07 decembra Hodnotenie dyskalkúlie v Da Nang
Ak je problém s matematikou, nájdeme ho. To je náš záväzok. Ak má študent medzinárodnej školy v Da Nangu problémy s matematikou a nikto zatiaľ nevie prečo, hodnotenie je zostavené tak, aby ho identifikovalo, nech už je to čokoľvek. Ak ide o dyskalkúliu, diagnostikuje sa podľa DSM-5-TR a ICD-11 a správa povoľuje skúšku a úpravy učebne, na ktoré má študent nárok.
Ak je problémom niečo iné, ADHD, slabosť pracovnej pamäte alebo rýchlosti spracovania informácií, súbežne sa vyskytujúce ťažkosti s čítaním alebo úzkostná zložka, toto je identifikované, diagnostikované a prenesené do rovnakého súboru úprav a podpory.
Študent nenecháva po procese nezodpovedanú otázku. Necháva ho s názvom problému, dôkazmi, ktoré škola a komisia potrebujú, a plánom.
Mnoho rodičov medzinárodných škôl v Da Nangu opisuje to isté. Ich dieťa je bystré, výrečné, rozumie myšlienkam, ale má problémy s matematikou. V mnohých prípadoch majú študenti prirodzený talent na matematiku, ale je pre nich ťažké preukázať svoje skutočné schopnosti prostredníctvom nejakého problému s číslami.
V iných prípadoch môžu byť prirodzené talenty študenta aj inde, napríklad v oblasti umenia, ale opakovane sú to práve známky z matematiky, ktoré môžu zahraničných študentov škôl v Da Nangu odradiť od výberu univerzity alebo od medzinárodných študijných ciest.
Bez ohľadu na to, do ktorej časti rovnice vaše dieťa spadá, skutočnosť, že ste si ako rodič všimli niečo zlé, zvyčajne naznačuje špecifickú poruchu učenia týkajúcu sa matematiky. Táto porucha sa nazýva dyskalkúlia a dá sa identifikovať, diagnostikovať a jej stav sa dá zlepšiť viac, ako si väčšina rodičov uvedomuje. Odhaduje sa, že približne 5.3 % študentov medzinárodných škôl v Da Nangu má špecifickú poruchu učenia, ako je dyskalkúlia.
U svojho dieťaťa ste si možno všimli nasledujúce príznaky dyskalkúlie:
- Okamžite pochopia matematický koncept, ale potom nedokážu spoľahlivo vykonať výpočet.
- V iných predmetoch sú výreční a zdatní, matematika je výnimkou.
- Vedia vysvetliť, ako vyriešiť problém, ale dospejú k nesprávnej odpovedi
- Dospejú k správnej odpovedi, ale nedokážu ukázať alebo si spomenúť na kroky, ktoré podnikli
- Mentálna aritmetika nezodpovedá tomu, aké sú zjavne bystré
- Tabuľky násobilky a číselné fakty sa nikdy nestanú automatickými
- Na skúškach z matematiky im dochádza čas, aj keď učivu rozumejú.
- Ich známka z matematiky je nižšia ako v porovnaní s ostatnými známkami a nikto nevie vysvetliť prečo
- Náročnejšia matematika môže byť v poriadku, zatiaľ čo základný výpočet zostáva nespoľahlivý
- Matematika sa stala zdrojom frustrácie a úzkosti
Väčšinu rodičov vedú k vyhľadaniu posúdenia dyskalkúlie v Da Nangu obavy z príčin tejto situácie. Študent je zvyčajne talentovaný aj inde a známka z matematiky je tou jedinou vecou, ktorá ťahá celý profil nadol.
Vo svete, ktorý sa každým rokom viac prikláňa k dátam, informatike a umelej inteligencii, kde numerická plynulosť stále viac a viac podkopáva to, čo si budúca kariéra vyžaduje, sa zlá známka z matematiky začína javiť ako ticho sa zatvárajúce dvere. Rodičia majú pravdu, keď to berú vážne. Konkrétne ťažkosti s číslami by nemali byť tým, čo zužuje možnosti inak schopného študenta.
Dobrou správou je, že toto je identifikovateľné a po identifikácii s tým môže škola konať.
Čo je vlastne dyskalkúlia
Vývinová dyskalkúlia je špecifická porucha učenia v matematike, ktorá je podľa DSM-5-TR aj ICD-11 uznaná ako neurovývinová porucha. Nie je to nízka inteligencia a nie je to medzera spôsobená zlým vyučovaním alebo zameškanou školou.
V jeho jadre spočíva problém s vnímaním čísel: intuitívne, takmer automatické chápanie množstva, o ktorom väčšina ľudí nikdy nemusí premýšľať. Schopnosť pozrieť sa na malú skupinu objektov a vedieť, koľko ich je bez počítania, vycítiť, že jedno číslo je väčšie ako druhé, a priradiť číslo k množstvu, ktoré predstavuje.
Súvisí to s fungovaním intraparietálneho sulku, oblasti mozgu, ktorá je najviac spojená so spracovaním číselnej veličiny. Keď je tento základ slabý, všetko, čo je na ňom postavené – aritmetické vyhľadávanie faktov, viackrokové postupy, odhadovanie, miestna hodnota, uchovávanie čísel v pracovnej pamäti dostatočne dlho na to, aby sa s nimi dalo pracovať – sa stáva namáhavým a nespoľahlivým.
Preto môže mať dyskalkulický študent silné verbálne uvažovanie a silnú fluidnú inteligenciu a napriek tomu mať problémy s matematikou, ktorá vyzerá hlboko pod jeho úrovňou. Argumentácia je neporušená. Numerický aparát, ktorý sa skrýva za ňou, nie je.
Dyskalkúlia postihuje odhadom 5.3 percenta populácie, čo je prevalencia porovnateľná s dyslexiou. V rámci medzinárodnej školskej populácie v Da Nangu to znamená, že v každom ročníku sú žiaci s nediagnostikovaným problémom s číslami, ktorý sa často vyskytuje spoločne s dyslexiou , ADHD a špecifickou úzkosťou z čísel, ktorá základný problém zhoršuje.
Naše komplexné posúdenie
Naše komplexné psychopedagogické hodnotenie pre Da Nang je viacvrstvový súbor štandardných nástrojov, ktoré v angličtine vykonáva vzdelávací psychológ registrovaný v HCPC. Je zostavené tak, aby dokázalo jednu vec, ktorú jeden skríningový technik nedokáže, a to oddeliť ťažkosti, ktoré sa na prvý pohľad zdajú byť rovnaké.
Kognitívna základná hodnota pochádza z WISC-V pre študentov mladších ako 18 rokov alebo z WAIS-V pre študentov starších ako 18 rokov. Akademické výsledky sa merajú podľa WIAT. CTOPP-2 izoluje fonologické spracovanie, ktoré je základom dyslexie. SNAP-IV-26, sebahodnotenia Connersových a Executive Skills a MOXO Continuous Performance Test pokrývajú pozornosť a výkonné funkcie. Taylorov komplexný figurívny test skúma plánovanie a vizuálnu pracovnú pamäť, DISCO vylučuje alebo vylučuje autistický profil a Rotterov test neúplných viet zachytáva emocionálny dopad, ktorý zanechávajú roky nediagnostikovaných ťažkostí.
Vďaka tomu je možné v rámci jediného hodnotenia rozlíšiť dyslexiu od všeobecnejšieho oneskorenia v čítaní, ADHD od úzkosti alebo od účinkov maskovanej poruchy učenia, dyskalkúliu od rozdielov v prospechoch špecifických pre matematiku a dysgrafiu alebo vývinovú jazykovú poruchu od povrchného obrazu, akým sa prezentujú. Nástroje slúžia ako vstupy. Diagnóza je úsudok, ktorý ich integruje.
Správa má dvadsať alebo viac strán, uvádza svoje závery a diagnózu v porovnaní s DSM-5-TR a ICD-11 a končí odporúčaniami rozdelenými na celú skúšobnú miestnosť, triedu, intervenciu a rodinu.
Najčastejšou sťažnosťou, ktorú má koordinátor vzdelávania a vzdelávania v medzinárodnej škole na externú správu, je, že uvádza skóre bez usmernenia, diagnózu bez pokynov. Naša správa je pravý opak. Je napísaná tak, aby sa podľa nej konalo v týždni, keď dorazí.
Čo sa zmení, keď sa to identifikuje
Pre našich zahraničných študentov v Da Nangu, ktorí majú problémy s matematikou, môže byť zmena známok po stanovení diagnózy výnimočná. Je to preto, že po stanovení diagnózy dyskalkúlie sa sprístupňujú cielené intervenčné stratégie vrátane vecí nazývaných úpravy skúšok, ktoré zahŕňajú viac času na všetkých skúškach (nielen na matematike), používanie notebooku, prestávky na odpočinok a používanie kalkulačky na skúškach, ktoré to neumožňujú.
A pre už schopných študentov ich tieto úpravy posúvajú na vrchol tým, že im dávajú príležitosť predviesť svoje skutočné vedomosti v škole a na skúškach. U študenta, ktorého matematika možno nie je jeho celkovo silnou stránkou, zisťujeme, že študenti sa presúvajú z úrovne neúspešného (alebo takmer neúspešného) na úroveň kompetentného.
Cielené stratégie intervencie pri dyskalkúlii pre študentov medzinárodných škôl v Da Nangu
V triede sa naša správa a diagnóza premietajú do špecifických vyučovacích stratégií, ako napríklad:
- štruktúrovaná, multisenzorická výučba matematiky, ktorá prechádza od konkrétneho cez obrazové až po abstraktné
- používanie vizuálnych pomôcok a manipulatívnych prostriedkov
- predvyučovanie matematickej slovnej zásoby
- problémy rozdelené do jasne postupných krokov
- znížené kopírovanie z tabule
- dodatočný čas spracovania
- povolenie predviesť prácu spôsobom, ktorý vyhovuje študentovi
V skúškach vrátane IB, iGCSE, A-Level a College Board diagnóza dyskalkúlie oprávňuje študenta na prijatie do programu. V závislosti od profilu patria medzi ne:
- Dodatočný čas vo všetkých skúškach (nielen z matematiky)
- Prestávky na odpočinok pod dohľadom
- Samostatná alebo skupinová miestnosť
- Podpora čítania alebo hlasného čítania pri formulovaní úloh
- Zapisovač alebo notebook, kde je ovplyvnený písomný výstup
- Nápoveda, kde je potrebná pozornosť a sústredenie sa na úlohu
- Používanie schválenej asistenčnej technológie
Presné udelené opatrenia závisia od dôkazov v správe a pravidiel komisie, ktorej študent podlieha, a správa z Global Education Testing Da Nang je napísaná presne podľa rámca tejto komisie.
Niektorí naši rodičia v Da Nangu sa obávajú, že zabezpečovanie ubytovania nejakým spôsobom dáva ich dieťaťu nespravodlivú výhodu. Je to naopak. Viac času a zvyšok dojednaní im nič nepridáva k schopnostiam.
Odstraňujú nevýhodu, ktorú ostatní študenti nemajú, takže skúška meria skôr študentovo porozumenie než rýchlosť spracovania čísel. Umožňujú študentovi ukázať, čo vie, za rovnakých podmienok ako všetci ostatní.
Ako funguje hodnotenie
Diagnóza dyskalkúlie, na základe ktorej bude medzinárodná škola v Da Nangu a skúšobná komisia konať, musí byť komplexným psychopedagogickým posúdením , ktoré vykoná kvalifikovaný vzdelávací psychológ a ktorého správy akceptujú hlavné komisie. Hodnotenia v rámci Global Education Testing vykonávajú vzdelávací psychológovia registrovaní v HCPC a správy sú napísané tak, aby spĺňali a prekračovali požiadavky International Baccalaureate, College Board, Pearson Edexcel a priamo Cambridge International.
Všetky správy od Global Education Testing Da Nang majú našu záruku akceptácie pre IB, iGCSE, A-Level a College Board.
Ak je problém s matematikou, nájdeme ho
To je záväzok. Ak má študent medzinárodnej školy v Da Nangu problémy s matematikou a nikto zatiaľ nevie prečo, hodnotenie je zostavené tak, aby to identifikovalo, nech už je to čokoľvek. Ak ide o dyskalkúliu, diagnostikuje sa podľa DSM-5-TR a ICD-11 a správa povoľuje skúšku a úpravy učebne, na ktoré má študent nárok.
Ak je problémom niečo iné, ADHD, slabosť pracovnej pamäte alebo rýchlosti spracovania informácií, súbežne sa vyskytujúce ťažkosti s čítaním alebo úzkostná zložka, toto je identifikované, diagnostikované a prenesené do rovnakého súboru úprav a podpory.
Študent nenecháva po procese nezodpovedanú otázku. Necháva ho s názvom problému, dôkazmi, ktoré škola a komisia potrebujú, a plánom.
Testovanie globálneho vzdelávania Da Nang
Naše hodnotenie rodín v Da Nangu zahŕňa kompletný súbor hodnotení, formuláciu a správu, odporúčania a následnú spätnú väzbu s pedagogickým psychológom. Celý proces trvá od začiatku do konca menej ako 21 dní a prebieha na diaľku prostredníctvom zabezpečeného videohovoru HIPPA a GDPR.
A my to robíme bez námahy. Priamo spolupracujeme so školským koordinátorom pre špeciálne vzdelávacie potreby (SENCO) a zhromažďujeme základné informácie, ako sú školské správy, ukážky prác a postrehy učiteľov, takže sa nikdy nebudete musieť trápiť s papierovaním medzi domovom a školou.
Pred testovaním sa uskutoční predbežná konzultácia s rodičmi, ktorá vám poskytne úplný obraz. Po vydaní správy vás pedagogický psychológ podrobne prevedie každým zistením a presne vysvetlí, čo sa bude diať ďalej.
Garantujeme akceptovanie našich správ pre prijímacie konania na iGCSE, A-Level, International Baccalaureate a College Board.
Každá správa je napísaná v angličtine, ako to vyžadujú hlavné skúšobné komisie, a je zostavená podľa vlastného rámca každej komisie, takže prihláška ide ihneď. Vaše hodnotenie môže byť prednesené v ľubovoľnom jazyku, ktorý uprednostňujete, pretože pochopenie vašej vlastnej správy by nikdy nemalo závisieť od druhého jazyka.
Súkromné a dôverné
Ako súkromný poskytovateľ je Global Education Testing Da Nang úplne nezávislý. Nie sme prepojení so žiadnou školou ani so žiadnym vládnym orgánom a nič z hodnotenia sa k nim nedostane, pokiaľ sa tak nerozhodnete. Správa je vaša a len vy si vyberáte, kto ju uvidí.
Pre rodiny, ktoré chcú určitý stupeň oddelenia medzi tým, čo je v školskom vlastníctve, a tým, čo zostáva súkromné, vieme vytvoriť aj dve verzie: správu pre školu, ktorá obsahuje diagnózu a odporúčania, ktoré SENCO potrebuje na podporu a zabezpečenie prístupu k vyšetreniam, a úplnú správu pre rodičov, ktorá obsahuje klinické podrobnosti.
Alexander Bentley-Sutherland je generálnym riaditeľom spoločnosti Global Education Testing, popredným poskytovateľom testovania rozvoja vzdelávania prispôsobeného špeciálne pre komunitu medzinárodných a súkromných škôl na celom svete.