09 Jan Psychoedukačné hodnotenie anglického jazyka v Pekingu
Spoločnosť Global Education Testing poskytuje psychoedukačné hodnotenie v anglickom jazyku v Pekingu s naším tímom britských vzdelávacích psychológov registrovaných v HCPC. Ide o kompletné hodnotenie ťažkostí s učením, ktoré sa vykonáva výlučne v angličtine. Diagnostikuje dyslexiu, dyskalkúliu, ADHD a všetky špecifické rozdiely v učení podľa kritérií DSM-5-TR a ICD-11. Naše hodnotenie oddeľuje skutočný rozdiel v učení od angličtiny ako ďalšieho jazyka a vytvára správu, ktorú školy, skúšobné komisie a univerzity uznávajú za podporu v triede a opatrenia na prístup ku skúškam, ako je napríklad Extra Time a používanie notebooku.
Psychopedagogické hodnotenie sa musí vykonávať v jazyku vzdelávania. To je jazyk, v ktorom sa študent učí, číta, píše, absolvuje skúšky a zažíva vzdelávací dopad akýchkoľvek ťažkostí s učením. Študenti medzinárodných škôl v Pekingu, ktorí študujú program International Baccalaureate, sú hodnotení podľa požiadaviek daných učebných osnov anglického jazyka, nie podľa jazyka, ktorým hovoria doma.
Otázkou v pedagogickom hodnotení je, ako fungujú v jazyku svojej triedy a na skúškach. Hodnotenie v inom jazyku odpovedá na inú otázku a môže zakryť skutočné ťažkosti a zároveň vytvoriť zavádzajúce problémy nesprávnou diagnostikou problémov s anglickým jazykom ako cudzím jazykom.
Čo je psychopedagogické hodnotenie v angličtine?
Hodnotenie ťažkostí s učením v Pekingu v angličtine je komplexné klinické hodnotenie toho, ako sa študent učí, myslí a akademicky počína v anglickojazyčnom vzdelávacom prostredí. Meria kognitívne schopnosti, akademické výsledky a procesy, ktoré ich spájajú, a to pomocou štandardizovaných psychologických nástrojov aplikovaných v angličtine.
Účelom nie je len rozhodnúť, či je študent „inteligentný“ alebo „má problémy“. Ide o vysvetlenie prečo . Psychopedagogické hodnotenie určuje, či výkon študenta v triede odráža jeho základné schopnosti, alebo či mu špecifická porucha učenia, porucha pozornosti, jazykový faktor alebo iný kognitívny rozdiel bráni v preukázaní toho, čo vie.
V prípade študentov, ktorí študujú IB, GED alebo AP, musí neurovývojové hodnotenie hodnotiť fungovanie v jazyku vzdelávania. Angličtina je jazyk, v ktorom sa títo študenti učia, plnia zadania, skladajú skúšky a potrebujú vzdelávaciu podporu. Hodnotenie preto meria schopnosti, ktoré sú dôležité v prostredí, kde daná porucha učenia skutočne existuje.
Namiesto vytvorenia jediného skóre IQ, psychoedukačné hodnotenie Gold Standard vytvára podrobný kognitívny profil. Meria verbálne a neverbálne uvažovanie, pracovnú pamäť, rýchlosť spracovania a výkonné funkcie predtým, ako porovná tieto schopnosti s výsledkami v čítaní, plynulosti čítania, porozumení, pravopise, písomnom vyjadrovaní a matematike.
Práve vzťah medzi kognitívnym potenciálom a akademickým výkonom (nie izolovane) umožňuje pedagogickému psychológovi identifikovať špecifickú poruchu učenia.
Neurovývinové hodnotenie v Pekingu robí viac než len diagnózu. Identifikuje kognitívne silné stránky študenta, vysvetľuje mechanizmy, ktoré sú základom jeho vzdelávacieho profilu, a poskytuje praktické odporúčania pre rodičov, učiteľov a pedagogických pracovníkov.
V prípade potreby poskytuje aj dôkazy potrebné na podporu opatrení na prístup ku skúškam a úprav v učebniach, ako napríklad dodatočný čas na všetkých skúškach.
Žiadne jednotlivé skóre neurčuje výsledok. Diagnóza je súčasťou súboru dôkazov v celom súbore hodnotení. Naši pedagogickí psychológovia v Pekingu predtým, ako dospejú ku klinickému záveru, zohľadňujú kognitívne schopnosti, akademické výsledky, vývojovú anamnézu, školské správy, pozorovania učiteľov a behaviorálne dôkazy.
Tento integrovaný prístup odlišuje naše hodnotenia od skríningových testov alebo krátkych vzdelávacích hodnotení.
Čo diagnostikujú naše psychoedukačné hodnotenia v Pekingu
Psychopedagogické hodnotenie nezačína diagnózou. Začína klinickou otázkou: prečo tento študent dosahuje iné výsledky, ako by sa očakávalo?
Prostredníctvom štandardizovaného kognitívneho a akademického hodnotenia, vývinovej anamnézy, behaviorálnych pozorovaní a klinickej interpretácie naši edukační psychológovia registrovaní v HCPC identifikujú vysvetlenie, ktoré najlepšie zodpovedá dôkazom. V závislosti od zistení môže psychoedukačné hodnotenie diagnostikovať jeden alebo viacero z nasledujúcich stavov v súlade s DSM-5-TR a ICD-11.
Testovanie dyslexie v Pekingu
Dyslexia je špecifická porucha učenia, ktorá ovplyvňuje presné a plynulé čítanie, pravopis a dekódovanie slov. Nie je spôsobená nízkou inteligenciou ani nedostatočnou výučbou a vyskytuje sa v každom jazyku a kultúre. Naše hodnotenia skúmajú fonologické spracovanie, rýchle automatizované pomenovanie, pracovnú pamäť, presnosť čítania, plynulosť čítania, pravopis a písaný jazyk, aby sme zistili, či je čitateľský profil študenta v súlade s dyslexiou alebo či ho možno lepšie vysvetliť angličtinou ako ďalším jazykom (EAL), prerušeným vzdelávaním alebo iným faktorom.
Hodnotenie dyskalkúlie v Pekingu
Dyskalkúlia je špecifická porucha učenia, ktorá ovplyvňuje osvojovanie si matematických pojmov a numerického myslenia. Študenti môžu mať problémy s číselným zmyslom, aritmetickými faktami, výpočtami, matematickou plynulosťou alebo riešením problémov napriek inak typickým kognitívnym schopnostiam. Naše hodnotenia odlišujú dyskalkúliu od medzier vo výučbe matematiky, úzkosti z matematiky alebo širších ťažkostí s učením porovnaním matematických výsledkov s celkovým kognitívnym profilom študenta.
Dysgrafia a ťažkosti s písomným prejavom
Niektorí študenti medzinárodných škôl v Pekingu rozumejú myšlienkam dokonale, ale majú problém s ich efektívnym písomným vyjadrením. Ťažkosti sa môžu týkať rukopisu, pravopisu, organizácie písomného prejavu, písomného vyjadrovania alebo rýchlosti písomnej produkcie. Naše hodnotenia určujú, či tieto ťažkosti odrážajú dysgrafiu , nedostatky vo výkonných funkciách , integrácii jemnej motoriky, rýchlosti spracovania alebo inú základnú príčinu. V prípade potreby hodnotíme aj rukopis a písanie na základe odporúčaní pre úpravy skúšok.
Porucha pozornosti/hyperaktivita (ADHD)
Problémy s pozornosťou, sústredením a organizáciou často ovplyvňujú akademický výkon, ale ADHD nemožno diagnostikovať len na základe správania v triede. Naše psychoedukačné hodnotenia skúmajú pozornosť, výkonné funkcie, pracovnú pamäť a efektivitu spracovania informácií, pričom zohľadňujú vývojovú anamnézu a behaviorálne dôkazy. V prípade podozrenia na ADHD poskytuje hodnotenie dôkazy na podporu ďalšieho diagnostického hodnotenia alebo multidisciplinárneho hodnotenia.
Ťažkosti s výkonnými funkciami
Výkonné funkcie sú mentálne procesy zodpovedné za plánovanie, organizáciu, sebakontrolu, flexibilné myslenie a riadenie zložitých úloh. Slabé stránky vo výkonných funkciách sa často prejavujú ako slabá organizácia, nedokončená práca, zabudnuté domáce úlohy alebo ťažkosti so zvládaním čoraz náročnejšej akademickej záťaže. Naše hodnotenia študentov v Pekingu určujú, či výkonné funkcie prispievajú k študijnému profilu študenta, a poskytujú praktické odporúčania pre podporu v triede.
Pre študentov v Pekingu s vysokým akademickým potenciálom
Nie každé odporúčanie sa týka akademických ťažkostí. Niektorí študenti preukazujú mimoriadne vysokú schopnosť uvažovania, ale v triede zostávajú nedostatočne motivovaní. Naše hodnotenia identifikujú tento akademický talent (predtým nazývaný nadanie) skúmaním kognitívnych silných stránok, charakteristík učenia a akademického výkonu, čím pomáhajú školám a rodinám poskytovať vhodné príležitosti na obohatenie a rozšírenie vzdelávania.
EAL alebo ťažkosti s učením u študentov z Pekingu?
Jednou z najdôležitejších klinických otázok pre zahraničných študentov škôl v Pekingu je, či akademické ťažkosti odrážajú osvojenie si anglického jazyka alebo ide o základnú poruchu učenia. Konverzačná angličtina sa často rozvíja v priebehu niekoľkých rokov, zatiaľ čo akademická jazyková znalosť trvá podstatne dlhšie. Naša hodnotiaca sada je špeciálne navrhnutá tak, aby oddelila osvojenie si jazyka od dyslexie, dyskalkúlie a iných rozdielov v učení meraním uvažovania nezávisle od jazyka pred skúmaním akademických výsledkov vo vyučovacom jazyku.
Porucha autistického spektra (ASD)
Porucha autistického spektra ( PAS ) je neurovývinový stav ovplyvňujúci sociálnu komunikáciu, sociálnu interakciu a vzorce správania, záujmy alebo aktivity. U mnohých študentov, najmä tých, ktorí navštevujú akademicky náročné medzinárodné školy, sa autizmus prejavuje nenápadne a môže sa najprv prejaviť ťažkosťami s organizáciou, sociálnym porozumením, senzorickou reguláciou alebo prispôsobovaním sa rastúcim vzdelávacím požiadavkám.
Globálne vzdelávacie testovanie v Pekingu má vzdelávacích psychológov registrovaných v HCPC, ktorí sú kvalifikovaní na diagnostikovanie poruchy autistického spektra ako súčasť komplexného psychopedagogického hodnotenia.
V prípadoch, kde je autizmus klinicky indikovaný, používame medzinárodne uznávané diagnostické nástroje, podrobnú vývinovú anamnézu, pozorovania správania, kognitívne hodnotenie a informácie od rodičov a škôl, aby sme zistili, či prejavy študenta spĺňajú diagnostické kritériá pre poruchu autistického spektra.
Hodnotenie tiež vysvetľuje, ako autizmus ovplyvňuje učenie, účasť na vyučovaní, výkonné funkcie a výsledky skúšok, pričom poskytuje praktické odporúčania pre vzdelávaciu podporu a v prípade potreby aj dôkazy o opatreniach pre prístup ku skúškam.
Úzkosť a emocionálne faktory ovplyvňujúce učenie
Akademický výkon môže byť ovplyvnený aj úzkosťou, zlou náladou, perfekcionizmom a inými emocionálnymi faktormi. Ak sa počas hodnotenia objavia obavy, berú sa do úvahy spolu s kognitívnymi a vzdelávacími zisteniami, aby sa zabezpečilo, že odporúčania sa budú vzťahovať na celého študenta, a nie na akademický výkon izolovane.
Mnohí študenti v Pekingu sa nezapadajú presne do jednej diagnostickej kategórie. Môžu sa u nich prejavovať prekrývajúce sa faktory učenia, pozornosti a emocionálnych faktorov, alebo nemusia mať vôbec žiadnu diagnostikovateľnú poruchu. Účelom psychopedagogického hodnotenia nie je zbytočne aplikovať nálepky, ale presne vysvetliť vzdelávací profil študenta, aby rodičia, školy a skúšobné komisie mohli robiť informované rozhodnutia na základe objektívnych klinických dôkazov.
Prečo správa HCPC a nie lokálne pekinské psychoedukačné hodnotenie?
Čína neuznáva špecifické poruchy učenia alebo ADHD ako dôvod na podporu školy. Národný rámec s názvom Učenie sa v bežných triedach (随班就读) riadia učitelia v učebniach, nie pedagogickí psychológovia. Formálna diagnóza pochádza z nemocnice, zvyčajne z detskej psychiatrickej kliniky alebo kliniky pre poruchy učenia (学习困难门诊), a správa je napísaná v čínštine. Koordinátor IB nemôže konať na základe správy z nemocnice v čínskom jazyku. Študent v Pekingu, ktorý absolvuje skúšku IB, je vyučovaný a skúšaný v angličtine a jeho posúdenie potrieb je v angličtine. Global Education Testing poskytuje hodnotenie HCPC vykonané v angličtine, napísané podľa britských štandardov, ktoré IB uznáva, a diagnostikované podľa DSM-5-TR a ICD-11. Dokumentuje dôkazy, ktoré škola IB vyžaduje na zabezpečenie prístupu ku skúške. Správa z pevninskej Číny to tak nie je.
Pre koho je určené psychopedagogické hodnotenie anglického jazyka v Pekingu?
Toto hodnotenie je vhodné pre každé dieťa v Pekingu hovoriace po anglicky, ktorého učenie vyvoláva otázky, a to najmä v troch skupinách.
Rodiny, ktoré vyučujú dieťa doma, získajú jasný a nezávislý profil silných stránok a potrieb svojho dieťaťa s plánom výučby, na ktorom môže rodič-pedagóg priamo pracovať. Správa premieta výsledky testov do dennej stratégie.
Zahraniční študenti dostanú správu napísanú v jazyku, ktorý už používa tím podpory učenia ich školy. Je zodpovedaná rámcom učebných osnov IB, Cambridge International a British, v ktorých pracujú ich učitelia.
Rodiny v miestnom školskom systéme v Pekingu , ktoré doma hovoria po anglicky, dostanú správu, ktorej plne rozumejú a ktorú môžu použiť na obhajobu, a to aj v prípade, že škola vyučuje v inom jazyku. Dieťa je hodnotené v jeho najsilnejšom akademickom jazyku, takže výsledky odrážajú skôr schopnosti než záťaž v druhom jazyku.
Prečo je registrácia v britskom HCPC dôležitá?
Registrácia v HCPC je charakteristickým znakom kvalifikovaného a regulovaného pedagogického psychológa v Spojenom kráľovstve. Rada pre zdravotnícke a opatrovateľské profesie (HCPC) stanovuje štandardy vzdelávania, klinickej kompetencie, etiky a profesionálnej praxe, ktoré musia byť splnené predtým, ako môže psychológ legálne používať chránený titul pedagogický psychológ.
Pre rodiny v Pekingu táto registrácia poskytuje dôležité uistenie. Po prvé, znamená to, že psychológ absolvoval odbornú prípravu na doktorandskej úrovni spolu s rozsiahlou kontrolovanou klinickou praxou. Po druhé, znamená to, že hodnotenie sa vykonáva podľa britských profesionálnych štandardov uznávaných medzinárodnými školami a skúšobnými komisiami vrátane International Baccalaureate (IB), iGCSE, A-Level a College Board.
Spoločnosť Global Education Testing zamestnáva špecializovaný tím vzdelávacích psychológov registrovaných v HCPC. Sme tiež jediným poskytovateľom psychoedukačného hodnotenia v Pekingu, ktorý ponúka záruku prijatia pre všetky hlavné skúškové komisie, medzinárodné školy vyučujúce v angličtine a univerzity po celom svete.
Čo meria Pekinské psychoedukačné testovanie?
Každé psychopedagogické hodnotenie, ktoré poskytujeme v Pekingu, je individuálne prispôsobené. Naši pedagogickí psychológovia vyberajú z komplexnej sady medzinárodne uznávaných, štandardizovaných nástrojov podľa veku študenta, pričom prezentujú obavy a otázky týkajúce sa odporúčania. Namiesto spoliehania sa na jeden test sú výsledky integrované do jedného klinického profilu založeného na dôkazoch.
Náš súbor hodnotení pre študentov z Pekingu zvyčajne zahŕňa:
- Kognitívne schopnosti (WISC-V alebo WAIS-IV) – Meria verbálne porozumenie, vizuálno-priestorové uvažovanie, fluidné uvažovanie, pracovnú pamäť a rýchlosť spracovania informácií, aby sa pochopilo, ako študent myslí, uvažuje a spracováva informácie.
- Akademické výsledky (WIAT-4 UK) – Meria presnosť čítania, plynulosť čítania, porozumenie textu, pravopis, písomné vyjadrovanie a matematiku s cieľom určiť, či je akademický úspech v súlade s kognitívnymi schopnosťami.
- Fonologické spracovanie (CTOPP-2) – Hodnotí fonologické uvedomenie, fonologickú pamäť a rýchle automatizované pomenovávanie, základné kognitívne procesy, ktoré sú najviac spojené s dyslexiou.
- Pozornosť a výkonné funkcie (MOXO Continuous Performance Test) – Poskytuje objektívne meranie trvalej pozornosti, impulzívnosti, načasovania a hyperaktivity pomocou počítačom riadenej úlohy kontinuálneho výkonu s starostlivo kontrolovanými rušivými faktormi.
- Hodnotiace škály ADHD (SNAP-IV a Conners) – Zbiera štruktúrované pozorovania od rodičov a učiteľov s cieľom vyhodnotiť pozornosť, hyperaktivitu a výkonné funkcie v rôznych prostrediach ako súčasť komplexného hodnotenia ADHD.
- Vizuálna pamäť a organizácia (Taylorov komplexný test postavy) – Hodnotí vizuálno-motorickú integráciu, plánovanie, organizáciu, vizuálnu pamäť a výkonné funkcie prostredníctvom reprodukcie zložitého abstraktného útvaru.
- Výkonné fungovanie – Doplnkové štandardizované dotazníky hodnotia plánovanie, organizáciu, reguláciu emócií, pracovnú pamäť, iniciovanie úloh a sebamonitoring v prípadoch, keď sú prítomné problémy s výkonnými funkciami.
- Sociálne, emocionálne a behaviorálne fungovanie (Rotterov test neúplných viet a ďalšie klinické merania) – Skúma emocionálnu pohodu, adaptáciu, sebaponímanie a behaviorálne faktory, ktoré môžu ovplyvňovať vzdelávacie výsledky.
- Porucha autistického spektra (DISCO) – Ak je súčasťou odporúčania autizmus, naši autorizovaní psychológovia používajú Diagnostický rozhovor pre sociálne a komunikačné poruchy (DISCO) spolu s vývinovou anamnézou, pozorovaniami správania a štandardizovaným kognitívnym hodnotením s cieľom určiť, či študent spĺňa diagnostické kritériá pre poruchu autistického spektra.
Každá diagnóza je založená na konfigurácii dôkazov v rámci celej hodnotiacej batérie. Žiadny jednotlivý dotazník, počítačová úloha ani skóre testu neurčuje výsledok. Naši pedagogickí psychológovia integrujú kognitívne, akademické, behaviorálne a vývojové dôkazy, aby dospeli k diagnóze, ktorá presne vysvetľuje vzdelávací profil študenta.
Aké úpravy v triede odporúča naša psychoedukačná správa?
Diagnóza nič nezmení, pokiaľ nezmení triedu. Každé psychopedagogické hodnotenie v Pekingu končí praktickými odporúčaniami založenými na dôkazoch, ktoré môžu učitelia okamžite implementovať.
Každé ubytovanie je priamo prepojené s kognitívnym a akademickým profilom študenta, takže školy chápu nielen to, čo by malo byť poskytnuté, ale aj prečo.
Odporúčania môžu zahŕňať:
- Predĺžený čas na písomné úlohy a skúšky
- Používanie notebooku alebo textového editora namiesto písania rukou
- Znížené kopírovanie z tabule
- Rozdrobené pokyny a písomné kontrolné zoznamy úloh
- Dodatočný čas spracovania pred odpoveďou
- Preferenčné sedenie v triede
- Poruchy pohybovej a senzorickej regulácie
- Upravené pracovné listy a rozloženia stránok
- Asistenčné technológie vrátane softvéru na prevod textu na reč a prevod reči na text
- Podpora organizačných a výkonných funkcií
- Intervencie v čítaní a pravopise
- Stratégie matematickej intervencie
- Úpravy v triede z dôvodu rozdielov v pozornosti, autizme alebo výkonných funkciách
Každé odporúčanie je založené na dôkazoch. Pomalá rýchlosť spracovania údajov podporuje predĺženie času. Slabé stránky pracovnej pamäte podporujú kratšie pokyny a písomné pokyny. Ťažkosti s písomným vyjadrovaním podporujú používanie klávesnice. Odporúčania nie sú nikdy všeobecné; sú odvodené priamo zo zistení hodnotenia.
Aké spôsoby prístupu k vyšetreniam môže správa podporiť?
Študenti navštevujúci medzinárodné školy v Pekingu často potrebujú opatrenia na prístup k skúškam International Baccalaureate (IB), iGCSE, A-Level a College Bard. Tieto opatrenia nemožno udeliť len na základe názoru. Vyžadujú si naše objektívne klinické dôkazy preukazujúce základné ťažkosti študenta a ich funkčný vplyv na výkon skúšky.
Naše správy sú napísané špeciálne na to, aby poskytovali tieto dôkazy. Ak hodnotenie podporuje žiadosť, správa dokumentuje kognitívny profil študenta, výsledky štandardizovaných testov, vzdelávaciu históriu a funkčný dopad obtiažnosti vo formáte, ktorý školy a skúšobné komisie očakávajú.
V závislosti od zistení posúdenia môžu dôkazy podporiť žiadosti o:
- Schválený dodatočný čas na skúšky
- Prestávky na odpočinok pod dohľadom
- Používanie textového editora
- Čítačka alebo počítačová čítačka
- Technológia Scribe alebo rozpoznávania reči
- nápoveda
- Samostatná vyšetrovacia miestnosť
- Upravené skúšobné testy
- Iné spôsoby prístupu k vyšetreniu podložené klinickými dôkazmi
Rezervujte si psychoedukačné hodnotenie v anglickom jazyku v Pekingu
Nech už v Pekingu bývate kdekoľvek, spoločnosť Global Education Testing poskytuje komplexné psychoedukačné hodnotenia v anglickom jazyku prostredníctvom zabezpečenej video konzultácie s naším tímom vzdelávacích psychológov registrovaných v HCPC. Každé hodnotenie sa vykonáva podľa rovnakých profesionálnych štandardov ako osobné hodnotenie a je určené pre študentov, ktorí navštevujú medzinárodné školy s vyučovacím jazykom v anglickom jazyku.
Od vášho prvého dopytu vás prevedieme každou fázou procesu. Prediskutujeme vaše obavy, priradíme vášmu dieťaťu najvhodnejšieho pedagogického psychológa, zabezpečíme hodnotiace stretnutia, pripravíme komplexnú klinickú správu a poskytneme podrobnú konzultáciu so spätnou väzbou, ktorá vysvetlí zistenia, diagnózu (ak je to relevantné) a odporúčania pre domov a školu.
Každá správa je napísaná tak, aby podporila skutočné rozhodnutia v oblasti vzdelávania. Poskytuje praktické odporúčania pre triedu, dôkazy o možnostiach prístupu k skúškam, ak je to klinicky odôvodnené, a jasné usmernenia, ktoré môžu rodičia, učitelia a tímy podpory učenia okamžite implementovať.
Ak vaše dieťa navštevuje medzinárodnú školu v Pekingu a chceli by ste psychopedagogické posúdenie v angličtine, kontaktujte nás prostredníctvom oranžového tlačidla nižšie.
Alexander Bentley-Sutherland je generálnym riaditeľom spoločnosti Global Education Testing, popredným poskytovateľom testovania rozvoja vzdelávania prispôsobeného špeciálne pre komunitu medzinárodných a súkromných škôl na celom svete.