13 dec ADHD-bedömning i Eindhoven
ADHD-bedömning på engelska i Eindhoven
Att få en ADHD-bedömning på engelska i Eindhoven är svårt, och orsaken är inte klinisk. Det är kön. Den holländska GGZ producerar sunda, DSM-5-TR-förankrade ADHD-diagnoser. Problemet är att nå fram till en. Åtkomst sker via huisarts som grindvakt, sedan en remiss till den grundläggande eller specialiserade GGZ, och väntetiderna för ADHD är bland de längsta i systemet.
Den kollektivt överenskomna maximala tiden, Treeknorm, är fyra veckor från remiss till första besök och tio veckor därifrån till behandlingsstart.
Verkligheten för ADHD är en annan. Omkring 100 000 personer står på väntelistor för GGZ, den genomsnittliga väntetiden för enbart intagning är ungefär fjorton veckor, och för ADHD specifikt når den ofta upp till ett år. Vissa institutioner har helt slutat ta emot nya ADHD-remisser.
Sedan finns det språk. En familj med en nederländskspråkig bedömning använder GGZ. De familjer som kommer till oss filtrerar efter något som GGZ i Eindhoven sällan erbjuder och ofta inte kan erbjuda alls: bedömning, formulering och en skriftlig rapport på engelska. Det är den tweetalig-stream-eleven, den engelskdominanta eleven, familjen som flyttar utomlands, den internationella skoleleven som närmar sig en tentamensserie och den vuxna som har väntat i åratal på ett svar.
ADHD är inte ovanligt. Enligt Trimbos-instituuts NEMESIS-3-undersökning är tolvmånadersprevalensen bland holländska vuxna 3.2 procent, ungefär 404 600 personer, med en topp mellan 35 och 44 år. I barndomen är siffran 3.6 procent. Tillämpat över hela Eindhoven, det är en betydande befolkning vars akademiska, arbets- och familjeliv formas av en underliggande och ofta odiagnostiserad uppmärksamhetsstörning.
Global utbildningstestning Eindhoven
Global Education Testing Eindhoven är en privat psykoedukativ bedömningstjänst bemannad av HCPC-registrerade utbildningspsykologer. Vi bedömer på engelska, skriver rapporten på engelska och förklarar, på ett enkelt språk, vad som faktiskt händer och vad man ska göra åt det.
Vi arbetar med familjer i hela Eindhoven och den omgivande regionen, inklusive de städer där det inte finns någon engelskspråkig praxis. Bedömningen sker utifrån familjens tidslinje, inte utifrån kön på GGZ, och hela processen tar mindre än 21 dagar från början till slut, jämfört med en väntetid i det offentliga systemet som för ADHD nu mäts i månader och ibland ett helt år.
Bedömningsavgiften för familjer i Eindhoven är 2 750 euro, inklusive hela kliniska utredningen, formulering och rapport, rekommendationer och feedback efter rapporten. Global Education Testing Eindhoven är en privat leverantör och vi accepterar inte försäkringar.
Klienter i Eindhoven väljer oss för omedelbar tillgång till högkvalificerade HCPC-registrerade utbildningspsykologer, och för att våra rapporter är internationellt erkända av skolor, examensnämnder och universitet.
Varför är det så svårt att få en ADHD-bedömning på engelska i Eindhoven?
Det ärliga svaret är tillgång, inte huruvida det nederländska systemet är bra. Det är det. GGZ-vägen är begränsad och långsam. En diagnos börjar på huisartsen, som inte kan diagnostisera ADHD men avgör om en remiss är motiverad. Därifrån ansluter sig studenten eller vuxen till en specialistväntelista. Den överenskomna Treeknorm på fyra veckor till intagning och tio veckor till behandling missas rutinmässigt för ADHD, där den genomsnittliga väntetiden för vuxna för diagnos i den vanliga GGZ är cirka 23 veckor och de längsta institutionella väntetiderna når 52. Där en klinik har deklarerat ett aanmeldstop är väntetiden inte lång, den är stängd.
Engelskspråkig utbildning begränsar fältet ytterligare. De etablerade engelskspråkiga psykologmottagningarna är samlade i Randstad, Amsterdam och Haag, och de är bundna till de städer de befinner sig i. En familj i en mindre stad i Eindhoven som vill ha en bedömning på engelska har i praktiken väldigt få lokala alternativ och en lång väntetid på de som finns.
Det här är gapet som Global Education Testing Eindhoven stänger. Privat leverans eliminerar kön. Engelsk leverans eliminerar språkbarriären. Rapporten som kommer ut på andra sidan är skriven för att användas.
Vår ADHD-bedömning
Vår ADHD-bedömning för Eindhoven är en mångsidig uppsättning instrument av högsta kvalitet, administrerade av HCPC-registrerade pedagogiska psykologer. ADHD kan inte diagnostiseras med hjälp av ett enda frågeformulär, eftersom de tillstånd som den måste separeras från ser nästan identiska ut vid första anblicken.
Uppmärksamhet och exekutiva funktioner. SNAP-IV-26 och Conners självrapporteringsskalor mäter de centrala symtomklustren mot normerade tröskelvärden, självrapporteringen av exekutiva färdigheter profilerar de dagliga svårigheter som etiketten ensam missar, och MOXO Continuous Performance Test ger ett objektivt mått på ihållande uppmärksamhet och impulsivitet som inget frågeformulär kan nå.
Kognitiv baslinjeWISC-V för elever under 18 år, eller WAIS-V för de som är 18 år och äldre. Vid ADHD sitter signalen i profilen: Arbetsminne och bearbetningshastighet sänkta mot intakt verbal förståelse och flytande resonemang. Den dissociationen är det kognitiva fingeravtrycket.
Specifika inlärningssvårighetsscreeningCTOPP-2 screenar för samexisterande lässvårigheter, eftersom ADHD och dyslexi överlappar varandra kraftigt och den ena regelbundet missas efter den andra.
Visuellt-spatialt och arbetsminneTaylor Complex Figure Test undersöker planering, organisation och visuellt arbetsminne.
AutismdifferentialDISCO avgör om en autismprofil är tillämplig eller ej. ADHD och autism förekommer ofta samtidigt, och en enda ADHD-screener letar inte efter det.
Känslomässigt sammanhangRotter Incomplete Sentences Blank fångar den sekundära effekten, åren av att bli tillsagd att anstränga sig hårdare, nästan alltid närvarande när någon når bedömningen.
Rapporten omfattar trettio sidor eller mer, anger slutsatser mot DSM-5-TR och ICD-11, och avslutas med rekommendationer och, i förekommande fall, de anpassningar från examensnämnden som studenten eller vuxen har rätt till.
Är det ADHD, eller är det något annat?
Detta är den enskilt viktigaste bedömningen som görs i bedömningen, och det är anledningen till att batteriet är uppbyggt som det är. Ouppmärksamhet, rastlöshet, oorganisering och oavslutat arbete är inte specifika för ADHDDe är ytliga presentationer av flera olika saker, och att få fel svar i båda riktningarna är kostsamt.
Ångest producerar ouppmärksamhet Det ser ut som ADHD men har sitt ursprung någon annanstans. Det gör även kronisk dålig sömn. En intelligent elev som är uttråkad och underansträngd kan framstå som ouppmärksam när problemet är passform, inte uppmärksamhet. Och en dubbelt exceptionell profil, hög förmåga som maskerar en genuin uppmärksamhetsstörning, kan dölja ADHD i åratal eftersom betygen förblir acceptabla medan ansträngningen bakom dem är enorm och ohållbar.
Språk är viktigt eftersom en elev som undervisas på engelska men ännu inte talar flytande kan koppla bort sig på ett sätt som uppfattas som ouppmärksamhet.
Det fulla batteriet, utfört i Engelska av en HCPC-registrerad pedagogisk psykolog, finns för att separera dessa lager ordentligt. Det objektiva uppmärksamhetsmåttet, den kognitiva profilen och autismdifferentialen gör tillsammans vad ingen screener och inget enskilt frågeformulär kan.
Vilka vi bedömer i Eindhoven
Global Education Testing Eindhovens arbete omfattar tre grupper, och rapporten är utformad efter vad var och en behöver:
Holländska medborgarefamiljer i Eindhoven som vill ha bedömning på engelska omedelbart. Detta är den största gruppen och den som GGZ betjänar sämst. Dessa familjer vill ha en tydlig, snabb diagnos på engelska utan att hamna på en väntelista mätt i månader. Skolan använder rapporten för att fastställa eller granska stöd enligt passend onderwijs, inklusive utvecklingsperspektivplanen, OPP, där familjen och skolan arbetar på engelska.
Internationella skolstudenter i Eindhoven närmar sig en tentamensserie. För dessa studenter är diagnosen det dokument som inleder processen med att arrangera tillträde med deras examensnämnd, och den måste komma in före deadline. Rapporten skrivs för den specifika nämnd som studenten sitter under.
Vuxna i EindhovenADHD hos vuxna är den största källan till ouppfylld efterfrågan i det nederländska systemet, och toppen mellan 35 och 44 år i prevalensdata är exakt den grupp i arbetsför ålder som har väntat längst på svar. Vi bedömer vuxnas egenremisser med hjälp av WAIS-V och vuxennormerade prestationstest, och rapporten stöder självförståelse, anpassningar på arbetsplatsen och tillträdesarrangemang för forskarutbildnings- och yrkesintressena.
Examenstillträdesarrangemang för Eindhoven-studenter
För en student med internationell utbildning i Eindhoven är diagnosrapporten evidensbasen för ansökan om tillträdesarrangemang. Vad den låser upp beror på styrelsen, och skillnaderna spelar roll.
Pearson Edexcel iGCSE och A-nivåArrangemangen hanteras via ett blankett 8, den JCQ-anpassade standarden som Pearson tillämpar för internationella center, som lämnas in av din Eindhoven-skolas specialpedagogiska koordinator inför tentamensserien. Där profilen stöder detta inkluderar arrangemangen 25 procent extra tid, övervakade raster, ett separat rum, en sufflör där uppmärksamhetsinsatsen dokumenteras och användning av en bärbar dator.
Cambridge International iGCSE, AS och A-nivåCambridge har sitt eget ramverk, ansöks genom centrets examensansvarige i samarbete med SENCO. De accepterar rapporter som uppfyller motsvarande JCQ-anpassade standarder, och arrangemangen följer Pearson noggrant: extra tid, raster, ett separat rum och användning av en bärbar dator.
International Baccalaureate Diploma ProgramMed flera IB World Schools runt om i Nederländerna är detta en vanlig väg för Eindhoven-elever. IB tillämpar sin egen policy för inkluderande bedömningar, som ansöks centralt av skolans IB-koordinator. På en kvalificerande rapport beviljar IB ytterligare tid, raster, uppmaningar och hjälpmedel, och arrangemangen omfattar även intern bedömning, den utökade uppsatsen och kunskapsteori.
Högskolestyrelsen SATFör studenter från Eindhoven som söker till amerikanska universitet godkänns anpassningar genom College Boards SSD-process, med diagnosrapporten som det centrala beviset. Godkända anpassningar inkluderar förlängd tid, extra raster, en liten grupp eller separat miljö och hjälpmedelsteknik. Samma godkännande gäller för AP-prov.
För vuxna och äldre elever I Eindhoven stöder rapporten även tillträdesarrangemang för inträdesprov på forskarnivå och yrkesnivå: GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT och antagningsproven i Oxford och Cambridge bland dem.
Stöd i skolan i Eindhoven
Det är inte i tillämpningen som rapportens användbarhet slutar. Under alla examensnämndsarrangemang finns en parallell uppsättning bestämmelser som rapporten informerar om.
På en internationell skola i Eindhoven är det den individuella lärandeplanen eller elevstödsplanen, till vilken de kognitiva och uppmärksamhetsmässiga resultaten omsätts i specifika klassrumsstrategier och milstolpar för uppföljning. På en holländsk skola i Eindhoven är det stödarrangemanget under passend onderwijs och, i tillämpliga fall, den individuella lärandeplanen (OPP), som skolan fastställer med hjälp av rapporten som sin kliniska evidensbas.
Anpassningar i klassrummet gör att diagnosen upplevs annorlunda i vardagen: instruktioner både skriftliga och muntliga, uppdelade uppgifter med tydliga kontrollpunkter, minskad kopieringsbelastning, tillåtna pauser i rörelse och utökad tid för interna bedömningar.
SENCO:n eller ledaren för lärandestöd använder rapporten för att informera ämneslärare om elevens profil och de strategier som fungerar för dem. Det är här en fullständig diagnostisk rapport slår en screening: screeningen ger lärarteamet inget att agera på, och rapporten ger dem en plan.
Samarbete med skolor i Eindhoven
Global Education Testing Eindhoven har arbetat med både internationella och lokala familjer som går i skolor, inklusive:
- Internationella skolan Hilversum (Alberdingk Thijm)
- IPS Hilversum
- Internationella skolan Laren (ISL)
- Laar & Berg, Laren
- Amersfoort International School (AIS)
- Internationella skolan Utrecht (ISU)
- Winford Bilingual Onderwijs Utrecht
- International School of Amsterdam (ISA), Amstelveen
- Amity International School Amsterdam, Amstelveen
- Amsterdams internationella samhällsskola (AICS)
- Brittiska skolan i Amsterdam
- De Nieuwe Internationale School Esprit (DENISE), Amsterdam
- Amsterdams akademi för humaniora och vetenskap (ALASCA)
- Internationella franska skolan i Amsterdam
- Internationella skolan Haarlem (ISH)
- Winford Bilingual Onderwijs Haarlem
- Optimist International School, Hoofddorp
Psykoedukativa diagnostiska rapporter från Global Education Testing Eindhoven accepteras också av universitet världen över, inklusive de med de mest selektiva behörighetskraven och specialiserade inträdesprov, inklusive:
- MCAT – Antagningsprov för medicinska högskolor
- LSAT – Antagningsprov till juristutbildningen
- GAMSAT – Antagningsprov för läkarutbildningen
- ISAT – Antagning till internationella studenter
- GRE – Examination på avancerad nivå
- GMAT – Antagning till masterprogram i management
- MAT – Oxford matematik
- STEP – Cambridge matematik
- TMUA – Matematik för universitetsantagning
- PAT – Oxford Physics
- ENGAA – Cambridge Engineering
- NSAA – Cambridge Natural Science
- TSA – Oxford, Cambridge, UCL
- BMAT – Medicinska skolor
- UCAT – Medicinska och tandläkarutbildningar
- LNAT – Juridiska fakulteter
- HAT – Oxfords historia
- ELAT – Oxfordengelska
Varför den holländska GGZ-rutten inte är byggd för en engelsktalande student i Eindhoven
Nederländerna har ett utvecklat ADHD-ramverk. GGZ producerar sunda, DSM-5-TR-förankrade diagnoser genom den grundläggande och specialiserade GGZ, och för en nederländsktalande student inom det nederländska statliga systemet fungerar det. Det är inte byggt för en engelsktalande student i Eindhoven, och orsakerna är åtkomst, språk och portabilitet.
Tillträdet är grindat och långsamt. Rutten går genom husarterna, sedan en remiss, sedan en specialistväntelista där ADHD-väntetider rutinmässigt bryter mot Treeknorm och sträcker sig upp till ett år, och där vissa kliniker har stängt mottagningen helt. En familj i Eindhoven som behöver ett svar den här terminen har inte den tiden.
Språket är det djupare problemet, och det är det som en holländsk rapport inte kan lösa. GGZ-bedömningen genomförs på nederländska och dess självrapporteringsinstrument är normerade mot en nederländsktalande befolkning. För en elev vars starkaste språk är engelska, eller som har nederländska som andra- eller tredjespråk, ökar det bruset till just de mått som bedömningen är beroende av.
En klinisk intervju och ett symptomformulär som besvaras på ett svagare språk isolerar inte uppmärksamhet från språkbelastning på ett tydligt sätt. Vårt batteri administreras på engelska, av en HCPC-registrerad pedagogisk psykolog, i enlighet med de normer som passar studenten.
Portabilitet är den tredje bristen. Även en sund GGZ-diagnos anländer som en nederländskspråkig rapport utformad för det nederländska systemet, OPP, passend onderwijs och den lokala behandlingsvägen. Det gynnar en elev som stannar kvar i det nederländska statliga systemet. Det gynnar inte den internationella skoleleven i Eindhoven vars SENCO behöver en engelskspråkig rapport i den form som Pearson, Cambridge, IB eller College Board gäller, och den reser inte med en familj som lämnar Nederländerna. En engelskspråkig, HCPC-registrerad rapport gör båda.
Det här är eleven som GGZ-rutten inte är byggd för: den som bor i Eindhoven, lär sig eller tänker på engelska och behöver en rapport som fungerar inom en internationell skola och över gränserna. Det är eleven vi bedömer.
Våra psykiatriska tjänster
- Dyslexitestning i Eindhoven
- Psykoedukativ bedömning i Eindhoven
- Dysclaculia utvärdering i Eindhoven
- Dysgraphia Assessment i Eindhoven
- Våra andra kontor i Nederländerna
Alexander Bentley-Sutherland är VD för Global Education Testing, den ledande leverantören av Learning Development Testing skräddarsydda specifikt för den internationella och privata skolan världen över.