29 września Testowanie dysleksji w Szanghaju
Złoty Standard Oceny Dysleksji w Szanghaju
W przypadku wystąpienia trudności w czytaniu lub pisaniu, nasi specjaliści psychologowie zidentyfikują je. Każda ocena ma na celu ustalenie przyczyny niewyjaśnionych trudności w uczeniu się u uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju. W przypadku wystąpienia dysleksji diagnozuje się ją na podstawie kryteriów DSM-5-TR i ICD-11, a raport zawiera dowody niezbędne do uzasadnienia odpowiednich dostosowań w klasie i na egzaminie.
Jeśli problem leży gdzie indziej (ADHD, deficyty pamięci roboczej lub szybkości przetwarzania, współwystępujące zaburzenia matematyczne lub lęk), jest on identyfikowany, diagnozowany i przekładany na zalecenia oparte na dowodach dla klasy, wraz z dostosowaniami egzaminu, takimi jak dodatkowy czas, popartymi wynikami oceny.
Uczeń Międzynarodowej Szkoły w Szanghaju nie opuszcza naszego procesu z pytaniem bez odpowiedzi. Wychodzi z niego z nazwą problemu, dowodami potrzebnymi szkole i radzie oraz planem działania, który będzie miał bezpośredni, pozytywny wpływ na jego przyszłe sukcesy akademickie.
Tę samą historię wielokrotnie słyszy się od rodzin uczących się w szkołach międzynarodowych w całym Szanghaju. Ich dziecko jest bystre, elokwentne i sprawne intelektualnie, jednak czytanie i pisanie wciąż stanowią dla nich przeszkodę. Jasno tłumaczą pewne zagadnienia w rozmowie, ale ich prace pisemne nie odzwierciedlają ich zdolności. Czytanie jest możliwe, ale jest powolne, pracochłonne i nieproporcjonalnie wymagające dla ucznia o ich potencjale.
Często spotykamy się z sytuacją, w której wielu uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju przez lata nie jest diagnozowanych, ponieważ ich inteligencja pozwala im na kompensację. Polegają na kontekście i słownictwie zamiast na sprawnym dekodowaniu, zapamiętują słowa zamiast rozwijać poprawną pisownię i tworzą strategie, które maskują ukryte trudności. Strategie te ostatecznie zawodzą, gdy wymagania dotyczące czytania i pisania w programach IB, IGCSE i A Level rosną, a wyniki w nauce przestają odzwierciedlać rzeczywiste umiejętności ucznia.
Na wynos
- Kompleksowe testy na dysleksję w Szanghaju dla uczniów szkół międzynarodowych
- Oceny przeprowadzone przez psychologów edukacyjnych zarejestrowanych w HCPC
- Diagnozy postawione na podstawie międzynarodowo uznanych kryteriów DSM-5-TR i ICD-11
- Identyfikuje dysleksję i powiązane z nią schorzenia, w tym ADHD, dyskalkulię i lęk
- Rozróżnia dysleksję od trudności w posługiwaniu się językiem angielskim jako językiem dodatkowym (EAL)
- Narzędzia oceny, w tym WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 i MOXO
- Obronne raporty diagnostyczne z zaleceniami dotyczącymi zajęć i korzyściami egzaminacyjnymi
- Sprawozdania akceptowane przez IB, Cambridge, Pearson i College Board
- Zalecane udogodnienia obejmują dodatkowy czas na egzaminach
Diagnozowanie dysleksji
W wielu przypadkach przyczyną jest dysleksja. W Global Education Testing Shanghai identyfikujemy i diagnozujemy dysleksję na podstawie uznanych kryteriów klinicznych, dostarczając jasne wnioski diagnostyczne, zalecenia edukacyjne oparte na dowodach naukowych oraz dokumentację niezbędną do odpowiedniego dostosowania zajęć lekcyjnych i egzaminów. Specyficzne zaburzenia uczenia się wpływające na czytanie i pisanie są powszechne, a szacunki częstości występowania wskazują, że dotykają one nawet jednego na dziesięciu uczniów.
Objawy dysleksji
Być może zauważyłeś u swojego dziecka następujące objawy dysleksji:
- Dobre wyniki w większości przedmiotów, które nie obejmują czytania ani pisania
- Dokładne czytanie, ale w wolniejszym tempie
- Odpowiedzi ustne są zawsze skuteczniejsze niż odpowiedzi pisemne.
- Uporczywe trudności z ortografią, które nie odzwierciedlają inteligencji i zdolności danej osoby.
- Lepsze zrozumienie tekstu podczas czytania na głos
- Niechęć do czytania na głos
- Trudności z ukończeniem egzaminów w wyznaczonym czasie
- Konieczność wielokrotnego czytania fragmentów
- Dobry postęp w pierwszych latach nauki, a następnie spadek wraz z wiekiem
- Nieproporcjonalna frustracja lub niepokój związany z czytaniem i pisaniem
Powodem, dla którego większość rodzin decyduje się na skorzystanie z oceny dysleksji w Szanghaju, jest obawa, że niezidentyfikowane trudności w czytaniu ograniczają postępy dziecka w nauce. Czytanie i pisanie leżą u podstaw każdego przedmiotu, nie tylko języka angielskiego.
Gdy trudność w czytaniu i pisaniu nie zostanie rozpoznana, wpływa to na wyniki w całym programie nauczania, szczególnie na egzaminach, podczas których uczniowie muszą szybko przetwarzać informacje pisemne i udzielać poprawnych odpowiedzi pisemnych pod presją czasu.
Specyficzne zaburzenie uczenia się, wpływające na czytanie, nigdy nie powinno być czynnikiem ograniczającym możliwości edukacyjne ucznia, który w innych okolicznościach jest zdolny. Dysleksję można zidentyfikować poprzez kompleksową ocenę, a po jej zdiagnozowaniu szkoły mogą wdrożyć odpowiednie wsparcie w klasie i dostosować egzaminy, aby zapewnić, że wyniki ucznia odzwierciedlają jego zdolności, a nie trudności w czytaniu.
Zrozumieć dysleksję – dogłębna analiza
Dysleksja rozwojowa to specyficzne zaburzenie uczenia się, które wpływa na czytanie i pisanie. Jest uznawana za zaburzenie neurorozwojowe zarówno w DSM-5-TR, jak i ICD-11. Dysleksja nie jest związana z inteligencją i nie jest spowodowana złym nauczaniem, ograniczoną motywacją ani niewystarczającymi możliwościami edukacyjnymi.
Jego podstawową cechą jest słabość w przetwarzaniu fonologicznym: zdolność rozpoznawania, zapamiętywania i manipulowania dźwiękami mowy, które tworzą słowa, oraz efektywnego odwzorowywania tych dźwięków na język pisany. Płynne czytanie zależy od tego, czy proces ten stanie się szybki i automatyczny. W dysleksji automatyzm ten nie rozwija się w pełni, przez co czytanie jest wolniejsze, bardziej wymagające i mniej poprawne, a pisownia często pozostaje na niskim poziomie.
To wyjaśnia, dlaczego wielu uczniów z dysleksją ma silne zdolności logicznego myślenia, bogate słownictwo i doskonałe rozumienie mowy, a mimo to nadal ma trudności z czytaniem i pisaniem. Ich zdolności intelektualne pozostają nienaruszone. Problem tkwi w procesach poznawczych, które wspierają efektywne czytanie.
U wielu zdolnych uczniów inteligencja przez lata maskuje podstawowe zaburzenie, pozwalając im kompensować problemy do momentu, aż wymagania akademickie przewyższą strategie kompensacyjne.
Dysleksja dotyka około jedną na dziesięć osób, co czyni ją jednym z najczęstszych zaburzeń neurorozwojowych. W międzynarodowej społeczności szkolnej w Szanghaju uczniowie z dysleksją występują w każdym roczniku. Często współwystępuje ona z ADHD, dyskalkulią, a z czasem także z lękiem wynikającym z ciągłego wysiłku wymaganego do osiągnięcia wyników, które nie odzwierciedlają rzeczywistych możliwości ucznia.
Nasze międzynarodowe, złote standardy psychoedukacyjnych ocen
Każda ocena przeprowadzana przez Global Education Testing Shanghai jest przeprowadzana w języku angielskim przez psychologa edukacyjnego zarejestrowanego w HCPC, przy użyciu uznanych na całym świecie, złotych standardów narzędzi oceny.
Ocena jest dostosowana do indywidualnego profilu każdego ucznia i obejmuje:
- Zdolności poznawcze:WISC-V (poniżej 18 lat) lub WAIS (18+) służące do pomiaru funkcji intelektualnych, pamięci roboczej i szybkości przetwarzania.
- Osiągnięcia akademickie:WIAT ocenia dokładność czytania, płynność czytania, rozumienie czytanego tekstu, pisownię i ekspresję pisemną.
- Przetwarzanie fonologiczne:CTOPP-2 ma na celu ocenę świadomości fonologicznej, pamięci fonologicznej i szybkiego nazywania, czyli podstawowych procesów poznawczych związanych z dysleksją.
- Przetwarzanie wizualne i pamięć:Test figur złożonych Taylora.
- Uwaga i funkcje wykonawcze:SNAP-IV, skale ocen Connersa, kwestionariusze umiejętności wykonawczych i test ciągłej wydajności MOXO w celu identyfikacji lub wykluczenia współwystępującego ADHD.
- Funkcjonowanie emocjonalne:Rotter Niekompletne zdania Puste, aby zbadać emocjonalny wpływ uporczywych trudności w uczeniu się.
Łącząc te ustalenia, odróżniamy dysleksję od innych schorzeń, które mogą dawać podobne objawy, w tym ADHD, zaburzeń językowych, ogólnego opóźnienia w czytaniu i typowych trudności w uczeniu się języka angielskiego jako języka dodatkowego.
Otrzymasz szczegółowy raport diagnostyczny, zazwyczaj liczący ponad 20 stron, zawierający:
- Rozpoznanie oparte na kryteriach DSM-5-TR i ICD-11.
- Zrozumiałe wyjaśnienie ustaleń oceny.
- Rekomendacje dotyczące wsparcia w klasie i ukierunkowanych interwencji.
- Zalecenia dotyczące dostosowania egzaminu poparte dowodami.
- Praktyczne wskazówki dla rodziców, nauczycieli i koordynatorów ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych w szkołach.
Nasze raporty są pisane w celu wsparcia procesu decyzyjnego. Zawierają jasne wnioski diagnostyczne wraz z praktycznymi rekomendacjami, które szkoły międzynarodowe w Szanghaju mogą natychmiast wdrożyć.
Co się zmienia po zdiagnozowaniu dysleksji
Dla uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju, którzy borykają się z trudnościami, zmiana po diagnozie może być dramatyczna. Diagnoza umożliwia odpowiednie nauczanie, odpowiednie interwencje i dostęp do egzaminów, które pozwalają uczniom wykazać się swoją wiedzą.
Ucznia, który już jest zdolny, te udogodnienia prowadzą go na szczyt. Uczeń, który plasuje się tuż poniżej najwyższej oceny, hamowany przez tempo czytania, a nie przez ograniczenia w rozumieniu, osiąga cel, gdy dodatkowy czas pozwala mu czytać, myśleć i pisać na poziomie, na jakim zawsze był w stanie. Ocena była zawsze na miejscu. Trudności w czytaniu ją ograniczały.
Dla ucznia, którego czytanie stanowiło prawdziwą barierę, zmiana często przebiegała od poziomu słabego lub bliskiego słabszego do poziomu kompetentnego. Umiejętności nigdy nie brakowało. Dostępu do nich brakowało.
Strategie interwencji ukierunkowanej na dysleksję dla uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju
Nasze raporty przekładają się bezpośrednio na praktyczne zalecenia dotyczące zajęć, dostosowane do profilu poznawczego i akademickiego ucznia. Obejmują one:
- Ustrukturyzowana, wieloczuciowa interwencja w zakresie umiejętności czytania i pisania
- Instrukcje pisemne obok instrukcji ustnych
- Zmniejszone wymagania dotyczące czytania, w przypadku których czytanie nie jest ocenianą umiejętnością
- Tekst na mowę dla przedmiotów wymagających intensywnego czytania
- Mowa na tekst do rozszerzonej pracy pisemnej
- Wstępne nauczanie słownictwa przedmiotowego
- Dodatkowy czas na oceny w klasie
- Korzystanie z laptopa z funkcją sprawdzania pisowni do prac pisemnych
W przypadku egzaminów IB, iGCSE, A Level i College Board, diagnoza dysleksji kwalifikuje ucznia do udziału w egzaminach. W zależności od profilu ucznia, mogą one obejmować:
- Dodatkowy czas na wszystkich egzaminach
- Nadzorowane przerwy na odpoczynek
- Oddzielne lub grupowe pomieszczenie do badań
- Czytnik lub czytnik komputerowy
- Korzystanie z laptopa
- Technologia zamiany tekstu na mowę i mowy na tekst
- Korzystanie z promptera w przypadku, gdy uwaga i koncentracja na zadaniu są zaburzone
Dokładne ustalenia zależą od profilu oceny ucznia i regulaminu komisji egzaminacyjnej. Każde sprawozdanie z Global Education Testing Szanghaj jest sporządzony zgodnie z wymogami dowodowymi wymaganymi przez właściwy organ przeprowadzający badanie.
EAL czy dysleksja i dlaczego ma to znaczenie w Szanghaju
Wielu uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju posługuje się wieloma językami. Językiem wykładowym może być angielski, ale w domu mówi się innym językiem, a w szerszej społeczności innym. W rezultacie uczniowie często uczą się i są oceniani w wielu językach.
Z tego powodu angielski jako język dodatkowy (EAL) może być bardzo podobny do dysleksji. Powolne czytanie, błędy ortograficzne, słaba ekspresja pisemna i obniżona płynność czytania są powszechne w obu przypadkach. Jedną z najważniejszych ocen psychologa edukacyjnego jest ustalenie, czy trudności te odzwierciedlają specyficzne zaburzenia uczenia się, czy też normalny proces przyswajania języka angielskiego.
Różnica tkwi głębiej. Uczniowie, których trudności wynikają wyłącznie z nauki języka angielskiego, zazwyczaj wykazują nienaruszone przetwarzanie fonologiczne, umiejętności poznawcze odpowiednie do wieku i brak charakterystycznego wzorca dyslektycznego w ocenie poznawczej. Uczniowie z dysleksją wykazują odwrotną tendencję: podstawowy profil poznawczy pozostaje spójny niezależnie od języka i znajduje odzwierciedlenie w pomiarach przetwarzania fonologicznego, pamięci roboczej, szybkości przetwarzania i historii rozwoju.
Tego rozróżnienia nie da się dokonać za pomocą screenera. Screenery mierzą wydajność. Kompleksowa ocena psychoedukacyjna bada procesy poznawcze, które wyjaśniają tę wydajność, pozwalając psychologowi edukacyjnemu zarejestrowanemu w HCPC na pewne odróżnienie dysleksji od nauki drugiego języka.
Zasady dostępu do badania po diagnozie
W przypadku uczniów szkół międzynarodowych w Szanghaju raport diagnostyczny stanowi podstawę procesu ubiegania się o udogodnienia. Raport zawiera dowody wymagane przez szkoły i komisje egzaminacyjne przy ubieganiu się o zatwierdzone udogodnienia.
Pearson Edexcel IGCSE i International A Level
- Dostępne rozwiązania obejmują 25–50% dodatkowego czasu, przerwy pod nadzorem, osobne pomieszczenie, lektora, lektora komputerowego, skrybę i laptopa.
Cambridge International IGCSE, AS i A Level
- Wnioski składa Komisarz Egzaminacyjny we współpracy z SENCO.
- Cambridge przyjmuje raporty spełniające równoważne standardy dowodowe, uwzględniając m.in. dodatkowy czas, przerwy na odpoczynek, oddzielne pomieszczenie, wsparcie czytelnika, sekretarza i możliwość korzystania z laptopa.
Międzynarodowy Program Dyplomowy Matury (IBDP)
- Wnioski składa szkolny koordynator IB zgodnie z ramowymi zasadami Inclusive Assessment Arrangements.
- Zatwierdzone rozwiązania obejmują do 50% dodatkowego czasu, wsparcie w czytaniu, przepisywanie, podpowiedzi, nadzorowane przerwy na odpoczynek, zamianę tekstu na mowę, zamianę mowy na tekst i inne technologie wspomagające. Zatwierdzone udogodnienia mogą również obejmować oceny wewnętrzne, rozszerzony esej i teorię wiedzy.
College Board SAT i AP
- Wnioski należy składać za pośrednictwem procesu Usług dla Studentów Niepełnosprawnych (SSD).
- Zatwierdzone ustalenia mogą obejmować wydłużenie czasu, dodatkowe przerwy, oddzielne pomieszczenie lub pomieszczenie dla małej grupy, lektora, skrybę i technologię wspomagającą.
Nasz raport diagnostyczny może również stanowić wsparcie w procesie rekrutacji na studia wyższe oraz w egzaminach wstępnych na kierunki zawodowe, w tym UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE i GMAT, a także w testach kwalifikacyjnych stosowanych przez wiele uniwersytetów na całym świecie.
Jak działa ocena
Diagnoza dysleksji, uznawana przez szkoły międzynarodowe w Szanghaju i główne komisje egzaminacyjne, musi opierać się na kompleksowej ocenie psychoedukacyjnej przeprowadzonej przez wykwalifikowanego psychologa edukacyjnego. Oceny w ramach Global Education Testing są przeprowadzane przez psychologów edukacyjnych zarejestrowanych w HCPC, a ich raporty spełniają, a nawet przewyższają, wymagania dowodowe International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International i College Board.
Każdy raport Global Education Testing w Szanghaju jest objęty naszą gwarancją akceptacji egzaminów IB, IGCSE, A Level i College Board.
Jeśli jest problem, znajdziemy go
To jest nasze zobowiązanie.
Jeśli uczeń szkoły międzynarodowej w Szanghaju ma trudności z czytaniem lub pisaniem, a przyczyna pozostaje niejasna, nasza ocena identyfikuje przyczynę. Jeśli jest to dysleksja, diagnozujemy ją na podstawie kryteriów DSM-5-TR i ICD-11, a raport upoważnia do badania i dostosowania klasy, do których uczeń ma prawo. Jeśli podstawową trudnością jest ADHD, osłabienie pamięci roboczej lub szybkości przetwarzania, dyskalkulia lub inne współwystępujące schorzenie, również ono jest identyfikowane i diagnozowane.
Żaden uczeń nie wychodzi z domu bez odpowiedzi. Każda rodzina ma diagnozę, dowody wymagane przez szkołę i komisję egzaminacyjną oraz jasny plan dalszych działań.
Global Education Testing Szanghaj
Nasza ocena obejmuje: pełna ocena psychoedukacyjnaPełny raport diagnostyczny, zalecenia oparte na dowodach naukowych oraz sesja konsultacyjna z psychologiem edukacyjnym po przeprowadzeniu oceny. Cały proces trwa mniej niż 21 dni.
Możemy współpracować bezpośrednio z koordynatorem ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych (SENCO) w Twojej szkole, aby uzyskać raporty szkolne, obserwacje nauczycieli i próbki prac, zdejmując z rodziców ciężar administracyjny.
Przed testem przeprowadzamy kompleksową konsultację z rodzicami. Po wydaniu raportu, psycholog edukacyjny przeprowadza szczegółową sesję konsultacyjną, wyjaśniając wszystkie ustalenia, zalecenia i dalsze kroki.
Gwarantujemy akceptację naszych raportów w ramach procedur dostępu do egzaminów International Baccalaureate, IGCSE, A Level oraz College Board. Każdy raport jest sporządzony w języku angielskim, zgodnie z wymogami głównych komisji egzaminacyjnych, i przygotowany zgodnie z ramami dowodowymi odpowiedniej komisji.
Sesje z opiniami rodziców mogą być prowadzone w preferowanym przez Ciebie języku, ponieważ zrozumienie oceny Twojego dziecka nigdy nie powinno zależeć od znajomości drugiego języka.
Prywatne i poufne
Global Education Testing Shanghai to niezależna, prywatna firma. Nie jesteśmy powiązani z żadną szkołą, komisją egzaminacyjną ani organem rządowym. Twoja ocena, raport i dane osobowe pozostają poufne i są udostępniane wyłącznie za Twoją zgodą.
Raport należy do Ciebie. Ty decydujesz, kto go otrzyma i kiedy.
W razie potrzeby możemy również przygotować dwie wersje raportu: raport szkolny zawierający diagnozę i zalecenia wymagane przez koordynatora ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych (SENCO) w celu wdrożenia wsparcia i ubiegania się o dostęp do badań oraz kompleksowy raport dla rodziców zawierający pełne wyniki badań klinicznych i szczegółowe dane diagnostyczne.
Alexander Bentley-Sutherland jest dyrektorem generalnym Global Education Testing, wiodącego dostawcy testów rozwijających umiejętności uczenia się, dostosowanych specjalnie do potrzeb społeczności szkół międzynarodowych i prywatnych na całym świecie.