Wie Familien der Aquinas American School Zugang zu Prüfungsanpassungen und Lernunterstützung erhalten
Die Aquinas American School betreibt zwei Standorte in Pozuelo de Alarcón, im ruhigen Viertel Monte Alina am westlichen Stadtrand von Madrid, angrenzend an Boadilla del Monte. Die Grundschule befindet sich in der Calle Transversal Cuatro, das Gymnasium in der Calle Poniente; beide sind fußläufig erreichbar.
Die Aquinas-Schule ist katholisch, koedukativ und betreut rund 700 Schüler im Alter von drei Jahren bis zur 12. Klasse mit einer durchschnittlichen Klassengröße von 20 Schülern. Die Schule wurde 2012 gegründet und ist die Ursprungsschule der Mathema Education Gruppe, zu der auch die Internationale Schule von Navarra und ein Schwestercampus der AAS in Malaga gehören.
Das jährliche Schulgeld beträgt 8,200 EUR im Kindergarten und 13,500 EUR in den beiden letzten Schuljahren. Das International Baccalaureate Diploma Programme (IB) kostet zusätzlich 1,500 EUR. Die Schule unterrichtet nach dem amerikanischen Lehrplan von der Vorschule bis zur 12. Klasse. Das IB Diploma Programme wird in der 11. und 12. Klasse angeboten und ist seit 2016 an der Aquinas School verfügbar.
Die Schüler der High School können zwischen dem amerikanischen High School Diploma, dem IB Diploma oder beiden wählen. Sie haben außerdem die Möglichkeit, einzelne IB-Kurse für IB-Zertifikate zu belegen, ohne sich für das gesamte Diplom entscheiden zu müssen. Aquinas ist ein autorisiertes SAT-Testzentrum des College Board, bietet Vorbereitungskurse für die spanische Hochschulzulassung (UNED) an und verfügt über ein Internatsprogramm sowie zwei Hochleistungssportakademien in Fußball (in Zusammenarbeit mit Getafe International Madrid) und Basketball (in Zusammenarbeit mit BT Torrelodones).
Wie Thomas von Aquin die Studierendenförderung angeht
Aquinas unterhält innerhalb der Schule eine Abteilung für Schülerunterstützung, die Schüler und Familien bei Lern- und emotionalen Herausforderungen individuell betreut. Das Team arbeitet eng mit den Lehrkräften zusammen, um – sofern dokumentiert – angemessene Anpassungen im Unterricht umzusetzen. Für eine Schule mit rund 700 Schülern an zwei Standorten ist diese Unterstützung von großer Bedeutung, aber auf die Gegebenheiten der Schule zugeschnitten.
Was die Schule nicht selbst erstellt, ist die formale Diagnosedokumentation, die das College Board und das International Baccalaureate für die Gewährung von Prüfungszulassungen fordern. Dies ist an fast allen internationalen Schulen in Madrid der Fall und spiegelt die Systemstruktur wider. Das College Board verlangt ausdrücklich eine Dokumentation durch einen qualifizierten externen Experten. Das IB setzt eine ähnliche Unabhängigkeit voraus. Die Unterrichtsbeobachtungen und die akademische Betreuung durch das Schülerunterstützungsteam sind zwar wertvoll für den Schulalltag, ersetzen aber nicht den von den Prüfungsbehörden geforderten Diagnosebericht.
Dadurch gestaltet sich die Zusammenarbeit zwischen der Schule und einem externen Schulpsychologen unkompliziert. Die Schule bietet die tägliche Unterstützung. Die unabhängige Begutachtung liefert die Dokumentation. Beides ist notwendig und arbeitet zusammen, anstatt gegeneinander anzutreten.
Was die Aquinas-Familien zu entschlüsseln versuchen
Die für Schüler der Aquinas University verfügbaren Prüfungsanpassungen sind in verschiedene Systeme unterteilt. Das College Board verwaltet Anpassungen für SAT, PSAT und AP über den Dienst für Schüler mit Behinderungen. Das IB regelt die Zugangsregelungen für das IB-Diplom über sein eigenes Verfahren für inklusive Zugangsregelungen.
Jedes System hat seinen eigenen Zeitplan für die Anwendung und seine eigenen Nachweisanforderungen, aber die zugrunde liegende klinische Dokumentation überschneidet sich weitgehend.
Die Nachteilsausgleiche umfassen unter anderem zusätzliche Prüfungszeit (üblicherweise 25 Prozent, bei entsprechendem Diagnoseprofil auch 50 oder 100 Prozent), beaufsichtigte Pausen, einen separaten Prüfungsraum, Prüfungen in Kleingruppen, die Nutzung eines Textverarbeitungsprogramms, eines Vorlesers oder Schreibers, Spracherkennungssoftware, angepasste Papierformate, einen Teleprompter für Schüler mit Konzentrationsschwierigkeiten sowie die Erlaubnis, während der Prüfungen Medikamente einzunehmen. Sowohl das College Board als auch das IB verlangen aktuelle Diagnosedokumente einer qualifizierten Fachkraft, die auf den Kriterien des DSM-5-TR und der ICD-11 basieren und Empfehlungen enthalten, die sich konkret auf die beantragten Nachteilsausgleiche beziehen.
Was eine umfassende psychoedukative Beurteilung tatsächlich untersucht
Eine umfassende psychoedukative Diagnostik ist eine multidimensionale Untersuchung, die das Lernen, Denken und Funktionieren eines Kindes in verschiedenen Bereichen analysiert. Sie beginnt mit den kognitiven Fähigkeiten, dem Denkvermögen, dem Gedächtnis und der Problemlösungsfähigkeit des Kindes und untersucht anschließend, wie sich diese Fähigkeiten auf die schulischen Leistungen im Lesen, Schreiben und Rechnen auswirken.
Aufbauend auf dieser Grundlage untersucht die Beurteilung exekutive Funktionen, also die kognitiven Steuerungsfähigkeiten wie Planung, Organisation und Arbeitsgedächtnis. Sie analysiert Aufmerksamkeit und Verhaltensmuster und erforscht das emotionale Wohlbefinden, einschließlich Angstzuständen und Depressionen.
Die Stärke der Diagnostik liegt in ihrer umfassenden Betrachtungsweise. Durch die Untersuchung des Kindes aus verschiedenen Perspektiven – standardisierte Tests, Verhaltensbeurteilungsskalen, emotionale Messungen und Beobachtungen im Alltag – identifiziert der Schulpsychologe Muster, die das individuelle Lernprofil des Kindes erklären. So kann der Bericht zwischen Lernschwierigkeiten unterscheiden, die auf kognitiven Verarbeitungsstörungen wie Legasthenie oder Dyskalkulie, Aufmerksamkeitsstörungen wie ADHS, Schwächen der Exekutivfunktionen, Dysgraphie oder emotionalen Faktoren wie Angstzuständen beruhen.
Die Madrid-Batterie des Global Education Testing verwendet die Wechsler Intelligence Scale for Children Fifth Edition oder die Wechsler Adult Intelligence Scale Fifth Edition zur kognitiven Beurteilung, den Wechsler Individual Achievement Test Third Edition zur Beurteilung der akademischen Leistungsfähigkeit, CTOPP zur Beurteilung der phonologischen Verarbeitung, DASH zur Beurteilung der Handschriftflüssigkeit, Conners und SNAP zur Beurteilung der Aufmerksamkeit und der exekutiven Funktionen, den Taylor Complex Figure Test zur Beurteilung der visuell-räumlichen Verarbeitung und Rotter zur Beurteilung emotionaler und verhaltensbezogener Faktoren.
Für die Familien der Aquinas-Schule, in denen viele Schüler Spanisch als Muttersprache haben oder zu Hause eine dritte Sprache sprechen, erfüllt die Diagnostik auch eine wichtige klinische Funktion. Sie unterscheidet zwischen tatsächlichen Lernschwierigkeiten und der natürlichen Verzögerung beim mehrsprachigen Spracherwerb. Kinder an internationalen Schulen weisen oft komplexe Profile auf, und eine umfassende, in der Unterrichtssprache durchgeführte Diagnostik ist darauf ausgelegt, zwischen diesen beiden Profilen zu differenzieren.
Vier Dinge, die für die Familien der Aquinas-Schule wichtig sind
Die Bewertung muss in Englisch, der Unterrichtssprache an der Aquinas-Universität, durchgeführt werden, um Ergebnisse zu erzielen, die dem Unterricht im Klassenzimmer und im Prüfungsraum entsprechen.
Ein spanischsprachiger Bericht eines Einheimischen neuropediaSelbst bei entsprechender klinischer Kompetenz genügt dies weder dem College Board noch dem IB. Format, benannte Untertests, Diagnoserahmen und Qualifikationen der Prüfer entsprechen internationalen Standards.
Eine Untersuchung auf nur eine Störung reicht nicht aus. Legasthenie, Dyskalkulie, ADHS, Dysgraphie und Angststörungen treten häufig gemeinsam auf, und erst eine umfassende Testbatterie liefert das klinische Bild, das die Prüfungsausschüsse tatsächlich benötigen.
Der Bericht muss aktuell sein. Das College Board erwartet Unterlagen, die nicht älter als fünf Jahre sind. Das IB erwartet Unterlagen, die nicht älter als zwei bis drei Jahre sind. Eine Beurteilung in der Mittelstufe oder zu Beginn der Oberstufe unterstützt den gesamten Prüfungszyklus bis zum Schulabschluss.
Was die globale Bildungsprüfung in Madrid bietet
Die umfassende psychoedukative Diagnostik wird von beim HCPC registrierten Schulpsychologen durchgeführt. Die Gutachten basieren auf den Diagnosekriterien des DSM-5-TR und der ICD-11. Das 20- bis 30-seitige Gutachten ist so strukturiert, dass es die Anforderungen des College Board, des International Baccalaureate und der Behindertenberatungsstellen der Universitäten in einem einzigen Dokument erfüllt. Die Diagnostik wird innerhalb von zwei Wochen nach der ersten Kontaktaufnahme terminiert, die Gutachten werden innerhalb von drei Wochen nach der letzten Testung zugestellt. Die Tests finden per sicherer Videoverbindung statt. Schüler ab 12 Jahren absolvieren die Diagnostik in einer vierstündigen Sitzung; Schüler unter 12 Jahren absolvieren sie an zwei aufeinanderfolgenden Tagen jeweils etwa zwei Stunden lang.
Für Elterngespräche und Feedback-Meetings steht eine Echtzeitübersetzung in nahezu jeder Sprache zur Verfügung. Die umfassende Beurteilung kostet 2,650 EUR oder den entsprechenden Gegenwert in Ihrer Landeswährung.
Nächste Schritte
Familien der Aquinas-Schule, die eine unabhängige psychoedukative Beurteilung in Erwägung ziehen, können Global Education Testing Madrid über den untenstehenden Button kontaktieren: