16 Apr Testiranje disleksije u Ho Ši Minu
Zlatni standard procjene disleksije u Ho Ši Minu
Ukoliko postoje poteškoće u čitanju ili pisanju, to će utvrditi naši specijalisti psiholozi. Svaka procjena je osmišljena kako bi se utvrdio uzrok neobjašnjivih poteškoća u učenju kod međunarodnih učenika u Ho Ši Minu. Tamo gdje je prisutna disleksija, dijagnosticira se prema kriterijima DSM-5-TR i ICD-11, a izvještaj pruža dokaze potrebne za podršku odgovarajućim prilagodbama u učionici i ispitima.
Ako poteškoća leži negdje drugdje (ADHD, deficit radne memorije ili brzine obrade, komorbiditet matematičkog poremećaja ili anksioznost), ona se identificira, dijagnosticira i prevodi u preporuke za učionicu zasnovane na dokazima, zajedno s prilagodbama ispita kao što je dodatno vrijeme, potkrijepljenim nalazima procjene.
Učenik Međunarodne škole u Ho Ši Minu ne ostavlja naš proces bez odgovora na pitanje. Ostavlja ga sa nazivom za problem, dokazima koji su školi i odboru potrebni, te akcionim planom koji će imati direktan, pozitivan učinak na njihov budući akademski uspjeh.
Ista priča se stalno čuje od međunarodnih školskih porodica širom Ho Ši Mina. Njihovo dijete je bistro, artikulirano i intelektualno sposobno, ali čitanje i pisanje ostaju stalne prepreke. Oni jasno objašnjavaju ideje u razgovoru, ali njihov pisani rad ne odražava njihove sposobnosti. Čitanje je moguće, ali je sporo, naporno i nesrazmjerno zahtjevno za učenika njihovog potencijala.
Često primjećujemo da mnogi učenici Međunarodnih škola u Ho Ši Minu godinama ostaju nedijagnosticirani jer im inteligencija omogućava da to kompenziraju. Oslanjaju se na kontekst i vokabular umjesto na efikasno dekodiranje, pamte riječi umjesto da razviju tačan pravopis i stvaraju strategije koje prikrivaju osnovnu poteškoću. Te strategije na kraju propadnu kako se zahtjevi za čitanjem i pisanjem na IB, IGCSE i A Level ispitima povećavaju, a akademski uspjeh više ne odražava stvarne sposobnosti učenika.
Key Takeaways
- Sveobuhvatno testiranje disleksije u Ho Ši Minu za međunarodne učenike
- Procjene provode obrazovni psiholozi registrovani od strane HCPC-a
- Dijagnoze postavljene korištenjem međunarodno priznatih kriterija DSM-5-TR i ICD-11
- Identificira disleksiju i srodna stanja, uključujući ADHD, diskalkuliju i anksioznost
- Razlikuje disleksiju od poteškoća s engleskim kao dodatnim jezikom (EAL)
- Instrumenti za procjenu uključujući WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 i MOXO
- Obvezujući dijagnostički izvještaji s preporukama za rad u učionici i prednostima ispita
- Izvještaje prihvataju IB, Cambridge, Pearson i College Board
- Preporučeni smještaj uključuje dodatno vrijeme za ispite
Dijagnosticiranje disleksije
U mnogim slučajevima, osnovni uzrok je disleksija. U Global Education Testing Ho Chi Minh Cityju, identificiramo i dijagnosticiramo disleksiju prema priznatim kliničkim kriterijima, pružajući jasne dijagnostičke zaključke, obrazovne preporuke zasnovane na dokazima i dokumentaciju potrebnu za podršku odgovarajućim prilagodbama u učionici i ispitima. Specifični poremećaji učenja koji utiču na čitanje i pisanje su česti, a procjene prevalencije pokazuju da pogađaju čak jednog od deset učenika.
Znakovi disleksije
Možda ste primijetili sljedeće znakove disleksije kod svog djeteta:
- Odličan uspjeh u većini predmeta koji ne uključuju čitanje ili pisanje
- Tačno čitanje, ali sporijim tempom
- Usmeni odgovori koji su konstantno jači od pisanog rada.
- Uporne teškoće s pravopisom koje ne odražavaju njihovu inteligenciju ili sposobnosti.
- Bolje razumijevanje teksta kada se čita naglas
- Nerado čitanje naglas
- Teškoće sa završavanjem ispita u zadanom roku
- Potreba za ponovnim čitanjem odlomaka nekoliko puta
- Dobar napredak u ranim godinama školovanja, nakon čega slijedi pad kako odrastaju
- Nesrazmjerna frustracija ili anksioznost oko čitanja i pisanja
Ono što većinu porodica u Ho Ši Minu navodi da potraže procjenu disleksije jeste zabrinutost da neidentificirana poteškoća s čitanjem ograničava akademski napredak njihovog djeteta. Čitanje i pisanje su osnova svakog predmeta, ne samo engleskog.
Kada se teškoća u pismenosti ne prepozna, to utiče na uspjeh u cijelom nastavnom planu i programu, posebno na ispitima gdje učenici moraju brzo obrađivati pisane informacije i davati tačne pisane odgovore pod vremenskim pritiskom.
Specifičan poremećaj učenja koji utiče na čitanje nikada ne bi trebao biti faktor koji ograničava obrazovne mogućnosti inače sposobnog učenika. Disleksija se može identificirati sveobuhvatnom procjenom, a nakon što se dijagnosticira, škole mogu implementirati odgovarajuću podršku u učionici i prilagođavanja ispita kako bi osigurale da učenikov uspjeh odražava njihove sposobnosti, a ne njihove teškoće u čitanju.
Razumijevanje disleksije – Detaljno istraživanje
Razvojna disleksija je specifičan poremećaj učenja koji utiče na čitanje i pravopis. Prepoznata je kao neurološki razvojni poremećaj i prema DSM-5-TR i prema ICD-11. Disleksija nije povezana s inteligencijom i nije uzrokovana lošom nastavom, ograničenom motivacijom ili neadekvatnim obrazovnim prilikama.
Njegova osnovna karakteristika je slabost u fonološkoj obradi: sposobnost prepoznavanja, zadržavanja i manipulisanja govornim glasovima koji čine riječi i efikasnog mapiranja tih glasova na pisani jezik. Tečno čitanje zavisi od toga da li ovaj proces postaje brz i automatizovan. Kod disleksije, taj automatizam se ne razvija u potpunosti, što čitanje čini sporijim, napornijim i manje preciznim, dok pravopis često ostaje uporno slab.
Ovo objašnjava zašto mnogi učenici s disleksijom imaju snažne vještine rasuđivanja, sofisticiran vokabular i odlično verbalno razumijevanje, a ipak se i dalje bore s čitanjem i pisanim izražavanjem. Njihove intelektualne sposobnosti su netaknute. Problem leži u kognitivnim procesima koji podržavaju efikasno čitanje.
Kod mnogih sposobnih učenika, inteligencija godinama maskira osnovni poremećaj omogućavajući im da ga kompenziraju sve dok akademski zahtjevi ne premaše te kompenzacijske strategije.
Disleksija pogađa otprilike jednu od deset osoba, što je čini jednim od najčešćih neuroloških razvojnih stanja. Unutar međunarodne školske zajednice u Ho Ši Minu, učenici s disleksijom se nalaze u svim razredima. Često se javlja zajedno s ADHD-om, diskalkulijom i, s vremenom, anksioznošću koja proizlazi iz kontinuiranog napora potrebnog za postizanje rezultata koji ne odražavaju stvarne sposobnosti učenika.
Naše međunarodne zlatne standardne psihoedukacijske evaluacije
Svaku procjenu koju provodi Global Education Testing Ho Chi Minh City, na engleskom jeziku, provodi obrazovni psiholog registriran od strane HCPC-a, koristeći međunarodno priznate instrumente procjene zlatnog standarda.
Procjena je prilagođena jedinstvenom profilu svakog učenika i uključuje:
- Kognitivne sposobnostiWISC-V (mlađi od 18 godina) ili WAIS (18+ godina) za mjerenje intelektualnog funkcionisanja, radne memorije i brzine obrade podataka.
- Akademski uspjehWIAT za procjenu tačnosti čitanja, tečnosti čitanja, razumijevanja pročitanog, pravopisa i pismenog izražavanja.
- Fonološka obradaCTOPP-2 za procjenu fonološke svijesti, fonološkog pamćenja i brzog imenovanja, ključnih kognitivnih procesa povezanih s disleksijom.
- Vizualna obrada i pamćenjeTaylorov test kompleksne figure.
- Pažnja i izvršne funkcijeSNAP-IV, Connersove skale ocjenjivanja, upitnici o izvršnim vještinama i MOXO test kontinuiranog učinka za identifikaciju ili isključivanje istodobnog ADHD-a.
- Emocionalno funkcioniranjeRotter Nepotpune rečenice Prazne kako bi se istražio emocionalni utjecaj trajnih poteškoća u učenju.
Integriranjem ovih nalaza, razlikujemo disleksiju od drugih stanja koja se mogu manifestirati sličnim simptomima, uključujući ADHD, jezičke poremećaje, opće kašnjenje u čitanju i uobičajene izazove učenja engleskog kao dodatnog jezika.
Dobijate detaljan dijagnostički izvještaj, obično duži od 20 stranica, koji sadrži:
- Dijagnoza zasnovana na kriterijima DSM-5-TR i ICD-11.
- Jasno objašnjenje nalaza procjene.
- Preporuke za podršku u učionici i ciljane intervencije.
- Preporuke za smještaj na ispitu potkrijepljene dokazima.
- Praktični vodič za roditelje, nastavnike i školske SENCO-e.
Naši izvještaji su napisani kako bi podržali donošenje odluka. Oni pružaju jasne dijagnostičke zaključke zajedno s praktičnim preporukama koje međunarodne škole u Ho Ši Minu mogu odmah primijeniti.
Šta se mijenja kada se dijagnosticira disleksija
Za međunarodne učenike u Ho Ši Minu koji se suočavaju s poteškoćama, promjena nakon dijagnoze može biti dramatična. Dijagnoza omogućava pravu nastavu, prave intervencije i pristup ispitima koji učeniku omogućavaju da pokaže ono što zaista zna.
Za već sposobnog učenika, smještaj ih vodi do vrha. Učenik koji je odmah ispod najvišeg razreda, sputan brzinom čitanja, a ne granicom razumijevanja, dostiže ga kada mu dodatno vrijeme omogući da čita, razmišlja i piše na nivou na kojem je oduvijek bio sposoban. Ocjena je uvijek bila tu. Teškoća čitanja je bila granica.
Za učenika čije je čitanje predstavljalo stvarnu prepreku, promjena je često od neuspjelog ili gotovo neuspjelog do kompetentnog. Sposobnost nikada nije nedostajala. Pristup jeste.
Ciljane strategije intervencije za disleksiju kod međunarodnih učenika u Ho Ši Minu
Naši izvještaji se direktno prevode u praktične preporuke za nastavu prilagođene kognitivnom i akademskom profilu učenika. To uključuje:
- Strukturirana, multisenzorna intervencija pismenosti
- Pisane upute uz usmene upute
- Smanjeni zahtjevi za čitanjem tamo gdje čitanje nije vještina koja se procjenjuje
- Pretvaranje teksta u govor za predmete koji zahtijevaju intenzivno čitanje
- Pretvaranje govora u tekst za produženi pisani rad
- Prednastava predmetno-specifičnog vokabulara
- Dodatno vrijeme za ocjenjivanje u učionici
- Korištenje laptopa sa provjerom pravopisa za pismeni rad
Na ispitima IB, iGCSE, A Level i College Board, dijagnoza disleksije kvalifikuje učenika za pristup ispitima. Ovisno o profilu učenika, to može uključivati:
- Dodatno vrijeme na svim ispitima
- Nadgledane pauze za odmor
- Odvojena ili grupna prostorija za preglede
- Čitač ili kompjuterski čitač
- Korištenje laptopa
- Tehnologija pretvaranja teksta u govor i govora u tekst
- Upotreba sufler-a tamo gdje su ugroženi pažnja i fokus zadatka
Tačni uslovi zavise od profila ocjenjivanja učenika i propisa ispitne komisije. Svaki izvještaj sa Global Education Testing Ho Chi Minh City napisan je u skladu sa dokaznim okvirom koji zahtijeva nadležni ispitni organ.
EAL ili disleksija i zašto je važna u Ho Ši Minu
Mnogi međunarodni učenici u Ho Ši Minu su višejezični. Engleski može biti jezik nastave, dok se kod kuće govori drugi jezik, a u široj zajednici treći. Kao rezultat toga, učenici često uče i bivaju ocjenjivani na više jezika.
Iz tog razloga, engleski kao dodatni jezik (EAL) može biti veoma sličan disleksiji. Sporo čitanje, pravopisne greške, slabo pismeno izražavanje i smanjena tečnost čitanja zajednički su za oba. Jedna od najvažnijih procjena koju donosi obrazovni psiholog je utvrđivanje da li ove poteškoće odražavaju specifični poremećaj učenja ili normalan proces usvajanja engleskog jezika.
Razlika leži ispod površine. Učenici čije poteškoće proizlaze isključivo iz učenja engleskog jezika obično pokazuju netaknutu fonološko procesiranje, kognitivne vještine primjerene dobi i nemaju karakterističan disleksički obrazac na kognitivnoj procjeni. Učenici s disleksijom pokazuju suprotno: osnovni kognitivni profil ostaje konzistentan bez obzira na jezik i odražava se kroz mjere fonološkog procesiranja, radnog pamćenja, brzine procesiranja i razvojne historije.
Ova razlika se ne može napraviti pomoću skrininga. Skrijni instrumenti mjere performanse. Sveobuhvatna psihoedukacijska procjena ispituje kognitivne procese koji objašnjavaju te performanse, omogućavajući obrazovnom psihologu registrovanom od strane HCPC-a da sa sigurnošću razlikuje disleksiju od usvajanja drugog jezika.
Organizacija pristupa ispitima nakon dijagnoze
Za međunarodne učenike u Ho Ši Minu, dijagnostički izvještaj je osnova procesa dogovora o pristupu. Izvještaj pruža dokaze koje škole i ispitne komisije zahtijevaju prilikom podnošenja zahtjeva za odobrene smještajne uvjete.
Pearson Edexcel IGCSE i međunarodni A-level
- Dostupni aranžmani uključuju 25–50% dodatnog vremena, nadzirane pauze za odmor, zasebnu sobu, čitača, računarskog čitača, pisara i laptop.
Cambridge International IGCSE, AS i A Level
- Prijave podnosi službenik za ispite u saradnji sa SENCO-om.
- Cambridge prihvata izvještaje koji ispunjavaju ekvivalentne dokazne standarde, uz prateće aranžmane koji uključuju dodatno vrijeme, pauze za odmor, zasebnu prostoriju, podršku čitaoca, zapisničara i korištenje laptopa.
Diplomski program za međunarodnu maturu (IBDP)
- Prijave podnosi školski IB koordinator u skladu s okvirom Inkluzivnih aranžmana za procjenu.
- Odobreni aranžmani uključuju do 50% dodatnog vremena, podršku za čitanje, pisanje, podsticanje, nadzirane pauze za odmor, pretvaranje teksta u govor, pretvaranje govora u tekst i drugu pomoćnu tehnologiju. Tamo gdje su odobreni, prilagođavanja se mogu proširiti i na interne procjene, prošireni esej i teoriju znanja.
SAT i AP testovi na College Boardu
- Prijave se podnose putem procesa Službe za studente s invaliditetom (SSD).
- Odobreni aranžmani mogu uključivati produženo vrijeme, dodatne pauze, zasebnu ili prostoriju za male grupe, čitača, pisara i pomoćnu tehnologiju.
Naš dijagnostički izvještaj također može podržati prijave za prilagođavanje u širokom spektru univerzitetskih prijemnih ispita i stručnih prijemnih ispita, uključujući UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE i GMAT, zajedno s procjenama prijema koje koriste mnogi univerziteti širom svijeta.
Kako funkcionira procjena
Dijagnoza disleksije koju će priznati međunarodne škole u Ho Ši Minu i glavni ispitni odbori mora se zasnivati na sveobuhvatnoj psihoedukacijskoj procjeni koju provodi kvalificirani obrazovni psiholog. Procjene Global Education Testinga provode obrazovni psiholozi registrirani od strane HCPC-a, a izvještaji su napisani tako da ispunjavaju i premašuju dokazne zahtjeve International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International i College Boarda.
Svaki izvještaj o testiranju globalnog obrazovanja u Ho Ši Minu podržan je našom garancijom prihvatanja za pristup ispitima IB, IGCSE, A Level i College Board.
Ako postoji problem, mi ćemo ga pronaći
To je naša obaveza.
Ako učenik međunarodne škole u Ho Ši Minu ima poteškoća s čitanjem ili pisanjem, a razlog ostaje nejasan, naša procjena identificira uzrok. Ako se radi o disleksiji, dijagnosticiramo je prema kriterijima DSM-5-TR i ICD-11, a izvještaj odobrava ispit i prilagodbe u učionici na koje učenik ima pravo. Ako je osnovni problem ADHD, slabost radne memorije ili brzine obrade, diskalkulija ili neko drugo komorbidno stanje, i to se identificira i dijagnosticira.
Nijedan učenik ne odlazi bez odgovorenih pitanja. Svaka porodica odlazi sa dijagnozom, dokazima koje zahtijeva njihova škola i ispitna komisija, te jasnim planom za dalje korake.
Testiranje globalnog obrazovanja u Ho Ši Minu
Naša procjena uključuje kompletnu psihoedukacijsku evaluaciju , kompletan dijagnostički izvještaj, preporuke zasnovane na dokazima i sesiju povratnih informacija nakon procjene s obrazovnim psihologom. Cijeli proces se završava za manje od 21 dan.
Možemo se direktno koordinirati sa SENCO-om vaše škole kako bismo dobili školske izvještaje, zapažanja nastavnika i uzorke rada, uklanjajući administrativni teret s roditelja.
Prije testiranja, provodimo sveobuhvatne konsultacije s roditeljima. Nakon što je izvještaj izdat, vaš obrazovni psiholog pruža detaljnu sesiju s povratnim informacijama, objašnjavajući svaki nalaz, svaku preporuku i sljedeće korake.
Garantujemo prihvatanje naših izvještaja za pristupne ispite za Međunarodnu maturaciju, IGCSE, A Level i College Board. Svaki izvještaj je napisan na engleskom jeziku, u skladu sa zahtjevima glavnih ispitnih odbora, i pripremljen u skladu sa dokaznim okvirom relevantnog odbora.
Sesije za povratne informacije roditelja mogu se održati na vašem željenom jeziku jer razumijevanje procjene vašeg djeteta nikada ne bi trebalo zavisiti od drugog jezika.
Privatno i povjerljivo
Global Education Testing Ho Chi Minh City je nezavisna privatna praksa. Nismo povezani ni sa jednom školom, ispitnim odborom ili vladinim organom. Vaša procjena, izvještaj i lični podaci ostaju povjerljivi i dijele se samo uz vaš pristanak.
Izvještaj pripada vama. Vi odlučujete ko ga prima i kada.
Po potrebi, možemo pripremiti i dvije verzije izvještaja: školski izvještaj koji sadrži dijagnozu i preporuke koje zahtijeva SENCO za implementaciju podrške i podnošenje zahtjeva za aranžmane za pristup pregledima, te sveobuhvatni roditeljski izvještaj koji sadrži sve kliničke nalaze i dijagnostičke detalje.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor Global Education Testing, vodećeg dobavljača Testiranja za razvoj učenja, posebno prilagođenog za međunarodnu i zajednicu privatnih škola širom svijeta.