19 Oct Niyə Uşağınız Yazmaqdan Geridə Olur
Bu yaxınlarda bir valideyn ürəkdən narahatlıqla bizə müraciət etdi:
"Oğlumun yazmaq və anlamaqda geri qaldığını hiss edirəm. O, bu sahələrdə ünsiyyətdə olmaqdan çəkinir və söz yazmaqdan narahatdır. Hər şey çətinləşəndə özünü eşitmirmiş kimi göstərir və ya qarışmağa başlayır. Atası da yazı və hərflə mübarizə aparır və mən də oğlumuzda eyni məyusluğu görməyə başlayıram."
Bu tip mesaj tez-tez aldığımız mesajdır; parlaq, düşüncəli uşaq, həmyaşıdlarından daha çox işləyir, sadəcə ayaqlaşmaq üçün. Müəllimlər narahatçılığını ifadə etməmiş ola bilər, lakin valideynlər artan narahatlığı və evdə yaratdığı gərginliyi görə bilirlər.
Bu nümunəni öz uşağınızda tanıyırsınızsa, tək deyilsiniz. Bir çox ailələr oxşar təcrübəni təsvir edirlər: bacarıqlı uşaq yazı ilə özünə inamını itirir, oxuduğunu anlama tapşırıqlarından qaçır və ya yumor və ya diqqəti yayındırma arxasında çətinlik çəkir.
Bunun niyə baş verdiyini və bununla bağlı nə etməli olduğunuzu anlamaq, uşağınızın özünə inamını bərpa etməsinə və yenidən öyrənməkdən həzz almasına kömək etmək üçün ilk addımdır.
Niyə Uşağınız Yazmaq və Anlamaqdan Geridə Olur
Ola bilsin ki, siz oğlunuzun yazmaq və başa düşməkdən geri qaldığını görməyə başlamısınız. Əvvəllər asanlıqla gələn tapşırıqlar indi daha uzun çəkir. Oxumaq və ya yazmaq məsələsində ünsiyyət qurmaqdan çəkinir və bəzən işini izah etmək istənildikdə göz təmasından qaçır. O, hətta sual eşitməmiş kimi davrana və ya işlər çətinləşəndə zarafat etməyə başlaya bilər.
Bir çox valideynlər bu nümunəni təsvir edirlər. Parlaq, gülməli, nitq qabiliyyəti olan uşaq birdən söz yazmaqdan narahat olur və anlama tapşırıqları ilə qarşılaşdıqda özünə inamını itirir. Müəllimlər narahatçılığa səbəb olmaya bilər, lakin siz evdəki gərginliyi görə bilərsiniz - ev tapşırığını bitirmək üçün lazım olan əlavə vaxt, qəzəblə nəticələnən məyusluq və daha dərin bir şeyin baş verdiyinə dair sakit narahatlıq.
Yazmaq və anlamaq mübarizəyə çevrildikdə
Yazı və anlama bir çox bacarıqları tələb edir, yəni dil emalı, iş yaddaşı və fikirləri cümlələrə təşkil etmək bacarığı. Bir sahə daha zəif olduqda, uşağınız kompensasiya etməyə başlayır. O, başqalarını kopyalaya, başa çatdırmağa tələsər və ya sadəcə davam etmək üçün sualı başa düşmədiyini söyləyə bilər.
Valideynlər tez-tez deyirlər: "O, çətin vəziyyətdə olanda kömək istəməkdən çəkinir." Bu istəksizlik inadkarlıq deyil. Bu, özünümüdafiədir. Uşaqlar tez başa düşürlər ki, onların yazılı işləri başqalarının hazırladıqları ilə uyğun gəlmir və onlar mübarizə aparan kimi görünməkdənsə, diqqəti yayındırılmış və ya “səliqəsiz” görünməyə üstünlük verirlər.
Oğlunuzun hərfləri qarışdırdığını, sözləri atladığını və ya uzun təlimatlarda itdiyini görmüsünüzsə, bunlar disleksiya və ya əlaqəli dil əsaslı öyrənmə fərqi kimi əsas emal çətinliyinin ümumi əlamətləridir.
Niyə bəzi uşaqlar öz mübarizələrini gizlədirlər
Gizlətmək çətinliyi parlaq uşaqlarda təəccüblü bir şəkildə yaygındır. Diqqəti yayındırmaq üçün zəka və yumordan istifadə edirlər. Əsl məsələ təlimatı tam emal etməmələri və ya bir sözün necə yazılışını xatırlamamalarıdırsa, siz onların “Mən sizi eşitmədim” və ya “Mən sadəcə olaraq qarışırdım” dediklərini eşidə bilərsiniz.
Bu maskalama davranışı özünə hörməti qoruyur, lakin onların ehtiyac duyduqları dəstəyi almasına mane olur. Davam etmək üçün tələb olunan səy çox böyük olduqda, məyusluq yaranır. Nəticə bir çox valideynlərin təsvir etdiyi şeydir; qəzəbli və ya əməkdaşlıq etməyən görünən, lakin həqiqətən həddən artıq çox olan uşaq.
Ailə modellərinin rolu
Siz qeyd etdiniz ki, oğlunuzun atasının öyrənmə çətinliyi var, heç vaxt rəsmi diaqnoz qoyulmayıb, lakin hətta yetkin yaşda belə yazı və orfoqrafiya ilə mübarizə aparır. Bu ailə əlaqəsi vacibdir. Öyrənmə profilləri çox vaxt ailələrdə işləyir və erkən tanınma bütün fərqi yarada bilər.
Oğlunuz üçün atasının məyusluğunu görmək narahatlığa səbəb ola bilər: "Mən də eyni olsam necə olar?" Bu tanınma ona əhəmiyyət vermədiyinə görə deyil, nəyinsə səhv olduğunu təsdiqləməkdən qorxduğuna görə çəkinməyə səbəb ola bilər. Hərtərəfli qiymətləndirmə qeyri-müəyyənliyi anlayışa çevirməklə bu dövrü qıra bilər.
Hərtərəfli qiymətləndirmə necə kömək edir
Tam psixotəhsil qiymətləndirməsi uşağınızın bir çox sahə üzrə öyrənmə profilini araşdırır; koqnitiv düşünmə, yaddaş, dil, oxuma, yazma və emosional fəaliyyət. Yalnız göstərmir hansı uşağınız çətin olsa da niyə.
Məsələn, hərf qarışdırmağın fonoloji işləmə zəifliyindən qaynaqlandığını, yazıdan yayınmanın yavaş motor çıxışı və ya işləyən yaddaş məhdudiyyətləri ilə əlaqəli olub olmadığını və narahatlığın performansa necə təsir etdiyini aşkar edə bilər.
Proses dəstəkləyici və uşaq dostudur. Dərslər beynəlxalq məktəb tələbələri üzrə ixtisaslaşmış təcrübəli psixoloqlarla onlayn rejimdə keçirilir. Nəticələr əlavə vaxt və ya noutbuka giriş kimi sinif otaqlarında yerləşmə üçün aydın təlimat və imtahan lövhələrinin rəsmi dəstək tədbirləri üçün qəbul etdiyi sübutlar təqdim edir.
Müəllimlər niyə fərqinə varmaya bilər
Bir uşaq evdə açıq şəkildə mübarizə apardıqda çaşqınlıq ola bilər, lakin müəllimlər hər şeyin yaxşı göründüyünü söyləyirlər. Sinif otaqları mütləq səy deyil, davranışı mükafatlandırır. Hər bir cümlə çox böyük enerji tələb etsə belə, işi başa vuran yaxşı davranışlı tələbə seçilməyə bilər.
Tərbiyəçilərin həm də yavaş yazı rəvanlığı və ya qeyri-ardıcıl anlama kimi incə məsələləri müşahidə etmək üçün məhdud vaxtları var. Buna görə bir çox ailələr müstəqil təhsil psixologiyası qiymətləndirmələrinə müraciət edirlər. Bunlar tam bir şəkil təqdim edir və yalnız uşağınızın nə edə biləcəyini deyil, həm də necə o öyrənir və dəstəyin ən çox harada lazım olduğunu öyrənir.
Səthin altında nə baş verə bilər
Yazı və başa düşmə, məktubları qarışdırmaq, mübarizəni gizlətmək və məyusluq nümayiş etdirməkdə bu nümunəyə baxan təhsil psixoloqu bir neçə mümkün töhfə verən amili nəzərə alacaq:
1. Oxuma və yazılı ifadədə disleksiya və ya xüsusi öyrənmə pozğunluğu
Bu, beynin yazılı dili necə emal etməsinə təsir göstərir. Bu, hətta yüksək səy göstərsə belə, söz nümunələrinin tanınmasında çətinliklərə, ləng yazmağa və uyğun olmayan orfoqrafiyaya səbəb ola bilər.
2. Zəif işləyən yaddaş və ya emal sürəti
Uşağınız fikirləri mükəmməl başa düşə bilər, lakin onları kağıza köçürmək daha uzun çəkə bilər. O, bütün addımları eyni anda ağlına gətirə bilmir, bu da çox addımlı tapşırıqların qeyri-mümkün olduğunu hiss etdirir.
3. Diqqət və ya icra funksiyası fərqləri
O, diqqətini asanlıqla itirə bilər və ya yazılı cavabları planlaşdırmaq və təşkil etməkdə çətinlik çəkə bilər. Bu, çox vaxt motivasiyanın olmaması kimi yanlış oxunur.
4. Emosional amillər və narahatlıq
Təkrarlanan mübarizə uğursuzluq qorxusuna səbəb olur. Uşaq nə qədər çox narahat olarsa, yazı və ya oxu tapşırıqları zamanı dəqiq düşünmək bir o qədər çətinləşir.
Bu elementlərdən hansının oyunda olduğunu başa düşmək, yalnız stressi artıran təxminlərə və ya nizam-intizam strategiyalarına güvənməkdənsə, dəstəyi onun ehtiyaclarına uyğunlaşdırmağa imkan verir.
Ailənin təsiri
Uşaq öyrənməkdən məyus olduqda, bütün ailə bunu hiss edir.
Oğlunuzda qəzəbin necə formalaşdığını və evdə gərginlik yaratdığını təsvir etdiniz. Bu qeyri-adi deyil. Məktəbdə səhv başa düşüldüyünü hiss edən uşaqlar çox vaxt emosiyalarını özlərini ən təhlükəsiz hiss etdikləri yerdə, valideynlərin yanında buraxırlar.
Təzyiq artdıqca hamı kənarda gəzir. Ev tapşırığı döyüş meydanına çevrilir. Siz uşağınızın potensialını görürsünüz, lakin o, izah edə bilmədiyi görünməz maneələrin tələyə düşdüyünü hiss edir. Bu maneələr adlandırıldıqdan və başa düşüldükdən sonra bu emosional iqlim kəskin şəkildə dəyişə bilər.
Məyusluqdan aydınlığa keçid
Uşağınız çətinliklərinin bir adı olduğunu və onun günahı olmadığını başa düşdükdən sonra davranışı tez-tez dəyişir. Qəzəb və çəkinmə yerini rahatlıq və əməkdaşlığa verir. Ailələr evdəki atmosferin demək olar ki, bir gecədə yaxşılaşdığını təsvir edirlər, çünki hamı nəhayət nə ilə işlədiyini bilir.
Oğlunuzun məyusluğu onun kim olduğunun əksi deyil, onun öyrənmə tərzinə uyğun alətlərə ehtiyacı olduğuna işarədir. Düzgün qiymətləndirmə bu qapını açır.
Növbəti addımın atılması
Əgər uşağınız yazmaq və başa düşməkdə geri qalırsa, kömək istəməkdən çəkinirsə və ya suallar çətinləşəndə eşitməmiş kimi davranırsa, daha dərindən baxmaq vaxtıdır. Bu əlamətlər çox vaxt düzgün başa düşüldükdən sonra dəstəklənə bilən xüsusi öyrənmə fərqinin səthi ifadəsidir.
Qlobal Təhsil Testində bizim hərtərəfli psixotəhsil qiymətləndirmələrimiz bu nümunələri aşkar etmək və sizə aydın, praktiki addımlar atmaq üçün nəzərdə tutulub. Bütün qiymətləndirmələr HCPC ixtisaslı psixoloqlar tərəfindən aparılır və beynəlxalq məktəblər və dünya üzrə imtahan şuraları tərəfindən qəbul edilir.
Siz övladınızın öyrənmə profilini və ona dəstək olmağın ən yaxşı yolunu müzakirə etmək üçün veb saytımız vasitəsilə məxfi məsləhətləşməni təyin edə bilərsiniz.
Mübarizənin səbəbini başa düşmək etiketlə bağlı deyil, övladınıza həm məktəbdə, həm də ailənizdə inkişaf etmək şansı verməkdir.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.