19 Nov ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການຊ້ອນກັນລະຫວ່າງ ADHD ແລະ Dyslexia
Bridging the Gap: ຄວາມເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບການຊ້ອນກັນລະຫວ່າງ ADHD ແລະ Dyslexia
ADHD ແລະ dyslexia ແມ່ນສອງຂອງຄວາມແຕກຕ່າງການຮຽນຮູ້ທົ່ວໄປທີ່ສຸດໃນເດັກນ້ອຍ, ແຕ່ວິທີການທີ່ສັບສົນທີ່ພວກມັນຊ້ອນກັນຍັງຄົງເປັນຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດສ່ວນໃຫຍ່, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນຊຸມຊົນວິທະຍາສາດ. ການຄົ້ນຄວ້າສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າອັດຕາສ່ວນທີ່ສໍາຄັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຖືກກວດພົບວ່າເປັນ ADHD ຍັງມີ dyslexia ຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ອື່ນໆ, ແລະໃນທາງກັບກັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຜ່ຫຼາຍຂອງພະຍາດນີ້, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງທີ່ສໍາຄັນໃນການເຂົ້າໃຈວິທີການທັງສອງສະພາບການພົວພັນກັນໃນລະດັບ neurological ແລະພຶດຕິກໍາ.
At ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ພວກເຮົາຮັບຮູ້ຄວາມສັບສົນຂອງການວິນິດໄສການຊ້ອນກັນເຫຼົ່ານີ້. ໂດຍຜ່ານການປະເມີນດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບ, ພວກເຮົາມີຈຸດປະສົງເພື່ອແກ້ໄຂສິ່ງທ້າທາຍ nuanced ທີ່ນັກສຶກສາປະເຊີນແລະສະຫນອງການແກ້ໄຂທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການຈະເລີນເຕີບໂຕທາງວິຊາການແລະສ່ວນບຸກຄົນທີ່ດີທີ່ສຸດ.
ການຊ້ອນກັນລະຫວ່າງ ADHD ແລະ Dyslexia: ໂດຍຕົວເລກ
ການສຶກສາຄາດຄະເນວ່າ 20 ຫາ 40 ເປີເຊັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ຍັງມີ dyslexia ຫຼືຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ອື່ນ. ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເຖິງ 40 ເປີເຊັນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ແມ່ນພົບວ່າມີ ADHD, ໂດຍສະເພາະປະເພດຍ່ອຍທີ່ບໍ່ເອົາໃຈໃສ່. ພະຍາດຕິດຕໍ່ກັນສູງນີ້ແມ່ນຫຼາຍກ່ວາຄວາມບັງເອີນ, ມັນສະທ້ອນເຖິງລັກສະນະຮ່ວມກັນແລະປັດໃຈທາງປະສາດແລະພັນທຸກໍາທີ່ອາດຈະຊ້ອນກັນ.
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄໍາຖາມທີ່ເກີດຂື້ນ: ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ກໍາລັງຕໍ່ສູ້ກັບສອງເງື່ອນໄຂທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຫຼືການປະກົດຕົວຂອງເງື່ອນໄຂຫນຶ່ງເຮັດໃຫ້ອາການທີ່ຄ້າຍຄືກັບຄົນອື່ນ? ບັນຫາ "ໄກ່ ຫຼື ໄຂ່" ນີ້ມີຜົນກະທົບອັນເລິກເຊິ່ງຕໍ່ວິທີທີ່ນັກການສຶກສາ, ນັກຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ພໍ່ແມ່ເຂົ້າຫາການແຊກແຊງ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນ.
ອັນດັບ 12 ການຊ້ອນກັນລະຫວ່າງ ADHD ແລະ Dyslexia:
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບຈຸດສຸມ
- ຄວາມໄວປະມວນຜົນຊ້າ
- ສິ່ງທ້າທາຍໃນການອ່ານ
- ບັນຫາການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ຂອງຜູ້ບໍລິຫານ
- ຄວາມອຸກອັ່ງ ແລະ ການຫຼີກລ່ຽງ
- ການປະຕິບັດທາງວິຊາການບໍ່ດີ
- ການຂາດດຸນການເຮັດວຽກຂອງຫນ່ວຍຄວາມຈໍາ
- Impulsivity ໃນການຕອບສະຫນອງ
- ຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບວຽກໂຮງຮຽນ
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ
- ສິ່ງທ້າທາຍທາງສັງຄົມ
- ການຊ້ອນກັນໃນພັນທຸກໍາ
ວິທະຍາສາດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງການຊ້ອນກັນ
ເພື່ອເຂົ້າໃຈການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງ ADHD ແລະ dyslexia, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະເຂົ້າໃຈການຄົ້ນຄວ້າສະຫມອງທີ່ອ້ອມຮອບສະພາບການເຫຼົ່ານີ້. Dyslexia ແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມແຕກຕ່າງຕົ້ນຕໍ ໃນ hemisphere ຊ້າຍຂອງສະຫມອງ, ໂດຍສະເພາະໃນເຂດທີ່ຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການປະມວນຜົນພາສາ. ເຫຼົ່ານີ້ລວມມີພາກພື້ນທີ່ຢູ່ດ້ານຫລັງຂອງສະຫມອງທີ່ຈັດການການປຸງແຕ່ງ phonological (ຄວາມສາມາດໃນການຖອດລະຫັດສຽງ) ແລະການປຸງແຕ່ງ orthographic (ຄວາມສາມາດໃນການຮັບຮູ້ຄໍາສັບແລະຕົວອັກສອນ).
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ADHD ແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ກັບ lobe frontal ຂອງສະຫມອງ, ພື້ນທີ່ຮັບຜິດຊອບການປະຕິບັດຫນ້າທີ່ບໍລິຫານ. ນີ້ປະກອບມີທັກສະເຊັ່ນ: ການຈັດຕັ້ງ, ການຄວບຄຸມ impulse, ການຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈ, ແລະແນວຄິດທີ່ຍືດຫຍຸ່ນ. ໃນຂະນະທີ່ຄວາມແຕກຕ່າງທາງ neurological ລະຫວ່າງ ADHD ແລະ dyslexia ປະກົດວ່າແຕກຕ່າງກັນ, ອາການມັກຈະສາມາດທັບຊ້ອນກັນ. ຕົວຢ່າງ:
- ເດັກທີ່ມີ dyslexia ອາດຈະສະແດງພຶດຕິກໍາທີ່ຄ້າຍຄືກັບ ADHD ເນື່ອງຈາກຄວາມອຸກອັ່ງກັບວຽກງານທາງວິຊາການ, ນໍາໄປສູ່ການບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ຫຼືພຶດຕິກໍາທີ່ລົບກວນໃນຫ້ອງຮຽນ.
- ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ອາດຈະພັດທະນາອາການຄ້າຍຄື dyslexia ເນື່ອງຈາກການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບວຽກງານການອ່ານແລະການຂຽນ, ເຊິ່ງມາຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັກສາຈຸດສຸມ.
ຄຸນລັກສະນະທີ່ຕິດພັນກັນເຫຼົ່ານີ້ສ້າງຄວາມທ້າທາຍສໍາລັບການວິນິດໄສແລະການແຊກແຊງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບວິທີການຄົ້ນຄ້ວາແລະການປະເມີນປະສົມປະສານຫຼາຍຂຶ້ນ.
ບົດບາດຂອງພັນທຸກໍາ
ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ພົ້ນເດັ່ນຂື້ນຍັງຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງການຊ້ອນກັນທາງພັນທຸກໍາທີ່ມີທ່າແຮງລະຫວ່າງ ADHD ແລະ dyslexia. ໃນຂະນະທີ່ genes ທີ່ແນ່ນອນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຍັງຖືກສຶກສາ, ຫຼັກຖານຊີ້ໃຫ້ເຫັນວ່າເຄື່ອງຫມາຍພັນທຸກໍາບາງຢ່າງອາດຈະ predispose ເດັກທັງສອງເງື່ອນໄຂ. ພື້ນຖານທາງພັນທຸກໍາທີ່ແບ່ງປັນນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການແກ້ໄຂເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ຮ່ວມກັນ, ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດພວກມັນເປັນຫນ່ວຍງານແຍກຕ່າງຫາກທັງຫມົດ.
ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ວິທີການຂອງພວກເຮົາສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມເຂົ້າໃຈນີ້. ໂດຍ ການປະຕິບັດການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບ, ພວກເຮົາກໍານົດບໍ່ພຽງແຕ່ປະກົດຕົວຂອງ ADHD ຫຼື dyslexia, ແຕ່ຍັງເປັນປັດໃຈພື້ນຖານທີ່ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຕໍ່ສູ້ຂອງເດັກ.
Breaking the Cycle: The Chicken or Egg Dilemma
ຫນຶ່ງໃນລັກສະນະທີ່ສັບສົນທີ່ສຸດຂອງ ADHD ແລະ dyslexia ແມ່ນການກໍານົດສະພາບທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດອາການຂອງຄົນອື່ນ. ຕົວຢ່າງ:
- ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dyslexia ທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການປິ່ນປົວອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບວຽກງານການອ່ານ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມອຸກອັ່ງ, ຄວາມບໍ່ສະຫງົບ, ແລະພຶດຕິກໍາທີ່ຄ້າຍຄືກັບ ADHD.
- ເຊັ່ນດຽວກັນ, ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ ADHD ອາດຈະພະຍາຍາມຮັກສາຄວາມຕັ້ງໃຈໃນລະຫວ່າງການອ່ານບົດຮຽນ, ສົ່ງຜົນໃຫ້ປະສິດທິພາບການອ່ານທີ່ບໍ່ດີທີ່ mimics dyslexia.
ການໂຕ້ຕອບນີ້ມັກຈະເຮັດໃຫ້ເກີດການວິນິດໄສຜິດ ຫຼືການແຊກແຊງທີ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ເດັກນ້ອຍອາດຈະໄດ້ຮັບຢາ ADHD ໂດຍບໍ່ມີການສະຫນັບສະຫນູນການອ່ານທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບ dyslexia, ຫຼືໃນທາງກັບກັນ. ໃນບາງກໍລະນີ, ການແກ້ໄຂສະພາບການຫນຶ່ງຢ່າງມີປະສິດທິຜົນອາດຈະຫຼຸດຜ່ອນອາການຂອງອື່ນໆ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ການສະຫນອງການແຊກແຊງເປົ້າຫມາຍສໍາລັບ dyslexia ສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບຢາ ADHD ໃນເດັກນ້ອຍບາງຄົນ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີກໍລະນີທີ່ການແຊກແຊງສອງຢ່າງແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນ. ນີ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການປະເມີນສ່ວນບຸກຄົນ, ຂັບເຄື່ອນໂດຍຂໍ້ມູນເພື່ອກໍານົດວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນ.
ຄວາມສໍາຄັນຂອງການປະເມີນຜົນທີ່ສົມບູນແບບ
ວິທີການຫນຶ່ງຂະຫນາດທີ່ເຫມາະສົມກັບ ADHD ແລະ dyslexia ແມ່ນບໍ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ດີທີ່ສຸດແລະເປັນອັນຕະລາຍທີ່ຮ້າຍແຮງທີ່ສຸດ. ການປະເມີນດ້ານຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາທີ່ສົມບູນແບບແມ່ນສໍາຄັນສໍາລັບການເຂົ້າໃຈການໂຕ້ຕອບທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ຢູ່ໃນເດັກແຕ່ລະຄົນ.
ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ການປະເມີນຂອງພວກເຮົາໄປໄກກວ່າການວິນິດໄສລະດັບພື້ນຜິວເພື່ອເປີດເຜີຍ:
- ຄວາມເຂັ້ມແຂງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ ແລະຈຸດອ່ອນ: ການກໍານົດພື້ນທີ່ເຊັ່ນ: ຄວາມໄວການປຸງແຕ່ງ, ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາ, ແລະການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ.
- ສິ່ງທ້າທາຍທາງວິຊາການ: ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສະເພາະໃນການອ່ານ, ການຂຽນ, ຫຼືຄະນິດສາດທີ່ອາດຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບ dyslexia ຫຼືຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຮຽນຮູ້ອື່ນໆ.
- ປັດໃຈດ້ານອາລົມ ແລະພຶດຕິກຳ: ການປະເມີນວ່າຄວາມວິຕົກກັງວົນ, ຄວາມອຸກອັ່ງ, ຫຼືການຕອບໂຕ້ທາງອາລົມອື່ນໆອາດມີອິດທິພົນຕໍ່ຜົນການຮຽນ.
ໂດຍການເບິ່ງລວມກ່ຽວກັບໂປຣໄຟລ໌ຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ, ພວກເຮົາໃຫ້ຄຳແນະນຳທີ່ສາມາດປະຕິບັດໄດ້ທີ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮັບປະກັນວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນທີ່ຖືກຕ້ອງ.
ເສັ້ນທາງກ້າວໄປຂ້າງຫນ້າ: ການສະຫນັບສະຫນູນແບບປະສົມປະສານສໍາລັບ ADHD ແລະ Dyslexia
ເປົ້າຫມາຍສຸດທ້າຍແມ່ນເພື່ອກ້າວໄປສູ່ວິທີການປະສົມປະສານກັບ ADHD ແລະ dyslexia ທີ່ພິຈາລະນາລັກສະນະຮ່ວມກັນຂອງພວກເຂົາໃນຂະນະທີ່ແກ້ໄຂບັນຫາທ້າທາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງພວກເຂົາ. ນີ້ປະກອບມີ:
- ການຄົ້ນຄວ້າຮ່ວມມື: ສ້າງຊ່ອງຫວ່າງໃນວັນນະຄະດີທີ່ມີຢູ່ເພື່ອໃຫ້ເຂົ້າໃຈໄດ້ດີຂຶ້ນກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ທາງ neurological ແລະພັນທຸກໍາລະຫວ່າງ ADHD ແລະ dyslexia.
- ການແຊກແຊງທີ່ປັບແຕ່ງ: ພັດທະນາການແຊກແຊງທີ່ເປົ້າຫມາຍທັງສອງເງື່ອນໄຂພ້ອມໆກັນໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນ, ແທນທີ່ຈະປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຢູ່ໂດດດ່ຽວ.
- ການຝຶກອົບຮົມຄູ: ການໃຫ້ຄູອາຈານທີ່ມີເຄື່ອງມືແລະຄວາມຮູ້ເພື່ອຮັບຮູ້ອາການຂອງ ADHD ແລະ dyslexia ແລະປະຕິບັດກົນລະຍຸດໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ.
ການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກສາມາດຊ່ວຍໄດ້ແນວໃດ
ຄອບຄົວທີ່ຊອກຫາຄວາມສັບສົນຂອງ ADHD ແລະ dyslexia ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດແນວນັ້ນຢ່າງດຽວ. ໃນການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ພວກເຮົາສະຫນອງ:
- ການປະເມີນທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກສາກົນ: ການປະເມີນຜົນຂອງພວກເຮົາໄດ້ມາດຕະຖານສູງສຸດທີ່ຕ້ອງການໂດຍໂຮງຮຽນແລະມະຫາວິທະຍາໄລທົ່ວໂລກ, ຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນໄດ້ຮັບທີ່ພັກທີ່ພວກເຂົາຕ້ອງການເພື່ອປະສົບຜົນສໍາເລັດ.
- ບົດລາຍງານທີ່ປັບແຕ່ງ: ພວກເຮົາສະໜອງຄວາມເຂົ້າໃຈລະອຽດກ່ຽວກັບຈຸດແຂງ ແລະສິ່ງທ້າທາຍຂອງເດັກແຕ່ລະຄົນ, ພ້ອມກັບຍຸດທະສາດການປະຕິບັດເພື່ອການປັບປຸງ.
- ໂຄສະນາຫາບ່ອນຢູ່: ຈາກການຮັບປະກັນເວລາພິເສດໃນການສອບເສັງໄປຈົນເຖິງການແນະນຳເທັກໂນໂລຍີຊ່ວຍເຫຼືອ, ພວກເຮົາຊ່ວຍຄອບຄົວປົດລັອກຄວາມສາມາດອັນເຕັມທີ່ຂອງລູກເຂົາເຈົ້າ.
ການທັບຊ້ອນກັນລະຫວ່າງ ADHD ແລະ dyslexia ສະເຫນີສິ່ງທ້າທາຍທີ່ເປັນເອກະລັກ, ແຕ່ວ່າມັນຍັງສະຫນອງໂອກາດສໍາລັບການເຕີບໂຕແລະຄວາມເຂົ້າໃຈ. ໂດຍການແກ້ໄຂເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານີ້ຢ່າງເປັນເອກະພາບ, ເຮົາສາມາດສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ນັກສຶກສາຜ່ານຜ່າສິ່ງກີດຂວາງ, ສ້າງຄວາມໝັ້ນໃຈ, ແລະ ປະສົບຜົນສຳເລັດທາງດ້ານວິຊາການ.
Alexander Bentley-Sutherland ເປັນ CEO ຂອງການທົດສອບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ຜູ້ໃຫ້ບໍລິການຊັ້ນນໍາຂອງການທົດສອບການພັດທະນາການຮຽນຮູ້ທີ່ປັບແຕ່ງສະເພາະສໍາລັບຊຸມຊົນໂຮງຮຽນສາກົນແລະເອກະຊົນທົ່ວໂລກ.