14 júl Hodnotenie ADHD v Utrechte
Hodnotenie ADHD v angličtine v Utrechte
Získať vyšetrenie ADHD v angličtine v Utrechte je ťažké a dôvod nie je klinický. Je to rad. Holandský GGZ poskytuje spoľahlivé diagnózy ADHD zakotvené v DSM-5-TR. Problém je dosiahnuť jednu. Prístup prebieha cez huisarts ako vrátnik, potom odporúčanie do základného alebo špecialistického GGZ a čakacie doby na ADHD patria medzi najdlhšie v systéme.
Kolektívne dohodnuté maximum, Treeknorm, je štyri týždne od odporúčania po prvú schôdzku a desať týždňov odtiaľ do začiatku liečby.
Realita v prípade ADHD je iná. Na čakacích listinách GGZ je približne 100 000 ľudí, priemerná doba čakania len na prijatie trvá približne štrnásť týždňov a konkrétne v prípade ADHD často dosahuje až rok. Niektoré inštitúcie úplne prestali prijímať nových pacientov s ADHD.
Potom je tu jazyk. Rodina s obsahom v holandskom jazyku používa GGZ. Rodiny, ktoré k nám prichádzajú, hľadajú niečo, čo GGZ v Utrechte len zriedka ponúka a často vôbec nemôže ponúknuť: hodnotenie, formuláciu a písomnú správu v angličtine. To sú študenti s tweetaligovým prúdom, študenti s dominantnou angličtinou, rodiny sťahujúce sa do zahraničia, študenti medzinárodných škôl blížiaci sa k sérii skúšok a dospelí, ktorí roky čakali na odpoveď.
ADHD nie je zriedkavá. V prieskume NEMESIS-3, ktorý vykonal Trimbos-instituut, je dvanásťmesačná prevalencia u holandských dospelých 3.2 percenta, čo je približne 404 600 ľudí, s vrcholom vo veku 35 až 44 rokov. V detstve je toto číslo 3.6 percenta. V celom Utrechte ide o značnú populáciu, ktorej akademický, pracovný a rodinný život formuje základná a často nediagnostikovaná porucha pozornosti.
Testovanie globálneho vzdelávania v Utrechte
Global Education Testing Utrecht je súkromná psychopedagogická hodnotiaca služba, ktorú tvoria vzdelávací psychológovia registrovaní v HCPC. Hodnotíme v angličtine, správu píšeme v angličtine a zrozumiteľne vysvetľujeme, čo sa vlastne deje a čo s tým robiť.
Pracujeme s rodinami v celom Utrechte a okolitom regióne vrátane miest, kde neexistuje prax v anglickom jazyku. Posúdenie prebieha podľa časovej osi rodiny, nie podľa poradia v GGZ, a celý proces trvá od začiatku do konca menej ako 21 dní, zatiaľ čo čakanie vo verejnom systéme sa v prípade ADHD teraz meria v mesiacoch a niekedy aj v celom roku.
Poplatok za posúdenie pre rodiny v Utrechte je 2 750 EUR a zahŕňa kompletnú klinickú sériu, formuláciu a správu, odporúčania a spätnú väzbu po správe. Global Education Testing Utrecht je súkromný poskytovateľ a neakceptujeme poistenie.
Klienti v Utrechte si nás vyberajú kvôli okamžitému prístupu k vysoko kvalifikovaným pedagogickým psychológom registrovaným v HCPC a preto, že naše správy sú medzinárodne uznávané školami, skúšobnými komisiami a univerzitami.
Prečo je v Utrechte také ťažké získať test ADHD v angličtine?
Úprimná odpoveď znie ponuka, nie to, či je holandský systém dobrý. Je. Cesta GGZ je uzavretá a pomalá. Diagnóza začína u pediatrov, ktorí nemôžu diagnostikovať ADHD, ale rozhodujú o tom, či je odporúčanie opodstatnené. Odtiaľ sa študent alebo dospelý zaradí na čakaciu listinu špecialistu. Dohodnutá Treeknorm štyri týždne do prijatia a desať týždňov do liečby sa pri ADHD bežne vynecháva, pričom priemerné čakanie na diagnostiku u dospelých v bežnom GGZ je okolo 23 týždňov a najdlhšie čakanie v ústave dosahuje 52 týždňov. Ak klinika vyhlásila čakaciu dobu, čakacia doba nie je dlhá, je zatvorená.
Poskytovanie výučby v anglickom jazyku ešte viac zužuje výber. Zavedené psychologické praxe v anglickom jazyku sa zhlukujú v Randstade, Amsterdame a Haagu a sú viazané na mestá, v ktorých pôsobia. Rodina v menšom meste v Utrechte, ktorá chce absolvovať vyšetrenie v angličtine, má v praxi veľmi málo miestnych možností a dlho čaká na tie, ktoré existujú.
Túto medzeru uzatvára Global Education Testing Utrecht. Súkromné doručenie odstraňuje rad. Doručenie v angličtine odstraňuje jazykovú bariéru. Správa, ktorá vyjde na druhej strane, je napísaná tak, aby sa dala použiť.
Naše hodnotenie ADHD
Naše hodnotenie ADHD v Utrechte je viacvrstvový súbor štandardných nástrojov, ktoré používajú vzdelávací psychológovia registrovaní v HCPC. ADHD nemožno diagnostikovať z jedného dotazníka, pretože stavy, od ktorých ju treba oddeliť, vyzerajú na prvý pohľad takmer identicky.
Pozornosť a výkonná funkcia. Sebahodnotiace škály SNAP-IV-26 a Conners merajú zhluky základných symptómov oproti normovaným prahovým hodnotám, sebahodnotiace škály výkonných zručností profilujú každodenné ťažkosti, ktoré samotný popis prehliada, a test kontinuálneho výkonu MOXO poskytuje objektívne meradlo trvalej pozornosti a impulzivity, ktoré žiadny dotazník nedokáže dosiahnuť.
Kognitívna základná línia . WISC-V pre študentov mladších ako 18 rokov alebo WAIS-V pre študentov vo veku 18 rokov a viac. Pri ADHD sa signál nachádza v profile: znížená pracovná pamäť a rýchlosť spracovania informácií oproti neporušenému verbálnemu porozumeniu a plynulému uvažovaniu. Táto disociácia je kognitívny odtlačok prsta.
Skríning špecifických ťažkostí s učením . CTOPP-2 skríninguje súbežne sa vyskytujúce ťažkosti s čítaním, pretože ADHD a dyslexia sa silne prekrývajú a jedna sa pravidelne prehliada za druhou.
Vizuálno-priestorová a pracovná pamäť . Taylorov komplexný obrazec skúma plánovanie, organizáciu a vizuálnu pracovnú pamäť.
Diferenciál autizmu . DISCO vylučuje alebo vylučuje autistický profil. ADHD a autizmus sa vyskytujú spoločne s vysokou mierou výskytu a jeden skríningový test na ADHD ich nehľadá.
Emocionálny kontext . Rotterov príklad neúplných viet zachytáva sekundárny dopad, roky hovorenia, aby sa viac snažil, ktoré sú takmer vždy prítomné v čase, keď niekto dosiahne hodnotenie.
Správa má tridsať alebo viac strán, uvádza závery oproti DSM-5-TR a ICD-11 a končí odporúčaniami a v prípade potreby aj úľavami pre skúšobnú komisiu, na ktoré má študent alebo dospelá osoba nárok.
Je to ADHD, alebo je to niečo iné?
Toto je najdôležitejší úsudok, ktorý hodnotenie robí, a je to dôvod, prečo je batéria zostavená tak, ako je. Nepozornosť, nepokoj, dezorganizácia a nedokončená práca nie sú špecifické pre ADHD . Sú povrchným prejavom niekoľkých rôznych vecí a nesprávne rozhodnutie v oboch smeroch je nákladné.
Úzkosť spôsobuje nepozornosť , ktorá vyzerá ako ADHD, ale má pôvod úplne inde. Rovnako tak chronicky nedostatočný spánok. Bystrý študent, ktorý sa nudí a je nedostatočne vyťažený, sa môže prejavovať ako nepozorný, hoci problémom je kondícia, nie pozornosť. A dvakrát výnimočný profil, vysoká schopnosť maskujúca skutočnú poruchu pozornosti, môže ADHD skrývať roky, pretože známky zostávajú prijateľné, zatiaľ čo úsilie, ktoré sa za nimi skrýva, je obrovské a neudržateľné.
Jazyk je dôležitý, pretože študent, ktorý sa vyučuje v angličtine a ešte nehovorí plynule, sa môže odpojiť spôsobom, ktorý sa prejaví ako nepozornosť.
Kompletný test, ktorý v angličtine vykonáva vzdelávací psychológ registrovaný v HCPC , slúži na správne oddelenie týchto vrstiev. Objektívne meranie pozornosti, kognitívny profil a autistický diferenciál spolu robia to, čo žiadny skríningový test ani jeden dotazník nedokáže.
Koho hodnotíme v Utrechte
Práca organizácie Global Education Testing Utrecht pokrýva tri skupiny a správa je prispôsobená potrebám každej z nich:
Rodiny s holandskou štátnou príslušnosťou v Utrechte , ktoré chcú okamžité posúdenie v angličtine. Toto je najväčšia skupina a tá, ktorej GGZ slúži najmenej dobre. Tieto rodiny chcú jasnú a rýchlu diagnózu v anglickom jazyku bez toho, aby sa museli zaraďovať na čakaciu listinu meranú v mesiacoch. Škola používa správu na stanovenie alebo preskúmanie podpory v rámci passend onderwijs, vrátane ontwikkelingsperspectiefplan, OPP, kde rodina a škola pracujú v angličtine.
Medzinárodní študenti škôl v Utrechte sa blížia k sérii skúšok. Pre týchto študentov je diagnóza dokumentom, ktorý otvára proces prijímania do skúšobnej komisie a musí byť odovzdaná pred termínom. Správa sa píše pre konkrétnu komisiu, pod ktorou študent sedí.
Dospelí v Utrechte . ADHD u dospelých je najväčším zdrojom neuspokojeného dopytu v holandskom systéme a vrchol 35 až 44 rokov v údajoch o prevalencii predstavuje presne tú skupinu v produktívnom veku, ktorá najdlhšie čakala na odpoveď. Samoodporúčania dospelých hodnotíme pomocou WAIS-V a testovania dosiahnutých výsledkov normovaných pre dospelých a správa podporuje sebapochopenie, úpravy na pracovisku a opatrenia na prístup k postgraduálnym a odborným prijímacím skúškam.
Pravidlá prístupu ku skúškam pre študentov z Utrechtu
Pre študenta medzinárodného študijného programu v Utrechte je diagnostická správa dôkazovou základňou pre žiadosť o prístupové podmienky. To, čo odomkne, závisí od komisie a rozdiely sú dôležité.
Pearson Edexcel iGCSE a A-Level . Dohody sa riešia prostredníctvom formulára 8, štandardu zosúladeného s JCQ, ktorý Pearson uplatňuje pre medzinárodné centrá, a ktorý predkladá SENCO vašej školy v Utrechte pred sériou skúšok. Ak to profil umožňuje, dohody zahŕňajú 25 percent času navyše, prestávky na odpočinok pod dohľadom, samostatnú miestnosť, nápovedu, kde sa dokumentuje zapojenie pozornosti, a používanie notebooku.
Cambridge International iGCSE, AS a A-Level . Cambridge má vlastný rámec, o ktorý sa žiada prostredníctvom úradníka pre skúšky v centre v koordinácii so SENCO. Prijíma správy spĺňajúce ekvivalentný štandard JCQ a opatrenia úzko sledujú Pearsonovu školu: čas navyše, prestávky na odpočinok, samostatná miestnosť a používanie notebooku.
Medzinárodný program pre maturitné štúdium . Vďaka niekoľkým školám IB World v Holandsku je to pre študentov z Utrechtu bežná cesta. IB uplatňuje vlastnú politiku inkluzívneho hodnotenia, o ktorú centrálne žiada koordinátor IB školy. Na základe kvalifikačnej správy IB poskytne dodatočný čas, prestávky na odpočinok, pokyny a asistenčné technológie a tieto opatrenia sa vzťahujú na interné hodnotenie, rozšírenú esej a teóriu poznania.
College Board SAT . Pre študentov z Utrechtu, ktorí sa hlásia na americké univerzity, sa úpravy schvaľujú prostredníctvom procesu SSD College Board, pričom diagnostická správa slúži ako ústredný dôkaz. Medzi schválené úpravy patrí predĺžený čas, prestávky navyše, prostredie v malej skupine alebo samostatné prostredie a asistenčné technológie. Rovnaké schválenie sa vzťahuje aj na skúšky AP.
Správa tiež podporuje opatrenia pre prístup dospelých a starších študentov v Utrechte k postgraduálnym a odborným prijímacím skúškam: medzi nimi sú GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT a prijímacie skúšky na Oxford a Cambridge.
Podpora v škole v Utrechte
Užitočnosť správy sa nekončí len aplikáciou. Pod akýmkoľvek usporiadaním skúšobnej komisie sa skrýva paralelný súbor ustanovení, ktoré správa poskytuje.
Na medzinárodnej škole v Utrechte ide o individuálny vzdelávací plán alebo plán podpory študentov, do ktorého sa kognitívne a pozorovacie zistenia premietajú do špecifických stratégií v triede a míľnikov hodnotenia. V holandskej škole v Utrechte ide o podporné usporiadanie v rámci passend onderwijs a prípadne OPP, ktoré škola stanovuje s použitím správy ako svojej klinickej dôkazovej základne.
Vďaka prispôsobeniu tried sa diagnóza premieňa na niečo, čo sa denne vníma inak: písomné aj ústne pokyny, rozdelené úlohy s jasnými kontrolnými bodmi, znížená záťaž pri prepisovaní, povolené prestávky v pohybe a predĺžený čas na interné hodnotenia.
Špeciálny vzdelávací koordinátor alebo vedúci oddelenia podpory učenia používa správu na informovanie učiteľov predmetov o profile študenta a stratégiách, ktoré pre nich fungujú. V tomto je úplná diagnostická správa lepšia ako skríningová správa: skríningová správa neposkytuje učiteľskému tímu žiadne informácie, na ktorých by mohol konať, a správa im poskytuje plán.
Spolupráca so školami v Utrechte
Spoločnosť Global Education Testing Utrecht spolupracovala s medzinárodnými aj miestnymi rodinami, ktoré navštevujú školy vrátane:
- Medzinárodná škola Utrecht (ISU)
- Winford dvojjazyčný Onderwijs Utrecht
- Amersfoort International School (AIS)
- International School Hilversum (Alberdingk Thijm)
- IPS Hilversum
Psychoedukačné diagnostické správy z Global Education Testing Utrecht akceptujú aj univerzity na celom svete vrátane tých s najselektívnejšími vstupnými požiadavkami a špecializovanými prijímacími skúškami vrátane:
- MCAT – Prijímacie skúšky na lekársku fakultu
- LSAT – Prijímací test na právnickú fakultu
- GAMSAT – Prijímacie testy na lekársku fakultu
- ISAT – Prijímacie konanie pre zahraničných študentov
- GRE – skúška z maturitného štúdia
- GMAT – Prijatie na postgraduálne štúdium manažmentu
- MAT – Oxfordská matematika
- STEP – Cambridgeská matematika
- TMUA – Matematika pre prijímanie na univerzitu
- PAT – Oxfordská fyzika
- ENGAA – Cambridge Engineering
- NSAA – Cambridge Natural Science
- TSA – Oxford, Cambridge, UCL
- BMAT – Lekárske fakulty
- UCAT – Lekárske a zubné fakulty
- LNAT – Právnické fakulty
- HAT – Dejiny Oxfordu
- ELAT – Oxfordská angličtina
Prečo holandská trasa GGZ nie je postavená pre anglicky hovoriaceho študenta v Utrechte
Holandsko má rozvinutý rámec pre ADHD. GGZ vytvára spoľahlivé diagnózy ukotvené v DSM-5-TR prostredníctvom základného a špecialistického GGZ a funguje pre holandsky hovoriaceho študenta v rámci holandského štátneho systému. Nie je určený pre anglicky hovoriaceho študenta v Utrechte a dôvodmi sú dostupnosť, jazyk a prenosnosť.
Prístup je obmedzený a pomalý. Trasa vedie cez huisarts, potom odporúčanie a nakoniec čakaciu listinu pre špecialistov, kde čakacie listiny pacientov s ADHD bežne prekračujú hranicu Treeknormu a trvajú až rok a kde niektoré kliniky úplne zatvorili príjem. Rodina v Utrechte, ktorá potrebuje odpoveď v tomto semestri, na to nemá čas.
Jazyk je hlbší problém a práve ten holandská správa nedokáže vyriešiť. Hodnotenie GGZ sa vykonáva v holandčine a jeho nástroje sebahodnotenia sú normované pre holandsky hovoriacu populáciu. Pre študenta, ktorého najsilnejším jazykom je angličtina alebo ktorý ovláda holandčinu ako druhý alebo tretí jazyk, to pridáva šum k samotným ukazovateľom, od ktorých hodnotenie závisí.
Klinický rozhovor a dotazník o symptómoch zodpovedaný slabším jazykom úplne neoddeľujú pozornosť od jazykovej záťaže. Naša batéria testov sa vykonáva v angličtine, a to pedagogickým psychológom registrovaným v HCPC, v súlade s normami, ktoré zodpovedajú danému študentovi.
Prenosnosť je treťou medzerou. Dokonca aj spoľahlivá diagnóza GGZ prichádza ako správa v holandčine vytvorená pre holandský systém, OPP, passend onderwijs a lokálny liečebný postup. To slúži študentovi, ktorý sa zdržiava v holandskom štátnom systéme. Neslúži to študentovi medzinárodnej školy v Utrechte, ktorého SENCO potrebuje správu v anglickom jazyku v podobe dôkazov, aké uplatňujú Pearson, Cambridge, IB alebo College Board, a necestuje to s rodinou opúšťajúcou Holandsko. Anglická správa registrovaná v HCPC slúži na oboje.
Pre tohto študenta nie je trasa GGZ určená: pre toho, kto žije v Utrechte, učí sa alebo myslí po anglicky a potrebuje hodnotenie, ktoré funguje v rámci medzinárodnej školy aj za hranicami. Toho študenta hodnotíme.
Naše EdPsychologické Služby
- Testovanie dyslexie v Utrechte
- Psychoedukačné hodnotenie v Utrechte
- Hodnotenie dyslakúlie v Utrechte
- Hodnotenie dysgrafie v Utrechte
- Naše ďalšie kancelárie v Holandsku
Alexander Bentley-Sutherland je generálnym riaditeľom spoločnosti Global Education Testing, popredným poskytovateľom testovania rozvoja vzdelávania prispôsobeného špeciálne pre komunitu medzinárodných a súkromných škôl na celom svete.