12 oktober Wanneer 25% extra tijd bij examens niet genoeg is
25% extra tijd is een pleister op de wond in het Verenigd Koninkrijk
Een van de meest voorkomende aanpassingen die aan SEN-studenten wordt geboden, is 25% extra tijd tijdens examens. Dit is echter vaak een algemene oplossing die wordt geboden zonder grondige evaluaties of begrip van de specifieke behoeften van een student.
SENCO's, die belast zijn met het toezicht op de ondersteuning van leerlingen met speciale onderwijsbehoeften op scholen, hebben het vaak druk en beschikken over te weinig middelen. Hierdoor moeten ze snel beslissingen nemen op basis van beperkte informatie.
Hoewel ze 25% extra tijd kunnen geven, is dit mogelijk niet voldoende voor leerlingen met ernstigere of complexere leerproblemen, zoals dyslexie, ADHD of stoornissen in de verwerkingssnelheid.
In veel gevallen worden beslissingen genomen zonder uitgebreide psychologische beoordelingen, omdat lokale autoriteiten terughoudend zijn om deze evaluaties te financieren. Het resultaat is dat studenten vaak ondergediagnosticeerd worden en zonder de juiste aanpassingen achterblijven, wat kan bestaan uit meer examentijd, gespecialiseerde leermiddelen of individuele ondersteuning.
Het probleem van het toekennen van slechts 25% extra tijd voor Britse examens, zoals Edexcel, Cambridge en andere GCSE's, is te wijten aan de chronische onderfinanciering van Special Educational Needs (SEN)-diensten in het Verenigd Koninkrijk. Ondanks het toenemende aantal studenten dat speciale voorzieningen nodig heeft, heeft de financiering geen gelijke tred gehouden met de vraag en kampen lokale autoriteiten met aanzienlijke tekorten.
Financiële druk en beperkte steun betekent dat 25% de 'norm' is
In het Verenigd Koninkrijk heeft het chronische gebrek aan financiering van diensten voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEN) geleid tot grote obstakels voor scholen en lokale overheden bij het goed diagnosticeren en ondersteunen van leerlingen met leermoeilijkheden.
Ongeveer 18.4% van de studenten in het Verenigd Koninkrijk wordt geïdentificeerd als iemand met een vorm van speciale onderwijsbehoefte, waarbij het aantal gestaag stijgt in de loop der jaren. Ondanks deze groeiende aantallen, is de financiering die is toegewezen om aan de behoeften van deze studenten te voldoen, niet bijgehouden. Deze onderfinanciering, in combinatie met de beperkte beschikbaarheid van onderwijspsychologen, betekent dat veel studenten niet de uitgebreide ondersteuning krijgen die ze nodig hebben om te gedijen in de klas.
Lokale overheden en scholen staan onder toenemende druk. De financiering van SEN-diensten is weliswaar in bepaalde gebieden toegenomen, maar schiet nog steeds tekort om aan de groeiende vraag te voldoen. In 2023-2024 was er een stijging in het aantal studenten met Education, Health, and Care (EHC)-plannen, dat een significante stijging van 83% liet zien sinds 2016.
Scholen hebben echter gemeld dat er een financiële druk is, met name vanwege de kosten van het verstrekken van noodzakelijke middelen aan leerlingen met EHC-plannen en SEN-ondersteuning. Veel reguliere scholen worden gedwongen om leerlingen aan te nemen die normaal gesproken in gespecialiseerde settings zouden worden geplaatst, zonder extra financiering te ontvangen om deze complexere behoeften te beheren.
SEN Postcode Loterij
Scholen ontvangen een toewijzing van £ 6,000 per kind voor SEN-voorzieningen, met verdere aanvullende financiering van lokale raden. Dit is niet voldoende en aangezien raden te maken hebben met begrotingstekorten, is de levering van diensten inconsistent, waardoor een postcodeloterij ontstaat waarbij leerlingen in verschillende regio's verschillende niveaus van ondersteuning ontvangen. Sommige gebieden hebben zelfs bezuinigingen op hun aanvullende financiering gezien, waardoor de middelen die beschikbaar zijn om kinderen met SEN te ondersteunen, verder worden verminderd.
Meer dan 25% extra tijd bij examens
Een van de grootste problemen met het feit dat studenten slechts de minimale 25% extra tijd krijgen, is de terughoudendheid om uitgebreide educatieve psychologische beoordelingen uit te voeren vanwege budgetbeperkingen.
Als deze beoordelingen goed worden uitgevoerd, zijn scholen verplicht om voorzieningen te bieden zoals extra examentijd, gespecialiseerde lesmethoden en individuele ondersteuning.
Door onderfinanciering grijpen veel scholen terug naar het aanbieden van 25% extra tijd als algemene oplossing, zonder de grondige evaluatie die nodig is om het volledige leerprofiel van een kind te begrijpen. SENCO's, die doorgaans verantwoordelijk zijn voor deze beslissingen, zijn vaak overbelast en maken snelle oordelen op basis van beperkte gegevens.
Als bezorgde ouder is dit echter niet uw zorg., en laat u niet van de wijs brengen! Uw taak is om ervoor te zorgen dat uw kind de best mogelijke kansen krijgt om te slagen in zijn/haar onderwijscarrière.
Privé-onderwijstesten
Voor ouders die toegewijd zijn aan het vinden van een echte oplossing voor hun kinderen, biedt privé-onderwijstesten een betrouwbaar, uitgebreid en effectief pad. Door zich tot privé-organisaties te wenden zoals Wereldwijde onderwijstestenkunnen gezinnen de vertragingen en bureaucratie van het openbare systeem omzeilen.
Global Education Testing biedt:
- Uitgebreide beoordelingen door internationaal erkende onderwijspsychologen.
- Gedetailleerde rapporten die door examencommissies en scholen worden erkend
- Onweerlegbaar bewijs van de leerbehoeften van de student.
- Specifieke aanbevelingen voor aanpassingen, zoals extra tijd of op maat gemaakte lesstrategieën.
- Gemoedsrust dat de behoeften van uw kind goed in kaart worden gebracht
- de noodzaak elimineren om door beperkingen van het openbare systeem te worstelen
Uitgebreide educatieve tests om maximale aanpassingen mogelijk te maken
Uitgebreide educatieve psychologische beoordelingen spelen een cruciale rol bij het identificeren en aanpakken van leermoeilijkheden bij studenten. Deze evaluaties zijn ontworpen om een gedetailleerd inzicht te bieden in het cognitieve, emotionele en gedragsmatige functioneren van een kind, wat de ontwikkeling van op maat gemaakte educatieve strategieën en ondersteuningssystemen mogelijk maakt.
Hoe worden uitgebreide beoordelingen uitgevoerd?
Een uitgebreide beoordeling bestaat uit meerdere fasen:
Eerste interview
Het proces begint met een diepgaand interview met ouders, leraren en soms de student. Dit helpt achtergrondinformatie te verzamelen, inclusief waargenomen academische uitdagingen of gedragsproblemen.
Batterij van testen
De hoeksteen van deze beoordelingen is een batterij van tests (een reeks psychometrisch afzonderlijke examens die in één keer worden afgenomen). Deze tests beoordelen verschillende aspecten van de cognitieve en academische vaardigheden van een student, waaronder:
Cognitieve beoordelingen
Deze meten intellectuele capaciteiten zoals verbaal begrip, perceptueel redeneren, werkgeheugen en verwerkingssnelheid. Veelgebruikte hulpmiddelen zijn de Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) en de Woodcock-Johnson Tests of Cognitive Abilities
Academische beoordelingen
Deze meten de bekwaamheid in kernvakken zoals lezen, wiskunde en schriftelijke expressie, en helpen bij het identificeren van hiaten tussen de academische prestaties van de student en zijn cognitieve potentieel.
Gedrags- en emotionele beoordelingen
Hulpmiddelen zoals het Behavior Assessment System for Children (BASC) beoordelen het emotionele welzijn en gedragsproblemen die van invloed kunnen zijn op het leerproces.
Data-analyse
Zodra de tests zijn voltooid, worden de gegevens geanalyseerd om patronen, sterktes en zwaktes te identificeren. Deze stap omvat een zorgvuldige interpretatie van de testresultaten om een holistisch beeld te creëren van het cognitieve en emotionele profiel van de student.
Rapport schrijven
Er wordt een gedetailleerd rapport opgesteld, waarin de prestaties van de student op verschillende gebieden worden geschetst. Dit rapport dient als basis voor educatieve aanpassingen en bevat aanbevelingen die zijn afgestemd op de behoeften van de student, zoals langere examentijd, gespecialiseerd onderwijs of het gebruik van ondersteunende technologie.
Wat levert batterijtesten op?
Een testbatterij is niet zomaar een enkele beoordeling; het is een combinatie van tests die zijn ontworpen om meerdere facetten van de vaardigheden van een student te evalueren. Bijvoorbeeld:
- Cognitieve tests kunnen metingen omvatten van probleemoplossing, geheugen en aandacht.
- Met academische tests kan worden beoordeeld hoe goed een leerling presteert in vakken als wiskunde en lezen, vergeleken met zijn medeleerlingen.
- Gedragstesten kunnen kijken naar factoren zoals emotionele regulatie, sociale interactie en mentale gezondheid.
Deze uitgebreide aanpak helpt om een genuanceerd inzicht te krijgen in de unieke sterke punten en uitdagingen van een student, die een enkele test niet zou kunnen vastleggen. Het stelt docenten en psychologen in staat om specifieke, effectieve interventies aan te bevelen die zijn afgestemd op de behoeften van de student.
Voorbeeld van beoordelingsresultaten
Bijvoorbeeld, een kind dat moeite heeft met leesbegrip maar uitblinkt in verbale communicatie, kan een discrepantie vertonen tussen zijn verbale IQ en leesprestaties. Het rapport zou kunnen aangeven dyslexieen accommodaties aanbevelen zoals:
- Extra tijd bij examens (tot 50% of meer, afhankelijk van de ernst).
- Gebruik van audioboeken of tekst-naar-spraaktechnologie.
- Op maat gemaakte leerstrategieën die inspelen op de verbale talenten van het kind.
Bij ADHD kunnen de beoordelingen tekortkomingen in het werkgeheugen of de verwerkingssnelheid aan het licht brengen. Dit kan leiden tot aanbevelingen voor gestructureerde klasomgevingen, hulpmiddelen voor tijdmanagement en wellicht frequentere pauzes tijdens leersessies.
Top 10 redenen om een second opinion te vragen over een educatieve beoordeling
- de eerste diagnose lijkt onduidelijk of onvolledig
- de beoordeling van de school is in strijd met uw observaties van uw kind
- aanpassingen of ondersteuning worden geweigerd op basis van de evaluatie van de school
- de school stelt een diagnose die overdreven of onjuist aanvoelt
- er is druk vanuit een school om een bepaald interventie plan te volgen
- Uw kind boekt ondanks de huidige ondersteuning geen verwachte vooruitgang
- de test werd uitgevoerd door een partij met een mogelijke vooringenomenheid, zoals de school
- wanneer er wordt nagedacht over de planning van examens met hoge inzet en extra tijd
- er is een aanzienlijke discrepantie tussen de testresultaten en de prestaties in de klas
- de beoordeling omvat geen uitgebreide evaluatie van emotionele factoren
Waarom uitgebreide beoordelingen zo belangrijk zijn
Zonder zulke gedetailleerde evaluaties worden veel kinderen met leermoeilijkheden verkeerd gediagnosticeerd of helemaal niet gediagnosticeerd, waardoor ze niet de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben om te slagen. Uitgebreide evaluaties zorgen ervoor dat kinderen de juiste aanpassingen krijgen, wat kan variëren van langere tijd op examens tot gespecialiseerde instructietechnieken die aansluiten bij hun cognitieve profiel.
Uitgebreide educatieve beoordelingen, vooral wanneer uitgevoerd door aanbieders zoals Global Education Testing, bieden onweerlegbaar bewijs waar scholen en docenten naar moeten handelen. Deze tests zorgen er niet alleen voor dat studenten de aanpassingen krijgen die ze nodig hebben, maar leggen ook de basis voor academisch succes op de lange termijn.
Dit gedetailleerde proces is van cruciaal belang voor leerlingen met leermoeilijkheden, omdat docenten hiermee hun aanpak kunnen afstemmen en de ondersteuning kunnen bieden die nodig is voor de academische groei van elk individu.
Wereldwijde onderwijstesten
Global Education Testing LLC is opgericht in 2019 en is uitgegroeid tot een vertrouwde leider in het leveren van uitgebreide leerontwikkelingsbeoordelingen die zijn afgestemd op de unieke behoeften van de internationale en particuliere schoolgemeenschap. Onze missie is eenvoudig: de grondoorzaken van leermoeilijkheden blootleggen en studenten, ouders en docenten de bruikbare inzichten bieden die ze nodig hebben om succes te bevorderen.
Wij zijn gespecialiseerd in het diagnosticeren van een breed scala aan leeruitdagingen, waaronder dyslexie, dyscalculie, dysgrafie, ADHD, angst en stressgerelateerde aandoeningen. Onze focus op vroege detectie en gerichte interventie zorgt ervoor dat studenten de ondersteuning krijgen die ze nodig hebben om obstakels voor leren te overwinnen. Elke beoordeling wordt uitgevoerd door ons team van ervaren, hooggekwalificeerde onderwijspsychologen, afkomstig uit toponderwijssystemen zoals het VK, de VS, Canada, Ierland, Australië en Nieuw-Zeeland.
Alexander Bentley-Sutherland is de CEO van Global Education Testing, de toonaangevende aanbieder van Learning Development Testing, speciaal afgestemd op de internationale en privéschoolgemeenschap wereldwijd.