算数障害と「数学が苦手」という神話

計算障害とは実際には何なのか

算数障害は、脳が数字や数学的情報を処理する方法における神経発達上の違いです。正式には、DSM-5-TRにおいて数学の障害を伴う特定の学習障害として位置づけられており、知能や努力については一切言及されていません。ほとんどの推定では、教室に1人程度の割合で算数障害の子どもがいるとされており、これは読字障害とほぼ同じくらいの頻度ですが、実際に診断される頻度は読字障害のほんの一部に過ぎません。読字障害については、何十年にもわたって啓発活動が行われてきました。一方、算数障害は依然として、しばしば人格障害として誤って分類されています。

部屋の正面から見えるもの

指を使った数え方は中学校に入ってもなかなか抜けない。週末中練習した数の計算も火曜日には忘れてしまう。位取りは不安定で、105が紙の上で1005になってしまう。記号の意味が練習の途中で入れ替わってしまう。時計、経過時間、時刻表は敵対的な領域として扱われる。そして何よりも、大きさの感覚が全くない。答えが10倍も大きくても、何の不安も感じない。なぜなら、概算、つまり数字がおおよそどのくらいの大きさであるべきかという静かな感覚が、全く身についていないからだ。

周囲には、教師が最初に気づくことが多い二次的な層が見られます。忘れられた教科書。テスト当日の腹痛。暗算の導入に合わせてタイミングよく繰り出されるクラスのおどけたパフォーマンス。数学への不安は現実のものであり、人を蝕むものですが、多くの子供たちにとってそれは火ではなく煙なのです。

都市を築いた少年

数年前、保護者会で私の向かいに座った母親が泣き出した。彼女の息子は精巧なレゴの街を作り、家族の大人たちを戦略ゲームで打ち負かし、7歳頃になって自分がバカだと思い込むようになったという。誰も彼にその言葉を直接言ったわけではない。毎週のように行われる暗記テストが、まるで赤ペンで書かれたかのように、彼らにその言葉を突きつけていたのだ。

私がその少年について印象に残ったのは、困難さではなく、その矛盾だった。空間認識能力と戦略的思考力は明らかに優れているのに、事実の抽出だけはどうしても自動化できない。それは能力の欠如ではない。それは個性であり、個性は分析できるのだ。