09 Dec ການຄົ້ນຄວ້າ Dyslexia ໃຫມ່ສະເຫນີຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມຫວັງ
Dyslexia, ສະພາບທາງ neurological ຜົນກະທົບຕໍ່ວິທີການຂອງບຸກຄົນໃນການຂຽນແລະພາສາເວົ້າ, ໄດ້ເປັນຫົວເລື່ອງຂອງທັງສອງ fascination ແລະຄວາມອຸກອັ່ງສໍາລັບການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່, ແລະວິທະຍາສາດຄືກັນ. ເຖິງວ່າຈະມີການແຜ່ລະບາດຂອງມັນ - ຜົນກະທົບຕໍ່ປະມານ 1 ໃນ 5 ບຸກຄົນໃນລະດັບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ - ຄວາມລຶກລັບທີ່ຢູ່ອ້ອມຮອບສາເຫດ, ການສະແດງອອກ, ແລະການແຊກແຊງທີ່ມີປະສິດທິພາບຍັງຄົງຢູ່. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຄື້ນຂອງການຄົ້ນຄວ້າ dyslexia ທີ່ເປັນພື້ນຖານກໍາລັງສ່ອງແສງສະພາບໃຫມ່ກ່ຽວກັບສະພາບການ, ສະເຫນີເສັ້ນທາງທີ່ດີສໍາລັບຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການສະຫນັບສະຫນູນ.
ບົດຄວາມນີ້ໄດ້ເຂົ້າໄປໃນການສຶກສາຫລ້າສຸດໃນການຄົ້ນຄວ້າ dyslexia, ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຜົນສະທ້ອນຂອງເຂົາເຈົ້າສໍາລັບການສຶກສາ, ການກວດຫາເບື້ອງຕົ້ນແລະການປິ່ນປົວ. ສໍາລັບພໍ່ແມ່ທີ່ຊອກຫາຄວາມສັບສົນຂອງການລ້ຽງລູກທີ່ມີ dyslexia, ການຄົ້ນພົບເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຊັດເຈນແລະຄວາມຫວັງທີ່ຕ້ອງການຫຼາຍ.
ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບຮາກຂອງ Dyslexia: ສາຍສາຍສະຫມອງແລະພັນທຸກໍາ
ເປັນເວລາຫລາຍປີ, ນັກຄົ້ນຄວ້າໄດ້ເຂົ້າໃຈວ່າ dyslexia ບໍ່ແມ່ນການສະທ້ອນຂອງປັນຍາ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະເປັນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງສາຍສະຫມອງ. ຄວາມກ້າວຫນ້າທີ່ຜ່ານມາໃນ neuroimaging ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ dyslexia ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຮັດວຽກຜິດປົກກະຕິໃນພື້ນທີ່ຂອງສະຫມອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບພາສາແລະການອ່ານ, ໂດຍສະເພາະໃນ hemisphere ຊ້າຍ.
ການສຶກສາປີ 2023 ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຄາລິຟໍເນຍ, ຊານຟຣານຊິສໂກ (UCSF), ໄດ້ໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີ MRI ທີ່ທັນສະໄໝເພື່ອລະບຸເສັ້ນທາງປະສາດສະເພາະທີ່ປະມວນຜົນຂໍ້ມູນ phonological (ສຽງທີ່ປະກອບເປັນຄຳ). ການສຶກສາໄດ້ເປີດເຜີຍວ່າໃນບຸກຄົນທີ່ມີ dyslexia, ເສັ້ນທາງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ synchronized ຫນ້ອຍ, ນໍາໄປສູ່ສິ່ງທ້າທາຍໃນການຖອດລະຫັດແລະການອ່ານຄໍາສັບຕ່າງໆຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ.
"ການຄົ້ນຄວ້າ dyslexia ນີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງເກມ," ທ່ານດຣ. Elena Frasier, ນັກຄົ້ນຄວ້ານໍາ. "ພວກເຮົາໄດ້ກໍານົດວົງຈອນທີ່ແນ່ນອນທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບການສື່ສານໃນຜູ້ອ່ານ dyslexic. ຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາປັບແຕ່ງການແຊກແຊງທີ່ແນໃສ່ເຂດສະຫມອງເຫຼົ່ານີ້ໂດຍກົງ.”
ພື້ນຖານທາງພັນທຸກໍາຂອງ dyslexia ແມ່ນພື້ນທີ່ອື່ນຂອງການຄົ້ນພົບຢ່າງໄວວາ. ການຮ່ວມມືສາກົນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ໄດ້ພິມເຜີຍແຜ່ໃນ Nature Neuroscience ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຫຼາຍກວ່າ 40 genes ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບ dyslexia. genes ເຫຼົ່ານີ້ຈໍານວນຫຼາຍມີບົດບາດໃນການພັດທະນາສະຫມອງແລະການສ້າງຕັ້ງຂອງການເຊື່ອມຕໍ່ neural. ໃນຂະນະທີ່ພັນທຸກໍາບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງ, ຄວາມເຂົ້າໃຈປັດໃຈຄວາມສ່ຽງຂອງຄອບຄົວເຮັດໃຫ້ການກໍານົດກ່ອນຫນ້າແລະວິທີການສ່ວນບຸກຄົນໃນການແຊກແຊງ.
ຊາຍແດນໃໝ່ໃນການກວດຫາເບື້ອງຕົ້ນ
ບາງທີຄວາມກ້າວຫນ້າທີ່ສໍາຄັນຫນຶ່ງໃນການຄົ້ນຄວ້າ dyslexia ແມ່ນການພັດທະນາເຄື່ອງມືສໍາລັບ ການກວດພົບແລະການທົດສອບໄວ. ນັກຄົ້ນຄວ້າຢູ່ MIT ແລະມະຫາວິທະຍາໄລ Harvard ໄດ້ສ້າງສູດການຄາດເດົາທີ່ວິເຄາະຮູບແບບທີ່ລະອຽດອ່ອນໃນວິທີການພາສາເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວຮຽນ. ການນໍາໃຊ້ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້, ນັກສຶກສາສາມາດກໍານົດເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມສ່ຽງສໍາລັບ dyslexia ກ່ອນທີ່ເຂົາເຈົ້າແມ່ນແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນການສອນການອ່ານຢ່າງເປັນທາງການ.
dyslexia ກ່ອນຫນ້ານີ້ແມ່ນຖືກກໍານົດ, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີກວ່າ. ອີງຕາມການສຶກສາຕາມລວງຍາວປີ 2024 ທີ່ພິມເຜີຍແຜ່ໃນ ວາລະສານຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້, ເດັກນ້ອຍທີ່ໄດ້ຮັບການແຊກແຊງຫຼັກຖານໂດຍອາຍຸ 5 ປີສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມສາມາດໃນການອ່ານທຽບກັບຫມູ່ເພື່ອນຂອງພວກເຂົາໃນອາຍຸ 10 ປີ, ຫຼາຍກວ່າຜູ້ທີ່ເລີ່ມຕົ້ນການແຊກແຊງຕໍ່ມາຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
"ພວກເຮົາເຄີຍຄິດວ່າ dyslexia ເປັນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ບໍ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ຈົນກ່ວາເດັກນ້ອຍໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນແລ້ວມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນໂຮງຮຽນ," Raj Patel, ຜູ້ຊ່ຽວຊານຊັ້ນນໍາໃນການຮຽນຮູ້ຫນັງສືໃນຕອນຕົ້ນ. "ດຽວນີ້, ພວກເຮົາມີຄວາມສາມາດໃນການຊີ້ບອກເດັກນ້ອຍກ່ອນໄວອັນຄວນແລະສະ ໜອງ ການສະ ໜັບ ສະ ໜູນ ທີ່ຕັ້ງເປົ້າ ໝາຍ, ເຊິ່ງປ່ຽນເສັ້ນທາງການສຶກສາທັງ ໝົດ ຂອງພວກເຂົາ."
ບົດບາດຂອງເຕັກໂນໂລຊີການຊ່ວຍເຫຼືອ
ເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ກາຍເປັນພັນທະມິດທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສະຫນັບສະຫນູນບຸກຄົນທີ່ມີ dyslexia. ນະວັດຕະກໍາເຊັ່ນ: text-to-ຊອບແວການເວົ້າ, ປຶ້ມສຽງ, ແລະເຄື່ອງມືປະມວນຜົນພາສາ ດຽວນີ້ເປັນຫຼັກຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະບ້ານ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ນັກຄົ້ນຄວ້າກໍາລັງດໍາເນີນຂັ້ນຕອນນີ້ຕື່ມອີກ. ທີມງານຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລສະແຕນຟອດກຳລັງພັດທະນາແອັບການອ່ານທີ່ໃຊ້ AI ທີ່ປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງເດັກໃນເວລາຈິງ. ແອັບເຫຼົ່ານີ້ວິເຄາະຄວາມຜິດພາດໃນການອ່ານ ແລະໃຫ້ບົດຝຶກຫັດທີ່ເໝາະສົມເພື່ອສ້າງການຮັບຮູ້ທາງໂທລະສັບ ແລະ ຄວາມຄ່ອງແຄ້ວໃນການອ່ານ.
ຫນຶ່ງໃນການພັດທະນາທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນທີ່ສຸດແມ່ນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງຄວາມເປັນຈິງເພີ່ມຂຶ້ນ (AR). ເຄື່ອງມືການອ່ານ AR ທີ່ພັດທະນາໂດຍການເລີ່ມຕົ້ນຂອງຊູແອັດໄດ້ວາງທັບຂໍ້ຄວາມດ້ວຍເຄື່ອງຊ່ວຍສາຍຕາ ແລະຕົວຊີ້ບອກທາງສຽງ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ອ່ານ dyslexic ຖອດລະຫັດຄຳສັບຕ່າງໆໄດ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ທ່ານດຣ. Fiona Lin, ນັກວິທະຍາສາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ຊ່ຽວຊານດ້ານເທັກໂນໂລຍີການສຶກສາກ່າວວ່າ "ເທກໂນໂລຍີການຊ່ວຍເຫຼືອບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການເຂົ້າເຖິງອີກຕໍ່ໄປ." “ມັນແມ່ນກ່ຽວກັບການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ. ເຄື່ອງມືເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນ dyslexic ຮັບຮູ້ເຖິງທ່າແຮງອັນເຕັມທີ່ຂອງພວກເຂົາ.”
ສະຫຼຸບຫຼັກ (TL;DR)
ການຄົ້ນຄວ້າ dyslexia ທີ່ຜ່ານມາກໍາລັງປ່ຽນແປງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບເງື່ອນໄຂ:
- ສະຫມອງແລະພັນທຸກໍາ: ການສຶກສາຊີ້ໃຫ້ເຫັນເສັ້ນທາງ neural atypical ແລະກໍານົດຫຼາຍກວ່າ 40 genes ທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ dyslexia, ປູທາງສໍາລັບການແຊກແຊງເປົ້າຫມາຍ.
- ການກວດຫາເບື້ອງຕົ້ນ: ເຄື່ອງມືຄາດຄະເນສໍາລັບເດັກອະນຸບານອະນຸຍາດໃຫ້ກໍານົດຄວາມສ່ຽງ dyslexia ກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າໂຮງຮຽນຢ່າງເປັນທາງການ, ຮັບປະກັນການສະຫນັບສະຫນູນທັນເວລາ.
- ຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ: ນະວັດຕະກໍາຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ແອັບການອ່ານ AI ແລະ ເຄື່ອງມືຄວາມເປັນຈິງທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນແມ່ນສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ຜູ້ຮຽນ dyslexic.
- ການສຶກສາລວມ: ຂອບການອອກແບບ Universal Design for Learning ມີປະໂຫຍດຕໍ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ, ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະການປັບຕົວ.
- ສະຫນັບສະຫນູນທາງດ້ານອາລົມ: ໂຄງການຄວາມຢືດຢຸ່ນປັບປຸງຄວາມນັບຖືຕົນເອງແລະຄວາມສໍາເລັດທາງວິຊາການສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia.
ຄວາມກ້າວຫນ້າເຫຼົ່ານີ້ສະເຫນີຄວາມຫວັງໃຫມ່ສໍາລັບຄອບຄົວ, ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການວິນິດໄສໄວ, ການປະຕິບັດລວມ, ແລະວິທີແກ້ໄຂໃຫມ່ໆ.
ການສຶກສາຄິດຄືນໃຫມ່: ໄປສູ່ການອອກແບບ Universal ສໍາລັບການຮຽນຮູ້
ການຄົ້ນຄວ້າ Dyslexia ຍັງເປັນການຂັບເຄື່ອນການປ່ຽນແປງແບບແຜນວິທີທາງໂຮງຮຽນເຂົ້າຫາການສຶກສາສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ໄດ້ ການອອກແບບ Universal ສໍາລັບການຮຽນຮູ້ ໂຄງຮ່າງການ (UDL), ເຊິ່ງເນັ້ນໃສ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ ແລະ ຮູບແບບການສິດສອນຫຼາຍຮູບແບບ, ກໍາລັງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນທົ່ວໂລກ.
ບົດລາຍງານທີ່ຜ່ານມາຈາກສະມາຄົມ Dyslexia ຂອງອັງກິດໄດ້ອະທິບາຍວິທີການລວມເອົາຫຼັກການ UDL ຜົນປະໂຫຍດບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນ dyslexic ແຕ່ຜູ້ຮຽນທັງຫມົດ. ຍຸດທະສາດເຊັ່ນ: ການສອນແບບຫຼາຍຮູບແບບ (ການລວມພາບ, ສຽງ, ແລະກິດຈະກໍາດ້ວຍມື) ແລະອະນຸຍາດໃຫ້ມີວິທີທາງເລືອກເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຮູ້ (ເຊັ່ນ: ການນໍາສະເຫນີປາກເປົ່າແທນທີ່ຈະຂຽນບົດເລື່ອງ) ສ້າງຫ້ອງຮຽນລວມຫຼາຍຂຶ້ນ.
ຄູອາຈານທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນວິທີການ UDL ລາຍງານການມີສ່ວນພົວພັນທີ່ສູງຂຶ້ນແລະລະດັບຄວາມກົດດັນຕ່ໍາໃນນັກຮຽນຂອງພວກເຂົາ. ສໍາລັບພໍ່ແມ່, ການປ່ຽນແປງນີ້ສາມາດຫມາຍເຖິງການສະຫນັບສະຫນູນແລະຄວາມເຂົ້າໃຈໃນໂຮງຮຽນສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາ.
Caroline Thompson, ນັກຈິດຕະວິທະຍາດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ "ການສຶກສາບໍ່ແມ່ນການເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນລະບົບຫນຶ່ງທີ່ເຫມາະທັງຫມົດ." "ມັນກ່ຽວກັບການກໍ່ສ້າງລະບົບທີ່ສະເຫຼີມສະຫຼອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍແລະປັບຕົວເຂົ້າກັບຄວາມຕ້ອງການທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ."
ດ້ານອາລົມ: ການສ້າງຄວາມຢືດຢຸ່ນ
ໃນຂະນະທີ່ຄວາມກ້າວຫນ້າທາງວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີກໍາລັງຫັນປ່ຽນວິທີທີ່ພວກເຮົາເຂົ້າໃຈແລະແກ້ໄຂ dyslexia, ດ້ານຈິດໃຈແລະຈິດໃຈຍັງຄົງມີຄວາມສໍາຄັນເທົ່າທຽມກັນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຄວາມນັບຖືຕົນເອງ ແລະຄວາມກັງວົນ ມາຈາກການຕໍ່ສູ້ທາງວິຊາການ ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ການຄົ້ນຄວ້າຫຼ້າສຸດໄດ້ເນັ້ນໃສ່ຄວາມສໍາຄັນຂອງໂຄງການສ້າງຄວາມຢືດຢຸ່ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia. ການສຶກສາທີ່ຕີພິມໃນ ການພັດທະນາເດັກນ້ອຍ ພົບວ່ານັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການທີ່ເນັ້ນໃສ່ການສົ່ງເສີມຕົນເອງ, ການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະລະບຽບທາງດ້ານອາລົມ ມີຄວາມນັບຖືຕົນເອງ ແລະ ຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການສູງຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.
ເອມມາ, ອາຍຸ 12 ປີທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນໂຄງການດັ່ງກ່າວກ່າວວ່າ "ຂ້ອຍເຄີຍຄິດວ່າຂ້ອຍເປັນ "ບໍ່ດີຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ." “ຕອນນີ້ຂ້ອຍຮູ້ວ່າສະໝອງຂອງຂ້ອຍເຮັດວຽກແຕກຕ່າງກັນ - ແລະນັ້ນບໍ່ເປັນຫຍັງ. ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີຂໍຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ ແລະໃຊ້ເຄື່ອງມືທີ່ເໝາະສົມກັບຂ້ອຍ.”
ນີ້ຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດສໍາລັບພໍ່ແມ່
ສໍາລັບພໍ່ແມ່ນໍາທາງວິນິດໄສ dyslexia, ຄວາມກ້າວຫນ້າເຫຼົ່ານີ້ສາມາດມີຄວາມຮູ້ສຶກຄືກັບຊີວິດ. ການກວດຫາກ່ອນໄວອັນຄວນ, ການແຊກແຊງທີ່ເໝາະສົມ, ແລະ ເທັກໂນໂລຍີສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງແມ່ນສ້າງອະນາຄົດທີ່ສົດໃສໃຫ້ກັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຍັງມີວຽກທີ່ຕ້ອງເຮັດ. ການເຂົ້າເຖິງການທົດສອບແລະຊັບພະຍາກອນຍັງບໍ່ເທົ່າທຽມກັນໂດຍສະເພາະໃນໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບທຶນ. ບັນດາຜູ້ສະໜັບສະໜູນຍັງສືບຕໍ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງທາງນະໂຍບາຍທີ່ຮັບປະກັນໃຫ້ເດັກທຸກຄົນທີ່ມີ dyslexia ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ.
ພໍ່ແມ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຊອກຫາການທົດສອບ dyslexia ສ່ວນຕົວໂດຍຜ່ານອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້ເຊັ່ນການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ເຊິ່ງສະຫນອງການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບແລະຄໍາແນະນໍາທີ່ອີງໃສ່ຫຼັກຖານ. ການບົ່ງມະຕິເບື້ອງຕົ້ນແລະການແຊກແຊງຍັງຄົງເປັນມາດຕະຖານຄໍາສໍາລັບການປັບປຸງຜົນໄດ້ຮັບ.
ສໍາຄັນທີ່ສຸດ, ພໍ່ແມ່ສາມາດຫມັ້ນໃຈໄດ້ວ່າ dyslexia ບໍ່ໄດ້ກໍານົດທ່າແຮງຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ດ້ວຍການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ມັກຈະດີເລີດໃນຂົງເຂດທີ່ມີມູນຄ່າຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການແກ້ໄຂບັນຫາແລະການຄິດນອກກ່ອງ.
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.