05 Sep ເປັນຫຍັງລູກຂອງເຈົ້າຈຶ່ງບໍ່ 'ຂີ້ຄ້ານ' – ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້
Dyslexia – ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້ທີ່ໂຮງຮຽນມັກຈະພາດ
ໃນຖານະເປັນພໍ່ແມ່, ມັນອາດຈະເປັນເລື່ອງທີ່ຫນ້າເສົ້າໃຈທີ່ໄດ້ຍິນວ່າລູກຂອງທ່ານຖືກໃສ່ຊື່ເປັນ "ຂີ້ຄ້ານ" ຫຼື "ບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈ" ໃນໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ປ້າຍຊື່ເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະເບິ່ງຂ້າມຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້ເຊັ່ນ: dyslexia, ADHD, ແລະຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານການພັດທະນາທາງປະສາດອື່ນໆ. ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ຕໍ່ສູ້ຢ່າງງຽບໆ, ແລະໂດຍບໍ່ມີການວິນິດໄສທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດເຂົ້າໃຈຜິດ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຮູ້ສຶກອຸກອັ່ງ, ຄວາມກັງວົນ, ແລະແມ້ກະທັ້ງຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕ່ໍາ. ໃນບົດຄວາມນີ້, ພວກເຮົາຄົ້ນຫາວ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປມັກຈະພາດຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະສິ່ງທີ່ທ່ານສາມາດເຮັດໄດ້ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການ.
ການໃສ່ຊື່ຜິດຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia
ມັນບໍ່ເປັນເລື່ອງແປກທີ່ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຖືກລັກສະນະຜິດພາດເປັນ lazy, distracted, ຫຼືແມ່ນແຕ່ defiant. ໃນເວລາທີ່ໂຮງຮຽນບໍ່ສາມາດກໍານົດສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະຖືກເບິ່ງວ່າບໍ່ສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້ຫຼືມີທັດສະນະທີ່ບໍ່ດີຕໍ່ໂຮງຮຽນ. ອັນນີ້ບໍ່ສາມາດຢູ່ໄກຈາກຄວາມຈິງໄດ້. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນ dyslexia ມັກຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງກັບວຽກງານເຊັ່ນການອ່ານ, ຂຽນ, ແລະການສະກົດຄໍາ. ແຕ່, ເນື່ອງຈາກວ່າສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ສະເຫມີໄປທີ່ເຫັນໄດ້ຈາກພາຍນອກ, ການຕໍ່ສູ້ຂອງພວກເຂົາມັກຈະເປັນຍ້ອນການຂາດຄວາມພະຍາຍາມຫຼືຈຸດສຸມ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ອາດຈະອ່ານຊ້າໆຫຼືຕໍ່ສູ້ກັບການຮັບຮູ້ຕົວອັກສອນ, ເຮັດໃຫ້ການອ່ານແລະຄວາມເຂົ້າໃຈມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ແຕ່ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາອາດຈະດີເລີດໃນດ້ານອື່ນໆ, ເຊັ່ນ: ການສື່ສານທາງປາກຫຼືການແກ້ໄຂບັນຫາ, ບັນຫາການອ່ານຂອງພວກເຂົາມັກຈະຖືກມອງຂ້າມ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ອາດຈະມີບັນຫາໃນການສຸມໃສ່ໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານ, ນໍາໄປສູ່ວຽກງານທີ່ບໍ່ສໍາເລັດ, ແຕ່ຄວາມກະຕືລືລົ້ນຫຼືຄວາມບໍ່ສະຫງົບຂອງພວກເຂົາແມ່ນຜິດພາດຍ້ອນການຂາດລະບຽບວິໄນຫຼືຄວາມບໍ່ສົນໃຈ.
ອັນດັບ 10 ອາການຂອງ dyslexia ທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ໂດຍໂຮງຮຽນ
- ການອ່ານທີ່ດີຕໍ່າກວ່າລະດັບທີ່ຄາດໄວ້ສໍາລັບອາຍຸ
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບການຖອດລະຫັດຄໍາແລະການປຸງແຕ່ງ phonological
- ການປະຕິບັດທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງໃນວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ
- ມີບັນຫາກັບການຈັດລໍາດັບ ຫຼືປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຫຼາຍຂັ້ນຕອນ
- ຫຼີກລ້ຽງການອ່ານຫຼືຂຽນວຽກງານ
- ການປ່ຽນຕົວໜັງສື ຫຼືຕົວເລກເລື້ອຍໆ (ເຊັ່ນ: 'b' ແລະ 'd')
- ການຂຽນແລະການອ່ານຊ້າ
- ບໍ່ສາມາດສຸມໃສ່ຫຼືຢູ່ໃນການຈັດຕັ້ງ
- ຕໍ່ສູ້ກັບການຈື່ຈໍາ, ໂດຍສະເພາະກັບວຽກງານທີ່ອີງໃສ່ພາສາ
- ຄວາມນັບຖືຕົນເອງຕ່ໍາຫຼືຄວາມອຸກອັ່ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຮັດວຽກທາງວິຊາການ
ເປັນຫຍັງໂຮງຮຽນຈຶ່ງຂາດຄວາມຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້ເຫຼົ່ານີ້
ການກວດຕາມໂຮງຮຽນຖືກອອກແບບເພື່ອລະບຸເດັກນ້ອຍທີ່ອາດຈະຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນເພີ່ມເຕີມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການກວດເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະຖືກຈຳກັດໃນຂອບເຂດ ແລະບໍ່ສາມາດເຈາະເລິກເຖິງບັນຫາທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ເລິກເຊິ່ງອາດຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປະຕິບັດຂອງເດັກ. ການປະເມີນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນໂດຍທົ່ວໄປໂດຍຫຍໍ້, ສຸມໃສ່ທັກສະທາງວິຊາການພື້ນຖານຫຼືພຶດຕິກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ. ໃນຂະນະທີ່ພວກເຂົາສາມາດຊ່ວຍຊີ້ບອກເດັກນ້ອຍຜູ້ທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຂອງເພື່ອນຂອງພວກເຂົາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ສົມບູນແບບທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອວິນິດໄສຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ສະເພາະເຊັ່ນ dyslexia.
ບັນຫາອີກປະການຫນຶ່ງແມ່ນວ່ານັກການສຶກສາແລະທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຂາດການຝຶກອົບຮົມພິເສດທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອກໍານົດຂອບເຂດອັນເຕັມທີ່ຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້. ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ຮັບຮູ້ອາການອ່ອນໆຂອງເງື່ອນໄຂເຊັ່ນ: dyslexia, ໂດຍສະເພາະໃນເດັກນ້ອຍທີ່ສົດໃສແລະເປັນຕາອ່ອນໆແຕ່ຍັງຕໍ່ສູ້ກັບການອ່ານແລະການຂຽນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍບາງຄົນທີ່ມີ dyslexia ພັດທະນາຍຸດທະສາດການຮັບມືກັບຄວາມຊັບຊ້ອນ, ເຊັ່ນ: ການຈື່ຈໍາຄໍາສັບຕ່າງໆແທນທີ່ຈະເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາອອກສຽງ, ເຊິ່ງສາມາດປິດບັງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເຂົາເຈົ້າເປັນເວລາຫລາຍປີ.
ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ dyslexia ແລະ ADHD ມັກຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການວິນິດໄສຫຼືຖືກກວດພົບຜິດໃນໂຮງຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ເຫມາະສົມ. ນີ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບໂດຍນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ມີໃບອະນຸຍາດເຂົ້າມາມີບົດບາດ.
ການທົດສອບ Dyslexia ທີ່ສົມບູນແບບເພື່ອປົດລັອກທ່າແຮງຂອງລູກທ່ານ
ບໍ່ຄືກັບການກວດກາໃນໂຮງຮຽນ, ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບຈະເລິກລົງໄປໃນຂະບວນການທາງສະຕິປັນຍາສະເພາະທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ. ການປະເມີນເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ເຄື່ອງມືຕ່າງໆເພື່ອລະບຸຈຸດແຂງ ແລະຈຸດອ່ອນ, ສະໜອງຮູບພາບທີ່ຊັດເຈນກວ່າວ່າສະໝອງຂອງເດັກປະມວນຜົນຂໍ້ມູນແນວໃດ.
ຕົວຢ່າງ, Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) ມັກໃຊ້ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງເດັກ. ການທົດສອບນີ້ຈະກວດສອບພື້ນທີ່ເຊັ່ນຄວາມເຂົ້າໃຈທາງປາກເວົ້າ, ທັກສະທາງດ້ານຕາ, ຄວາມຈໍາໃນການເຮັດວຽກ, ແລະຄວາມໄວການປຸງແຕ່ງ. ເດັກນ້ອຍທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບການອ່ານອາດຈະສະແດງການຂາດດຸນການປະມວນຜົນ phonological ຫຼືຄວາມຊົງຈໍາທີ່ເຮັດວຽກ, ເຊິ່ງຈະຖືກສະແດງໂດຍການທົດສອບນີ້.
ເຊັ່ນດຽວກັນ, ການທົດສອບຜົນສໍາເລັດຂອງ Woodcock-Johnson IV ຖືກນໍາໃຊ້ເພື່ອວັດແທກທັກສະການອ່ານ, ການຂຽນ, ແລະຄະນິດສາດ, ສະຫນອງຂໍ້ມູນທີ່ມີຄຸນຄ່າກ່ຽວກັບພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງຄວາມເຂັ້ມແຂງແລະຄວາມອ່ອນແອທາງວິຊາການ. ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ, ການທົດສອບນີ້ສາມາດຊ່ວຍຊີ້ບອກບັນຫາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ການຮັບຮູ້ຄໍາສັບ, ຄວາມຄ່ອງແຄ້ວ, ແລະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ.
ສໍາລັບການວິນິດໄສ dyslexia, ເຄື່ອງມືເຊັ່ນ: ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບຂອງການປຸງແຕ່ງ phonological (CTOPP-2) ແມ່ນ invaluable. ການທົດສອບນີ້ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງເດັກນ້ອຍໃນການເຂົ້າໃຈແລະການຈັດການສຽງໃນພາສາ — ຄວາມສາມາດທີ່ມັກຈະບົກຜ່ອງໃນເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia. ໂດຍການກໍານົດສິ່ງທ້າທາຍສະເພາະເຫຼົ່ານີ້, ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບສາມາດຊ່ວຍພັດທະນາວິທີການທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການຮຽນຮູ້ຂອງລູກທ່ານ.
ADHD ແລະຄວາມທ້າທາຍທີ່ທັບຊ້ອນກັນ
ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ມີ dyslexia ອາດຈະມີອາການຮ່ວມກັນເຊັ່ນ ADHD. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າເຖິງ 40% ຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ຍັງມີ dyslexia. ການຊ້ອນກັນນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ຂະບວນການວິນິດໄສສັບສົນ, ເພາະວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ມີເງື່ອນໄຂທັງສອງມັກຈະສະແດງອາການຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມບໍ່ຕັ້ງໃຈ, ຄວາມຕື່ນຕົວ, ແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານ.
ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້, ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການແຊກແຊງເປົ້າຫມາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໃນຂະນະທີ່ທັງສອງ dyslexia ແລະ ADHD ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສົນໃຈ, ສາເຫດພື້ນຖານແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ. ADHD ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດຂອງເດັກໃນການຮັກສາຈຸດສຸມ, ໃນຂະນະທີ່ dyslexia ຕົ້ນຕໍຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການຖອດລະຫັດຄໍາສັບແລະພາສາຂະບວນການ. ຖ້າບໍ່ມີການທົດສອບທີ່ເຫມາະສົມ, ຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານີ້ສາມາດພາດໂອກາດນີ້, ແລະເດັກນ້ອຍອາດຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ເຫມາະສົມ.
ຜົນກະທົບທາງອາລົມຂອງການວິນິດໄສ dyslexia ທີ່ພາດ
ໃນເວລາທີ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ບໍ່ໄດ້ກວດຫາໂຣກນີ້, ຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີຂອງເດັກແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນ. ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນຕິດປ້າຍທາງລົບທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບໃຫ້ແລະເລີ່ມເຫັນຕົນເອງເປັນ “ຄົນໂງ່” ຫຼືບໍ່ມີຄວາມສາມາດ. ນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ບັນຫາທາງດ້ານຈິດໃຈແລະພຶດຕິກໍາ, ລວມທັງຄວາມກັງວົນ, ຊຶມເສົ້າ, ແລະການຖອນຕົວອອກຈາກສັງຄົມ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ອາດຈະຫລີກລ້ຽງກິດຈະກໍາການອ່ານຫຼືການຂຽນອອກຈາກຄວາມຢ້ານກົວຂອງຄວາມລົ້ມເຫຼວ, ຂັດຂວາງຄວາມກ້າວຫນ້າຂອງພວກເຂົາຕື່ມອີກ. ໃນທາງດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບບັນຫາຄວາມນັບຖືຕົນເອງຍ້ອນຄວາມບໍ່ສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຄາດຫວັງຂອງພຶດຕິກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ. ເມື່ອເວລາຜ່ານໄປ, ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະພັດທະນາທັດສະນະຄະຕິທາງລົບຕໍ່ໂຮງຮຽນ ແລະການຮຽນຮູ້, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກຫຼາຍສໍາລັບພວກເຂົາທີ່ຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ.
ການທົດສອບ Dyslexia ທີ່ສົມບູນແບບສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ
ກຸນແຈທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ເຊື່ອງໄວ້ແມ່ນການວິນິດໄສແລະການແຊກແຊງເບື້ອງຕົ້ນ. ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບໃຫ້ພໍ່ແມ່ແລະຜູ້ສຶກສາທີ່ມີຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເພື່ອເຂົ້າໃຈໂປຣໄຟລ໌ການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງລູກເຂົາເຈົ້າ. ປະກອບອາວຸດທີ່ມີຄວາມຮູ້ນີ້, ພວກເຂົາສາມາດປະຕິບັດຍຸດທະສາດແລະການທີ່ພັກອາໄສທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເດັກໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂຈຸດອ່ອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ສາມາດໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກວິທີການສອນ multisensory ທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາສາຍຕາ, auditory, ແລະ kinesthetic. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ອາດຈະຕ້ອງການການແຊກແຊງທາງດ້ານພຶດຕິກໍາ, ເຊັ່ນ: ກິດຈະກໍາທີ່ມີໂຄງສ້າງຫຼືການເສີມສ້າງໃນທາງບວກ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາສຸມໃສ່ແລະເຮັດວຽກຕໍ່ໄປ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການໃຫ້ຄວາມພັກເຊົາ ເຊັ່ນ: ເວລາພິເສດໃນການທົດສອບ ຫຼື ເທັກໂນໂລຍີຊ່ວຍເຫຼືອສາມາດປັບລະດັບສະຫນາມຫຼີ້ນໄດ້, ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດສະແດງທ່າແຮງທີ່ແທ້ຈິງຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ການຕັ້ງຊື່ເດັກນ້ອຍວ່າ "ຂີ້ຄ້ານ" ຫຼື "ບໍ່ມີແຮງຈູງໃຈ" ມັກຈະເຮັດໃຫ້ບັນຫາທີ່ສັບສົນເກີນໄປ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນ: dyslexia ບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ຈະສັງເກດເຫັນ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍພັດທະນາກົນໄກການຮັບມືກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການທົດສອບທີ່ສົມບູນແບບໂດຍນັກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ມີຄຸນວຸດທິສາມາດເປີດເຜີຍສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເຊື່ອງໄວ້ເຫຼົ່ານີ້ແລະເປີດປະຕູໄປສູ່ການແຊກແຊງທີ່ເຫມາະສົມທີ່ສາມາດຊ່ວຍລູກຂອງທ່ານຈະເລີນເຕີບໂຕໄດ້. ຖ້າເຈົ້າສົງໃສວ່າລູກຂອງເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ບົ່ງມະຕິ, ໃຫ້ພິຈາລະນາຊອກຫາການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບເພື່ອໃຫ້ຄຳຕອບ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນທີ່ລູກເຈົ້າຕ້ອງການໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ.
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.