01 Νοέμβριο Αξιολόγηση Δυσαριθμησίας στη Μαδρίτη
Αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα με τα μαθηματικά, θα το εντοπίσουμε. Αυτή είναι η δέσμευση. Αν ένας μαθητής από το εξωτερικό στη Μαδρίτη δυσκολεύεται με τα μαθηματικά και κανείς δεν ξέρει ακόμα γιατί, η αξιολόγηση έχει σχεδιαστεί για να το εντοπίσει, ό,τι και αν αποδειχθεί. Αν πρόκειται για δυσαριθμησία, διαγιγνώσκεται σύμφωνα με το DSM-5-TR και το ICD-11 και η έκθεση εγκρίνει τις εξετάσεις και τις προσαρμογές στην τάξη που δικαιούται ο μαθητής.
Εάν η δυσκολία είναι κάτι άλλο, ΔΕΠΥ, αδυναμία στη μνήμη εργασίας ή στην ταχύτητα επεξεργασίας, συνυπάρχουσα δυσκολία ανάγνωσης ή ένα στοιχείο άγχους, που εντοπίζεται, διαγιγνώσκεται και μεταφέρεται στο ίδιο σύνολο προσαρμογών και υποστήριξης.
Ο μαθητής δεν φεύγει από τη διαδικασία με ένα αναπάντητο ερώτημα. Την αφήνει με ένα όνομα για τη δυσκολία, τα στοιχεία που χρειάζονται το σχολείο και το διοικητικό συμβούλιο και ένα σχέδιο.
Πολλοί γονείς διεθνών σχολείων στη Μαδρίτη περιγράφουν το ίδιο πράγμα. Το παιδί τους είναι έξυπνο, εύγλωττο, κατανοεί τις έννοιες αλλά δυσκολεύεται με τα μαθηματικά. Σε πολλές περιπτώσεις, οι μαθητές έχουν ένα φυσικό ταλέντο για τα μαθηματικά, αλλά δυσκολεύονται να δείξουν την πραγματική τους ικανότητα μέσα από κάποιο είδος προβλήματος με αριθμούς.
Σε άλλες περιπτώσεις, τα φυσικά ταλέντα ενός μαθητή μπορεί να βρίσκονται αλλού, όπως στις Καλές Τέχνες, αλλά ξανά και ξανά οι βαθμοί στα μαθηματικά είναι αυτοί που μπορούν να εμποδίσουν τους μαθητές διεθνών σχολείων στη Μαδρίτη να επιλέξουν πανεπιστημιακές επιλογές ή διεθνείς σπουδές.
Ανεξάρτητα από το σε ποια πλευρά της εξίσωσης εμπίπτει το παιδί σας, το γεγονός ότι ως γονέας έχετε παρατηρήσει κάτι λάθος τείνει να υποδηλώνει μια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία που αφορά τα μαθηματικά. Αυτό ονομάζεται Δυσαριθμησία και μπορεί να εντοπιστεί, να διαγνωστεί και η κατάσταση να βελτιωθεί περισσότερο από ό,τι αντιλαμβάνονται οι περισσότεροι γονείς. Εκτιμάται ότι περίπου το 5.3% των μαθητών των Διεθνών Σχολείων στη Μαδρίτη έχουν μια συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία, όπως η Δυσαριθμησία.
Μπορεί να έχετε παρατηρήσει τα ακόλουθα σημάδια δυσαριθμησίας στο παιδί σας:
- Κατανοούν αμέσως τη μαθηματική έννοια, αλλά στη συνέχεια δεν μπορούν να εκτελέσουν αξιόπιστα τον υπολογισμό.
- Είναι ευκρινείς και ικανοί σε άλλα μαθήματα και τα μαθηματικά αποτελούν εξαίρεση
- Μπορούν να εξηγήσουν πώς να λύσουν ένα πρόβλημα αλλά να καταλήξουν σε λάθος απάντηση
- Φτάνουν στη σωστή απάντηση αλλά δεν μπορούν να δείξουν ή να θυμηθούν τα βήματα που έκαναν
- Η νοητική αριθμητική δεν ταιριάζει με το πόσο οξυδερκείς είναι προφανώς
- Οι πίνακες χρονομέτρησης και τα αριθμητικά δεδομένα δεν γίνονται ποτέ αυτόματα.
- Τελειώνουν τον χρόνο τους στις εξετάσεις μαθηματικών, παρόλο που κατανοούν την ύλη
- Ο βαθμός τους στα μαθηματικά είναι κάτω από τους άλλους βαθμούς τους και κανείς δεν μπορεί να εξηγήσει γιατί
- Τα πιο δύσκολα μαθηματικά μπορεί να είναι μια χαρά, ενώ οι βασικοί υπολογισμοί παραμένουν αναξιόπιστοι
- Τα μαθηματικά έχουν γίνει πηγή απογοήτευσης και άγχους
Αυτό που ωθεί τους περισσότερους γονείς να αναζητήσουν μια αξιολόγηση δυσαριθμησίας στη Μαδρίτη είναι η ανησυχία για την αιτία της κατάστασης. Ο μαθητής είναι συνήθως ταλαντούχος αλλού και ο βαθμός στα μαθηματικά είναι το μόνο πράγμα που επηρεάζει αρνητικά ολόκληρο το προφίλ.
Σε έναν κόσμο που κάθε χρόνο κλίνει όλο και περισσότερο προς τα δεδομένα, την επιστήμη των υπολογιστών και την τεχνητή νοημοσύνη, όπου η αριθμητική ευχέρεια βρίσκεται όλο και περισσότερο κάτω από αυτό που απαιτεί μια μελλοντική σταδιοδρομία, ένας χαμηλός βαθμός στα μαθηματικά αρχίζει να μοιάζει με μια πόρτα που κλείνει αθόρυβα. Οι γονείς έχουν δίκιο να το λαμβάνουν αυτό σοβαρά υπόψη. Μια συγκεκριμένη δυσκολία με τους αριθμούς δεν θα πρέπει να είναι το πράγμα που περιορίζει τις επιλογές ενός κατά τα άλλα ικανού μαθητή.
Τα καλά νέα είναι ότι αυτό είναι αναγνωρίσιμο και, μόλις εντοπιστεί, είναι κάτι με το οποίο ένα σχολείο μπορεί να δράσει.
Τι είναι στην πραγματικότητα η δυσαριθμησία
Η αναπτυξιακή δυσαριθμησία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία στα μαθηματικά, η οποία αναγνωρίζεται ως νευροαναπτυξιακή διαταραχή τόσο στο DSM-5-TR όσο και στο ICD-11. Δεν πρόκειται για χαμηλή νοημοσύνη ούτε για κενό που δημιουργείται από κακή διδασκαλία ή απουσία από το σχολείο.
Στον πυρήνα της βρίσκεται μια δυσκολία με την αίσθηση των αριθμών: η διαισθητική, σχεδόν αυτόματη κατανόηση της ποσότητας που οι περισσότεροι άνθρωποι δεν χρειάζεται ποτέ να σκεφτούν. Η ικανότητα να κοιτάς μια μικρή ομάδα αντικειμένων και να γνωρίζεις πόσα είναι χωρίς να μετράς, να αισθάνεσαι ότι ένας αριθμός είναι μεγαλύτερος από έναν άλλο και να αντιστοιχίζεις έναν αριθμό στην ποσότητα που αντιπροσωπεύει.
Αυτό συνδέεται με τη λειτουργία της ενδοβρεγματικής αύλακας, της περιοχής του εγκεφάλου που σχετίζεται περισσότερο με την επεξεργασία αριθμητικών μεγεθών. Όταν αυτή η βάση είναι αδύναμη, οτιδήποτε βασίζεται σε αυτήν, η ανάκτηση αριθμητικών δεδομένων, οι διαδικασίες πολλαπλών βημάτων, η εκτίμηση, η θέση της τιμής, η διατήρηση αριθμών στη μνήμη εργασίας για αρκετό χρόνο ώστε να λειτουργήσει πάνω τους, καθίσταται επίπονη και αναξιόπιστη.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας μαθητής με δυσαριθμησία μπορεί να έχει ισχυρή λεκτική συλλογιστική και ισχυρή ρευστή νοημοσύνη και παρόλα αυτά να δυσκολεύεται με μαθηματικά που φαίνονται πολύ κάτω από το επίπεδό του. Η συλλογιστική είναι άθικτη. Ο αριθμητικός μηχανισμός που κρύβεται πίσω από αυτήν όχι.
Η δυσαριθμησία επηρεάζει περίπου το 5.3% του πληθυσμού, μια συχνότητα εμφάνισης συγκρίσιμη με τη δυσλεξία. Σε όλο τον διεθνή σχολικό πληθυσμό στη Μαδρίτη, αυτό σημαίνει ότι υπάρχουν μαθητές σε κάθε τάξη που αντιμετωπίζουν μια αδιάγνωστη δυσκολία με τους αριθμούς και συχνά συνυπάρχει με... δυσλεξία, ΔΕΠΥ και σε έναν συγκεκριμένο άγχος γύρω από αριθμούς που επιδεινώνουν την υποκείμενη δυσκολία.
Η ολοκληρωμένη αξιολόγησή μας
Η ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική μας αξιολόγηση για τη Μαδρίτη είναι μια πολυεπίπεδη δέσμη εργαλείων χρυσού προτύπου, που χορηγείται στα αγγλικά από εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC. Έχει σχεδιαστεί για να κάνει το μόνο πράγμα που δεν μπορεί να κάνει ένας μόνο αξιολογητής, δηλαδή να διαχωρίσει δυσκολίες που φαίνονται πανομοιότυπες εκ πρώτης όψεως.
Η γνωστική βάση προέρχεται από το WISC-V για μαθητές κάτω των 18 ετών ή το WAIS-V για μαθητές 18 ετών και άνω. Η ακαδημαϊκή επίδοση μετριέται σε σχέση με το WIAT. Το CTOPP-2 απομονώνει τη φωνολογική επεξεργασία που κρύβεται πίσω από τη δυσλεξία. Το SNAP-IV-26, οι αυτοαναφορές Conners και Executive Skills και το MOXO Continuous Performance Test καλύπτουν την προσοχή και την εκτελεστική λειτουργία. Το Taylor Complex Figure Test εξετάζει τον προγραμματισμό και την οπτική μνήμη εργασίας, το DISCO ελέγχει ένα προφίλ αυτισμού εντός ή εκτός, και το Rotter Incomplete Sentences Blank αποτυπώνει τον συναισθηματικό αντίκτυπο που αφήνουν πίσω τους χρόνια αδιάγνωστης δυσκολίας.
Αυτό επιτρέπει σε μια ενιαία αξιολόγηση να διακρίνει τη δυσλεξία από μια γενικότερη καθυστέρηση στην ανάγνωση, τη ΔΕΠΥ από το άγχος ή από τις επιπτώσεις μιας μαθησιακής δυσκολίας που κρύβεται από πίσω της, τη δυσαριθμησία από ένα κενό επίδοσης που σχετίζεται με τα μαθηματικά και τη δυσγραφία ή μια αναπτυξιακή γλωσσική δυσκολία από την επιφανειακή εικόνα που παρουσιάζουν. Τα εργαλεία είναι τα εισαγόμενα δεδομένα. Η διάγνωση είναι η κρίση που τα ενσωματώνει.
Η έκθεση εκτείνεται σε είκοσι ή περισσότερες σελίδες, παραθέτει τα συμπεράσματά της και τη διάγνωσή της σε σχέση με το DSM-5-TR και το ICD-11 και ολοκληρώνεται με συστάσεις που διανέμονται σε όλη την αίθουσα εξετάσεων, την τάξη, την παρέμβαση και την οικογένεια.
Το πιο συνηθισμένο παράπονο που έχει μια Διεθνής Σχολική Επιτροπή Παιδιατρικής (SENCO) σχετικά με μια εξωτερική αναφορά είναι ότι παρέχει βαθμολογίες και δεν παρέχει καθοδήγηση, μια διάγνωση χωρίς οδηγίες. Η δική μας αναφορά είναι το αντίθετο. Είναι γραμμένη για να εκτελεστεί την εβδομάδα που φτάνει.
Τι αλλάζει όταν αναγνωρίζεται
Για τους διεθνείς φοιτητές μας στη Μαδρίτη που δυσκολεύονται με τα μαθηματικά, η αλλαγή στους βαθμούς μετά τη διάγνωση μπορεί να είναι εξαιρετική. Αυτό συμβαίνει επειδή μετά τη διάγνωση της Δυσαριθμησίας, ξεκλειδώνονται στοχευμένες στρατηγικές παρέμβασης, συμπεριλαμβανομένων των λεγόμενων προσαρμογών στις εξετάσεις, οι οποίες περιλαμβάνουν επιπλέον χρόνο σε όλες τις εξετάσεις (όχι μόνο στα μαθηματικά), χρήση φορητού υπολογιστή, διαλείμματα ανάπαυσης και χρήση αριθμομηχανής σε εξετάσεις που δεν το επιτρέπουν.
Και για έναν ήδη ικανό μαθητή, οι προσαρμογές τον οδηγούν στην κορυφή, δίνοντάς του την ευκαιρία να επιδείξει τις πραγματικές του γνώσεις στο σχολείο και στις εξετάσεις. Για έναν μαθητή του οποίου τα μαθηματικά ίσως δεν είναι το συνολικά δυνατό του σημείο, διαπιστώνουμε ότι οι μαθητές μεταβαίνουν από την αποτυχία (ή σχεδόν την αποτυχία) στην ικανότητα.
Στοχευμένες στρατηγικές παρέμβασης για τη δυσαριθμησία για μαθητές διεθνών σχολείων στη Μαδρίτη
Στην τάξη, η αναφορά και η διάγνωσή μας μεταφράζονται σε συγκεκριμένες διδακτικές στρατηγικές, όπως:
- δομημένη, πολυαισθητηριακή μαθηματική διδασκαλία που κινείται από το συγκεκριμένο στο εικονιστικό και στο αφηρημένο
- η χρήση οπτικών υποστηρικτικών και χειριστικών μέσων
- προδιδασκαλία μαθηματικού λεξιλογίου
- προβλήματα χωρισμένα σε σαφώς διαδοχικά βήματα
- μειωμένη αντιγραφή από τον πίνακα
- επιπλέον χρόνος επεξεργασίας
- άδεια για παρουσίαση εργασίας με τον τρόπο που ταιριάζει στον μαθητή
Σε εξετάσεις όπως οι IB, iGCSE, A-Level και College Board, η διάγνωση δυσαριθμησίας παρέχει στον φοιτητή τις προϋποθέσεις για πρόσβαση. Ανάλογα με το προφίλ, αυτές περιλαμβάνουν:
- Επιπλέον χρόνος σε όλες τις εξετάσεις (όχι μόνο μαθηματικά)
- Διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη
- Ξεχωριστό δωμάτιο ή δωμάτιο για μικρές ομάδες
- Υποστήριξη ανάγνωσης ή ανάγνωσης δυνατά για τη διατύπωση προβλημάτων
- Scribe ή φορητός υπολογιστής όπου επηρεάζεται η γραπτή παραγωγή
- Υποβοηθητικός παράγοντας όπου εμπλέκεται η προσοχή και η εστίαση στην εργασία
- Χρήση εγκεκριμένης υποστηρικτικής τεχνολογίας
Οι ακριβείς ρυθμίσεις που χορηγούνται εξαρτώνται από τα στοιχεία της έκθεσης και τους κανόνες του διοικητικού συμβουλίου στο οποίο συμμετέχει ο φοιτητής, καθώς και από την έκθεση του Παγκόσμια Εξέταση Εκπαίδευσης στη Μαδρίτη είναι γραμμένο στο ακριβές πλαίσιο αυτού του πίνακα.
Μερικοί από τους γονείς μας στη Μαδρίτη ανησυχούν ότι η διευθέτηση των καταλυμάτων δίνει κατά κάποιο τρόπο στο παιδί τους ένα άδικο πλεονέκτημα. Το αντίθετο συμβαίνει. Ο επιπλέον χρόνος και οι υπόλοιπες διευθετήσεις δεν προσθέτουν τίποτα στις δυνατότητές τους.
Αφαιρούν ένα μειονέκτημα που δεν έχουν οι άλλοι μαθητές, έτσι ώστε αυτό που μετράει η εξέταση να είναι η κατανόηση του μαθητή και όχι η ταχύτητα επεξεργασίας των αριθμών. Επιτρέπουν στον μαθητή να δείξει τι γνωρίζει, με τους ίδιους όρους όπως όλοι οι άλλοι.
Πώς λειτουργεί η αξιολόγηση
Μια διάγνωση δυσαριθμησίας, στην οποία θα προβούν δράση ένα διεθνές σχολείο στη Μαδρίτη και μια εξεταστική επιτροπή, πρέπει να είναι ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση, που διεξάγεται από έναν εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ψυχολόγο, του οποίου οι εκθέσεις γίνονται δεκτές από τα μεγάλα συμβούλια. Παγκόσμια Εκπαίδευση Τεστ Οι αξιολογήσεις διεξάγονται από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC και οι εκθέσεις συντάσσονται ώστε να πληρούν και να υπερβαίνουν τις απαιτήσεις του Διεθνούς Απολυτηρίου, του College Board, του Pearson Edexcel και απευθείας του Cambridge International.
Όλες οι αναφορές από το Global Education Testing Madrid φέρουν την εγγύηση αποδοχής μας για τις εξετάσεις IB, iGCSE, A-Level και College Board.
Αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα με τα μαθηματικά, θα το βρούμε
Αυτή είναι η δέσμευση. Εάν ένας μαθητής από το εξωτερικό στη Μαδρίτη δυσκολεύεται με τα μαθηματικά και κανείς δεν γνωρίζει ακόμη το γιατί, η αξιολόγηση έχει σχεδιαστεί για να την εντοπίσει, ό,τι και αν αποδειχθεί. Εάν πρόκειται για δυσαριθμησία, διαγιγνώσκεται σύμφωνα με το DSM-5-TR και το ICD-11 και η έκθεση εγκρίνει τις εξετάσεις και τις προσαρμογές στην τάξη που δικαιούται ο μαθητής.
Εάν η δυσκολία είναι κάτι άλλο, ΔΕΠΥ, αδυναμία στη μνήμη εργασίας ή στην ταχύτητα επεξεργασίας, συνυπάρχουσα δυσκολία ανάγνωσης ή ένα στοιχείο άγχους, που εντοπίζεται, διαγιγνώσκεται και μεταφέρεται στο ίδιο σύνολο προσαρμογών και υποστήριξης.
Ο μαθητής δεν φεύγει από τη διαδικασία με ένα αναπάντητο ερώτημα. Την αφήνει με ένα όνομα για τη δυσκολία, τα στοιχεία που χρειάζονται το σχολείο και το διοικητικό συμβούλιο και ένα σχέδιο.
Παγκόσμια Εξέταση Εκπαίδευσης στη Μαδρίτη
Η αξιολόγησή μας για οικογένειες στη Μαδρίτη περιλαμβάνει την πλήρη σειρά αξιολογήσεων, τη διατύπωση και την έκθεση, τις συστάσεις και τη συνεδρία ανατροφοδότησης μετά την αξιολόγηση με τον εκπαιδευτικό ψυχολόγο. Η όλη διαδικασία διαρκεί λιγότερο από 21 ημέρες από την αρχή μέχρι το τέλος και διεξάγεται εξ αποστάσεως μέσω ασφαλούς σύνδεσης βίντεο HIPPA και GDPR.
Και το κάνουμε πανεύκολο. Συνεργαζόμαστε απευθείας με το SENCO του σχολείου σας για τη συλλογή πληροφοριών όπως σχολικές αναφορές, δείγματα εργασίας και παρατηρήσεις εκπαιδευτικών, ώστε να μην χρειάζεται ποτέ να ψάχνετε χαρτιά μεταξύ σπιτιού και σχολείου.
Πριν από την εξέταση, μια προκαταρκτική διαβούλευση με τους γονείς δημιουργεί την πλήρη εικόνα. Μετά την έκθεση, μια λεπτομερής ενημέρωση με τον εκπαιδευτικό ψυχολόγο σας καθοδηγεί σε κάθε εύρημα και τι ακριβώς συμβαίνει στη συνέχεια.
Εγγυόμαστε την αποδοχή των αναφορών μας για τις ρυθμίσεις πρόσβασης στα iGCSE, A-Level, International Baccalaureate και College Board.
Κάθε έκθεση είναι γραμμένη στα Αγγλικά, όπως απαιτούν οι κύριες εξεταστικές επιτροπές, και έχει σχεδιαστεί με βάση το δικό της πλαίσιο κάθε επιτροπής, έτσι ώστε η αίτηση να υποβάλλεται απευθείας. Η απολογιστική σας παρουσίαση μπορεί να παραδοθεί σε όποια γλώσσα προτιμάτε, επειδή η κατανόηση της δικής σας έκθεσης δεν πρέπει ποτέ να εξαρτάται από μια δεύτερη γλώσσα.
Ιδιωτικό και εμπιστευτικό
Ως ιδιωτικός πάροχος, το Global Education Testing Madrid είναι εντελώς ανεξάρτητο. Δεν είμαστε συνδεδεμένοι με κανένα σχολείο ή κυβερνητικό φορέα και τίποτα από την αξιολόγηση δεν φτάνει σε αυτούς, εκτός αν αποφασίσετε εσείς ότι πρέπει. Η έκθεση είναι δική σας και μόνο εσείς επιλέγετε ποιος τη βλέπει.
Για οικογένειες που επιθυμούν έναν βαθμό διαχωρισμού μεταξύ αυτού που κατέχει το σχολείο και αυτού που παραμένει ιδιωτικό, μπορούμε επίσης να δημιουργήσουμε δύο εκδόσεις: μια έκθεση που απευθύνεται στο σχολείο και περιέχει τη διάγνωση και τις συστάσεις που χρειάζεται το SENCO για υποστήριξη και ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις, και μια πλήρη έκθεση γονέα που διατηρεί μαζί σας τις κλινικές λεπτομέρειες.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.