23 Aug Skólaráðgjafar vs menntasálfræðingar
Skólaráðgjafar vs menntasálfræðingar
Þegar kemur að því að skilja muninn á skólaráðgjöfum og menntasálfræðingum er mikilvægt fyrir foreldra að viðurkenna hversu mikilvægt rétt próf er til að bera kennsl á einstaka námsþarfir barns síns. Skólaráðgjafar einbeita sér oft að því að veita almennan stuðning, hjálpa nemendum að sigrast á fræðilegum þrýstingi og félagslegum áskorunum. Þó að þeir gegni mikilvægu hlutverki í heildarvelferð nemenda, er þjálfun þeirra og ábyrgð ekki lögð áhersla á að greina sérstakar námsraskanir, svo sem lesblindu, ADHD eða heyrnartruflanir.
Aftur á móti eru menntasálfræðingar mjög sérhæfðir í að meta vitræna hæfileika og námsáskoranir með alhliða sálfræðiprófi. Þessi prófun fer langt út fyrir almennt mat sem skólar bjóða, kafa djúpt í hvernig barn vinnur úr upplýsingum, minnisgetu þess, athyglisbresti og margt fleira. Fræðslusálfræðingar nota ítarleg verkfæri eins og Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) og Comprehensive Test of Phonological Processing (CTOPP-2) til að bera kennsl á svæði þar sem barnið þitt gæti verið í erfiðleikum og til að koma með ráðleggingar sem hægt er að framkvæma.
Einn af lykilmununum er í dýpt og umfangi matsins. Skólaráðgjafar gætu fylgst með hegðunarmynstri eða lagt til inngrip byggða á námsárangri, en þá skortir sérstaka þjálfun til að framkvæma fullkomið mat sem menntasálfræðingar eru í stakk búnir til að takast á við.
Til dæmis, ef barnið þitt er það ranglega greindur með hegðunarvandamál frekar en ADHD, eða ef lesbarátta þeirra er talin vera skort á áreynslu frekar en lesblindu, getur verið að þeir fái ekki þá aðstöðu og stuðning sem þeir þurfa.
Menntasálfræðingar eru einnig þjálfaðir til að koma auga á samhliða aðstæður. Til dæmis geta mörg börn með lesblindu einnig glímt við athyglisvandamál og það er ekki óalgengt að bæði séu til staðar. Alhliða úttekt sem gerð er af menntasálfræðingi getur hjálpað til við að skýra þessi mál og veita skýra leið fyrir íhlutun
Þjálfun og einbeiting
Þó að skólaráðgjafar séu nauðsynlegir til að styðja við almenna vellíðan geta þeir ekki komið í stað ítarlegrar greiningarvinnu menntasálfræðings. Ef þú telur að barnið þitt gæti átt í erfiðleikum með nám er mikilvægt að leita að fullu mati til að fá réttan stuðning fyrir náms- og tilfinningalegan árangur.
Þegar hugað er að hlutverki skólaráðgjafa og menntasálfræðinga er mikilvægt að skilja muninn á þjálfun þeirra, leyfisveitingum og sérfræðisviðum fyrir foreldra sem leita svara um hugsanlega námsörðugleika barns síns.
Skólaráðgjafar eru með meistaragráðu í ráðgjöf eða skyldu sviði, sem felur í sér þjálfun á sviðum eins og fræðilegri leiðsögn, félags- og tilfinningaþroska og starfsráðgjöf. Áhersla þeirra er á að styðja við heildarvelferð nemenda innan skólaumhverfisins, veita ráðgjöf um námsleiðir, hjálpa til við að leysa persónuleg vandamál og aðstoða við félagslega aðlögun. Þeir gegna mikilvægu hlutverki í velferð nemenda en eru ekki þjálfaðir til að greina eða meðhöndla sérstakar námsraskanir.
Menntunarsálfræðingar fara í gegnum mun umfangsmeiri þjálfun og fá venjulega doktorsgráðu eða sálfræðipróf í sálfræði með áherslu á þroska barna, námskenningar og sálfræðimat. Þjálfun þeirra nær yfir taugasálfræði, námsraskanir, vitsmunaþroska og notkun sérhæfðra prófunartækja eins og Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V), Woodcock-Johnson Tests of Achievement og Cognitive Abilities Profile (CAP).
Þessi verkfæri eru hönnuð til að mæla vitsmunalegan styrk og veikleika, sem oft eru lykillinn að því að skilja flóknar námsáskoranir eins og lesblindu, ADHD og heyrnartruflun.
Lykilmunur skólaráðgjafa og menntasálfræðinga
- Þjálfun: Menntasálfræðingar eru með doktorsgráðu eða sálfræðinga
- Leyfismál: Menntunarsálfræðingar þurfa landsvottorð og sérhæft leyfi
- Einbeittu: Ráðgjafar leggja áherslu á stuðning og Ed-Psychs í vitsmuna- og námsmati
- Mat: Sálfræðingar framkvæma vitsmunalegt mat; skólaráðgjafar geta það ekki
- Afskipti: Fræðslusálfræðingar leggja áherslu á sérsniðin inngrip
- Greiningartæki: Námssálfræðingar nota verkfæri eins og WISC-V og CTOPP-2
- Íbúar þjónað: Námssálfræðingar starfa með sérþarfir
- Samstarf: Ed sálfræðingar eru í samstarfi við kennara og foreldra um námsáætlanir
- Aukaprófstími: Námssálfræðingar hjálpa til við að opna aukatíma í prófum
Leyfisveitingar og reglugerð
Skólaráðgjafar hafa venjulega leyfi á ríkisstigi og þurfa að ljúka meistaragráðu og starfsreynslu í skólaumhverfi. Þeir verða einnig að standast ríkissérstök próf og ljúka endurmenntun til að viðhalda leyfi. Þó að þeir séu færir í að takast á við almennar áskoranir sem tengjast skóla, fá þeir ekki þá sérhæfðu þjálfun sem þarf til að framkvæma vitsmunalegt mat á námsörðugleikum.
Menntunarsálfræðingar verða að ljúka strangari menntun. Eftir að hafa aflað sér doktorsgráðu verða þeir að ljúka klínískri reynslu undir eftirliti, sem nær oft yfir nokkur ár. Þessu er fylgt eftir með því að standast yfirgripsmikil próf, þar á meðal prófið fyrir fagmennsku í sálfræði (EPPP), til að vinna sér inn leyfi. Margir menntasálfræðingar eru einnig vottaðir af innlendum eða alþjóðlegum aðilum, svo sem:
- American Psychological Association (APA) í Bandaríkjunum,
- British Psychological Society (BPS) í Bretlandi,
- Canadian Psychological Association (CPA) í Kanada,
- Australian Psychological Society (APS) í Ástralíu.
Þessar vottanir tryggja að menntasálfræðingar séu fullbúnir til að veita ítarlegt mat og gagnreynt inngrip fyrir nemendur með námsörðugleika. Ólíkt skólaráðgjöfum eru menntasálfræðingar þjálfaðir í að stjórna og túlka fjölbreytt úrval greiningartækja sem veita innsýn í vitsmuna- og hegðunarferli sem hafa áhrif á nám barns.
Menntunarpróf
Einn stærsti munurinn á skólaráðgjöfum og menntasálfræðingum er í hæfni þeirra til að framkvæma rétt próf. Skólaráðgjafar geta mælt með skimunum eða fylgst með hegðunarmynstri hjá barni, en þeir eru ekki hæfir til að framkvæma ítarlegt vitsmunalegt mat. Þetta leiðir oft til rangra sjúkdómsgreininga eða sýktra greininga, þar sem börn eru merkt sem latur, áhugalaus eða athyglislaus þegar þeir geta átt undirliggjandi námsörðugleika sem krefst sérhæfðrar íhlutunar.
Námssálfræðingar veita alhliða sálfræðimat sem metur svæði eins og minni, athygli, vinnsluhraða og hæfileika til að leysa vandamál. Þessar úttektir bera kennsl á dulda námserfiðleika svo sálfræðingur geti búið til einstaklingsnámsáætlanir (ILPs) sem útlistar tiltekna aðbúnað og inngrip sem þarf til að hjálpa barninu að ná árangri í námi.
Til dæmis gæti barn sem glímir við lestur ekki bara verið hægt eða annars hugar; þeir gætu verið með lesblindu, ástand sem hefur áhrif á hvernig þeir vinna úr tungumálinu. Án réttrar greiningar frá menntasálfræðingi geta þeir ekki fengið sérsniðna kennslu eða aðbúnað (svo sem aukatíma í prófum) sem gæti hjálpað þeim að ná árangri.
Alexander Bentley-Sutherland er forstjóri Global Education Testing, leiðandi veitandi námsþróunarprófa sem eru sérsniðin sérstaklega fyrir alþjóða- og einkaskólasamfélagið um allan heim.