22 desember Eru nemendur í taugafjölbreytileika skynsamari?
Þegar hinn 15 ára gamli Jamie náði listprófi sínu með því að koma auga á villur sem enginn annar gat séð, áttuðu kennarar hans sig loksins á því að hann var ekki bara að glíma við lesblindu - hann hafði einstakan hæfileika til að skynja mynstur sem aðrir litu framhjá. Jamie er einn af vaxandi fjölda nemenda með fjölbreytileika í taugakerfi, sem hefur aukið skynjun þeirra áskorun um hvernig við hugsum um menntun og getu.
Taugafjölbreytni, sem nær yfir aðstæður eins og einhverfurófsröskun (ASD), athyglisbrest með ofvirkni (ADHD) og lesblindu, er í auknum mæli viðurkennt sem uppspretta einstaka vitræna styrkleika. Þar á meðal hafa skynjunarhæfileikar vakið sérstaka athygli. Eru nemendur í taugafjölbreytileika raunverulega skynsamari og ef svo er, hvernig getur samfélagið stutt betur við möguleika þeirra?
Að kanna skynjun taugafjölbreytileika
Skynjun – geta okkar til að túlka skynjunarinntak eins og sjón, hljóð og tilfinningar – er mjög mismunandi milli einstaklinga. Fyrir nemendur með fjölbreytni í taugakerfi er þessi breytileiki oft mikill. Rannsóknir sýna að skynjun hjá einstaklingum með einhverfu, ADHD eða lesblindu er oft frábrugðin dæmigerðum mynstrum, sem stundum leiðir til óvenjulegrar skynjunarfærni. Einstaklingar með einhverfu gætu til dæmis tekið eftir mynstrum, smáatriðum eða fíngerðum breytingum á umhverfi sínu sem aðrir sakna.
Nemendur með ADHD sýna oft aukna aðstæðursvitund, þó þeim fylgi áskoranir í viðvarandi fókus. Lesblindir nemendur skara hins vegar oft fram úr í heildrænni hugsun og mynsturþekkingu.
A 2020 rannsókn birt í Nature Neuroscience undirstrikaði þennan mun og leiddi í ljós að þátttakendur með einhverfu sýndu frábæra frammistöðu í sjónrænum og hljóðrænum verkefnum sem krefjast greiningar á smáatriðum. Á sama hátt sýndu rannsóknir ADHD stofnunarinnar árið 2021 hæfni nemenda með ADHD til að bera kennsl á tengsl á milli hugmynda sem virðast ótengdar, og ýta undir skapandi lausn á vandamálum. Lesblindurannsóknir, eins og 2019 rannsókn Lesblindusamtakanna, benda á styrkleika við að greina flókin mynstur - færni sem getur þrifist í umhverfi sem leggur áherslu á nýsköpun.
Möguleikinn á bak við tölurnar
Megindlegar rannsóknir auka vægi við frásögnina. Til dæmis, Centers for Disease Control and Prevention (CDC) greindi frá því árið 2018 að 90% einstaklinga með einhverfu upplifi mun á skynrænum úrvinnslu, sem oft skilar sér í háþróaðri sjón- eða heyrnarmismununargetu. Í annarri rannsókn sem birt var í Einhverfurannsóknir, bentu vísindamenn á að þátttakendur með einhverfu stóðu sig stöðugt betur en taugadæmdir jafnaldrar í verkefnum sem krefjast sjónskerpu.
Á sama hátt reyndust einstaklingar með ADHD taka eftir fíngerðum umhverfisbreytingum 45% oftar, samkvæmt Journal of Attention Disorders (2021).
Lesblindir einstaklingar sýna einnig áberandi vitræna styrkleika. Skýrsla breska lesblindusamtakanna 2020 leiddi í ljós að næstum þrír fjórðu hluta lesblindra þátttakenda skara fram úr í vandamálalausnum verkefnum sem krefjast skapandi eða staðbundinnar rökhugsunar. Saman benda þessar niðurstöður til þess að nemendur með fjölbreytni í taugakerfi búi oft yfir skynjunarfærni sem, þó að hún sé ekki alltaf mælanleg á hefðbundinn hátt, hefur gríðarlegt gildi í raunverulegu samhengi.
Opnaðu styrkleika taugafjölbreytileika
Þrátt fyrir sannanir, mistekst hefðbundin menntakerfi oft að viðurkenna og hlúa að einstökum hæfileikum nemenda með fjölbreytileika taugakerfisins. Þess í stað falla þessir styrkleikar í skuggann af áskorunum sem þeir standa frammi fyrir, svo sem skynjunarálagi eða erfiðleikum með hefðbundin fræðileg verkefni. Til dæmis getur hávær, bjart upplýst kennslustofa gagntekið nemanda með einhverfu, sem gerir það að verkum að skynjunarhæfileikar þeirra eiga erfitt með að skína. Á sama hátt geta nemendur með ADHD glímt við stíft skipulögð verkefni þrátt fyrir getu þeirra til ólíkrar hugsunar.
Til að bregðast við þessum hindrunum verða menntakerfin að breytast í átt að því að vera án aðgreiningar. Að búa til skynvænt umhverfi, til dæmis, getur dregið úr oförvun. Að draga úr hávaða í kennslustofunni, nota stillanlega lýsingu og bjóða upp á hljóðlát rými fyrir nemendur til að þjappa niður getur skipt verulegu máli. Þar að auki getur tækni gegnt umbreytingarhlutverki. Verkfæri eins og texta-í-tal hugbúnaður, hávaðadeyfandi heyrnartól og gagnvirkir námsvettvangar geta gert nemendum með taugafjölbreytni kleift að sigla um fræðilegar áskoranir á sama tíma og þeir auka styrkleika þeirra.
Að viðurkenna og fagna hæfileikum taugafjölbreytileika er jafn mikilvægt. Kennarar geta ræktað sjálfstraust með því að sníða kennslustundir að skynjunarstyrk nemenda - til dæmis með því að setja inn sjónræn hjálpartæki fyrir nemendur með sterka sjónræna færni eða hvetja til opinna verkefna sem leyfa skapandi könnun. Með því styðja kennarar ekki aðeins við nemendur með fjölbreytni í taugakerfi heldur auðga einnig upplifun í kennslustofunni fyrir alla nemendur.
Hvernig nemendur í taugafjölbreytileika eru skynsamari
- Aukið skynnæmi (td sjón, heyrn, áþreifanleg)
- Óvenjulegur mynsturþekkingarhæfileiki
- Sterk sjónræn-rýmisfærni í ákveðnum samhengi
- Bráð vitund um umhverfisbreytingar
- Mismunandi hugsun og sköpunarkraftur
- Aukin úrlausn vandamála með heildrænni hugsun
- Aukin athygli á smáatriðum í sérstökum verkefnum
- Sterk tilfinningaleg skynjun og samkennd í ákveðnum atburðarásum
- Geta til að greina fíngerðar breytingar á tóni eða skapi
- Einstök nálgun til að tengja saman ótengdar hugmyndir
- Frábær árangur í ólínulegum og óhlutbundnum rökhugsunarverkefnum
- Hæfni til að bera kennsl á frávik eða ósamræmi sem aðrir kunna að missa af
- Eðlileg tilhneiging til nýstárlegrar hugsunar
- Aukið minni fyrir sérstakar tegundir skynjunar eða sjónrænna smáatriða
Raunverulegur árangur í heiminum
Óvenjulegir hæfileikar taugafjölbreytileika einstaklinga verða oft sýnilegri utan takmarkana hefðbundinnar menntunar. Lítum á Dr. Temple Grandin, en einhverfa gerði henni kleift að gjörbylta dýrahegðunarvísindum með einstaka hæfileika sínum til að sjá flókin kerfi. Að sama skapi þakkar stofnandi JetBlue Airways, David Neeleman, ADHD fyrir nýstárlega hugsun sína og viðskiptavinamiðaða nálgun í viðskiptum. Þessi dæmi undirstrika þá ónýttu möguleika sem felast í hugum taugafjölbreytileika.
Slíkar sögur undirstrika mikilvægi þess að breyta samfélagslegri skynjun á taugafjölbreytileika. Frekar en að skoða þennan mismun með sjónarhorni skorts, ættum við að faðma hann sem afbrigði í vitrænni starfsemi sem auðgar samfélög okkar. Þetta sjónarhorn gagnast ekki aðeins einstaklingum með fjölbreytileika taugakerfisins heldur stuðlar það einnig að meira innifalið, nýsköpunarsamfélagi.
Í átt að víðtækari skilningi
Spurningin um hvort nemendur í taugafjölbreytileika séu skynsamari er blæbrigðarík. Þó að rannsóknir og sönnunargögn bendi til þess að margir búi yfir auknum skynjunar- eða vitrænni hæfileikum, eru þessir styrkleikar oft háðir samhengi og eru mjög mismunandi milli einstaklinga. Það sem er hins vegar ljóst er að nemendur með fjölbreytni í taugakerfi koma með einstök sjónarhorn sem ögra hefðbundnum hugmyndum um greind og getu.
Með því að búa til menntaumhverfi sem fagnar og styður taugafjölbreytileika, getum við opnað möguleika þessara nemenda og styrkt þá til að dafna bæði fræðilega og persónulega. Með því ryðjum við brautina fyrir framtíð þar sem allir nemendur, óháð taugatýpum, geta lagt einstakar gjafir sínar til heimsins.
Alexander Bentley-Sutherland er forstjóri Global Education Testing, leiðandi veitandi námsþróunarprófa sem eru sérsniðin sérstaklega fyrir alþjóða- og einkaskólasamfélagið um allan heim.