarodne škole u Shenzhenu
SENCO-i međunarodnih škola u Shenzhenu nalaze se uz jednu od najprometnijih prekograničnih školskih populacija bilo gdje, učenici se kreću između Hong Konga, kopna i inozemstva, no lokalno psihoedukacijsko izvješće i dalje dolazi na mandarinskom jeziku, izrađeno za kineski kurikulum i ne može razlikovati stvarne poteškoće u učenju od engleskog kao dodatnog jezika. Globalno testiranje obrazovanja daje SENCO-u izvješće spremno za odbor na engleskom jeziku, koje je izradio obrazovni psiholog registriran od strane HCPC-a u skladu s DSM-5-TR i ICD-11, slojevito na ispitu i pristupu učionici, s izvještajem psihologa koji ga je vodio.
Lokalna EdPsych rješenja za međunarodne škole u Shenzhenu
Većina međunarodnih škola u Shenzhenu suočava se s istim problemom. Imaju učenike kojima je potrebna psihoedukacijska procjena, a nemaju obrazovnog psihologa u osoblju (ili lokalno) koji bi to učinio na engleskom jeziku.
Dva uobičajena odgovora školu nešto koštaju. Zapošljavanje obrazovnog psihologa je skupo, teško ga je zaposliti na međunarodnoj razini i nedovoljno se koristi u školi kojoj je potrebno nekoliko procjena po semestru umjesto punog radnog vremena. Slanje obitelji da same pronađu procjenu je sporije, proizvodi izvješća vrlo različite kvalitete i ostavlja školu da snosi rizik kada slabo ili strano izvješće neće podržati prijavu ispitnom odboru.
Global Education Testing Shenzhen je treća opcija. Mi smo školska funkcija obrazovne psihologije, na zahtjev, bez potrebe za brojem osoblja. Naši obrazovni psiholozi registrirani od strane HCPC-a dovršili su više od 3,000 psihoedukacijskih procjena za međunarodne učenike diljem svijeta, pokrivajući disleksiju, ADHD, diskalkuliju, disgrafiju, autistični spektar te anksioznost i poteškoće izvršnih funkcija koje ih prate.
Potpuna dijagnostička baterija, izvješće koje vaš tim za podršku učenju može koristiti istog dana kada stigne i namjenska kontakt osoba koja vodi proces s vašim SENCO-om od upućivanja do praćenja.
Procjena se provodi na engleskom jeziku, a dijagnostičko izvješće je, naravno, napisano na engleskom. U Shenzhenu je to cijela poanta. Lokalna psihoedukacijska procjena, gdje je uopće dostupna, obično se provodi na nacionalnom jeziku i normirana je prema populaciji koja govori nacionalni jezik, što ne služi studentu koji se uči i ispituje na engleskom jeziku. Global Education Testing (Kina) procjenjuje studenta na jeziku na kojem uči, u odnosu na norme koje mu odgovaraju, te izrađuje izvješće koje škola i ispitni odbor mogu koristiti bez prijevoda. Povratne informacije roditelja mogu se dati na bilo kojem jeziku koji roditelji odaberu.
Kako to funkcionira u Shenzhenu
Jedna uputnica pokreće proces. Svaka škola i obitelj u Shenzhenu dobiva namjenski, siguran portal za dokumentaciju. SENCO postaje jedina kontaktna točka koja prosljeđuje zahtjeve učitelja, dok roditelji paralelno prenose svoje podatke. Procjena se odvija na daljinu ili u tihoj sobi u školi ili kod kuće gdje je to poželjno, a konzultacije prije i poslije procjene dogovaraju se između SENCO-a, roditelja ili oboje. Svako izvješće daje ciljane preporuke specifične za potpunu dijagnozu učenika.
Portal je dio koji je najvažniji za školu. Kliničke informacije učenika nikada ne završavaju u pristigloj pošti učitelja, protok podataka ostaje pod kontrolom škole, a SENCO vodi jednu nit, a ne raspršene e-poruke.
Podrška za vašeg SENCO-a nakon dijagnoze
Pitajte SENCO-a što nije u redu s vanjskim procjenama i obično ćete čuti istu stvar. Izvješće se vraća, ima trideset stranica rezultata i percentila, a školi gotovo ništa ne govori o tome što zapravo treba učiniti. Dijagnoza je negdje tu, ali smjernice su tanke, generičke ili nedostaju, a SENCO je prepušten sam sebi da razradi implikacije za učionicu. Procjena je obavljena. Podrška nije.
To je jaz koji Global Education Testing Shenzhen treba popuniti i zato posao ne završava kada izvješće stigne.
Svako izvješće završava preporukama raspoređenim na razini ispitne prostorije, učionice, intervencije i obitelji, napisanim kao specifične akcije, a ne generički savjeti, tako da SENCO otvara izvješće i već zna što se mijenja za ovog učenika. Zatim s njim razgovaramo o tome. Konzultacije nakon izvješća vode SENCO-a kroz nalaze jednostavnim jezikom, objašnjavaju što svaka preporuka znači u praksi i pomažu u prevođenju kliničkih zaključaka u vlastiti plan podrške škole.
Tamo gdje izvješće unosi podatke u prijavu za pristupne uvjete, mi detaljno objašnjavamo SENCO-u i ispitnom službeniku što odboru treba i kako izvješće to osigurava. Prije procjene činimo isto. Vaš SENCO ima jednu imenovanu kontakt osobu, a ne red čekanja. Pomažemo u oblikovanju pitanja za upućivanje, savjetujemo odgovara li slučaju potpuna ili usmjerena procjena, točno govorimo SENCO-u koji nam je učiteljski doprinos potreban i sami pratimo prijenose od strane roditelja putem portala kako nitko ne bi morao tražiti dokumente.
Za SENCO-a koji nije psiholog, a mnogi u međunarodnim školama nisu, to je cijela razlika. Izvješće koje navodi dijagnozu lako je dobiti. Izvješće koje govori vašoj školi što učiniti u vezi s tim, od nekoga tko će zatim sjediti s vašim SENCO-om i osigurati da se to razumije, ono je što mi isporučujemo. Procjena je naša da je provedemo. Učenik je njihova da ga podrži. Mi osiguravamo primopredaju između te dvije osobe.
Naravno, možemo ispuniti dokumentaciju potrebnu za bilo koji zahtjev za dogovor o pristupu, uključujući Obrazac-8 za JCQ.
Naša sveobuhvatna procjena
Naša procjena za Shenzhen je slojevita baterija instrumenata zlatnog standarda, koje na engleskom jeziku provodi obrazovni psiholog registriran od strane HCPC-a. Osmišljena je da učini jednu stvar koju jedan probir ne može, a to je da razdvoji poteškoće koje naizgled izgledaju identično.
Kognitivna osnova dolazi iz WISC-V za učenike mlađe od 18 godina ili WAIS-V za one od 18 i više godina. Akademska postignuća mjere se prema WIAT-u. CTOPP-2 izolira fonološko procesiranje koje je u osnovi disleksije. SNAP-IV-26, samoprocjene Connersovih i izvršnih vještina te MOXO Continuous Performance Test pokrivaju pažnju i izvršnu funkciju. Taylorov test kompleksnih figura ispituje planiranje i vizualno radno pamćenje, DISCO isključuje ili isključuje profil autizma, a Rotter Incomplete Sentences Blank bilježi emocionalni utjecaj koji godine nedijagnosticiranih poteškoća ostavljaju za sobom.
To je ono što omogućuje da se jednom procjenom razlikuje disleksija od općenitijeg kašnjenja u čitanju, ADHD od anksioznosti ili od učinaka teškoća u učenju koje se skrivaju ispod nje, diskalkulija od specifičnog jaza u postignućima za matematiku te disgrafija ili teškoće u razvoju jezika od površinske slike koju predstavljaju. Instrumenti su ulazi. Dijagnoza je prosudba koja ih integrira.
Izvješće traje dvadeset ili više stranica, postavlja zaključke i dijagnozu u odnosu na DSM-5-TR i ICD-11 te završava preporukama koje se odnose na ispitnu dvoranu, učionicu, intervenciju i obitelj.
Najčešća pritužba koju SENCO međunarodne škole ima na vanjsko izvješće jest da ono daje ocjene bez smjernica, dijagnozu bez uputa. Ovo izvješće je suprotno. Napisano je da bi nastavnički tim djelovao po njemu u tjednu kada stigne.
Pomaganje međunarodnim školama u Shenzhenu u razlikovanju problema s engleskim kao stranim jezikom (EAL) od teškoća u učenju
Ovo je najteža pojedinačna procjena u međunarodnoj školi u Shenzhenu, i to je ona koju provjerivač ne može donijeti.
Učenici u međunarodnim školama rijetko govore engleski kao jednojezični jezik. Mnogi imaju materinji jezik koji im je pravi prvi jezik, nacionalni jezik kao drugi, a engleski kao jezik nastave. Učenik koji radi na tri ili četiri jezika i akademski se ocjenjuje na engleskom može se ponašati potpuno isto kao učenik s disleksijom ili jezičnim poteškoćama: sporo čitanje, slab pisani rad, problemi s razumijevanjem pod vremenskim pritiskom. Neiskusnom oku i onom koji pregledava jedan test, to dvoje je nerazlučivo.
To nije ista stvar, a pogrešno shvaćanje ovoga skupo je u oba smjera. Pogrešno protumačenje stvarne poteškoće u učenju kao usvajanja engleskog jezika i učenik gubi godine intervencije. Pogrešno protumačenje normalnog usvajanja engleskog jezika kao poteškoće u učenju i učenik nosi kliničku dijagnozu koju nema.
Razlika leži u kognitivnom sloju, zbog čega postoji puna baterija. Učenik čija je poteškoća isključivo u usvajanju engleskog jezika pokazat će netaknutu fonološku obradu, radno pamćenje primjereno dobi i kognitivni profil bez disocijacije koja označava određenu teškoću u učenju.
Učenik s istinskim poteškoćama pokazuje temeljni obrazac bez obzira na to iz kojeg se jezika ispituje, a on je prisutan i u materinjem jeziku kada se obitelj pravilno pita.
Razdvajanje ta dva pojma je klinička procjena, koju na engleskom jeziku donosi obrazovni psiholog registriran kod HCPC-a, i to je razlog zašto škola dobiva dijagnozu na koju se može osloniti, a ne nagađanje.
Uslovi pristupa ispitima za studente iz Shenzhena
Za učenika međunarodne škole u Shenzhenu koji polaže ispite, izvješće služi kao dokazna baza za prijavu za uvjete pristupa i stiže već strukturirano pred odbor kojem učenik pripada.
Pearson Edexcel iGCSE i A-Level, putem Obrasca 8 koji SENCO podnosi prije serije. Cambridge International, putem okvira centra. International Baccalaureate, putem svoje politike inkluzivnog ocjenjivanja, za koju se prijavio školski IB koordinator. College Board SAT i AP, putem SSD postupka. Odjeljak o uvjetima pristupa napisan je prema okviru koji školski odbor zapravo primjenjuje, tako da ga SENCO može izravno predati, umjesto da ga prevodi ili dopunjuje.
Isto izvješće također podržava aranžmane za pristup sveučilišnim prijemnim i prijemnim ispitima koje studenti u Shenzhenu polažu na putu do mjesta, gdje su zahtjevi za kvalifikacijskim dokazima jednako strogi. To uključuje medicinske i zdravstvene prijemne ispite (UCAT, BMAT, GAMSAT, ISAT i MCAT), prijemne ispite za pravo (LNAT i LSAT), predmetne testove Oxforda i Cambridgea (MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT i ELAT) te diplomske testove (GRE i GMAT).
Učenik kojem je odobreno dodatno vrijeme na iGCSE i A-Level ispitima ne prenosi ga automatski na te ispite; svaki ima svoj vlastiti postupak dokazivanja, a izvješće se piše kao dokumentacija koju svaki od njih zahtijeva.
Podrška u školi
Primjena nije mjesto gdje korisnost izvješća prestaje. Nalazi se izravno prenose u vlastitu školsku prateću dokumentaciju, bilo da se radi o Individualnom planu učenja, Planu podrške učenicima ili lokalnom ekvivalentu, sa specifičnim strategijama za razred i ključnim događajima u pregledu. SENCO koristi izvješće kako bi predmetne nastavnike informirao o profilu učenika i strategijama koje im odgovaraju. Ovdje potpuno dijagnostičko izvješće zaslužuje svoje mjesto u odnosu na probir: probir ne daje nastavnom timu ništa na temelju čega bi trebali djelovati, a izvješće im daje plan.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor Global Education Testinga, vodećeg pružatelja testiranja razvoja učenja posebno skrojenog za zajednicu međunarodnih i privatnih škola diljem svijeta.