11 Jan Pengujian Disleksia di Da Nang
Penilaian Disleksia Standar Emas di Da Nang
Jika terdapat kesulitan membaca atau menulis, hal itu akan diidentifikasi oleh Psikolog spesialis kami. Setiap penilaian dirancang untuk menentukan penyebab kesulitan belajar yang tidak dapat dijelaskan pada siswa sekolah internasional di Da Nang. Jika disleksia ditemukan, diagnosis akan dilakukan berdasarkan kriteria DSM-5-TR dan ICD-11, dan laporan tersebut memberikan bukti yang diperlukan untuk mendukung akomodasi kelas dan ujian yang sesuai.
Jika kesulitan terletak di tempat lain (ADHD, defisit memori kerja atau kecepatan pemrosesan, gangguan matematika yang menyertai, atau kecemasan), hal itu diidentifikasi, didiagnosis, dan diterjemahkan ke dalam rekomendasi berbasis bukti untuk di kelas, bersama dengan akomodasi ujian seperti waktu tambahan, yang didukung oleh temuan penilaian.
Seorang siswa Sekolah Internasional di Da Nang tidak meninggalkan proses kami dengan pertanyaan yang belum terjawab. Mereka meninggalkannya dengan nama untuk kesulitan yang dihadapi, bukti yang dibutuhkan sekolah dan dewan sekolah, serta rencana tindakan yang akan berdampak positif secara langsung pada kesuksesan akademis mereka di masa depan.
Kisah yang sama berulang kali terdengar dari keluarga-keluarga di sekolah internasional di seluruh Da Nang. Anak mereka cerdas, pandai berbicara, dan memiliki kemampuan intelektual yang tinggi, namun membaca dan menulis tetap menjadi hambatan yang terus-menerus. Mereka menjelaskan ide-ide dengan jelas dalam percakapan, tetapi karya tulis mereka gagal mencerminkan kemampuan mereka. Membaca memang mungkin, tetapi prosesnya lambat, membutuhkan usaha, dan terlalu berat bagi siswa dengan potensi seperti mereka.
Kami sering menemukan bahwa banyak siswa Sekolah Internasional di Da Nang tidak terdiagnosis selama bertahun-tahun karena kecerdasan mereka memungkinkan mereka untuk mengkompensasi. Mereka mengandalkan konteks dan kosakata alih-alih penguraian kata yang efisien, menghafal kata-kata daripada mengembangkan ejaan yang akurat, dan menciptakan strategi yang menyembunyikan kesulitan yang mendasarinya. Strategi-strategi tersebut akhirnya gagal seiring meningkatnya tuntutan membaca dan menulis dalam IB, IGCSE, dan A Level, dan prestasi akademik tidak lagi mencerminkan kemampuan siswa yang sebenarnya.
Ringkasan Utama
- Tes disleksia komprehensif di Da Nang untuk siswa sekolah internasional.
- Penilaian dilakukan oleh Psikolog Pendidikan yang terdaftar di HCPC.
- Diagnosis dibuat menggunakan kriteria DSM-5-TR dan ICD-11 yang diakui secara internasional.
- Mengidentifikasi disleksia dan kondisi terkait termasuk ADHD, diskalkulia & kecemasan
- Membedakan disleksia dari kesulitan berbahasa Inggris sebagai Bahasa Tambahan (EAL).
- Instrumen penilaian meliputi WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 & MOXO
- Laporan diagnostik yang dapat dipertanggungjawabkan dengan rekomendasi di kelas dan manfaat ujian.
- Laporan diterima oleh IB, Cambridge, Pearson & College Board
- Akomodasi yang disarankan termasuk waktu tambahan dalam ujian.
Mendiagnosis Disleksia
Dalam banyak kasus, penyebab utamanya adalah disleksia. Di Global Education Testing Da Nang, kami mengidentifikasi dan mendiagnosis disleksia berdasarkan kriteria klinis yang diakui, memberikan kesimpulan diagnostik yang jelas, rekomendasi pendidikan berbasis bukti, dan dokumentasi yang diperlukan untuk mendukung akomodasi kelas dan ujian yang sesuai. Gangguan belajar spesifik yang memengaruhi membaca dan menulis adalah hal yang umum, dengan perkiraan prevalensi menunjukkan bahwa gangguan ini memengaruhi hingga satu dari sepuluh siswa.
Tanda-tanda Disleksia
Anda mungkin telah memperhatikan tanda-tanda disleksia berikut pada anak Anda:
- Performa yang kuat di sebagian besar mata pelajaran yang tidak melibatkan membaca atau menulis.
- Pembacaan akurat tetapi dengan kecepatan lebih lambat.
- Jawaban lisan yang secara konsisten lebih kuat daripada jawaban tertulis.
- Kesulitan mengeja yang terus-menerus dan tidak mencerminkan kecerdasan atau kemampuan mereka.
- Pemahaman teks yang lebih baik saat dibaca dengan lantang
- Keengganan untuk membaca dengan lantang
- Kesulitan menyelesaikan ujian dalam waktu yang diberikan.
- Perlu membaca ulang bagian-bagian tersebut beberapa kali.
- Kemajuan yang baik di tahun-tahun awal sekolah, diikuti oleh penurunan seiring bertambahnya usia.
- Frustrasi atau kecemasan yang berlebihan terkait membaca dan menulis.
Yang mendorong sebagian besar keluarga untuk mencari penilaian disleksia di Da Nang adalah kekhawatiran bahwa kesulitan membaca yang tidak teridentifikasi membatasi kemajuan akademis anak mereka. Membaca dan menulis merupakan dasar dari setiap mata pelajaran, bukan hanya bahasa Inggris.
Ketika kesulitan literasi tidak dikenali, hal itu memengaruhi kinerja di seluruh kurikulum, terutama dalam ujian di mana siswa harus memproses informasi tertulis dengan cepat dan menghasilkan respons tertulis yang akurat di bawah tekanan waktu.
Gangguan belajar spesifik yang memengaruhi kemampuan membaca seharusnya tidak pernah menjadi faktor yang membatasi kesempatan pendidikan seorang siswa yang sebenarnya mampu. Disleksia dapat diidentifikasi melalui penilaian komprehensif, dan setelah didiagnosis, sekolah dapat menerapkan dukungan di kelas dan akomodasi ujian yang sesuai untuk memastikan kinerja siswa mencerminkan kemampuan mereka, bukan kesulitan membaca mereka.
Memahami Disleksia – Pendalaman
Disleksia perkembangan adalah gangguan belajar spesifik yang memengaruhi kemampuan membaca dan mengeja. Gangguan ini diakui sebagai gangguan perkembangan saraf berdasarkan DSM-5-TR dan ICD-11. Disleksia tidak terkait dengan kecerdasan dan bukan disebabkan oleh pengajaran yang buruk, motivasi yang terbatas, atau kesempatan pendidikan yang tidak memadai.
Ciri utamanya adalah kelemahan dalam pemrosesan fonologis: kemampuan untuk mengenali, mengingat, dan memanipulasi bunyi-bunyi ucapan yang membentuk kata-kata serta memetakan bunyi-bunyi tersebut secara efisien ke dalam bahasa tulis. Kemampuan membaca yang lancar bergantung pada proses ini yang menjadi cepat dan otomatis. Pada disleksia, otomatisasi tersebut tidak berkembang sepenuhnya, sehingga membaca menjadi lebih lambat, lebih sulit, dan kurang akurat, sementara kemampuan mengeja seringkali tetap lemah.
Ini menjelaskan mengapa banyak siswa dengan disleksia memiliki kemampuan penalaran yang kuat, kosakata yang canggih, dan pemahaman verbal yang sangat baik, namun terus berjuang dengan membaca dan mengekspresikan tulisan. Kemampuan intelektual mereka utuh. Kesulitannya terletak pada proses kognitif yang mendukung pembacaan yang efisien.
Pada banyak siswa yang berbakat, kecerdasan menutupi gangguan yang mendasarinya selama bertahun-tahun dengan memungkinkan mereka untuk melakukan kompensasi hingga tuntutan akademis melebihi strategi kompensasi tersebut.
Disleksia memengaruhi sekitar satu dari sepuluh orang, menjadikannya salah satu kondisi perkembangan saraf yang paling umum. Di komunitas sekolah internasional di Da Nang, siswa dengan disleksia ditemukan di setiap kelompok usia. Kondisi ini sering terjadi bersamaan dengan ADHD, diskalkulia, dan seiring waktu, kecemasan yang timbul dari upaya berkelanjutan yang diperlukan untuk mencapai hasil yang tidak mencerminkan kemampuan siswa yang sebenarnya.
Evaluasi Psikoedukasi Standar Emas Internasional Kami
Setiap asesmen yang dilakukan oleh Global Education Testing Da Nang dilaksanakan dalam bahasa Inggris oleh Psikolog Pendidikan yang terdaftar di HCPC menggunakan instrumen asesmen berstandar emas yang diakui secara internasional.
Penilaian ini disesuaikan dengan profil unik setiap siswa dan meliputi:
- Kemampuan kognitif: WISC-V (di bawah 18 tahun) atau WAIS (18 tahun ke atas) untuk mengukur fungsi intelektual, memori kerja, dan kecepatan pemrosesan.
- Prestasi akademikWIAT digunakan untuk menilai ketepatan membaca, kelancaran membaca, pemahaman bacaan, ejaan, dan ekspresi tertulis.
- Pemrosesan fonologisCTOPP-2 digunakan untuk mengevaluasi kesadaran fonologis, memori fonologis, dan penamaan cepat, yaitu proses kognitif inti yang terkait dengan disleksia.
- Pemrosesan visual dan memori: Uji Angka Kompleks Taylor.
- Perhatian dan fungsi eksekutif: SNAP-IV, skala penilaian Conners, kuesioner Keterampilan Eksekutif, dan Tes Kinerja Berkesinambungan MOXO untuk mengidentifikasi atau menyingkirkan ADHD yang terjadi bersamaan.
- Fungsi emosional: Rotter Incomplete Sentences Blank untuk mengeksplorasi dampak emosional dari kesulitan belajar yang terus-menerus.
Dengan mengintegrasikan temuan-temuan ini, kita dapat membedakan disleksia dari kondisi lain yang dapat menunjukkan gejala serupa, termasuk ADHD, gangguan bahasa, keterlambatan membaca secara umum, dan tantangan normal dalam belajar bahasa Inggris sebagai bahasa tambahan.
Anda akan menerima laporan diagnostik terperinci, biasanya lebih dari 20 halaman, yang berisi:
- Diagnosis berdasarkan kriteria DSM-5-TR dan ICD-11.
- Penjelasan yang jelas mengenai hasil penilaian.
- Rekomendasi untuk dukungan di kelas dan intervensi yang ditargetkan.
- Rekomendasi akomodasi ujian yang didukung oleh bukti.
- Panduan praktis untuk orang tua, guru, dan koordinator kebutuhan pendidikan khusus (SENCO) sekolah.
Laporan kami ditulis untuk mendukung pengambilan keputusan. Laporan ini memberikan kesimpulan diagnostik yang jelas beserta rekomendasi praktis yang dapat segera diterapkan oleh sekolah-sekolah internasional di Da Nang.
Apa yang berubah ketika disleksia didiagnosis?
Bagi siswa sekolah internasional di Da Nang yang mengalami kesulitan, perubahan setelah diagnosis bisa sangat dramatis. Diagnosis membuka jalan bagi pengajaran yang tepat, intervensi yang tepat, dan pengaturan akses ujian yang memungkinkan siswa untuk menunjukkan apa yang sebenarnya mereka ketahui.
Bagi siswa yang sudah mampu, akomodasi tersebut membawa mereka ke puncak. Seorang siswa yang berada tepat di bawah nilai tertinggi, terhambat oleh kecepatan membaca mereka daripada keterbatasan pemahaman mereka, akan mencapainya setelah waktu tambahan memungkinkan mereka untuk membaca, berpikir, dan menulis pada tingkat yang selalu mampu mereka capai. Nilai itu selalu ada. Kesulitan membaca adalah yang membatasinya.
Bagi siswa yang kesulitan membaca, perubahan yang terjadi seringkali dari gagal atau hampir gagal menjadi kompeten. Kemampuan itu sebenarnya tidak pernah hilang. Yang hilang adalah akses.
Strategi Intervensi Disleksia yang Ditargetkan untuk Siswa Sekolah Internasional di Da Nang
Laporan kami diterjemahkan langsung menjadi rekomendasi praktis di kelas yang disesuaikan dengan profil kognitif dan akademik siswa. Rekomendasi tersebut meliputi:
- Intervensi literasi multisensori yang terstruktur
- Instruksi tertulis beserta instruksi lisan.
- Persyaratan membaca yang dikurangi di mana membaca bukanlah keterampilan yang dinilai.
- Konversi teks ke suara untuk mata pelajaran yang banyak membaca.
- Konversi ucapan ke teks untuk karya tulis yang panjang.
- Pengajaran awal kosakata khusus mata pelajaran
- Waktu tambahan untuk penilaian di kelas
- Penggunaan laptop dengan pemeriksa ejaan untuk karya tulis.
Dalam ujian IB, iGCSE, A Level, dan College Board, diagnosis disleksia membuat siswa memenuhi syarat untuk mendapatkan pengaturan akses ujian. Tergantung pada profil siswa, pengaturan ini dapat mencakup:
- Waktu tambahan dalam semua ujian
- Istirahat yang diawasi
- Ruang pemeriksaan terpisah atau untuk kelompok kecil.
- Pembaca atau pembaca komputer
- Penggunaan laptop
- Teknologi teks-ke-suara dan ucapan-ke-teks
- Penggunaan alat bantu pengingat (prompter) ketika perhatian dan fokus tugas terpengaruh.
Pengaturan pastinya bergantung pada profil penilaian siswa dan peraturan dewan penguji. Setiap laporan dari Pengujian Pendidikan Global Da Nang ditulis sesuai dengan kerangka pembuktian yang dipersyaratkan oleh otoritas pemeriksaan terkait.
EAL atau Disleksia, dan Mengapa Hal Itu Penting di Da Nang
Banyak siswa sekolah internasional di Da Nang yang menguasai beberapa bahasa. Bahasa Inggris mungkin menjadi bahasa pengantar, sementara bahasa lain digunakan di rumah dan bahasa lain lagi di lingkungan masyarakat luas. Akibatnya, siswa sering belajar dan dinilai dalam berbagai bahasa.
Oleh karena itu, Bahasa Inggris sebagai Bahasa Tambahan (EAL) dapat sangat mirip dengan disleksia. Kecepatan membaca yang lambat, kesalahan ejaan, kemampuan menulis yang lemah, dan kelancaran membaca yang berkurang adalah hal umum pada keduanya. Salah satu penilaian terpenting yang dilakukan oleh Psikolog Pendidikan adalah menentukan apakah kesulitan-kesulitan ini mencerminkan Gangguan Belajar Spesifik atau proses normal dalam memperoleh Bahasa Inggris.
Perbedaannya terletak di balik permukaan. Siswa yang kesulitan belajarnya semata-mata berasal dari pembelajaran bahasa Inggris biasanya menunjukkan pemrosesan fonologis yang utuh, keterampilan kognitif yang sesuai usia, dan tidak menunjukkan pola disleksia yang khas pada penilaian kognitif. Siswa dengan disleksia menunjukkan hal sebaliknya: profil kognitif yang mendasarinya tetap konsisten terlepas dari bahasa dan tercermin dalam berbagai ukuran pemrosesan fonologis, memori kerja, kecepatan pemrosesan, dan riwayat perkembangan.
Perbedaan ini tidak dapat dibuat hanya dengan menggunakan alat skrining. Alat skrining hanya mengukur kinerja. Penilaian psikoedukatif yang komprehensif mengkaji proses kognitif yang menjelaskan kinerja tersebut, memungkinkan Psikolog Pendidikan yang terdaftar di HCPC untuk membedakan disleksia dari pemerolehan bahasa kedua dengan yakin.
Pengaturan Akses Ujian setelah Diagnosis
Bagi siswa sekolah internasional di Da Nang, laporan diagnostik merupakan dasar dari proses pengaturan akses. Laporan ini memberikan bukti yang dibutuhkan oleh sekolah dan dewan penguji ketika mengajukan permohonan akomodasi yang disetujui.
Pearson Edexcel IGCSE dan A Level Internasional
- Pengaturan yang tersedia meliputi waktu tambahan 25–50%, istirahat yang diawasi, ruangan terpisah, seorang pembaca, pembaca komputer, seorang juru tulis, dan sebuah laptop.
Cambridge International IGCSE, AS dan A Level
- Permohonan diajukan oleh Petugas Ujian bersama dengan SENCO (Koordinator Kebutuhan Pendidikan Khusus).
- Cambridge menerima laporan yang memenuhi standar bukti yang setara, termasuk pengaturan pendukung seperti waktu tambahan, istirahat, ruangan terpisah, dukungan pembaca, juru tulis, dan penggunaan laptop.
Program Diploma Sarjana Muda Internasional (IBDP)
- Permohonan diajukan oleh Koordinator IB sekolah di bawah kerangka kerja Pengaturan Penilaian Inklusif.
- Pengaturan yang disetujui mencakup tambahan waktu hingga 50%, dukungan membaca, penulisan, pemberian petunjuk, istirahat yang diawasi, teks ke suara, ucapan ke teks, dan teknologi bantu lainnya. Jika disetujui, akomodasi juga dapat diperluas ke Penilaian Internal, Esai Panjang, dan Teori Pengetahuan.
Ujian SAT dan AP dari College Board
- Permohonan diajukan melalui proses Layanan untuk Siswa dengan Disabilitas (SSD).
- Pengaturan yang disetujui dapat mencakup waktu tambahan, istirahat tambahan, ruangan terpisah atau ruangan untuk kelompok kecil, seorang pembaca, seorang penulis, dan teknologi bantu.
Laporan diagnostik kami juga dapat mendukung permohonan akomodasi dalam berbagai ujian masuk universitas dan profesional, termasuk UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE, dan GMAT, bersama dengan penilaian penerimaan yang digunakan oleh banyak universitas di seluruh dunia.
Bagaimana Penilaian Ini Berfungsi
Diagnosis disleksia yang diakui oleh sekolah-sekolah internasional di Da Nang dan badan-badan ujian utama harus didasarkan pada penilaian psikoedukatif komprehensif yang dilakukan oleh Psikolog Pendidikan yang berkualifikasi. Penilaian Global Education Testing diselesaikan oleh Psikolog Pendidikan yang terdaftar di HCPC, dengan laporan yang ditulis untuk memenuhi dan melampaui persyaratan bukti dari International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International, dan College Board.
Setiap laporan Global Education Testing di Da Nang didukung oleh jaminan penerimaan kami untuk pengaturan akses ujian IB, IGCSE, A Level, dan College Board.
Jika Ada Masalah, Kami Akan Menemukannya
Itulah komitmen kami.
Jika seorang siswa sekolah internasional di Da Nang mengalami kesulitan membaca atau menulis dan alasannya masih belum jelas, penilaian kami akan mengidentifikasi penyebabnya. Jika itu disleksia, kami mendiagnosisnya berdasarkan kriteria DSM-5-TR dan ICD-11, dan laporan tersebut akan mengesahkan pemeriksaan dan akomodasi kelas yang berhak diterima siswa. Jika kesulitan yang mendasarinya adalah ADHD, kelemahan memori kerja atau kecepatan pemrosesan, diskalkulia, atau kondisi penyerta lainnya, hal itu juga akan diidentifikasi dan didiagnosis.
Tidak ada siswa yang pulang dengan pertanyaan yang belum terjawab. Setiap keluarga pulang dengan diagnosis, bukti yang dibutuhkan sekolah dan dewan penguji, serta rencana yang jelas untuk langkah selanjutnya.
Pengujian Pendidikan Global Da Nang
Penilaian kami mencakup hal-hal berikut: evaluasi psikoedukatif lengkap, laporan diagnostik lengkap, rekomendasi berbasis bukti, dan sesi umpan balik pasca-penilaian dengan Psikolog Pendidikan. Seluruh proses diselesaikan dalam waktu kurang dari 21 hari.
Kami dapat berkoordinasi langsung dengan SENCO (Koordinator Kebutuhan Pendidikan Khusus) sekolah Anda untuk mendapatkan laporan sekolah, observasi guru, dan contoh hasil kerja, sehingga mengurangi beban administratif bagi orang tua.
Sebelum melakukan pengujian, kami mengadakan konsultasi komprehensif dengan orang tua. Setelah laporan dikeluarkan, Psikolog Pendidikan Anda akan memberikan sesi umpan balik terperinci yang menjelaskan setiap temuan, setiap rekomendasi, dan langkah selanjutnya.
Kami menjamin penerimaan laporan kami untuk pengaturan akses ujian International Baccalaureate, IGCSE, A Level, dan College Board. Setiap laporan ditulis dalam bahasa Inggris, sebagaimana dipersyaratkan oleh badan penyelenggara ujian utama, dan disiapkan sesuai dengan kerangka pembuktian dari badan penyelenggara ujian yang bersangkutan.
Sesi umpan balik orang tua dapat disampaikan dalam bahasa pilihan Anda karena pemahaman tentang penilaian anak Anda seharusnya tidak pernah bergantung pada bahasa kedua.
Pribadi dan rahasia
Global Education Testing Da Nang adalah praktik swasta independen. Kami tidak berafiliasi dengan sekolah, dewan ujian, atau otoritas pemerintah mana pun. Penilaian, laporan, dan informasi pribadi Anda tetap dirahasiakan dan hanya dibagikan dengan persetujuan Anda.
Laporan ini adalah milik Anda. Anda yang memutuskan siapa yang menerimanya dan kapan.
Jika diperlukan, kami juga dapat menyiapkan dua versi laporan: laporan sekolah yang berisi diagnosis dan rekomendasi yang dibutuhkan oleh SENCO untuk menerapkan dukungan dan mengajukan pengaturan akses ujian, dan laporan komprehensif untuk orang tua yang berisi temuan klinis lengkap dan detail diagnostik.
Alexander Bentley-Sutherland adalah CEO Global Education Testing, penyedia terkemuka Pengujian Pengembangan Pembelajaran yang dirancang khusus untuk komunitas Sekolah Internasional dan Swasta di seluruh dunia.