01 Kasım Madrid'de Diskalculia Değerlendirmesi
Matematikle ilgili bir sorun varsa, onu bulacağız. Bu bizim taahhüdümüz. Madrid'deki uluslararası bir okul öğrencisi matematikte zorlanıyorsa ve henüz kimse nedenini bilmiyorsa, değerlendirme ne olursa olsun bunu tespit etmek için tasarlanmıştır. Eğer diskalkuli ise, DSM-5-TR ve ICD-11'e göre teşhis edilir ve rapor, öğrencinin hak ettiği sınav ve sınıf düzenlemelerini onaylar.
Eğer zorluk başka bir şey ise, örneğin DEHB, çalışma belleği veya işlem hızı zayıflığı, eşlik eden okuma güçlüğü veya kaygı bileşeni gibi, bu da belirlenir, teşhis edilir ve aynı düzenlemeler ve destek setine dahil edilir.
Öğrenci bu süreçten cevapsız bir soruyla ayrılmaz. Aksine, zorluğun adını, okulun ve yönetim kurulunun ihtiyaç duyduğu kanıtları ve bir planı elde etmiş olarak ayrılır.
Madrid'deki birçok uluslararası okul velisi aynı şeyi anlatıyor. Çocukları zeki, kendini iyi ifade edebilen, fikirleri anlayan ancak matematikte zorlanan çocuklar. Birçok durumda öğrencilerin matematikte doğal yetenekleri vardır, ancak sayısal problemler aracılığıyla gerçek yeteneklerini göstermekte zorlanırlar.
Bazı durumlarda öğrencinin doğal yetenekleri sanat gibi başka alanlarda olabilir, ancak Madrid'deki uluslararası okul öğrencilerinin üniversite seçeneklerine veya uluslararası eğitim yollarına erişimini engelleyen en önemli faktör genellikle matematik notlarıdır.
Çocuğunuzun hangi tarafta yer aldığına bakılmaksızın, bir ebeveyn olarak bir sorun fark etmiş olmanız, genellikle matematikle ilgili belirli bir öğrenme güçlüğüne işaret eder. Buna Diskalkuli denir ve çoğu ebeveynin fark ettiğinden daha fazla teşhis edilebilir ve durum iyileştirilebilir. Madrid'deki uluslararası okul öğrencilerinin yaklaşık %5.3'ünün Diskalkuli gibi belirli bir öğrenme güçlüğüne sahip olduğu tahmin edilmektedir.
Çocuğunuzda disleksiye işaret eden şu belirtileri fark etmiş olabilirsiniz:
- Matematiksel kavramı hemen kavrıyorlar, ancak daha sonra hesaplamayı güvenilir bir şekilde gerçekleştiremiyorlar.
- Diğer derslerde başarılı ve akıcı konuşuyorlar, ancak matematik bu konuda istisna teşkil ediyor.
- Bir sorunun nasıl çözüleceğini açıklayabilirler ancak yanlış cevaba ulaşabilirler.
- Doğru cevaba ulaşıyorlar ancak attıkları adımları gösteremiyorlar veya hatırlayamıyorlar.
- Zihinsel aritmetik yetenekleri, ne kadar zeki olduklarıyla uyuşmuyor.
- Çarpım tabloları ve sayısal gerçekler asla otomatik hale gelmez.
- Konuyu anlamalarına rağmen matematik sınavlarında süreleri yetmiyor.
- Matematik notları diğer notlarının altında ve bunun nedenini kimse açıklayamıyor.
- Daha karmaşık matematik işlemleri sorunsuz olabilirken, temel hesaplamalar güvenilir olmaktan uzak kalabilir.
- Matematik, hayal kırıklığı ve kaygı kaynağı haline geldi.
Madrid'de disleksi değerlendirmesi arayan ebeveynlerin çoğunun nedeni, durumun nelere yol açtığı konusundaki endişeleridir. Öğrenci genellikle diğer alanlarda yeteneklidir ve matematik notu, tüm profili aşağı çeken tek şeydir.
Veriye, bilgisayar bilimine ve yapay zekaya doğru her geçen yıl daha fazla yönelen, sayısal yeteneğin gelecekteki bir kariyerin gerektirdiği şeylerin giderek daha fazla temelini oluşturduğu bir dünyada, düşük bir matematik notu sessizce kapanan bir kapı gibi görünmeye başlıyor. Ebeveynlerin bunu ciddiye almaları haklı. Sayılarla ilgili belirli bir zorluk, aksi takdirde yetenekli bir öğrencinin seçeneklerini daraltan şey olmamalıdır.
İyi haber şu ki, bu tespit edilebilir bir durum ve tespit edildikten sonra okul bunun üzerinde harekete geçebilir.
Diskalkulinin aslında ne olduğu
Gelişimsel diskalkuli, hem DSM-5-TR hem de ICD-11'e göre nörogelişimsel bir bozukluk olarak kabul edilen, matematikte özel bir öğrenme güçlüğüdür. Düşük zekâ değildir ve yetersiz eğitim veya devamsızlıktan kaynaklanan bir eksiklik de değildir.
Temelinde sayı algısıyla ilgili bir zorluk yatıyor: çoğu insanın hiç düşünmeden edindiği, sezgisel, neredeyse otomatik bir nicelik kavrayışı. Küçük bir nesne grubuna bakıp saymadan kaç tane olduğunu bilme, bir sayının diğerinden daha büyük olduğunu hissetme ve bir rakamı temsil ettiği niceliğe eşleme yeteneği.
Bu durum, sayısal büyüklüğün işlenmesiyle en çok ilişkilendirilen beyin bölgesi olan intraparietal sulkusun işleyişiyle bağlantılıdır. Bu temel zayıf olduğunda, üzerine inşa edilen her şey; aritmetik bilgi hatırlama, çok adımlı işlemler, tahmin, basamak değeri, sayıları işlem yapmak için yeterince uzun süre çalışma belleğinde tutma gibi işlemler zahmetli ve güvenilmez hale gelir.
Bu nedenle, disleksi olan bir öğrenci güçlü sözel muhakeme yeteneğine ve güçlü akıcı zekaya sahip olsa bile, seviyesinin çok altında görünen matematikte zorlanabilir. Muhakeme yeteneği sağlamdır. Ancak, altında yatan sayısal mekanizma bozuktur.
Diskalkuli, nüfusun tahminen %5.3'ünü etkiliyor ve bu oran disleksiye benzer bir yaygınlığa sahip. Madrid'deki uluslararası okul nüfusu genelinde, bu, her sınıf seviyesinde teşhis edilmemiş sayısal zorluk yaşayan öğrenciler olduğu ve sıklıkla başka sorunlarla birlikte görüldüğü anlamına geliyor. disleksi, DEHB ve özgül kaygı Sayılar etrafında dönen bu durum, temel zorluğu daha da kötüleştiriyor.
Kapsamlı Değerlendirmemiz
Madrid için geliştirdiğimiz kapsamlı psiko-eğitimsel değerlendirme, HCPC kayıtlı bir eğitim psikoloğu tarafından İngilizce olarak uygulanan, altın standartta araçlardan oluşan katmanlı bir testtir. Tek bir tarama aracının yapamayacağı bir şeyi, yani yüzeyde aynı görünen zorlukları birbirinden ayırmayı amaçlamaktadır.
Bilişsel temel, 18 yaş altı öğrenciler için WISC-V veya 18 yaş ve üstü öğrenciler için WAIS-V'den elde edilir. Akademik başarı, WIAT'a göre ölçülür. CTOPP-2, disleksinin altında yatan fonolojik işlemeyi izole eder. SNAP-IV-26, Conners ve Yürütücü Beceriler öz bildirimleri ve MOXO Sürekli Performans Testi, dikkat ve yürütücü işlevleri kapsar. Taylor Karmaşık Şekil Testi, planlama ve görsel çalışma belleğini inceler, DISCO otizm profilini belirler veya dışlar ve Rotter Eksik Cümleler Testi, yıllarca teşhis edilmemiş zorluğun geride bıraktığı duygusal etkiyi yakalar.
Bu, tek bir değerlendirmenin disleksiyi daha genel bir okuma gecikmesinden, DEHB'yi kaygıdan veya altında yatan bir öğrenme güçlüğünün etkilerinden, diskalkuliyi matematiğe özgü bir başarı açığından ve disgrafiyi veya gelişimsel dil güçlüğünü, sundukları yüzeysel tablodan ayırt etmesini sağlayan şeydir. Araçlar girdilerdir. Teşhis ise bunları bütünleştiren yargıdır.
Rapor yirmi sayfayı aşkın bir uzunluğa sahip olup, sonuçlarını ve teşhislerini DSM-5-TR ve ICD-11'e göre belirler ve sınav salonu, sınıf, müdahale ve aile ortamlarına yönelik kademeli önerilerle sona erer.
Uluslararası okulların özel eğitim koordinatörlerinin dışarıdan gelen raporlarla ilgili en yaygın şikayeti, raporun sadece puanlar sunması ancak rehberlik sağlamaması, teşhis koyması ancak talimat vermemesidir. Bizim raporumuz ise bunun tam tersi. Ulaştığı hafta içinde harekete geçilmesi için yazılmıştır.
Tespit edildiğinde neler değişir?
Madrid'deki uluslararası öğrencilerimizden matematik konusunda zorluk yaşayanlar için, teşhis konulduktan sonra notlardaki değişim olağanüstü olabilir. Bunun nedeni, disleksi teşhisi konulduktan sonra, sınav uyarlamaları adı verilen ve tüm sınavlarda (sadece matematik değil) ek süre, dizüstü bilgisayar kullanımı, dinlenme molaları ve izin verilmeyen sınavlarda hesap makinesi kullanımı gibi unsurları içeren hedefli müdahale stratejilerinin önünü açmasıdır.
Zaten yetenekli bir öğrenci için ise, bu düzenlemeler onlara okulda ve sınavlarda gerçek bilgilerini sergileme fırsatı vererek onları zirveye taşıyor. Matematiği belki de genel olarak güçlü yönü olmayan bir öğrenci için ise, öğrencilerin başarısız (veya başarısızlığa yakın) seviyeden yetkin seviyeye yükseldiğini görüyoruz.
Madrid'deki uluslararası okul öğrencilerine yönelik hedeflenmiş disleksi müdahale stratejileri
Sınıf ortamında, raporumuz ve teşhisimiz aşağıdaki gibi özel öğretim stratejilerine dönüşmektedir:
- Somut kavramlardan görsel kavramlara ve soyut kavramlara doğru ilerleyen, yapılandırılmış, çok duyusal matematik öğretimi.
- görsel desteklerin ve manipülatiflerin kullanımı
- matematiksel terminolojinin ön öğretimi
- Sorunlar, açıkça sıralanmış adımlara ayrılmıştır.
- panodan kopyalama azaltıldı
- ekstra işlem süresi
- Öğrencinin kendi tercihine uygun şekilde çalışma yöntemini gösterme izni.
IB, iGCSE, A-Level ve College Board gibi sınavlarda, disleksi tanısı alan öğrenci, sınava hazırlık düzenlemelerinden yararlanabilir. Profiline bağlı olarak, bu düzenlemeler şunları içerebilir:
- Tüm sınavlarda (sadece matematikte değil) ek süre.
- Gözetimli dinlenme molaları
- Ayrı veya küçük grup odası
- Sorunların ifade edilmesine yönelik okuyucu veya sesli okuma desteği.
- Yazılı çıktının etkilendiği yazıcı veya dizüstü bilgisayar
- Dikkat ve görev odaklanmasının söz konusu olduğu metin okuyucu.
- Onaylanmış yardımcı teknolojinin kullanımı
Verilecek kesin düzenlemeler, rapordaki kanıtlara, öğrencinin bağlı olduğu kurulun kurallarına ve rapordaki bilgilere bağlıdır. Küresel Eğitim Testi Madrid Söz konusu kurulun belirlediği çerçeveye tam olarak uygun şekilde yazılmıştır.
Madrid'deki bazı velilerimiz, konaklama ayarlamanın çocuklarına haksız bir avantaj sağladığından endişe ediyor. Oysa durum tam tersi. Ek süre ve diğer düzenlemeler onların yeteneklerine hiçbir şey katmaz.
Bu yöntem, diğer öğrencilerin sahip olmadığı bir dezavantajı ortadan kaldırarak, sınavın öğrencinin sayısal işlem hızından ziyade anlama yeteneğini ölçmesini sağlar. Öğrencinin, herkesle aynı şartlarda, bildiklerini göstermesine olanak tanır.
Değerlendirme nasıl işliyor?
Madrid'deki bir uluslararası okulun ve bir sınav kurulunun dikkate alacağı bir diskalkuli teşhisi, şu özelliklere sahip olmalıdır: kapsamlı psiko-eğitimsel değerlendirmeNitelikli bir eğitim psikoloğu tarafından yürütülen ve raporları başlıca kurullar tarafından kabul edilen bir değerlendirme. Küresel Eğitim Testi Değerlendirmeler, HCPC'ye kayıtlı eğitim psikologları tarafından yapılır ve raporlar, Uluslararası Bakalorya, College Board, Pearson Edexcel ve Cambridge International'ın gereksinimlerini karşılayacak ve aşacak şekilde doğrudan yazılır.
Global Education Testing Madrid tarafından hazırlanan tüm raporlar, IB, iGCSE, A-Level ve College Board sınavları için kabul garantimizi içermektedir.
Matematikle ilgili bir sorun varsa, onu bulacağız.
İşte taahhüt budur. Madrid'deki uluslararası bir okulda okuyan bir öğrenci matematikte zorlanıyorsa ve bunun nedeni henüz bilinmiyorsa, değerlendirme, ne olursa olsun, bunu tespit etmek üzere tasarlanmıştır. Eğer diskalkuli ise, DSM-5-TR ve ICD-11'e göre teşhis edilir ve rapor, öğrencinin hak ettiği sınav ve sınıf düzenlemelerini onaylar.
Eğer zorluk başka bir şey ise, örneğin DEHB, çalışma belleği veya işlem hızı zayıflığı, eşlik eden okuma güçlüğü veya kaygı bileşeni gibi, bu da belirlenir, teşhis edilir ve aynı düzenlemeler ve destek setine dahil edilir.
Öğrenci bu süreçten cevapsız bir soruyla ayrılmaz. Aksine, zorluğun adını, okulun ve yönetim kurulunun ihtiyaç duyduğu kanıtları ve bir planı elde etmiş olarak ayrılır.
Küresel Eğitim Testi Madrid
Madrid'deki aileler için sunduğumuz değerlendirme, tam değerlendirme bataryasını, formülasyonu ve raporu, önerileri ve eğitim psikoloğu ile yapılan değerlendirme sonrası geri bildirim oturumunu içermektedir. Tüm süreç, baştan sona 21 günden daha kısa sürmekte olup, güvenli bir HIPPA ve GDPR video bağlantısı üzerinden uzaktan gerçekleştirilmektedir.
Ve biz bunu zahmetsiz hale getiriyoruz. Okul raporları, çalışma örnekleri ve öğretmen gözlemleri gibi arka plan bilgilerini toplamak için okulunuzun özel eğitim koordinatörüyle doğrudan koordinasyon sağlıyoruz, böylece ev ve okul arasında evrak işleriyle uğraşmak zorunda kalmıyorsunuz.
Test öncesinde, ebeveynlerle yapılan ön değerlendirme görüşmesi tüm tabloyu ortaya koyar. Raporun ardından, eğitim psikoloğu ile yapılan detaylı bir değerlendirme görüşmesi, her bulguyu ve bundan sonra tam olarak ne olacağını size açıklar.
iGCSE, A-Level, Uluslararası Bakalorya ve College Board'da giriş sınavları için raporlarımızın kabul edileceğini garanti ediyoruz.
Her rapor, büyük sınav kurullarının gerektirdiği gibi İngilizce olarak yazılır ve her kurulun kendi çerçevesine göre oluşturulur, böylece başvuru doğrudan işleme alınır. Değerlendirme sunumunuzu tercih ettiğiniz dilde yapabilirsiniz, çünkü kendi raporunuzun anlaşılması asla ikinci bir dile bağlı olmamalıdır.
Özel & gizli
Özel bir kuruluş olarak Global Education Testing Madrid tamamen bağımsızdır. Herhangi bir okul veya devlet kurumuyla bağlantımız yoktur ve değerlendirmeden elde edilen hiçbir bilgi, siz istemediğiniz sürece onlara ulaşmaz. Rapor size aittir ve kimin göreceğine yalnızca siz karar verirsiniz.
Okulda bulunan bilgilerle özel bilgilerin birbirinden ayrı kalmasını isteyen aileler için iki farklı versiyon da hazırlayabiliyoruz: Teşhis ve özel eğitim koordinatörünün destek ve sınav erişim düzenlemeleri için ihtiyaç duyduğu önerileri içeren, okula yönelik bir rapor ve klinik detayların sizde kaldığı tam bir veli raporu.
Alexander Bentley-Sutherland, dünya çapındaki Uluslararası ve Özel Okul topluluklarına özel olarak hazırlanmış Öğrenme Gelişim Testleri sunan lider kuruluş olan Global Education Testing'in CEO'sudur.