17 Οκτώβριο Πώς να μιλήσετε στο παιδί σας για μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση
Κλειδί Takeaway
Ο τρόπος με τον οποίο ένα παιδί ενημερώνεται για μια αξιολόγηση διαμορφώνει τον τρόπο με τον οποίο την βιώνει. Η διατύπωση της αξιολόγησης ως τρόπου κατανόησης του πώς ο εγκέφαλός του μαθαίνει καλύτερα και η αναφορά των δυνατών σημείων των αποτελεσμάτων πρώτα, μετατρέπει τη διαδικασία σε κάτι που ενισχύει την αυτοπεποίθηση αντί να την υπονομεύει.
«Θα κάνει η αξιολόγηση το παιδί μου να νιώσει ότι κάτι δεν πάει καλά με αυτό;»
Αυτή είναι μια από τις πιο συχνές ερωτήσεις που θέτουν οι γονείς στο Global Education Testing πριν κλείσουν ραντεβού για ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση. Συχνά έχουν περάσει μήνες ή χρόνια βλέποντας το παιδί τους να παλεύει και να χάνει την αυτοπεποίθησή του και είναι αποφασισμένοι να βρουν απαντήσεις. Ωστόσο, ανησυχούν επίσης ότι η ίδια η διαδικασία μπορεί να επιβεβαιώσει τον φόβο του παιδιού τους ότι είναι διαφορετικό, κατεστραμμένο ή λιγότερο ικανό από τους φίλους του.
Η ανησυχία είναι απολύτως λογική. Τα παιδιά είναι διορατικά και αντιλαμβάνονται γρήγορα την ανησυχία των ενηλίκων, τα ανεξήγητα ραντεβού και τις συζητήσεις που σταματούν όταν μπαίνουν στο δωμάτιο. Ένα παιδί που αισθάνεται ότι κάτι διερευνάται, χωρίς να καταλαβαίνει τι ή γιατί, μπορεί να καλύψει το κενό με τη δική του εξήγηση, και αυτή η εξήγηση σπάνια είναι ευγενική.
Ο τρόπος με τον οποίο εξηγείται μια ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση έχει σημαντική επίδραση στον τρόπο που την βιώνει ένα παιδί. Όταν ένα παιδί κατανοεί ότι η αξιολόγηση είναι ένας τρόπος να ανακαλύψει πώς μαθαίνει καλύτερα ο εγκέφαλός του, παρά ένα τεστ στο οποίο μπορεί να περάσει ή να αποτύχει, οι περισσότεροι την προσεγγίζουν με περιέργεια και όχι με άγχος.
Όταν τα αποτελέσματα κοινοποιούνται με φροντίδα, με πρώτα τα δυνατά σημεία και με σαφήνεια, πολλά παιδιά βιώνουν πραγματική ανακούφιση.
Οι οδηγίες που ακολουθούν βασίζονται στην εμπειρία των εγγεγραμμένων εκπαιδευτικών ψυχολόγων μας και καλύπτουν τι πρέπει να πείτε πριν από την αξιολόγηση, πώς να προετοιμάσετε το παιδί σας για τις συνεδρίες, πώς να απαντήσετε σε δύσκολες ερωτήσεις και πώς να μοιραστείτε τα αποτελέσματα με τρόπο που να προστατεύει και να ενισχύει την αυτοπεποίθηση του παιδιού σας.
Γιατί η συζήτηση έχει σημασία
Τα παιδιά που δυσκολεύονται στο σχολείο έχουν συνήθως ήδη σχηματίσει μια εικόνα για τον εαυτό τους ως μαθητές. Κάποια πιστεύουν ότι δεν είναι έξυπνα. Άλλα πιστεύουν ότι είναι τεμπέλικα, επειδή το έχουν προτείνει οι ενήλικες ή ότι οι δάσκαλοι δεν τα συμπαθούν. Μια αξιολόγηση καταλήγει σε αυτήν την υπάρχουσα ιστορία και ο τρόπος με τον οποίο παρουσιάζεται είτε θα ενισχύσει αυτήν την ιστορία είτε θα αρχίσει να την αλλάζει.
Ένα παιδί στο οποίο λέγεται ότι πρέπει να εξεταστεί επειδή κάτι μπορεί να μην πάει καλά είναι πιθανό να προσεγγίσει την αξιολόγηση με άγχος, και το άγχος μπορεί να επηρεάσει τον τρόπο με τον οποίο ένα παιδί ασχολείται με τις εργασίες. Ένα παιδί στο οποίο λέγεται ότι η αξιολόγηση θα βοηθήσει όλους να κατανοήσουν πώς σκέφτονται και μαθαίνουν, ώστε το σχολείο να μπορεί να λειτουργήσει καλύτερα για αυτό, είναι πολύ πιο πιθανό να νιώσει άνετα, να συνεργαστεί πλήρως και να δείξει τι πραγματικά μπορεί να κάνει.
Η συζήτηση θέτει επίσης τα θεμέλια για την κοινοποίηση των αποτελεσμάτων. Όταν ένα παιδί έχει καταλάβει από την αρχή ότι ο σκοπός είναι να ανακαλύψει τα δυνατά του σημεία και τι το βοηθά, τα ευρήματα μοιάζουν με ένα φυσικό συμπέρασμα και όχι με μια ετυμηγορία. Τα παιδιά που συμμετέχουν στη διαδικασία με τρόπο κατάλληλο για την ηλικία τους τείνουν να αισθάνονται την ευθύνη για το αποτέλεσμα, γεγονός που τα κάνει πιο πρόθυμα να χρησιμοποιήσουν τις στρατηγικές και την υποστήριξη που ακολουθούν.
Πριν από την αξιολόγηση
Τα περισσότερα παιδιά ωφελούνται από το να ενημερώνονται για την ψυχοεκπαιδευτική τους αξιολόγηση μερικές ημέρες νωρίτερα. Αυτό τους δίνει χρόνο να θέσουν ερωτήσεις χωρίς να αφήνουν μεγάλο χρονικό διάστημα για να συσσωρεύεται ανησυχία.
Τα πολύ αγχώδη παιδιά μπορεί να χρειάζονται μικρότερη προθεσμία ειδοποίησης, ενώ οι έφηβοι γενικά εκτιμούν την έγκαιρη συμμετοχή τους, ιδιαίτερα όταν η αξιολόγηση σχετίζεται με εξετάσεις.
Για μικρότερα παιδιά, περίπου μεταξύ έξι και εννέα ετών, μια απλή και θετική εξήγηση λειτουργεί καλύτερα.
Θα μπορούσατε να πείτε ότι θα συναντήσουν κάποιον του οποίου η δουλειά είναι να ανακαλύψει πώς μαθαίνει ο εγκέφαλος των παιδιών, ότι θα κάνουν παζλ, παιχνίδια με λέξεις και λίγο διάβασμα και σχέδιο, και ότι ο εγκέφαλος του καθενός είναι καλός σε διαφορετικά πράγματα.
Βοηθάει να συνδέσετε την αξιολόγηση με κάτι που το παιδί ήδη αναγνωρίζει, όπως το ότι βρίσκει κουραστική την ανάγνωση ή αγχωτικές τις εξετάσεις ορθογραφίας, και να εξηγήσετε ότι ο στόχος είναι να γίνουν αυτά τα πράγματα ευκολότερα.
Τα παιδιά ηλικίας περίπου δέκα έως δεκατριών ετών είναι συχνά πιο συνειδητοποιημένα από τις δυσκολίες τους και μπορεί ήδη να συγκρίνουν τον εαυτό τους με τους συμμαθητές τους.
Συνήθως επωφελούνται από μια πιο άμεση εξήγηση που αναγνωρίζει τι έχουν παρατηρήσει. Μπορείτε να εξηγήσετε ότι κάποια από τα πράγματα που κάνουν στο σχολείο φαίνονται πιο δύσκολα από ό,τι θα έπρεπε, δεδομένου του πόσο καλά κατανοούν, και ότι η αξιολόγηση θα βοηθήσει να μάθουμε γιατί και τι θα βοηθήσει.
Οι έφηβοι αξίζουν μια ειλικρινή και σεβαστή συζήτηση. Πολλοί θα έχουν ήδη ερωτήσεις σχετικά με το αν έχουν δυσλεξία, ΔΕΠΥ ή κάποια άλλη διαταραχή, και κάποιοι θα το έχουν ερευνήσει οι ίδιοι.
Εξηγώντας ότι μια αξιολόγηση από εκπαιδευτικό ψυχολόγο εξετάζει τον τρόπο που σκέφτονται, μαθαίνουν και συγκεντρώνονται, συμπεριλαμβανομένης οποιασδήποτε σύνδεσης με τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις, και προσκαλώντας τους να μοιραστούν τις δικές τους εμπειρίες, τους βοηθά να αισθάνονται ως συμμετέχοντες και όχι ως υποκείμενα.
Η οπτική τους είναι πραγματικά πολύτιμη για τον ψυχολόγο.
Λέξεις που βοηθούν και λέξεις που πρέπει να αποφεύγονται
Η γλώσσα που χρησιμοποιούν οι γονείς έχει μεγάλη σημασία για ένα παιδί. Μικρές αλλαγές στη διατύπωση μπορούν να μετατρέψουν την αξιολόγηση από κάτι που μοιάζει με κρίση σε κάτι που μοιάζει με ανακάλυψη.
Λέξεις όπως «τεστ», «πρόβλημα», «λάθος» ή «διόρθωση» τείνουν να δημιουργούν άγχος, επειδή υποδηλώνουν ένα πρότυπο που το παιδί μπορεί να μην πληροί ή κάτι σε αυτό που χρειάζεται διόρθωση. Φράσεις όπως «να ανακαλύψεις πώς μαθαίνεις καλύτερα», «να ανακαλύψεις σε τι είναι καλός ο εγκέφαλός σου» και «να καταλάβεις τι θα κάνει το σχολείο ευκολότερο», στέλνουν ένα πολύ διαφορετικό μήνυμα. Το να περιγράφουμε τις δραστηριότητες ως παζλ, παιχνίδια και προκλήσεις είναι ακριβές και πολύ λιγότερο τρομακτικό από το να τις αποκαλούμε τεστ.
Είναι επίσης χρήσιμο να τονιστεί ότι δεν υπάρχει επιτυχία ή αποτυχία. Πολλές από τις δραστηριότητες έχουν σχεδιαστεί έτσι ώστε να γίνονται πιο δύσκολες καθώς προχωρούν, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε παιδί φτάνει σε ερωτήσεις που δεν μπορεί να απαντήσει. Αν ενημερώσετε το παιδί σας εκ των προτέρων ότι αυτό αναμένεται και ότι κανείς δεν υποτίθεται ότι πρέπει να τα κάνει όλα σωστά, εξαλείφετε μια συνηθισμένη πηγή δυσφορίας κατά τη διάρκεια των συνεδριών.
Τέλος, αποφύγετε να παρουσιάζετε την αξιολόγηση ως συνέπεια κακής συμπεριφοράς ή αποτελεσμάτων. Ένα παιδί που ακούει ότι αξιολογείται λόγω κακής έκθεσης μπορεί να νιώσει τιμωρημένο. Το να το παρουσιάζετε ως κάτι που κάνετε επειδή πιστεύετε σε αυτό και θέλετε το σχολείο να αναγνωρίσει τι μπορεί να κάνει, καθιστά την αξιολόγηση μια πράξη υποστήριξης και όχι μια απάντηση στην αποτυχία.
Προετοιμασία του παιδιού σας για την ίδια την αξιολόγηση
Οι αξιολογήσεις του Global Education Testing διεξάγονται εξ αποστάσεως μέσω της ασφαλούς πλατφόρμας τηλεϊατρικής μας, ώστε το παιδί σας να μπορεί να ολοκληρώσει τις συνεδρίες από το σπίτι ή από άλλο οικείο περιβάλλον. Πολλά παιδιά το βρίσκουν αυτό καθησυχαστικό, καθώς δεν υπάρχει άγνωστο κτίριο ή αίθουσα αναμονής. Εξακολουθεί να βοηθάει να τους εξηγήσετε τι να περιμένουν εκ των προτέρων.
Καθησυχάστε το παιδί σας ότι δεν πρόκειται για εξέταση. Δεν υπάρχει επανάληψη, αίθουσα εξετάσεων ή βαθμός στο τέλος. Αντ' αυτού, ο ψυχολόγος χρησιμοποιεί δραστηριότητες κατάλληλες για την ηλικία του για να διερευνήσει πώς σκέφτεται και μαθαίνει το παιδί σας. Αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν παζλ, ασκήσεις με μοτίβα, παιχνίδια μνήμης, ανάγνωση, ορθογραφία, μαθηματικά και σχέδιο.
Μπορείτε να τους εξηγήσετε ότι θα συναντήσουν τον ψυχολόγο στην οθόνη, ο οποίος θα τους εξηγήσει κάθε δραστηριότητα. Μπορούν να κάνουν ερωτήσεις και να κάνουν διαλείμματα όποτε χρειάζεται. Οι ψυχολόγοι μας έχουν εμπειρία στην εργασία με παιδιά και νέους και ξέρουν πώς να διατηρούν τις συνεδρίες χαλαρές, ενδιαφέρουσες και διαχειρίσιμες.
Λίγη πρακτική προετοιμασία βοηθάει επίσης. Επιλέξτε ένα ήσυχο δωμάτιο όπου το παιδί σας δεν θα διακόπτεται, ελέγξτε τη σύνδεση στο διαδίκτυο και βεβαιωθείτε ότι έχει κοιμηθεί καλά το βράδυ. Ένα σνακ και ένα ποτό εκ των προτέρων μπορούν επίσης να βοηθήσουν στη συγκέντρωση. Η ομάδα μας θα σας παράσχει εκ των προτέρων καθοδήγηση σχετικά με την τεχνική ρύθμιση.
Δεν χρειάζεται επανάληψη ή εξάσκηση. Η αξιολόγηση έχει σχεδιαστεί για να κατανοήσει πώς σκέφτεται και μαθαίνει το παιδί σας φυσικά. Καθησυχάστε το ότι δεν χρειάζεται να τα κάνει όλα σωστά. Η δουλειά του είναι απλώς να δοκιμάσει κάθε δραστηριότητα, ενώ ο ψυχολόγος το καθοδηγεί σε όλη τη διαδικασία.
Απαντώντας στις δύσκολες ερωτήσεις
Τα παιδιά συχνά κάνουν δύσκολες ερωτήσεις πριν ή μετά από μια αξιολόγηση, μερικές φορές σε απροσδόκητες στιγμές, όπως την ώρα του ύπνου ή στο αυτοκίνητο. Οι ήρεμες, ειλικρινείς και απλές απαντήσεις τα βοηθούν να αισθάνονται ασφαλή, ακόμα και όταν αγγίζουν βαθύτερες ανησυχίες.
«Μήπως κάτι δεν πάει καλά με εμένα;»
Εξηγήστε τους ότι δεν υπάρχει τίποτα λάθος με αυτούς και ότι ο εγκέφαλος του καθενός λειτουργεί διαφορετικά. Η αξιολόγηση βοηθά να εντοπιστεί σε τι είναι ιδιαίτερα καλοί, καθώς και σε τι δυσκολεύονται περισσότερο. Τα παιδιά που έχουν δυσκολευτεί στο σχολείο μπορεί να χρειαστεί να ακούσουν αυτή τη διαβεβαίωση περισσότερες από μία φορές.
«Θα το μάθουν οι φίλοι μου;»
Εξηγήστε ότι η αξιολόγηση είναι ιδιωτική και ότι τα αποτελέσματα κοινοποιούνται στα αρμόδια άτομα που εμπλέκονται στην παροχή βοήθειας. Δεν χρειάζεται να το πουν στους φίλους τους εκτός αν το θέλουν οι ίδιοι.
«Θα επηρεάσει μια διάγνωση το μέλλον μου;»
Οι έφηβοι που υποβάλλονται σε αξιολόγηση για παθήσεις όπως η ΔΕΠΥ ή η δυσλεξία μπορεί να ανησυχούν για το τι σημαίνει μια διάγνωση για το μέλλον τους. Εξηγήστε ότι βοηθά στην περιγραφή του τρόπου με τον οποίο επεξεργάζονται τις πληροφορίες και μπορεί να ανοίξει την πόρτα σε κατάλληλη υποστήριξη, συμπεριλαμβανομένων των ρυθμίσεων για τις εξετάσεις. Πολλοί επιτυχημένοι ενήλικες έχουν παρόμοια προφίλ.
«Τι γίνεται αν δεν βρουν τίποτα;»
Εξηγήστε ότι και αυτές είναι χρήσιμες πληροφορίες. Η αξιολόγηση μπορεί να βοηθήσει όλους να κατανοήσουν πώς μαθαίνουν, να εντοπίσουν τα δυνατά τους σημεία και να καταλάβουν ποια υποστήριξη θα μπορούσε να βοηθήσει.
Μετά την αξιολόγηση: κοινοποίηση των αποτελεσμάτων
Ο τρόπος με τον οποίο μοιράζεστε τα αποτελέσματα μπορεί να διαμορφώσει το πώς αισθάνεται το παιδί σας για την αξιολόγηση. Επιλέξτε μια ήρεμη, ιδιωτική στιγμή όταν έχετε χρόνο να μιλήσετε, αντί να βιάζεστε να ξεκινήσετε τη συζήτηση πριν από το σχολείο ή την ώρα του ύπνου.
Ξεκινήστε με τα δυνατά σημεία. Εξηγήστε τι διαπίστωσε ο ψυχολόγος ότι το παιδί σας κάνει ιδιαίτερα καλά. Να είστε συγκεκριμένοι. Για παράδειγμα, η περιγραφή ισχυρής συλλογιστικής ή δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων έχει μεγαλύτερη βαρύτητα από το να λέτε απλώς ότι είναι έξυπνο.
Εξηγήστε τις δυσκολίες με όρους που κατανοεί. Για ένα παιδί με δυσλεξία, θα μπορούσατε να εξηγήσετε ότι ο εγκέφαλός του δυσκολεύεται περισσότερο στην ανάγνωση και την ορθογραφία, αλλά αυτό δεν έχει καμία σχέση με τη νοημοσύνη του. Για ένα παιδί με ΔΕΠΥ, εξηγήστε ότι η εστίαση σε λιγότερο ενδιαφέρουσες εργασίες ή η έναρξη εργασίας μπορεί να είναι πιο δύσκολη. Η σύνδεση αυτών των εξηγήσεων με εμπειρίες που αναγνωρίζει το βοηθά να κατανοήσει τον εαυτό του.
Δείξτε τους τι συμβαίνει στη συνέχεια. Εξηγήστε πώς μπορεί να βοηθήσει το σχολείο, ποιες στρατηγικές θα μπορούσαν να κάνουν τη μάθηση ευκολότερη και αν οι διευθετήσεις για τις εξετάσεις είναι κατάλληλες. Αυτό δείχνει στο παιδί σας ότι η αξιολόγηση δεν είναι απλώς μια έκθεση, αλλά ένας πρακτικός τρόπος για να βελτιωθούν τα πράγματα.
Τέλος, δώστε στο παιδί σας χρόνο να επεξεργαστεί τις πληροφορίες και να κάνει ερωτήσεις. Κάποια παιδιά αισθάνονται άμεση ανακούφιση, ενώ άλλα χρειάζονται αρκετές ημέρες για να κατανοήσουν αυτά που έχουν ακούσει. Και οι δύο απαντήσεις είναι φυσιολογικές.
Συνεχίζοντας τη συζήτηση
Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο μαθαίνουν απαιτεί χρόνο. Επανεξετάστε τα ευρήματα της αξιολόγησης όταν το παιδί σας αντιμετωπίζει νέες προκλήσεις. Αν δυσκολεύεται με ένα τεστ με χρονομέτρηση, για παράδειγμα, υπενθυμίστε του ότι η εργασία υπό πίεση χρόνου μπορεί να είναι δύσκολη γι' αυτό και ότι αυτό δεν αντικατοπτρίζει το πόσα γνωρίζει.
Ενθαρρύνετε την ανεξαρτησία τους καθώς μεγαλώνουν. Οι έφηβοι μπορούν να επωφεληθούν από την ανάγνωση τμημάτων της έκθεσής τους, τη συζήτηση των ευρημάτων με τον ψυχολόγο ή το προσωπικό υποστήριξης μάθησης και την εκμάθηση εξήγησης των αναγκών τους στους εκπαιδευτικούς. Αυτές οι δεξιότητες αποκτούν ολοένα και μεγαλύτερη αξία στο πανεπιστήμιο και στην ενήλικη ζωή.
Το Global Education Testing παρέχει υποστήριξη μετά την αξιολόγηση για να βοηθήσει τις οικογένειες και τα σχολεία να εφαρμόσουν τις συστάσεις τους στην πράξη καθώς αλλάζουν οι ανάγκες ενός παιδιού. Οι ψυχοεκπαιδευτικές μας αξιολογήσεις διεξάγονται εξ αποστάσεως μέσω της ασφαλούς πλατφόρμας τηλεϊατρικής μας από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC, με αναφορές που βασίζονται στα πρότυπα DSM-5-TR και ICD-11.
Μια αξιολόγηση που γίνεται με προσοχή μπορεί να βοηθήσει ένα παιδί να αναγνωρίσει τα δυνατά του σημεία, να κατανοήσει τις δυσκολίες του και να νιώσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση για το μέλλον του.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.