02 Oct Second Opinion in Educational Testing
Gildi þess að tryggja óhlutdrægt og nákvæmt námsmat fyrir barnið þitt
Að leita annarrar skoðunar þegar kemur að menntunarprófum er meira en bara varúðarráðstöfun; það er nauðsynlegt til að tryggja nákvæmt og óhlutdrægt mat á námsþörfum barnsins þíns. Menntaumhverfi í dag leggur oft áherslu á skilvirkni og einsleitni, sérstaklega í samræmdum prófum og námsmati sem framkvæmt er innan skóla. Hins vegar getur þetta stundum leitt til óviljandi hlutdrægni eða yfirsjóna sem gæti ekki fanga að fullu hversu flókið hæfileikar eða áskoranir barnsins þíns eru.
Hvers vegna skólar gætu misst af heildarmyndinni
Skólapróf, þó þau séu almennt vel meint, eru stundum takmörkuð af þeim úrræðum sem til eru og af fyrirfram ákveðnum hugmyndum sem kennarar gætu haft um nemanda. Til dæmis mynda kennarar og starfsfólk skólans oft hughrif af nemendum með tímanum, sem getur haft áhrif á hvernig þeir túlka niðurstöður úr prófunum.
Þessar hlutdrægni getur verið lúmskur en mikilvægur. Til dæmis eru nemendur sem kunna að glíma við athygli eða hegðunarvandamál oft merktir sem „óhvetjandi“ eða „vantar aga,“ þegar í raun og veru gætu þeir verið hæfileikaríkir eða einfaldlega staðið frammi fyrir námsmun eins og lesblindu eða ADHD. Slíkar rangtúlkanir eru sérstaklega algengar í alþjóðlegum skólum, þar sem sérkennsluþarfir geta verið vanþróuð. Reyndar sýna tölfræði að margir alþjóðlegir skólar styðja ekki að fullu nemendur með sérþarfir, sem leiðir til vangreiningar og ófullnægjandi inngripa.
Einkaskólar, sérstaklega, bjóða upp á einstaka áskorun. Þessar stofnanir geta stundum boðið upp á sjúkdómsgreiningar sem hallast að því að koma í veg fyrir að barn skrái sig ef þær telja að þarfir þess muni krefjast umfangsmikilla úrræða, eða öfugt, þær gætu gefið til kynna ýktar þarfir til að réttlæta hærri gjöld fyrir sérhæfðan stuðning. Þessi kraftaverk getur gert foreldrum erfitt fyrir að greina hvort mat skólans endurspegli raunverulega þarfir barnsins eða sé knúið áfram af öðrum hvötum.
Mikilvægi annarrar skoðunar
Í ljósi þessara hugsanlegu hlutdrægni er mjög mikilvægt að fá annað álit frá óháðum menntasálfræðingi. Í Bandaríkjunum er þetta ekki bara besti starfsvenjan heldur lagalegur réttur. Foreldrar eiga rétt á að óska eftir öðru áliti ef þeir hafa áhyggjur af frummati barns síns. Þessi venja er staðlað og tryggir að ekkert eitt mat ræður stuðningi sem barn fær. Það er vörn gegn þeim gildrum að treysta eingöngu á skólamat, sem er kannski ekki alltaf eins ítarlegt eða óhlutdrægt og þörf krefur.
Önnur skoðun gerir kleift að staðfesta upprunalega prófið og tryggja að niðurstöðurnar séu ekki undir áhrifum af þrýstingi stofnana eða fyrirfram ákveðnum hugmyndum. Þetta snýst um að staðfesta hvort upphafsgreiningin hafi verið nákvæm eða hvort hægt sé að fá frekari innsýn með nýrri sýn. Sjálfstætt mat er venjulega yfirgripsmeira og skoðar svæði sem skólamat gæti litið framhjá, svo sem tilfinningalegum og hegðunarþáttum, sem geta verið mikilvægir til að skilja námsferil barns.
Topp 10 ástæður til að leita eftir öðru áliti á námsmati
- frumgreining virðist óljós eða ófullnægjandi
- Mat skólans stangast á við athuganir þínar á barninu þínu
- vistun eða stuðningi er hafnað á grundvelli mats skólans
- skólinn stingur upp á greiningu sem finnst ýkt eða röng
- það er þrýstingur frá skóla um að fylgja ákveðinni íhlutunaráætlun
- barnið þitt tekur ekki áætluðum framförum þrátt fyrir núverandi stuðning
- prófun var gerð af aðila með hugsanlega hlutdrægni, eins og skólanum
- þegar verið er að skipuleggja hápróf og aukatíma
- það er verulegt misræmi á milli prófunarniðurstaðna og frammistöðu í kennslustofunni
- matið felur ekki í sér alhliða mat á tilfinningalegum þáttum
Hlutdrægni í prófanir sveitarfélaga
Á sumum svæðum, eins og í Bretlandi, geta foreldrar reitt sig á próf ríkisstofnunar, sem er ætlað að vera óhlutdrægt. Hins vegar vinna þessir prófunaraðilar oft innan ramma fjárhagsáætlunar og fjármagns og ráðleggingar þeirra geta verið undir áhrifum af kostnaðarsjónarmiðum. Sveitarfélög geta verið hikandi við að veita gistingu sem krefjast viðbótarfjármagns, svo sem aukatíma fyrir próf eða sérhæfðan kennslustofustuðning.
Þetta kynnir enn eitt lag af hugsanlegri hlutdrægni, þar sem þarfir barnsins geta verið vanmetnar til að lágmarka kostnað. Aftur á móti eru óháðar prófanir, eins og þjónustan sem við bjóðum, laus við slíkar takmarkanir, sem tryggir að greining barnsins þíns og ráðlagðar gistingu byggist eingöngu á þörfum þess.
Takmörk skólaprófa
Þegar kemur að því að tryggja sér aukatíma fyrir próf eins og SAT, ACT, GCSE eða A-stig, hafa skólar oft takmarkað vald. Þeir geta kannski aðeins veitt tiltekið hlutfall aukatíma, óháð því hvort þarfir nemanda gefa tilefni til meira. Sérþarfir (SENCOs) og skólaráðgjafar, meðan þeir vinna dýrmætt starf, eru venjulega ekki hæfir til að gera greiningar.
Þeir geta talað fyrir gistingu en treysta oft á ytri greiningar til að þrýsta á um frekari stuðning. Þetta er önnur ástæða fyrir því að það er mikilvægt að fá ítarlegt óháð mat - aðeins hæfur menntasálfræðingur getur veitt þá formlegu greiningu sem þarf til að tryggja nauðsynlega aðstöðu fyrir próf og annan námsaðstoð.
Nálgun okkar
Teymi okkar menntasálfræðinga kemur með sérfræðiþekkingu sem er óviðjafnanleg. Allir sérfræðingar okkar koma frá Tier One heilsugæslulöndum, þar á meðal Bretlandi, Bandaríkjunum, Kanada, Írlandi, Ástralíu og Nýja Sjálandi.
Sérhver sálfræðingur okkar hefur háþróaða menntun - meistara- og doktorsgráðu - og er þjálfaður til að bera kennsl á fjölbreytt úrval náms- og þroskaáskorana. Skýrslur okkar eru óhrekjanlegar og eru ekki undir áhrifum af hlutdrægni stofnana eða fjárhagslegum þvingunum. Þetta þýðir að ráðleggingarnar sem við gerum eru eingöngu í þágu barnsins þíns og veita foreldrum skýrleika og sjálfstraust sem rata í flókið sérkennsluþarfir.
Við höfum séð fjölmörg tilvik þar sem nemendur, upphaflega merktir sem „óþekkir“ eða „óhvetjandi“, uppgötvast í raun að þeir eru hæfileikaríkir eða standa frammi fyrir áskorunum eins og lesblindu eða ADHD sem áður var gleymt. Með því að bera kennsl á þennan námsmun nákvæmlega getum við hjálpað til við að opna möguleika þeirra og útvega áætlanir til að ná árangri sem annars hefði mátt missa af.
Kraftur óháðra prófana
Að fá annað álit snýst ekki bara um að ögra námsmati skóla; það snýst um að tryggja að einstaka þarfir barnsins þíns séu að fullu skilnar. Innsýnin sem fæst með óháðum prófunum getur verið lífsbreytandi og veitt börnum þann stuðning sem þau þurfa fræðilega og persónulega. Í kerfi sem byggir á stöðluðum prófunum og takmörkuðum úrræðum er ekki hægt að ofmeta mikilvægi nákvæmrar, hlutlausrar greiningar.
Með því að leita annarrar skoðunar geta foreldrar tryggt að börn þeirra fái besta mögulega stuðning, laus við hlutdrægni og sniðin að þörfum hvers og eins.
Alexander Bentley-Sutherland er forstjóri Global Education Testing, leiðandi veitandi námsþróunarprófa sem eru sérsniðin sérstaklega fyrir alþjóða- og einkaskólasamfélagið um allan heim.