15 Mar Testovanie dyslexie v Paríži
Zlatý štandard hodnotenia dyslexie v Paríži
Ak existujú ťažkosti s čítaním alebo písaním, identifikujú ich naši špecializovaní psychológovia. Každé posúdenie je navrhnuté tak, aby určilo príčinu nevysvetliteľných ťažkostí s učením u študentov medzinárodných škôl v Paríži. V prípade dyslexie sa diagnostikuje podľa kritérií DSM-5-TR a ICD-11 a správa poskytuje dôkazy potrebné na podporu vhodných úprav učebne a skúšok.
Ak problém spočíva inde (ADHD, deficit pracovnej pamäte alebo rýchlosti spracovania informácií, sprievodná matematická porucha alebo úzkosť), identifikuje sa, diagnostikuje sa a premietne sa do odporúčaní pre triedu založených na dôkazoch spolu s úpravami skúšky, ako je napríklad viac času, podporených zisteniami hodnotenia.
Študent medzinárodnej školy v Paríži nenecháva po našom procese nezodpovedanú otázku. Necháva ho s pomenovaním problému, dôkazmi, ktoré škola a rada potrebujú, a akčným plánom, ktorý bude mať priamy pozitívny vplyv na ich budúci akademický úspech.
Ten istý príbeh sa opakovane opakuje od rodín medzinárodných škôl po celom Paríži. Ich dieťa je bystré, výrečné a intelektuálne zdatné, no čítanie a písanie zostávajú pretrvávajúcou prekážkou. V rozhovoroch vysvetľujú myšlienky jasne, ale ich písomná práca neodráža ich schopnosti. Čítanie je možné, ale je pomalé, namáhavé a pre študenta s jeho potenciálom neúmerne náročné.
Často zisťujeme, že mnohí študenti medzinárodných škôl v Paríži zostávajú roky bez diagnostikovanej diagnózy, pretože ich inteligencia im to umožňuje kompenzovať. Spoliehajú sa na kontext a slovnú zásobu namiesto efektívneho dekódovania, memorujú slová namiesto toho, aby si osvojili presný pravopis, a vytvárajú stratégie, ktoré zakrývajú základnú ťažkosť. Tieto stratégie nakoniec zlyhávajú, keďže nároky na čítanie a písanie na úrovni IB, IGCSE a A-Level sa zvyšujú a akademický výkon už neodráža skutočné schopnosti študenta.
Kľúčové poznatky
- Komplexné testovanie dyslexie v Paríži pre zahraničných študentov škôl
- Hodnotenia vykonávané pedagogickými psychológmi registrovanými v HCPC
- Diagnózy stanovené pomocou medzinárodne uznávaných kritérií DSM-5-TR a ICD-11
- Identifikuje dyslexiu a súvisiace stavy vrátane ADHD, dyskalkúlie a úzkosti
- Rozlišuje dyslexiu od ťažkostí s angličtinou ako ďalším jazykom (EAL)
- Hodnotiace nástroje vrátane WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 a MOXO
- Obhájiteľné diagnostické správy s odporúčaniami pre vyučovanie a výhodami skúšky
- Správy akceptované IB, Cambridge, Pearson a College Board
- Odporúčané úpravy zahŕňajú dodatočný čas na skúšky
Diagnostika dyslexie
V mnohých prípadoch je základnou príčinou dyslexia. V spoločnosti Global Education Testing Paris identifikujeme a diagnostikujeme dyslexiu na základe uznávaných klinických kritérií a poskytujeme jasné diagnostické závery, vzdelávacie odporúčania založené na dôkazoch a dokumentáciu potrebnú na podporu vhodných úprav v triede a pri skúškach. Špecifické poruchy učenia ovplyvňujúce čítanie a písanie sú bežné a odhady prevalencie naznačujú, že postihujú až jedného z desiatich študentov.
Príznaky dyslexie
U svojho dieťaťa ste si možno všimli nasledujúce príznaky dyslexie:
- Výborný výkon vo väčšine predmetov, ktoré nezahŕňajú čítanie alebo písanie
- Presné čítanie, ale pomalším tempom
- Hovorené odpovede, ktoré sú konzistentne silnejšie ako písomná práca.
- Pretrvávajúce ťažkosti s pravopisom, ktoré neodrážajú ich inteligenciu alebo schopnosti.
- Lepšie pochopenie textu pri jeho čítaní nahlas
- Neochota čítať nahlas
- Ťažkosti s dokončením skúšok v danom čase
- Potreba niekoľkokrát si prečítať pasáže
- Dobrý pokrok v prvých rokoch školy, po ktorom nasleduje pokles s pribúdajúcim vekom
- Neprimeraná frustrácia alebo úzkosť z čítania a písania
Väčšinu rodín v Paríži vedú k vyšetreniu dyslexie obavy, že neidentifikovaná porucha čítania obmedzuje akademický pokrok ich dieťaťa. Čítanie a písanie sú základom každého predmetu, nielen angličtiny.
Keď sa ťažkosti s gramotnosťou neprejavia, ovplyvňuje to výkon v celom učebnom pláne, najmä pri skúškach, kde musia študenti rýchlo spracovať písomné informácie a pod časovým tlakom vypracovať presné písomné odpovede.
Špecifická porucha učenia ovplyvňujúca čítanie by nikdy nemala byť faktorom, ktorý obmedzuje vzdelávacie príležitosti inak schopného študenta. Dyslexiu možno identifikovať prostredníctvom komplexného posúdenia a po diagnostikovaní môžu školy zaviesť vhodnú podporu v triede a úpravy skúšok, aby sa zabezpečilo, že výkon študenta odráža jeho schopnosti, a nie jeho ťažkosti s čítaním.
Pochopenie dyslexie – hlbší pohľad
Vývinová dyslexia je špecifická porucha učenia postihujúca čítanie a pravopis. Je uznaná ako neurovývinová porucha podľa DSM-5-TR aj ICD-11. Dyslexia nesúvisí s inteligenciou a nie je spôsobená zlou výučbou, obmedzenou motiváciou alebo nedostatočnými vzdelávacími príležitosťami.
Jeho základnou črtou je slabosť vo fonologickom spracovaní: schopnosť rozpoznať, zapamätať si a manipulovať s rečovými zvukmi, ktoré tvoria slová, a efektívne ich mapovať do písaného jazyka. Plynulé čítanie závisí od toho, či sa tento proces stane rýchlym a automatickým. Pri dyslexii sa táto automaticita úplne nerozvíja, takže čítanie je pomalšie, namáhavejšie a menej presné, zatiaľ čo pravopis často zostáva trvalo slabý.
To vysvetľuje, prečo má veľa študentov s dyslexiou silné uvažovacie schopnosti, sofistikovanú slovnú zásobu a vynikajúce verbálne porozumenie, no napriek tomu majú naďalej problémy s čítaním a písomným vyjadrovaním. Ich intelektuálne schopnosti sú zachované. Problém spočíva v kognitívnych procesoch, ktoré podporujú efektívne čítanie.
U mnohých nadaných študentov inteligencia maskuje základnú poruchu roky tým, že im umožňuje kompenzovať ju, kým akademické požiadavky nepresiahnu tieto kompenzačné stratégie.
Dyslexia postihuje približne jedného z desiatich ľudí, čo z nej robí jednu z najbežnejších neurovývinových porúch. V medzinárodnej školskej komunite v Paríži sa študenti s dyslexiou nachádzajú v každom ročníku. Často sa vyskytuje spoločne s ADHD, dyskalkúliou a časom aj s úzkosťou vyplývajúcou z neustáleho úsilia potrebného na dosiahnutie výsledkov, ktoré neodrážajú skutočné schopnosti študenta.
Naše medzinárodné zlaté štandardy psychoedukačných hodnotení
Každé hodnotenie spoločnosti Global Education Testing Paris vykonáva v angličtine vzdelávací psychológ registrovaný v HCPC s použitím medzinárodne uznávaných, štandardných hodnotiacich nástrojov.
Hodnotenie je prispôsobené jedinečnému profilu každého študenta a zahŕňa:
- Rozumové schopnostiWISC-V (do 18 rokov) alebo WAIS (18+) na meranie intelektuálnych funkcií, pracovnej pamäte a rýchlosti spracovania informácií.
- Akademické výsledkyWIAT na posúdenie presnosti čítania, plynulosti čítania, porozumenia textu, pravopisu a písomného vyjadrovania.
- Fonologické spracovanieCTOPP-2 na vyhodnotenie fonologického uvedomenia, fonologickej pamäte a rýchleho pomenovania, čo sú základné kognitívne procesy spojené s dyslexiou.
- Vizuálne spracovanie a pamäťTaylorov test komplexných útvarov.
- Pozornosť a výkonné funkcieSNAP-IV, Connersove hodnotiace škály, dotazníky výkonných zručností a MOXO Continuous Performance Test na identifikáciu alebo vylúčenie súbežne sa vyskytujúcej ADHD.
- Emocionálne fungovanieRotter Neúplné vety Prázdne na preskúmanie emocionálneho dopadu pretrvávajúcich ťažkostí s učením.
Integráciou týchto zistení odlišujeme dyslexiu od iných stavov, ktoré sa môžu prejavovať podobnými príznakmi, vrátane ADHD, jazykových porúch, celkového oneskorenia čítania a bežných problémov s učením sa angličtiny ako ďalšieho jazyka.
Dostanete podrobnú diagnostickú správu, ktorá zvyčajne presahuje 20 strán a obsahuje:
- Diagnóza založená na kritériách DSM-5-TR a ICD-11.
- Jasné vysvetlenie zistení hodnotenia.
- Odporúčania pre podporu v triede a cielené intervencie.
- Odporúčania týkajúce sa ubytovania pri skúške podložené dôkazmi.
- Praktické poradenstvo pre rodičov, učiteľov a školských špeciálnych koordinátorov (SENCO).
Naše správy sú napísané na podporu rozhodovania. Poskytujú jasné diagnostické závery spolu s praktickými odporúčaniami, ktoré môžu medzinárodné školy v Paríži okamžite implementovať.
Čo sa zmení po diagnostikovaní dyslexie
Pre zahraničných študentov škôl v Paríži, ktorí sa trápia, môže byť zmena po stanovení diagnózy dramatická. Diagnóza umožňuje správne vyučovanie, správne intervencie a opatrenia na prístup ku skúškam, ktoré študentovi umožňujú preukázať, čo skutočne vie.
Pre už schopného študenta sa úpravy dostanú na vrchol. Študent tesne pod najvyšším ročníkom, brzdený skôr rýchlosťou čítania ako limitom svojho porozumenia, ho dosiahne, keď mu dodatočný čas umožní čítať, myslieť a písať na úrovni, na ktorej vždy dokázal. Známka tam bola vždy. Náročnosť s čítaním ju len obmedzovala.
Pre študenta, ktorého čítanie bolo skutočnou prekážkou, je zmena často z neúspešného alebo takmer neúspešného na kompetentného. Schopnosti nikdy nechýbali. Prístup áno.
Cielené stratégie intervencie pri dyslexii pre študentov medzinárodných škôl v Paríži
Naše správy sa priamo premietajú do praktických odporúčaní pre triedu prispôsobených kognitívnemu a akademickému profilu študenta. Patria sem:
- Štruktúrovaná, multisenzorická intervencia v oblasti gramotnosti
- Písomné pokyny popri ústnych pokynoch
- Znížené nároky na čítanie, ak čítanie nie je hodnotenou zručnosťou
- Prevod textu na reč pre predmety s intenzívnym čítaním
- Prevod reči na text pre rozsiahlejšiu písomnú prácu
- Predvyučovanie predmetovo špecifickej slovnej zásoby
- Dodatočný čas na hodnotenie v triede
- Používanie notebooku s kontrolou pravopisu pri písomnej práci
V skúškach IB, iGCSE, A Level a College Board diagnóza dyslexie oprávňuje študenta na prístup k skúškam. V závislosti od profilu študenta môžu tieto opatrenia zahŕňať:
- Predĺžený čas vo všetkých skúškach
- Prestávky na odpočinok pod dohľadom
- Samostatná alebo skupinová vyšetrovacia miestnosť
- Čítačka alebo počítačová čítačka
- Používanie notebooku
- Technológia prevodu textu na reč a reči na text
- Použitie nápovedníka tam, kde je ovplyvnená pozornosť a sústredenie na úlohu
Presné postupy závisia od hodnotiaceho profilu študenta a predpisov skúšobnej komisie. Každá správa z Global Education Testing Paris je napísaná v súlade s dôkazným rámcom požadovaným príslušným skúšobným orgánom.
EAL alebo dyslexia a prečo je dôležitá v Paríži
Mnoho študentov medzinárodných škôl v Paríži je viacjazyčných. Vyučovacím jazykom môže byť angličtina, zatiaľ čo doma sa hovorí iným jazykom a v širšej komunite iným. V dôsledku toho sa študenti často učia a sú hodnotení vo viacerých jazykoch.
Z tohto dôvodu sa angličtina ako ďalší jazyk (EAL) môže veľmi podobať dyslexii. Pomalé čítanie, pravopisné chyby, slabé písomné vyjadrovanie a znížená plynulosť čítania sú spoločné pre obe. Jedným z najdôležitejších úsudkov, ktoré pedagogický psychológ vykoná, je určenie, či tieto ťažkosti odrážajú špecifickú poruchu učenia alebo normálny proces osvojovania si angličtiny.
Rozdiel sa skrýva pod povrchom. Študenti, ktorých ťažkosti vyplývajú výlučne z učenia sa angličtiny, zvyčajne vykazujú neporušené fonologické spracovanie, kognitívne zručnosti primerané veku a žiadny charakteristický dyslektický vzorec pri kognitívnom hodnotení. Študenti s dyslexiou vykazujú opak: základný kognitívny profil zostáva konzistentný bez ohľadu na jazyk a odráža sa v mierach fonologického spracovania, pracovnej pamäte, rýchlosti spracovania a vývojovej histórie.
Toto rozlíšenie nie je možné rozlíšiť pomocou skríningového testu. Skríningový test meria výkon. Komplexné psychoedukačné hodnotenie skúma kognitívne procesy, ktoré vysvetľujú tento výkon, čo umožňuje vzdelávaciemu psychológovi registrovanému v HCPC s istotou rozlíšiť dyslexiu od osvojenia si druhého jazyka.
Prístup k vyšetreniu po stanovení diagnózy
Pre študentov medzinárodných škôl v Paríži je diagnostická správa základom procesu zabezpečovania prístupu. Správa poskytuje dôkazy, ktoré školy a skúšobné komisie vyžadujú pri žiadosti o schválené úpravy.
Pearson Edexcel IGCSE a medzinárodná úroveň A
- Dostupné možnosti zahŕňajú 25 – 50 % času navyše, prestávky na odpočinok pod dohľadom, samostatnú miestnosť, čitateľa, počítačového čitateľa, zapisovateľa a notebook.
Cambridge International IGCSE, AS a A Level
- Žiadosti predkladá skúšobný úradník v spolupráci so špeciálnym koordinátorom pre vzdelávanie (SENCO).
- Cambridge akceptuje správy spĺňajúce ekvivalentný dôkazný štandard, vrátane podporných opatrení vrátane dodatočného času, prestávok na odpočinok, samostatnej miestnosti, podpory čitateľa, zapisovateľa a používania notebooku.
Medzinárodný bakalársky diplomový program (IBDP)
- Žiadosti predkladá koordinátor IB školy v rámci rámca Inkluzívneho hodnotenia.
- Schválené úpravy zahŕňajú až 50 % času navyše, podporu pri čítaní, písanie textu, navádzanie, kontrolované prestávky na odpočinok, prevod textu na reč, prevod reči na text a ďalšie asistenčné technológie. V prípade schválenia sa úpravy môžu rozšíriť aj na interné hodnotenia, rozšírenú esej a teóriu poznania.
SAT a AP testy na College Board
- Žiadosti sa podávajú prostredníctvom procesu Služieb pre študentov so zdravotným postihnutím (SSD).
- Schválené opatrenia môžu zahŕňať predĺžený čas, dodatočné prestávky, samostatnú miestnosť alebo miestnosť pre malé skupiny, čítača, zapisovateľa a asistenčné technológie.
Naša diagnostická správa môže tiež pomôcť pri žiadostiach o úpravy v širokej škále prijímacích skúšok na univerzity a odborných prijímacích skúšok vrátane UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE a GMAT, spolu s prijímacími skúškami používanými mnohými univerzitami po celom svete.
Ako funguje hodnotenie
Diagnóza dyslexie, ktorú uznajú medzinárodné školy v Paríži a hlavné skúšobné komisie, musí byť založená na komplexnom psychopedagogickom posúdení vykonanom kvalifikovaným vzdelávacím psychológom. Hodnotenia v rámci Global Education Testing vykonávajú vzdelávací psychológovia registrovaní v HCPC a správy sú napísané tak, aby spĺňali a prekračovali požiadavky na dôkazy International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International a College Board.
Každá správa z testovania Global Education v Paríži je krytá našou zárukou akceptácie pre prístupové konania k skúškam IB, IGCSE, A Level a College Board.
Ak je problém, nájdeme ho
To je náš záväzok.
Ak má študent medzinárodnej školy v Paríži problémy s čítaním alebo písaním a dôvod zostáva nejasný, naše posúdenie identifikuje príčinu. Ak ide o dyslexiu, diagnostikujeme ju podľa kritérií DSM-5-TR a ICD-11 a správa povoľuje vyšetrenie a úpravy triedy, na ktoré má študent nárok. Ak je základnou ťažkosťou ADHD, slabosť pracovnej pamäte alebo rýchlosti spracovania informácií, dyskalkúlia alebo iný sprievodný stav, aj toto sa identifikuje a diagnostikuje.
Žiaden študent neodchádza bez nezodpovedaných otázok. Každá rodina odchádza s diagnózou, dôkazmi, ktoré vyžaduje škola a skúšobná komisia, a jasným plánom, čo bude ďalej.
Testovanie globálneho vzdelávania v Paríži
Naše posúdenie zahŕňa kompletné psychopedagogické vyšetrenie , kompletnú diagnostickú správu, odporúčania založené na dôkazoch a následné stretnutie s pedagogickým psychológom, kde sa poskytuje spätná väzba. Celý proces trvá menej ako 21 dní.
Môžeme sa priamo spojiť so špeciálnym koordinátorom pre vzdelávanie (SENCO) vašej školy a získať školské správy, pozorovania učiteľov a pracovné vzorky, čím sa rodičom odoberie administratívna záťaž.
Pred testovaním vykonávame komplexnú konzultáciu s rodičmi. Po vydaní správy vám váš pedagogický psychológ poskytne podrobnú spätnú väzbu, v ktorej vysvetlí každé zistenie, každé odporúčanie a ďalšie kroky.
Garantujeme akceptáciu našich správ pre účely prístupových skúšok pre International Baccalaureate, IGCSE, A Level a College Board. Každá správa je napísaná v angličtine podľa požiadaviek hlavných skúšobných komisií a pripravená podľa dôkazného rámca príslušnej komisie.
Stretnutia rodičov so spätnou väzbou môžu byť prezentované vo vami preferovanom jazyku, pretože pochopenie hodnotenia vášho dieťaťa by nikdy nemalo závisieť od druhého jazyka.
Súkromné a dôverné
Global Education Testing Paris je nezávislá súkromná prax. Nie sme prepojení so žiadnou školou, skúšobnou komisiou ani vládnym orgánom. Vaše hodnotenie, správa a osobné údaje zostávajú dôverné a zdieľajú sa iba s vaším súhlasom.
Správa patrí vám. Vy rozhodujete o tom, kto ju dostane a kedy.
V prípade potreby vieme pripraviť aj dve verzie správy: školskú správu obsahujúcu diagnózu a odporúčania požadované špeciálnym koordinátorom pre vzdelávanie (SENCO) na implementáciu podpory a žiadosť o prístup k vyšetreniam a komplexnú správu pre rodičov obsahujúcu všetky klinické nálezy a diagnostické podrobnosti.
Alexander Bentley-Sutherland je generálnym riaditeľom spoločnosti Global Education Testing, popredným poskytovateľom testovania rozvoja vzdelávania prispôsobeného špeciálne pre komunitu medzinárodných a súkromných škôl na celom svete.